skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi tại các góc

Chưa có nhiều nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động nêntrẻ thấy nhàm chán khi chơi.- Đa số phụ huynh rất quan tâm đến cơ sở vật chất của lớp nhưng chưabiết cách phối hợp để giúp đỡ cô giá

TRƯỜNG MẦM NON QUẤT LƯU

HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN

Tên sáng kiến:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO TRẺ 5-6 TUỔI

THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TẠI CÁC GÓC

Tác giả: Vũ Thị Thúy Trang Đơn vị công tác: Trường mầm non Quất Lưu Chức vụ: Giáo viên – Tổ trưởng chuyên môn Trình độ chuyên môn: Đại học

Bình Xuyên, năm học 2021-2022

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH XUYÊN

TRƯỜNG MẦM NON QUẤT LƯU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên sáng kiến: Một số giải pháp phát huy tính tích cực cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi tại các góc Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục mẫu giáo

Bình Xuyên, năm học 2021-2022

Mẫu số 01

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên

a) Tác giả sáng kiến: VŨ THỊ THÚY TRANG

- Ngày tháng năm sinh: 12/09/1988 Nam, nữ: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường mầm non Quất Lưu

- Chức danh: Giáo viên

- Trình độ chuyên môn: Đại học

- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%

b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: VŨ THỊ THÚY TRANG

c) Tên sáng kiến:

- Tên sáng kiến: “Một số giải pháp phát huy tính tích cực cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi tại các góc”

- Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục mẫu giáo

- Mô tả sáng kiến:

Hoạt động vui chơi nói chung và hoạt động vui chơi tại các góc nói riêng

có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng Khi trẻ được vui chơi trẻ không chỉ được thoả mãn nhu cầu vui chơi, được thoả mãn nhu cầu làm người lớn mà còn giúp trẻ lĩnh hội được những kiến thức, kĩ năng cơ bản góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách Khi tham gia hoạt động vui chơi tại các góc trẻ được lĩnh hội kiến thức về toán học, môi trường xung quanh, chữ cái, văn học, tạo hình, âm nhạc… Những kĩ năng trẻ lĩnh hội được là kĩ năng phối hợp với bạn chơi, chia sẻ giúp đỡ, kĩ năng làm người bán hàng, làm người đầu bếp, làm bác sĩ, bác xây dựng,… Chính vì vậy hoạt động vui chơi tại các góc góp phần giúp trẻ được phát triển toàn diện về nhân cách giúp trẻ sống tự tin, chan hoà

hơn Tuy nhiên hoạt động vui chơi tại các góc chỉ đạt hiệu quả và thực sự mang

lại ý nghĩa cho trẻ khi trẻ tích cực tham gia vui chơi Bởi khi trẻ tích cực tham gia thì trẻ mới có thể chủ động, thực sự trải nghiệm, trẻ có cơ hội sáng tạo và thể

hiện sự sáng tạo của chính mình, khi đó hoạt động vui chơi tại các góc mới đạt được mục đích yêu cầu giáo dục trẻ Hiểu được tầm quan trọng trong việc phát huy tính tích cực của trẻ khi tổ chức hoạt động vui chơi tại các góc tôi đã tiến hành nghiên cứu những vấn đề lý luận về hoạt động vui chơi nói chung và hoạt động vui chơi tại các góc nói riêng của trẻ lứa tuổi này, thực trạng về sự tích cực của của trẻ khi trẻ chơi hoạt động góc, thực trạng về việc tổ chức hoạt động góc của lớp mình đang phụ trách, những khó khăn khi tổ chức hoạt động vui chơi tại các góc cho trẻ Qua quá trình thực tế tổ chức hoạt động vui chơi tại các góc cho trẻ 5-6 tuổi tôi nhận thấy một số khó khăn như:

- Trẻ chưa tích cực, chưa hứng thú khi tham gia hoạt động vui chơi tại các góc Kỹ năng chơi còn nghèo nàn, trẻ chưa tích cực, chưa chủ động khi thực hiện các thao tác vai và chưa có nhiều kỹ năng phối hợp, giao lưu với bạn chơi

- Hình thức trang trí các góc chưa thẩm mĩ, đồ dùng đồ chơi còn nghèo nàn chưa hấp dẫn trẻ Chưa có nhiều nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động nên trẻ thấy nhàm chán khi chơi

- Đa số phụ huynh rất quan tâm đến cơ sở vật chất của lớp nhưng chưa biết cách phối hợp để giúp đỡ cô giáo và các con như thế nào

Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn tôi đã rút ra một số giải pháp phát huy tính tích cực cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi tại các góc như sau:

Giải pháp thứ nhất: Sáng tạo, linh hoạt khi khiết kế các góc hoạt động theo hướng mở tạo điều kiện giúp trẻ phát huy tính tích cực khi chơi:

Trẻ mầm non luôn dễ dàng được thu hút bởi màu sắc hấp dẫn, mới lạ từ không gian lớp học, từ đồ dùng đồ chơi Hơn thế nữa hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ nên đồ dùng đồ chơi là công cụ, phương tiện rất quan trọng trong việc tổ chức hoạt động vui chơi nói chung và hoạt động vui chơi tại các góc nói riêng Hiểu được điều này tôi đã sáng tạo, linh hoạt khi thiết kế và trang trí các góc chơi đảm bảo khoa học, thẩm mĩ, hấp dẫn đối với trẻ Các đồ dùng đồ chơi được sắp xếp và đổi mới theo hướng mở cụ thể như sau:

Dựa vào đặc trưng của mỗi chủ đề, tôi có các định hướng khác nhau trong việc tìm hiểu thay đổi cách thức thiết kế môi trường hoạt động góc trong lớp để tạo nên sự mới mẻ và trẻ không bao giờ nhàm chán Trước hết, để có được các nguyên vật liệu đa dạng, ngoài việc giáo viên tự sưu tầm, tìm tòi thì sự ủng hộ của các bậc phụ huynh là vô cùng cần thiết và ý nghĩa Tôi tuyên truyền với phụ

huynh giữ lại và ủng hộ những nguyên liệu tưởng chừng bỏ đi như các chai lọ nhựa, các loại vải, giấy, hộp bánh kẹo, hộp thuốc, ống sữa… Hay hàng ngày phụ huynh cho các con mang đến những loại củ, quả, hạt, lá cây như hạt đỗ xanh, đỗ tương, củ khoai lang, hành tây, khoai tây… để làm thí nghiệm tại góc thiên nhiên và làm đồ chơi theo kế hoạch và hướng dẫn của giáo viên Điều này đã giúp cho bản thân tôi tiết kiệm được chi phí, thời gian và đặc biệt tôi có thêm nhiều nguyên vật liệu mở đa dạng để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Hơn thế nữa các bậc phụ huynh rất vui vẻ, hào hứng, tích cực trong việc ủng hộ và cùng xây dựng lớp học

Sau khi sưu tầm được các nguyên vật liệu, dựa trên diện tích và không gian thực tế của lớp học tôi tiến hành tính toán để phân chia các góc chơi rõ ràng về danh giới, khoảng cách, vị trí của các góc đảm bảo các nguyên tắc: Tĩnh xa động như góc học tập, góc tạo hình, góc thư viện là các góc mang tính tĩnh tôi sẽ bố trí xa các góc mang tính động như góc xây dựng, góc âm nhạc, riêng khu vực góc phân vai tôi bố trí thành một khu vực riêng, các nội dung chơi gần nhau mang tính liên kết để trẻ thể hiện tốt việc giao lưu trong quá trình chơi Tôi phân chia diện tích các góc phù hợp với đặc thù của từng góc như góc xây dựng, góc phân vai cần nhiều diện tích hơn các góc còn lại, góc thiên nhiên của bé tôi bố trí ngoài sảnh của lớp học… Sau đó tôi tiến hành trang trí, sắp xếp, bố trí đồ dùng đồ chơi của từng góc như sau:

- Với góc âm nhạc: Trước hết, tôi trang trí mảng tường sinh động, thẩm mĩ, hấp dẫn trẻ bằng hình ảnh bạn nhỏ ca hát, những nốt nhạc sinh động, những bản nhạc quen thuộc, tôi trang trí sân khấu âm nhạc cho trẻ biểu diễn… Sau đó, tôi làm đa dạng đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu dễ tìm kiếm như: Từ những hộp bánh, hộp kẹo, ống sữa làm thành những chiếc trống con, trống cơm và trang trí đẹp mắt bằng các loại giấy đa màu sắc, tôi làm giá để trống từ các loại ống nước Từ hột hạt, sỏi kết hợp với vỏ lon bia tôi làm xúc xắc vui nhộn Với những quả bóng, vải nỉ, xốp tôi làm mũ múa, các loại đàn Đặc biệt, tôi chuẩn

bị đa dạng các nguyên vật liệu mở để trẻ tự tạo ra đồ dùng đồ chơi mà trẻ yêu thích trong quá trình trẻ chơi Ví dụ: Trẻ tự tạo ra chiếc míc từ một đoạn ống nước và một trái bóng bàn, trẻ tự trang trí những bộ trang phục biểu diễn dựa trên những nguyên liệu mà đã cùng cô chuẩn bị, trẻ cùng cô làm mũ múa, hoa múa, làm đàn, làm trống Điều này giúp trẻ hứng thú, tích cực hơn khi tham gia chơi tại góc âm nhạc

Hình ảnh: Trẻ chơi tại góc âm nhạc

- Với góc thiên nhiên: Tôi cùng trẻ chuẩn bị các nguyên liệu như củ khoai lang, khoai tây, hành tây, hạt rau cải, hạt đỗ xanh, củ hành khô, các loại cây xanh, cây hoa… cùng với những đồ dùng như đất, khay nhựa, đồng hồ cát, dụng

cụ chăm sóc cây, dụng cụ làm thí nghiệm… Với những đồ chơi này trẻ đã có cơ hội được tư duy tích cực và trải nghiệm thực tế khi chơi và thực tế tại góc chơi này tôi nhận thấy sự hứng thú, tích cực, sáng tạo rất lớn của trẻ

- Với góc phân vai: Tôi trang trí các nội dung chơi như: nấu ăn, bán hàng, bác sĩ, gia đình với đầy đủ các chi tiết trang trí hấp dẫn, thẩm mĩ, rõ ràng và đặc trưng Sau đó, tôi chuẩn bị trang phục đầy đủ cho các vai chơi như cô bán hàng, tạp dề và mũ cho bác đầu bếp, trang phục cho các thành viên trong gia đình, trang phục áo blu cho bác sĩ Và với mỗi nội dung chơi tôi chuẩn bị những đồ dùng nguyên vật liệu khác nhau như:

+ Với nội dung nấu ăn: Tôi làm các dụng cụ nấu ăn như: Bộ đồ chơi nấu ăn điện tử, bếp ga, các loại nồi, đũa, bát, tủ lạnh, các loại củ quả bằng xốp nỉ, bằng nhựa Tôi đặc biệt chuẩn bị các loại rau củ quả thật như: rau cải, rau muống, giá đỗ, chanh và nước, một số loại quả… Từ các nguyên vật liệu đa dạng này và các nguyên vật liệu mở như vậy trẻ đã tích cực, chủ động, say sưa với nội dung chơi này trong suốt những buổi chơi

Hình ảnh: Trẻ chơi nấu ăn tại lớp

+ Với nội dung bán hàng: Tôi chuẩn bị đầy đủ các gian hàng khác nhau phù hợp với từng chủ đề như: Bánh kẹo, hoa quả, giày dép, quần áo, túi sách, các loại nước, cân, bộ đồ chơi siêu thị mini… Với các đồ dùng đồ chơi đa dạng đã tạo nhiều cơ hội để trẻ sáng tạo, tích cực khi tham gia nội dung chơi này và trẻ

đã có được những kĩ năng bán hàng đáng mong đợi

Hình ảnh: Trẻ chơi bán hàng tại lớp

+ Với nội dung chơi gia đình: Tôi chuẩn bị các đồ dùng phù hợp với chủ đề như với chủ đề bản thân tôi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ tổ chức sinh nhật cho em

bé trong gia đình… Nội dung này vô cùng hấp dẫn trẻ vì trẻ được sử dụng những kinh nghiệm bản thân trong những lần tham gia tiệc sinh nhật tại gia đình Từ đó trẻ có thể tự phân vai tổ chức một buổi sinh nhật vui vẻ và hào hứng, tái hiện lại không khí gia đình ấm cúng tại góc chơi

+ Với nội dung chơi bác sĩ: Dựa trên tình hình thực tế về dịch bệnh covid –

19 Tôi chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng đồ chơi cho trẻ giúp trẻ vừa chơi vừa có thể tuyên truyền về nội dung phòng chống dịch bệnh như có đầy đủ thông điệp 5k, cách khai báo y tế, khẩu trang, khử khuẩn, khoảng cách…

Hình ảnh: Trẻ chơi khám bệnh tại lớp

- Với góc học tập: Tôi chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho các nội dung cho trẻ làm quen với toán như: Các biểu tượng về số đếm, cách đếm trên đối tượng, nhận mặt số, cách tách, gộp, biểu tượng về hình học, về khối, đặc điểm của các hình tròn, vuông, tam giác, chữ nhật, không gian trên dưới, trước -sau phải - trái, kích thước cao - thấp, dài - ngắn, to - nhỏ, cách đo, đong, biểu tượng về thời gian… Với nội dung khám phá khoa học, tôi chuẩn bị cho trẻ các bài tập tư duy, các đồ dùng cho trẻ làm thí nghiệm, trẻ ôn lại những nội dung liên quan đến chủ đề đang thực hiện như khám phá chất tan hay không tan, sự kì diệu của nam châm Từ các nguyên vật liệu này trẻ có nhiều cơ hội để tự lựa chọn nội dung chơi mà trẻ hứng thú, yêu thích Từ đó trẻ tích cực, hứng thú tham gia và qua nội dung của góc chơi này trẻ sẽ có cơ hội phát triển nhận thức một cách dễ dàng và tự nhiên nhất

- Với góc tạo hình: Tôi chuẩn bị đa dạng các nguyên vật liệu mở như các loại giấy, ống hút, tăm bông, màu các loại như màu sáp, màu nước, màu dạ các sách làm bộ sưu tập, các dây trang trí, … Tôi trang trí góc đảm bảo thẩm mĩ, hấp dẫn thu hút trẻ như các sản phẩm được trẻ tạo ra từ những buổi chơi trước, đồ dùng đồ chơi mẫu Từ đó sẽ tạo cơ hội để trẻ được lựa chọn nội dung chơi và tích cực sáng tạo với những nội dung đó Ví dụ: Với chủ đề bản thân trẻ có thể

vẽ, xé dán, nặn chơi với màu nước… để tạo ra các sản phẩm về trang phục của

bé, về cơ thể của bé, về món ăn bé yêu…

Hình ảnh: Trẻ chơi tạo hình tại lớp

- Với góc xây dựng: Tôi cũng chuẩn bị đa dạng các nguyên vật liệu đồ dùng đồ chơi theo từng chủ đề Tôi đưa ra các gợi ý cho trẻ lựa chọn các nguyên

vật liệu và chủ đề chơi, từ đó tôi tạo cơ hội để trẻ có thể sáng tạo, tích cực để tạo

ra công trình xây dựng bằng sự tư duy và hứng thú của mình

- Với góc thư viện: Tôi tạo một không gian yên tĩnh, ấm áp về một khu vườn cổ tích với các loại truyện, sách, tranh ảnh, tranh minh hoạ truyện, sa bàn, rối tay, rối que, sách để trẻ tự cắt dán các nhân vật để tạo thành trình tự câu chuyện để trẻ có thể kể chuyện sáng tạo, xem sách, xem truyện, biểu diễn dối… Bằng các đồ chơi và các đồ dùng cô chuẩn bị, trẻ luôn tích cực và say sưa tham gia hoạt động Từ đó, trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên nhất

Hình ảnh: Trẻ chơi ở góc thư viện

Đặc biệt hơn nữa tôi hướng dẫn và cùng trẻ làm đồ dùng đồ chơi, định hướng trẻ sáng tạo trong làm đồ chơi và trân trọng sản phẩm mình tạo ra Sau đó

cùng trẻ sắp xếp các đồ chơi đó vào các góc chơi Điều này đã giúp trẻ rất tích cực, hứng thú, say mê, yêu thích tham gia cùng cô và cùng các bạn

Đó chính là môi trường vật chất mà tôi đã xây dựng tại các góc để giúp trẻ

có những cơ hội tốt nhất khi tham gia hoạt động vui chơi tại các góc, từ đó trẻ tích cục, chủ động, hứng thú tham gia chơi

Ngoài môi trường vật chất, môi trường tâm lý trong lớp học là một điều kiện quyết định đến thành công của mọi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và sự thành công khi tổ chức hoạt động vui chơi tại các góc nói riêng Mỗi một buổi vui chơi tôi luôn tạo một tâm lý hào hứng cho trẻ, gây hứng thú tạo sự thích thú cho trẻ trước khi vào mỗi buổi chơi Tôi luôn giáo dục, định hướng để tất cả trẻ trong lớp đều muốn đoàn kết, hoà đồng với bạn chơi Xây dựng mỗi một buổi chơi giống như một xã hội trẻ em thu nhỏ, hình thành những yếu tố về tâm lý, nhân cách tốt đẹp ban đầu cho trẻ Đó cũng chính là những điều kiện cần thiết nhất để trẻ vui vẻ, tích cực tham gia vào mỗi buổi chơi cùng với các bạn trong lớp

Việc xây dựng môi trường các góc theo hướng mở hướng vào mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đã tạo điều kiện cơ bản nhất để trẻ có cơ hội hứng thú, tích cực tham gia chơi Từ đó, sự tự nguyện của trẻ được đề cao và hoạt động vui chơi tại các góc đã thực sự mang lại giá trị góp phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về nhân cách

Giải pháp thứ hai: Làm đa dạng, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động góc tạo cơ hội để trẻ thực hành, khám phá, trải nghiệm nhằm phát huy tính tích cực của trẻ:

Mỗi khi tổ chức một buổi hoạt động vui chơi tại các góc tôi luôn đặt mục tiêu cảm xúc, hứng thú của trẻ ra sao khi tham gia hoạt động góc Vì tôi luôn mong muốn trẻ tham gia hoạt động vui chơi trẻ sẽ thực sự được thoả mãn nhu cầu vui chơi, không căng thẳng, không bị áp đặt, không gò bó luôn được tự nguyện và được tôn trọng sở thích Để đạt được mục tiêu này tôi làm như sau: Trong quá trình thoả thuận chơi, tôi luôn tôn trọng sự lựa chọn của trẻ, trẻ được lựa chọn góc chơi, vai chơi, nội dung chơi và cách thức sử dụng đồ chơi

Từ đó trẻ sẽ hứng thú vì được làm, được chơi những gì mình thích Và chính sự yêu thích này sẽ khiến cho trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo khi tham gia chơi Trong quá trình trẻ chơi tôi luôn quan sát, theo dõi để giải quyết những mong muốn của trẻ như: Đồ chơi có đảm bảo đủ và phù hợp hay không? Trẻ có hứng thú hay không? Trẻ có chủ động thực hiện hành động vai chơi hay không?

Trẻ có tích cực liên kết giữa các nhóm chơi hay không? Trên cơ sở đó tôi sẽ giải quyết những vấn đề làm cho trẻ được thoả mãn kịp thời những nhu cầu trong quá trình trẻ chơi và các tình huống xảy ra trong quá trình chơi tôi luôn giải quyết một cách kịp thời và hợp lý nhất

Tôi đưa ra các câu hỏi mang tính gợi mở để trẻ tích cực sáng tạo và giao lưu giữa các góc chơi? Ví dụ: Tôi cho trẻ ở góc thiên nhiên làm giá đỗ, sau đó mang những sản phẩm của mình tới cho các bạn ở góc bán hàng để bán, và các bạn góc nấu ăn sẽ đến mua giá đỗ về để nấu ăn, nấu ăn xong mời các bác góc xây dựng đến ăn Nếu trẻ không thực hiện mối liên hệ này tôi sẽ đưa ra các câu hỏi để trẻ tư duy thực hiện như: Các bác xây dựng hôm nay có muốn ăn món giá

đỗ không? Các bác góc nấu ăn đi mua giá đỗ về chúng ta cùng xào nhé! Chúng mình sẽ đến đâu để mua món giá đỗ này? Các bác bán hàng sẽ lấy giá đỗ ở đâu

để bán? Bên cạnh đó khi tổ chức cho trẻ chơi tôi đưa ra các câu hỏi kích thích

tư duy cho trẻ ví dụ ở góc thiên nhiên: muốn cho hạt nảy mầm thành cây chúng

ta phải làm gì? Và trẻ đã tích cực tư duy nêu ra ý tưởng như: Chúng ta sẽ gieo hạt, cho củ quả vào chậu đất… Để cho cây có thể lớn lên thì cây cần những điều kiện gì? Trẻ sẽ trả lời là các yếu tố ánh sáng, không khí, nước, đất, quá trình chăm sóc của con người Tương tự như vậy, mỗi một nội dung chơi, một góc chơi tôi đưa ra phương pháp tác động phù hợp, hiệu quả để trẻ tích cực, sáng tạo

và giao lưu liên kết giữa các vai chơi, các nhóm chơi nhiều hơn

Kết thúc mỗi buổi chơi tôi luôn động viên khuyến khích và nhận xét trẻ một cách đúng đắn kịp thời nhất Tôi tự mình rút kinh nghiệm và có những bài học để có phương pháp tổ chức tốt hơn cho lần sau Như vậy trẻ sẽ tích cực tư duy trong quá trình chơi làm cho mỗi cuộc chơi giống như một xã hội thu nhỏ tạo điều kiện cho trẻ phát triển một cách toàn diện nhất

Tôi luôn cập nhật những nội dung phù hợp với tình hình thay đổi của xã hội để đưa vào nội dung chơi cho trẻ Ví dụ: Trong giai đoạn hiện nay, xã hội đang phải đối mặt với dịch bệnh covid-19 và trẻ mầm non cũng được trang bị những kĩ năng cơ bản trong việc phòng chống dịch bệnh như trẻ nhớ và thực hiện thông điệp 5K Có thể thấy rằng, mỗi một buổi chơi hoạt động góc chúng ta nhìn thấy trẻ vui chơi và giao lưu với nhau như một xã hội trẻ em thu nhỏ Tôi

đã đưa thông điệp 5K vào mỗi góc chơi như người đến góc phân vai mua hàng cũng phải đeo khẩu trang, khử khuẩn, giữ khoảng cách,… Hay ai đến tham quan tại góc xây dựng cũng phải đeo khẩu trang, khử khuẩn, giữ khoảng cách… nếu người đến tham quan không thực hiện sẽ được trẻ tại góc xây dựng nhắc nhở