SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁPHÒNG GD & ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA THỂ LOẠI VẼ Ở TRƯỜNG MẦM
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD & ĐT HOẰNG HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG
TẠO HÌNH CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA
THỂ LOẠI VẼ Ở TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG PHỤ
HOẰNG HÓA THANH HÓA
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hường Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Phụ SKKN thuộc lĩnh mực: Chuyên môn
THANH HOÁ NĂM 2024
Trang 2MỤC LỤC
Mục lục
1.5 Môt số điểm mới của SN
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN 4
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5
2.4
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt
động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà
trường
16
1 Mở đầu.
1.1 Lý do chọn đề tài.
Giáo dục mầm non là một bộ phận cấu thành của hệ thống giáo dục quốc dân, nó có vị trí rất quan trọng trong sự nghiệp phát triển nguồn nhân lực của đất nước Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị
Trang 3cho trẻ vào lớp một Giáo dục mầm non giúp hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lí, những kĩ năng sống phù hợp với lứa tuổi, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo Giáo dục mầm non là giai đoạn khởi đầu đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ em Sự phát triển của trẻ em trong thời kì này rất đăc biệt, chúng hồn nhiên non nớt, buồn vui, khóc cười theo ý thích Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích Những gì trẻ được học, được trang bị ở trường mầm non có thể
sẽ là những dấu ấn theo trẻ suốt cuộc đời Vì vậy chúng ta cần phải giáo dục trẻ
em ngay từ lứa tuổi mầm non
Ở trường mầm non có rất nhiều các hoạt động, nhiều môn học giúp phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, đây là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới Để trẻ biết sáng tạo, lao động trong tương lai thì hoạt động tạo hình trong trường mầm non nói riêng có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với trẻ Nó giúp trẻ
có nhận thức tinh tế về cái đẹp, khơi gợi trí tưởng tượng phong phú vốn có của trẻ, để trẻ thêm yêu cuộc sống và quan tâm đến cuộc sống xung quanh, dần dần hình thành ở trẻ tình yêu cái đẹp và cảm thụ cái đẹp Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách con người, hoạt động này mang tính sáng tạo, trẻ mong muốn được tái hiện lại hiện thực khách quan theo cách nghĩ, cách nhìn, theo khả năng của mình Hoạt động tạo hình là phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng điều đó giúp tăng thêm trí nhớ cho trẻ
Nó là một hoạt động nghệ thuật của trẻ thơ, tạo điều kiện để trẻ phát triển khả năng tri giác về hình dạng, cấu trúc, màu sắc của đồ vật bằng mắt một cách có mục đích Khi tham gia các hình thức hoạt động tạo hình trẻ tái tạo lại bằng hình tượng các đồ vật, hiện tượng mà trước đó chúng đã tri giác được Góp phần phát huy tính tích cực tư duy trực quan hình tượng, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa Thông qua đó ngôn ngữ của trẻ cũng được phát triển, hoàn thiện dần cảm xúc thẩm mỹ Giúp trẻ hình thành tính kiên trì, sự tập trung chú ý, bền bỉ, dẻo dai, khéo léo của đôi bàn tay, hoạt bát, tính sáng tạo, biết tạo ra cái đẹp có tính thẩm
mỹ, từ đó trẻ luôn yêu quý cái đẹp, biết tôn trọng và yêu quý người lao động, hình thành thị hiếu thẩm mỹ vốn có ở trẻ
Dựa theo đặc điểm tâm sinh lí của trẻ 5-6 tuổi đây là giai đoạn cuối của tuổi mẫu giáo Ở độ tuổi này, những cấu tạo tâm lý đặc trưng của con người được hình thành và phát triển mạnh mẽ Với sự giáo dục của người lớn những chức năng tâm lý đó dần được hoàn thiện, tạo cơ sở tiền đề cho một nhân cách tốt Vì vậy hoạt động tạo hình chính là thứ ngôn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói của mình với mọi người xung quanh
Qua đó, tôi đã nhận thấy được tầm quan trọng của hoạt động tạo hình Là một giáo viên mầm non, đứng lớp 5-6 tuổi, tôi đã trải qua một quá trình tìm tòi nghiên cứu, tích cực học hỏi và vận dụng những biện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp trẻ hoạt động tích cực trong lĩnh vực này Do đó tôi đã chọn đề tài:
Môt số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi thông qua thể loại vẽ ở trường mầm non Hoằng Phụ, Huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa
Trang 41.2 Mục đích nghiên cứu
Đánh giá thực trạng và tầm quan trọng của hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi thông qua thể loại vẽ ở trường mầm non
Tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6
tuổi thông qua thể loại vẽ ở trường mầm non
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoằng Phụ
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi thông qua thể loại vẽ ở trường mầm non Hoằng Phụ Hoằng Hóa, Thanh Hóa ’’ Tôi đã sử dụng một số
phương pháp sau:
Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các Thông tư, Văn bản chỉ đạo của nghành
Nhóm phương pháp quan sát thực tiễn.: Chương trình chăm sóc giáo dục mầm non
Thực tiễn hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng của cô và trẻ tại trường mầm non Hoằng Phụ
Nhóm phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng
Phương pháp quan sát
Phương pháp đàm thoại
Phương pháp phân tích
Phương pháp trực quan
Phương pháp thống kê.
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiêm
+Phải biết cách lâp kế hoach ,tao môi trường hoat đông để trẻ có cơ hội bộc
lộ được thực hiện sở thích của mình
+ Phải nắm vững được kĩ năng và cách thức hoat đông tao hình để giúp trẻ nắm vững môt cách nhanh chóng và sáng tao nhất
+ Phải biết biết thay đổi hình thức hoạt động và tổ chức nhiều trò chơi cuốn hút trẻ
+ Phối kết hơp với gia đình và nhà trường, tư bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn nghiêp vu mang đến trải nghiêm mới mẻ và hoàn thiên nhất cho trẻ môt cái nhìn toàn diên về hoat đông tao hình
Giáo viên phải thường xuyên học tập bằng nhiều hình thức mở rộng tập huấn tham khảo tài liệu chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp để có kiến thức hiểu biết sâu rộng trong chuyên môn, kịp thời cập nhập các thông tin và phải luôn sáng tạo để tạo ra môi trường sinh động và có nhiều hoạt động tao hình hay để
Trang 5thu hút trẻ giúp trẻ nhanh chóng hiểu bài và tao ra những sản phẩm đep và sáng tao hơn
2 Nội dung.
2.1 Cơ sở lý luận.
Hoạt động tạo hình là dạng hoạt động nghệ thuật mà trẻ ưa thích và là phương tiện giáo dục thẩm mỹ có hiệu quả Đối với trẻ mẫu giáo, nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ bao gồm: khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước
vẻ đẹp của các sự vật, hiện tượng trong thiên nhiên, cuộc sống và các tác phẩm nghệ thuật
Nhờ được tiếp xúc với môn tạo hình trẻ có những hiểu biết sơ đẳng về môn tạo hình, đó là khả năng mô tả cuộc sống xung quanh phong phú, hấp dẫn bằng những hình thức khác nhau Bước đầu trẻ sẽ nhận biết được sự khác nhau về nội dung và hình thức giữa các thể loại về tạo hình như xé dán, vẽ, nặn….Không những giúp trẻ cảm nhận được cái đẹp của thiên nhiên, của tạo hóa, giáo viên cũng cần giúp trẻ phân biệt được hình tượng nghệ thuật với hiện thực, hình thành một số khái niệm về tạo hình giúp trẻ trao đổi những điều đã được nghe và bộc lộ những suy nghĩ của mình về các tác phẩm trẻ được thể hiện trong bài của mình, nhằm phát triển đời sống tinh thần của trẻ
Việc tổ chức hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong chương trình học tập của trẻ cũng như các hoạt động khác Chính vì thế là một giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp một phần nhỏ bé của mình vào nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện
Với mục đích chung của giáo dục mầm non thì hoạt động giáo dục tạo hình là một bộ phận văn hóa tinh thần, nó gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và thể hiện nghệ thuật Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chát tốt đẹp của nhân cách con người
Xuất phát từ những lý do trên tôi quyết định chọn đề tài: “ Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi thông qua thể loại vẽ
ở trường mầm non Hoằng Phụ Hoằng Hóa, Thanh Hóa.”
2.2 Thực trạng của biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo
hình cho trẻ 5-6 tuổi thông qua thể loại vẽ ở trường mầm non Hoằng Phụ
Hoằng Hóa, Thanh Hóa
Thuận lợi.
Nhà trường được sự quan tâm của phòng giáo dục, của địa phương đặc biệt là sự tham mưu chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường nên việc xây dựng cơ
sở vật chất của nhà trường ngày càng được nâng lên Trường mầm non Hoằng Trạch đạt chuẩn quốc gia giai đoạn một từ tháng 12 năm 2018 là ngôi trường luôn đi đầu trong công tác thi dua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ Trường được xây dựng khang trang, có sân chơi với đồ chơi ngoài trời Phòng học rộng rãi, thoáng mát Có đầy đủ các đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động tạo hình như: bàn ghế đúng quy cách, bút màu, vở vẽ, bảng, đất nặn, hồ, keo dán, giấy màu, giấy A4…
Trang 6Khuôn viên trường rộng, có nhiều cây xanh, tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, là môi trường tốt cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình
Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học tập và vui chơi của trẻ ngày càng được nâng cao hơn
Trẻ 5-6 tuổi ham hiểu biết, ham tìm tòi, thích được thể hiện cảm xúc về cái đẹp thông qua hoạt động tạo hình trong trường mầm non Trong lớp không
có trẻ khuyết tật nên việc tiếp thu và lĩnh hội kiến thức không gặp khó khăn
Về bản thân tôi luôn yêu nghề mến trẻ, coi việc chăm sóc giáo dục trẻ là việc quan trọng hàng đầu,bên cạch đó tôi luôn được dự nhiều tiết dạy chuyên đề, tiết dạy mẫu và điều quan trọng đó là bản thân tôi luôn học hỏi trau dồi kiến thức và rất thích hoạt động tạo hình, phần lớn các cháu lớp tôi cũng thích hoạt động tạo hình
Khó khăn.
Bên cạnh những thuận lợi còn một số khó khăn
Tạo hình là môn học thuộc về năng khiếu do đó khả năng năng khiếu của
cô và trẻ còn hạn chế
Một số trẻ khả năng tri giác về màu sắc, hình dạng…của các đồ vật, sự vật còn hạn chế Các cơ bàn tay, ngón tay của trẻ còn rất vụng về, trẻ vẽ còn xấu, bố cục chưa cân đối, tô màu chưa đẹp
Phương pháp lên lớp của cô còn cứng, chưa thay đổi hình thức hoạt động
để kích thích trẻ hoạt động
Còn một số trẻ đang còn hiếu động, lơ là với việc học tập
Từ thuận lợi và khó khăn trên nên tôi đã tiến hành khảo sát từ đầu năm học và kết quả đạt được như sau:
Bảng kết quả khảo sát đầu năm:
Số trẻ được KS
Kết quả Đạt % Chưa đạt %
2 Biết cách sắp xếp Bố cục tranh cânđối, hài hòa. 30 23 77 7 23
3 Có kỹ năng tô màu cơ bản 30 24 80 6 20
4 Biết nhận xét sản phẩm theo yêu cầu 30 22 74 8 26
5 Có khả năng sáng tạo trong các hoạtđộng vẽ. 30 21 68 9 32
2.3 Các giải pháp thực hiện.
Để thực hiện nâng cao cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi thông qua thể loại vẽ tôi đã sử dụng các giải pháp sau
Lập kế hoạch để giúp trẻ học tốt môn học vẽ
Tạo môi trường tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ
Thực hiện trong giờ hoạt động học có chủ định môn vẽ
Tổ chức nhận xét sản phẩm, dạy trẻ nhận xét tranh
Rèn kỹ năng vẽ cho trẻ mọi lúc, mọi nơi
Rèn nề nếp cho trẻ kết hợp bồi dưỡng trẻ yếu kém và trẻ có năng khiếu tạo hình
Trang 7Phối kết hợp cùng với phụ huynh.
Từ các giải pháp trên tôi đã nghiên cứu, tìm tòi và đưa ra biện pháp để thực hiện các giải pháp đó như sau:
2.3.1 Lập kế hoạch để giúp trẻ học tốt môn học vẽ.
Lập kế hoạch là việc làm rất quan trọng và cần thiết Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động Tạo hình cụ thể cho cả năm học theo từng chủ đề, từng tuần cụ thể
Đối với trẻ 5-6 tuổi tôi xây dựng chín chủ đề trong một năm học, mỗi chủ
đề có ít nhất từ 3-4 tuần thực hiện kế hoạch, trong mỗi tuần có ít nhất một tiết hoạt động tạo hình Chính vì vậy tôi đã bố trí sắp xếp các tiết học phù hợp với trẻ như là: bố trí các tiết học vẽ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp
Tôi chuẩn bị các tranh mẫu, học liệu phù hợp với tiết dạy và chủ đề đã lên theo kế hoạch, bên cạnh đó tôi còn chuẩn bị giá vẽ, các đồ dùng để phục vụ cho tiết học vẽ như: bút vẽ, sáp màu, màu nước, giấy vẽ…để phục vụ trẻ hoạt động tốt hơn
Tôi còn nghiên cứu các tiết vẽ mẫu, đề tài, chuẩn bị bài mẫu phù hợp với chủ đề và các bài mẫu phải đẹp mắt và đa dạng, bố cục hợp lý, màu sắc hài hòa…giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ
Bên cạnh đó tôi cũng phối hợp với phụ huynh siu tầm nhiều tranh ảnh đẹp
và các nguyên vật liệu từ thiên nhiên để làm phong phú thêm đồ dùng học tập của trẻ Kế hoạch hoạt động tôi luôn để ở góc tuyên truyền để phụ huynh theo dõi và giúp đỡ con trong các hoạt động trong tuần đặc biệt là môn vẽ
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân tôi lên kế hoạch tuần 1 tôi cho các cháu vẽ gấu
bông, tuần 2 vẽ áo sơ mi, tuần 3 vẽ trang trí chiếc khăn ở các hoạt động học chính Còn các giờ hoạt động khác tôi cho trẻ vẽ ôn luyện lại các bài mà trẻ đã được học ở hoạt động chính nhằm củng cố khả năng vẽ của trẻ và phát huy tính sáng tạo của trẻ qua các bức vẽ
Tương tự như vậy ở các chủ đề khác tôi tiếp tục lên kế hoạch mỗi tuần cụ thể như vậy và thấy có hiệu quả
Từ kế hoạch mà tôi đã lập, trong quá trình thực hiện tôi luôn chú ý rèn luyện kỹ năng vẽ cho trẻ mọi lúc mọi nơi thông qua các hoạt động học khác, đặc biệt là những trẻ yếu kém
Kỹ năng cầm bút tạo ra các đường nét nghệ thuật, hình thành các kỹ năng
kỹ xảo tạo đường nét liên tục Tập cho trẻ biết tự điều biên độ, cường độ nhấn bút, tốc độ thao tác vẽ để trẻ chủ động trong việc tả hình, vẽ màu, tạo vẻ sinh động, phong phú của các đối tượng miêu tả, tạo vẻ đẹp da dạng của thế giới hình ảnh, màu sắc xung quanh trẻ
Tóm lại từ những việc làm tỉ mỉ thường xuyên như vậy nên kỹ năng vẽ của trẻ lớp tôi tăng lên rõ rệt Qua quá trình thử nghiệm tôi đã đưa các cháu vào
nề nếp, thói quen, trẻ thực sự say mê hứng thú với hoạt động vẽ, trẻ không bị gò
bó, thoải mái Tạo cho trẻ thói quen tốt khi tham gia hoạt động và đạt được kết quả cao
2.3.2 Tạo môi trường tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ
Môi trường hoạt động cho trẻ có vai trò rất quan trọng, nó quyết định đến chất lượng của giáo dục Môi trường như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ
Trang 8chức hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình Chuẩn bị môi trường hoạt động cho trẻ tốt
sẽ giúp trẻ tiếp thu kiến thức kỹ năng một cách nhanh chóng và nhạy bén hơn
Môi trường tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ bao gồm môi trường trong và ngoài lớp học
Môi trường trong lớp: trước hết tôi bố trí, sắp xếp các góc hoạt động hợp
lý, trang trí các hình ảnh phù hợp với các góc nhằm kích thích sự phát triển thẩm
mỹ cho trẻ
Môi trường hoạt động tao hình cho trẻ
Đặc biêt góc tạo hình tôi sắp xếp gần cửa ra vào, gần nguồn nước, trang bị đầy đủ đồ dùng học tập cần thiết đê phục vụ cho hoạt động tạo hình nói chung
và hoạt động vẽ nói riêng như: sáp màu, bút chì, bút vẽ, giấy vẽ, màu nước… Ở trên góc tạo hình các con có những cặp cá nhân riêng để sau mỗi lần hoạt động các con để sản phẩm của mình vào đó
Ví dụ: Ở chủ đề: phương tiện giao thông, khi hoạt động góc các con vẽ
các phương tiện trong chủ đề, chẳng hạn như vẽ về phương tiện giao thông đường bộ thì gồm có xe máy, ô tô,xe đạp, hay phương tiện giao thông đường thủy thì có thuyền buồm, ca nô,…,từ đó tôi theo dõi được kỹ năng vẽ của từng trẻ để có biện pháp phù hợp để bồi dưỡng thêm cho trẻ.Ngoài ra, ở góc sách tôi chuẩn bị những tranh truyện, thơ và những bức tranh chưa tô màu để cho trẻ tô màu hoặc hướng dẫn trẻ vẽ lại nội dung của câu chuyện hoặc bài thơ
Đối với góc toán tôi cho trẻ vẽ, tô màu, nối theo số lượng tương ứng với chủ đề
Chính vì đã chuẩn bi kĩ môi trường hoat đông như vây nên phần đông các cháu tỏ ra hứng thú và hoat đông tốt hơn hẳn Sư thuân tiên trong cách bố trí đã giúp trẻ dễ thao tác và thưc hiên các bài tâp vô cùng trôi chảy
2.3.3 Thực hiện trong hoạt động học có chủ định (Hoạt động vẽ).
Hoạt động học có chủ định là hoạt động chính nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi chính vì vậy việc sử dụng linh hoạt sáng tạo các biện pháp dạy học nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả, tạo cho trẻ hứng thú tích cực hơn trong quá trình học tập
Trong quá trình dạy trẻ tôi đã sử dụng các phương pháp như: Phương pháp quan sát, đàm thoại, phân tích tổng hợp, trò chuyện Đối với hoạt động
vẽ có thể cho trẻ quan sát thiên nhiên, cho trẻ làm quen với các con vật, cho trẻ xếp hột hạt, vẽ tự do trên cát thành những bức tranh, những hình mà trẻ thích
Từ đó giúp trẻ hình thành kĩ năng tạo hình Nói chung hoạt động tạo hình là hoạt động của quan sát, ghi nhớ và sáng tạo vì thế ta phải tích cực cho trẻ quan sát thiên nhiên, sự vật hiện tượng xung quanh trẻ
Giáo viên tổ chức cho trẻ bồi dưỡng các kĩ năng, rèn luyện kĩ xảo trong hoạt động tạo hình Bao gồm cách hướng dẫn, các hoạt động vẽ nhằm tổ chức cho trẻ những tích cực hiểu biết về thế giới xung quanh trẻ
Các bài tập thực hành và ôn luyện cần được sử dụng ở lớp, ở trường xong hình thức và nội dung phải biến đổi phù hợp với năng lực của trẻ, phải đi từ đơn
Trang 9giản tới phức tạp Cô cần chú ý gợi mở, động viên khuyến khích trẻ thể hiện theo sự suy nghĩ, khả năng sáng tạo của mình Cần hạn chế sự sao chép, sự hình thành khuôn mẫu
Khi quan sát cần chú ý giúp trẻ vận dụng khả năng cảm giác, tri giác, hình thành các biểu tượng rõ nét về đối tượng miêu tả Quan sát không chỉ dừng lại ở hiểu biết mà còn phân tích để hướng tới đánh giá thẩm mĩ, thưởng thức cái đẹp Khi tổ chức cho trẻ quan sát tôi tập cho trẻ luôn tích cực so sánh đối chiếu, tìm tòi mối quan hệ giữa các sự vật với các cảm giác mà trẻ biết Việc tổ chức quan sát cho trẻ tiến hành như sau: Lựa chọn đối tượng, lựa chọn thời điểm làm sao cho trẻ thấy rõ mọi dấu hiệu đặc trưng nhất Đưa ra hệ thống câu hỏi để giúp trẻ hướng tới những nét đặc trưng nhất, cơ bản nhất của đối tượng
Trước khi vào bài học thì tôi chuẩn bị giáo án chi tiết, nghiên cứu kỹ bài dạy, nắm chắc nội dung yêu cầu của từng loại tiết, từng thể loại, chuẩn bị kỹ đồ dùng trực quan, tranh mẫu, vật mẫu đẹp, sinh động, hấp dẫn, đảm bảo tính thẩm
mỹ, tính sư phạm, phù hợp với nội dung bài dạy
Ví dụ: Tiết dạy theo mẫu: Vẽ ngôi nhà.
Yêu cầu: Trẻ biết phối hợp các nét cong, thẳng, xiên để vẽ ngôi nhà Rèn luyện kỹ năng vẽ, tô màu, bố cục tranh cho trẻ
Chuẩn bị: Tranh vẽ ngôi nhà Bút, giấy, màu, bàn ghế… cho trẻ
Tiến hành: Tôi cho trẻ đọc thơ và đàm thoại với trẻ về ngôi nhà Sau đó tôi đưa tranh vẽ ngôi nhà cho trẻ quan sát Và hỏi trẻ cô có bức tranh vẽ gì? Ngôi nhà trong bức tranh được vẽ như thế nào?
Trẻ hoạt động tạo hình
Ngôi nhà được vẽ bằng những hình gì? Màu sắc của ngôi nhà như thế nào? Tôi vẽ mẫu và kết hợp nêu đặc điểm của từng nét vẽ để tạo nên bức tranh ngôi nhà
Khi cho trẻ thực hiện tôi hướng dẫn trẻ tư thế ngồi, cách cầm bút,… tôi nhắc trẻ vẽ giống như tranh mẫu Ngoài ra tôi hướng cho trẻ vẽ thêm một số chi tiết
mà trẻ thích để bức tranh thêm sinh động Cuối cùng tôi cho trẻ lên trưng bày và cùng nhau nhận xét sản phẩm có giống với tranh mẫu của cô hay không
Dạy trẻ kỹ năng vẽ theo mẫu cô đã chuẩn bị thì nhất thiết vật mẫu phải đẹp, màu sắc rõ ràng, đơn giản để trẻ bắt trước làm theo Loại tiết này yêu cầu ở trẻ độ chính xác cao, trẻ phải quan sát và ghi nhớ vật mẫu để đưa vào sản phẩm của mình Bài càng đẹp thì độ chính xác giữa vật mẫu và sản phẩm của mình càng cao
Muốn tạo được cảm xúc để gây được hứng thú và sự tập trung của trẻ vào bài học, tôi cần chú ý đến các thủ thuật gây hứng thú với cách vào bài bằng: trò chơi, vật thật, câu đố, bài thơ thay đổi trong giờ học, luôn tạo được tình huống bất ngờ kết hợp với việc sử dụng đồ dùng trực quan sao cho đúng lúc, khoa học phù hợp với từng đề tài Giờ học nhẹ nhàng, thoải mái, không mang tính gò bó
Cô giáo vui vẻ, tươi tắn để lôi cuốn trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi tham gia bài học Từ đó trẻ hào hứng say mê học tập nảy sinh nhiều ý tưởng qua đó trẻ mạnh dạn, tự tin nêu ý định sẽ thể hiện vào bài
Ví dụ: Tiết dạy theo đề tài Vẽ hoa mùa xuân.
Trang 10Mục đích yêu cầu: Trẻ biết phối hợp các nét để tạo ra sản phẩm đẹp Rèn luyện kỹ năng vẽ, tô màu, bố cục tranh cho trẻ Rèn luyện kỹ năng tập trung chú
ý, sáng tạo của trẻ
Chuẩn bị: Đồ dùng cho trẻ: Bút, giấy, màu vẽ, hoa thật, tranh 1 vẽ bông hoa cánh tròn, tranh 2 vẽ bông hoa cánh dài
Tiến hành: Tôi cho trẻ hát và xem video về vườn hoa Đàm thoại với trẻ
về hình dạng, màu sắc của những bông hoa Sau đó tôi đưa tranh mẫu cho trẻ quan sát và đàm thoại với trẻ Tranh 1 vẽ gì? Vẽ như thế nào? Bố cục ra làm sao? Màu sắc như thế nào? Tranh 2 hỏi tương tự Khi trẻ thực hiện tôi hướng dẫn trẻ tư thế ngồi, cách cầm bút… đồng thời tôi đến từng trẻ hướng dẫn cách
vẽ, tô màu, bố cục tranh, hỏi trẻ thích vẽ những bông hoa cánh gì? Thích vẽ thêm những chi tiết gì cho bức tranh của mình Cô thường xuyên động viên khích lệ trẻ và khơi gợi phát huy sự sáng tạo cho trẻ Cuối cùng cô cho trẻ lên trưng bày và cùng nhau nhận xét sản phẩm
Hay có thể gây hứng thú cho trẻ bằng hình thức dưới dạng trò chơi
Ví dụ: Dạy trẻ: “Vẽ vòng đeo tay, đeo cổ để tặng cô” Tôi gây hứng thú
bằng cách: Chào mừng các bạn đến với chương trình: “Vui cùng sắc mầu” vào thứ 5 hàng tuần, chủ đề của chúng ta mang tên: “Họa sỹ tý hon” như những lần trước chúng ta có 2 đội chơi Đội xanh và đội đỏ 2 đội chơi sẽ phải trải qua 3 phần chơi:
Phần 1: Tìm đề tài
Phần 2: Thể hiện tài năng
Phần 3: Bình chọn và trao giải thưởng
Ngay bây giờ chúng ta sẽ cùng bước vào phần chơi thứ nhất mang tên: “Tìm đề tài” Như vậy bằng lời giới thiệu hấp dẫn của cô đã gây được sự chú ý tò mò của trẻ, muốn gây sự hứng thú thể hiện tôi dùng thủ thuật thi đua giữa các đội, thi các bạn với nhau, gợi mở tạo sự hưng phấn và trẻ sẽ hoạt động tích cực hơn
Nhận xét sản phẩm cũng rất quan trọng Tôi còn đưa ra nhiều hình thức thực hiện khác nhau, khéo léo cân đối quá trình tạo ra sản phẩm tạo hình (Vì ở trẻ nhỏ sự thích thú ở chỗ được làm hoặc tiến hành thực tế chứ không phải là ở kết quả sản phẩm)
Ngoài việc tạo cảm xúc, gây hứng thú trên, tôi còn tạo cho trẻ môi trường hoạt động thuận lợi Tôi thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, thiên nhiên muôn hình, muôn vẻ, cho trẻ được hoạt động với góc thiên nhiên của vườn trường, được vuốt ve những con vật gần gũi, được sờ nếm, ngửi các loại quả, rèn luyện các giác quan, tăng cường thu thập ấn tượng bên ngoài Tôi còn giúp trẻ biết phân tích, so sánh, tổng hợp, tìm ra những đặc điểm chung
và riêng của các vật cùng nhóm, cùng loại làm tăng vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh
Luôn nhắc nhở, động viên trẻ tư thế ngồi, cách cầm bút, bố cục tranh Đặt
và xếp các vật liệu sao cho trẻ thấy rõ và lấy được dễ dàng Tạo cho trẻ môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, sắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý, đẹp mắt, bố trí phòng học ngộ nghĩnh…từ đây tạo cho trẻ cảm giác thích thú và mong muốn được tái tạo