Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo

ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý do chọn đề tài nghiên cứu   ­Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ  lứa tuổi mầm non gồm có nhiều mơn   học và nhiều hoạt động, mỗi mơn học đều có ý nghĩa tác dụng khác nhau,  đều liên kết ,bổ  sung cho nhau nhằm hình thành cho trẻ  các biểu tượng ban  đầu về thế giới xung quanh, cuộc sống và nhân cách con người Hoạt động làm quen với văn học là một mơn học đem lại cho trẻ  nhiều  ấn  tượng và lý thú, nó phát triển ở trẻ trí tưởng tượng óc sáng tạo, giúp trẻ phân  biệt được những điều xấu, tốt, thiện ác trong cuộc sống cũng như  trong câu  truyện trẻ ddược nghe trên lớp Bên cạnh đó phát triển ngơn ngữ cho trẻ là mục tiêu quan trọng nhất của giáo  dục mầm non. Ngơn ngữ là cơng cụ để trẻ học tập giao tiếp và vui chơi, ngơn  ngữ giữ vai trị quyết định đến sự  phát triển tâm lý trẻ em. Đồng thời nó cịn  là phương tiện để giáo dục trẻ  một cách tồn diện về  đạo đức, tư  duy nhận  thức và các chuẩn mực hành vi văn hóa Đối với trẻ  mầm non nói chung và trẻ  5­6 tuổi nói riêng, trẻ  rất nhạy cảm   với nghệ  thuật ngơn ngữ. Những bài hát du, đồng dao, dân ca đã sớm đi vào  tâm hồn trẻ  thơ. Những câu chuyện cổ  tích,thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ.  Chính vì vậy cho trẻ tiếp xúc với văn học và đặc biệt là hoạt động dạy trẻ kể  chuyện sáng tạo là con đường phát triển ngơn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu quả  Thơng qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển được năng lực   tư  duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết u q cái đẹp, trẻ  phát âm rõ ràng  mạch lạc, vốn từ phong phú. Trẻ  biết trình bày ý kiến kể  về  sự  vật, hay sự  kiện nào đó… Bằng chính ngơn ngữ của trẻ Việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ là một trong những mục tiêu phát triển tồn   diện cho trẻ mầm non. Đặc biệt là thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo,   từ đó tơi đã đi sâu nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp phát triển ngơn ngữ  cho trẻ thơng qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo 2. Mục đích nghiên cứu 1/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”         Đối với trẻ mẫu giáo, q trình được tiếp xúc với tác phẩm văn học phải  từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ đó trẻ bộc lộ khả năng cảm  thụ văn học của mình. Khả năng cảm thụ đó là sự phát triển trực tiếp của trẻ  về các lĩnh vực: Nhận thức – ngơn ngữ ­ tình cảm xã hội. Tuy nhiên khi đưa   tác phẩm đến cho trẻ địi hỏi người giáo viên phải có những suy nghĩ sáng tạo  và lựa chọn những tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ  để từ đó đưa ra những phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát   triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn học         Đối với nghành giáo dục u cầu trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thơng  qua các tác phẩm văn học trẻ tiếp nhận các kiến thức của tuổi mình một cách  nhẹ nhàng, gần gũi hơn. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc  sống xung quanh. Văn học ni dưỡng và phát triển   trẻ  trí tưởng tượng,  sáng tạo nghệ  thuật. Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ  là một   việc rất quan trọng và cần thiết. Chính vì vậy tơi  đã chọn đề  tài “Một số   biện pháp phát triển ngơn ngữ  cho trẻ 5 ­6 tuổi thơng qua hoạt động dạy   trẻ kể chuyện sáng tạo ” Nhiệm vụ chính của đề tài là nghiên cứu tìm ra các biện pháp giúp trẻ  mẫu  giáo 5 ­6 tuổi Phát triển ngơn ngữ   thơng qua hoạt động dạy trẻ  kể  chuyện   sáng tạo nâng cao khả năng cảm thụ văn học 3.Nội dung nghiên cứu ­ Một số vấn đề nhằm giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ  văn học trong trường mầm non 4. Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu ­Đối tượng nghiên cứu:  Phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5 ­6 tuổi thơng qua hoạt  động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo  ­Khách thể nghiên cứu: Trẻ 5 ­6 tuổi 5. Thành phần tham gia nghiên cứu  Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình. Tơi vận dụng vấn đề  nghiên cứu  này đề cập đến giáo dục ngơn ngữ, tình cảm đạo đức, khả  năng   giao tiếp ứng xử thơng qua các hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho  trẻ mầm non từ 5­6 tuổi ở chính đơn vị trường tơi đang cơng tác 2/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Đề  tài được tiến hành trong một năm học, từ  tháng 09 năm 2018 đến  ngày 10 tháng 4 năm 2019 tại lớp Mẫu giáo lớn 5­6 Tuổi 6. Phương pháp nghiên cứu Qua thực tế  giảng dạy và nghiên cứu đề  tài bản thân đã sử  dụng một  số phương pháp sau: ­ Trước hết phải nhận định được thực trạng của đối tượng nghiên cứu trong   nội dung nay tơi sử  dụng phương pháp ghi chép, quan sát, phỏng vấn, thực  hành       ­ Với những phương pháp thực hành, động viên khen thưởng, phỏng vấn,   quan sát đã rất hữu hiệu trong  q trình thực hiện áp dụng các giải pháp giúp   trẻ nâng cao khả năng cảm thụ văn học ­ Để thấy được hiệu quả của đề  tài tơi đã áp dụng phương pháp so sánh,  phân tích tổng hợp trong phần kết luận của đề tài  ­ Việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học địi hỏi giáo viên phải dành  nhiều thời gian cơng sức để nghiên cứu tìm ra các biện pháp phù hợp và phải   có sự phối hợp đồng bộ giữa phụ huynh và nhà trường.  7. Kế hoạch nghiên cứu Qua thực tế  giảng dạy và nghiên cứu đề  tài bản thân đã sử  dụng một  số phương pháp sau: ­ Trước hết phải nhận định được thực trạng của đối tượng nghiên cứu  trong nội dung nay tơi sử dụng phương pháp ghi chép, quan sát, phỏng vấn,  thực hành Để cho đề tài nghiên cứu có hiệu quả, trước khi thực hiện đề tài tơi đã   đề ra kế hoạch cụ thể cho đề tài theo từng giai đoạn như sau: Giai đoạn 1: Lựa chọn đối tượng, phương pháp nghiên cứu và các giải  pháp từ ngày 05 đến ngày 10 tháng 09 năm 2018 Giai đoạn 2: Khảo sát thực trạng về cơ sở vật chất bằng phương pháp  điều tra ghi chép từ ngày 11đến ngày 15 tháng 9/2018 Khảo sát khả năng quan tâm chia sẻ của trẻ và tổng hợp kết quả bằng  phương pháp thực hành, phương pháp tổng hợp từ ngày 15 ­25 tháng 09 năm  2018 3/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thông qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Khảo sát ý kiến của phụ huynh bằng phương pháp phỏng vấn từ ngày  25 ­30 tháng 09 năm 2018.  Giai đoạn 3: Thực nghiệm các giải pháp đã lựa chọn từ  ngày 1/10/  2018 đến 20/3/2019 Giai đoạn 4:  Phân tích, đánh giá kết quả của đề  tài thực hiện từ ngày  21/3  ­ 8/04/2019            Giai đoạn 5: Hồn thiện đề  tài thực hiện từ  ngày 8 ­10 tháng 04 năm  2019 PHẦN II: NHỮNG GIẢI  PHÁP ĐỔI MỚI HOẶC CẢI TIẾN 1.Cơ sở lý luận :  Trẻ 5­6 tuổi sự phát triển ngơn ngữ của trẻ đã được mở rộng hơn. Khả  năng nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngơn ngữ  hồn cảnh của trẻ  cũng bắt đầu  phát triển Bằng các hình tượng văn học mở ra cho trẻ cuộc sống với xã hội , thiên   nhiên và các mối quan hệ  qua lại của con người. Những hình tượng đó giúp  trẻ nhận thức được rõ ràng, chính xác các từ ngữ trong  các tác phẩm văn học Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo là một dạng hoạt động tổ  chức cho trẻ được tự  hoạt động văn học nghệ  thuật. Chỉ  có thể  để  trẻ  tự  hoạt động thì mới phát  triển được tính tích cực của cá nhân trẻ, giúp trẻ  cảm thụ  văn học được tốt   và nhanh nhất Những câu chuyện cổ tích về  trí thơng minh, về sự tích mn lồi…Chính là  người bạn thn thiết nhất đi theo trẻ trong suốt q trình phát triển của mình.  Những câu chuyện xúc động, sâu lắng sẽ  giúp trẻ  dần dần khơn lớn và sở  hữu một khối kiến thức phong phú. Những hình tượng nhân vật cao đẹp trong  truyện sẽ  là tấm gương để  trẻ  học tập, những chi tiết hấp dẫn cảm động   trong chuyện sẽ  bồi dưỡng, hun đúc những tình cảm sâu lắng trong tâm hồn  trẻ thơ 4/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Với nhiệm vụ  khơi dậy   trẻ  tình u đối với từ  ngữ  nghệ  thuật thơng qua   cách kể chuyện diễn cảm. Đây là một nhiệm vụ rất phức tạp, u cầu khi kể  chuyện sáng tạo trẻ phải tự nghĩ ra một nội dung câu chuyện, tạo ra cấu trúc   logic được thể  hiện trong hình nói( lời nói kết hợp sử  dụng đồ  dùng trực  quan) u cầu này địi hỏi  trẻ phải có vốn từ phong phú, có kỹ năng tổng hợp, khả  năng truyền đạt ý nghĩ của mình một cách chính xác , khả năng tập chung chú  ý nói và biểu cảm. Những kỹ năng này trẻ lĩnh hội được trong q trình nhận   thức có hệ thống bằng con đường luyện tập thường xun hàng  ngày Từ những cơ sở lý luận trên tơi đã đi sâu nghiên cứu đề tài: “Phát triển  ngơn ngữ cho trẻ  5­6 tuổi thơng qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”  nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức của trẻ mầm non hiện nay         2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu:    Qua các năm thực hiện chun đề  cho trẻ làm quen tác phẩm văn học giáo  viên đã thực sự  có nhiều đầu tư  vào việc nâng cao các phương pháp, hình   thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn hoc đã chú trọng nhiều đến việc đọc,   kể diễn cảm và dạy trẻ kể lại chuyện, kể sáng tạo dưới nhiều hình thức đa   dạng và phong phú. Song việc dạy trẻ  cảm thụ  tác phẩm văn học cịn có  nhiều hạn chế Bên cạnh đó vẫn cịn một số  giáo viên khả  năng cịn cảm nhận  các tác phẩm văn thơ  chuyện cịn hạn chế  giọng đọc và cách phối hợp ánh  mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ  cảm xúc hấp dẫn cuốn hút trẻ,  phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết quả trên trẻ chưa  cao, trẻ  chưa thực sự  say mê, hào hứng, sử  dụng đồ  dùng dạy học chưa có   khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung chú ý hiệu quả trong giờ học chưa   cao Đối với nghành giáo dục u cầu trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thơng  qua các tác phẩm văn học một cách nhẹ nhàng, gần gũi hơn Trước những u cầu đó tơi đã mạnh dạn chọn đề tài“Một số biện pháp phát  triển ngơn ngữ cho trẻ 5 – 6 tuổi thơng qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng  5/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” tạo ”. Song bên cạnh những mặt thuận lợi cũng có rất nhiều khó khăn địi hỏi  người giáo viên cần khắc phục a. Thuận lợi:  ­ Bản thân là một giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, nhiệt tình, u   nghề mến trẻ, có khả năng đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe và biết định hướng   cho trẻ kể chuyện sáng tạo có hiệu quả.   ­ Được sự quan tâm, tạo điều kiện của ban giám hiệu, đầu tư về  cơ  sở  vật   chất tương đối đầy đủ  ­ Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh   ­ Ban Giám Hiệu ln quan tâm sâu sát, giúp đỡ tạo điều kiện cho cơ và trẻ  có đủ dụng cụ phục vụ cho các hoạt động ­ Trường có nề nếp trong mọi hoạt động           ­ Phịng học thống mát có đủ ánh sáng, mát mẽ về mùa hè và ấm áp về  mùa đơng, trẻ tham gia vào các hoạt động một cách dễ dàng, thoải mái và tự  tin           ­ Lớp được trang bị cơ sở vật chất đầy đủ, có đủ các góc cho trẻ hoạt  động. Bố  trí các góc phù hợp, dễ  lấy đồ  dùng, tạo nhiều thuận lợi cho trẻ  chơi      ­ Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt động b. Khó khăn:      ­ Sĩ số trẻ trong lớp đơng: 44cháu      ­ Bên cạnh các trẻ nhút nhát cịn có một số  trẻ q hiếu động nên ảnh   hưởng đến q trình cảm thụ tích cực của trẻ ­ Hầu hết phụ  huynh sống bằng nghề  nơng kinh tế  cịn khó khăn nên  việc chăm sóc ni dưỡng trẻ cịn hạn chế ­ Lớp chưa có máy vi tính nên gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện   ứng dụng CNTT để đáp ứng nhu cầu học của trẻ cũng như của bậc học trong   thời gian hiện nay ­ Lớp học chưa đươc rộng rãi nên ít nhiều cịn ảnh hưởng đến các hoạt  động của cơ và trẻ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM 6/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Đề tài Truyệ n Nội dung khảo sát Hứng thú Khảo sát đầu năm 75% Hiểu nội dung 60% Kể diễn cảm 50% Ghi chú 3. Các biện pháp mới     1. Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo     2. Biện pháp 2: Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ,   lời kể sáng tạo      3. Biện pháp 3 :    Lồng ghép các môn học khác khi dạy trẻ kể chuyện   sáng tạo     4. Biện pháp 4: Thi đua dạy trẻ kể chuyện sáng tạo    5. Biện pháp 5 :Tun truyền  kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ kể  chuyện sáng tạo.          3.1 Nội dung các biện pháp thực hiện 3.1.1. Tạo mơi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo ­ Để giáo viên có thể dạy trẻ kể chuyện sáng tạo thì mơi trường cho trẻ hoạt  động là điều rất cần thiết, trong năm học 2018 – 2019 để  thực hiện tốt việc  cho trẻ  kể  chuyện sáng tạo, tơi đã đi sâu vào chun đề  văn học là trang trí  mơi trường học tập cho trẻ, đặc biệt là góc văn học. Tơi ln tạo ra góc văn  học hấp dẫn và lơi cuốn trẻ, bằng cách đưa hình  ảnh nhân vật của các câu   chuyện nổi bật vào góc văn học và một số  góc trong và ngồi lớp học thể  hiện trên các mảng tường. Vẽ  và sưu tầm một số  bộ  tranh chuyện cho trẻ  hoạt động hàng ngày. Những câu chuyện được thể hiện trên các mảng tường  giúp trẻ  tri giác, thảo luận, bàn bạc về  câu chuyện đó. Từ  đó trẻ  biết vận   dụng kiến thức đó vào kể chuyện sáng tạo    Ngồi việc trang trí trên các mảng tường tơi cịn đi sâu vào làm đồ dùng trực   quan cho trẻ. Tơi ln cố gắng làm đồ dùng thật sống động, nghộ nghĩnh, có   di chuyển được gắn với thực tế, với đời sống hàng ngày. Để  thực hiện   được điều đó tơi đã sử  dụng những mảnh vải vụn để  khâu thành những chú  7/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” rối. Và đây là một trong vài chú rối mà tơi đã làm.  Hay những sản phẩm vẽ  của trẻ, cắt, dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể chuyện sáng tạo hoặc cắt   dời từng con vật đó ra để trẻ tự  kể chuyện theo ý tưởng của mình      Ngồi ta tơi cịn làm các nhân vật trong các câu chuyện cổ tích thay đổi theo  từng chủ điểm để  dán, trang trí cho góc văn học và những nhân vật đó được  ứng dụng vào trong các câu chuyện theo từng chủ đề nhánh.  VD: Với chủ  đề  “giao thơng” tơi đã làm hình  ảnh tranh về  các phương tiện   giao thơng như ơ tơ khách, xe tải, xe tắc xi hay những phương tiện giao thơng  khác như những nhân vật trang trí vào góc văn học. Qua hình ảnh tranh đó tơi  đã giúp trẻ kể được những câu chuyện sáng tạo về chủ đề giao thơng * Kể chuyện sáng tạo “Câu chuyện về xe đạp con”         Vào một buổi sáng xe đạp con ở nhà, thấy buồn q bèn nghĩ mình phải   đi dạo phố  chơi mới được. Xe đạp con liền chạy ào ra đường, bỗng xe đạp  con gặp xe khách và hỏi: Tại sao trên mình bác lại đặt nhiều ghế  thế  kia,   trơng bác thật là xấu. Bác xe khách liền nói: Bác đặt nhiều nghế để cho hành  khách ngồi trên xe đấy. Xe đạp con gật gù và nói: À thì ra là thế. Xe đạp con  lại phóng vèo đi và gặp bác xe tải, xe đạp con lại hỏi bác xe tải: Thế sao bác   xe tải khơng đặt nhiều ghế để chở hành khách mà lại có một cái thùng to thế  kia? Theo các con bác xe tải sẽ trả lời xe đạp con như thế nào? Bác xe tải ơn tồn giải thích: Xe tải của bác là dùng để  chở  các vật liệu đấy  cháu   nên phải có một cái thùng to để  chứa chứ  khơng cần đặt nhiều ghế  đâu Xe đạp con lại gật gù đi tiếp, cậu đang mải mê suy nghĩa một điều gì đó, thì   một cơ tắc xi lao tới, khiến xe đạp con xít ngã. Nhưng xe đạp con cũng khơng  qn trầm trồ khen cơ tắc xi sao mà xinh đẹp vậy, nhưng khơng biết cơ tắc xi  thì giúp ích gì cho mọi người nhỉ? Vừa lúc đó cơ tắc xi lên tiếng nói với xe  đạp con: Tơi là một chiếc xe tắc xi, tơi rất là nhỏ  nhắn và xinh đẹp, khơng   những thế  mà tơi cịn giúp mọi người đi từ  nơi này đến nơi khác thuận tiện   Nhưng mà xe đạp con ơi cháu đi như vậy là rất nguy hiểm đấy. Theo các con   cơ tắc xi nhắc xe đạp con đi như thế nào? Cháu phải đi đúng vào phần đường của mình và khơng được phóng nhanh  vượt ẩu nhé xe đạp con. Xe đạp con cảm ơn cơ tắc xi và thầm nghĩ: hơm nay  8/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” mình đã biết được nhiều điều mới lạ  trên đường phố  và khi đi trên đường  phải tuân thủ luật giao thông ­ Thông qua câu chuyện mà cô kể  trẻ  đã hiểu được một số  công dụng của   một số  loại xe lưu thông trên đường bộ  và giáo dục trẻ  chấp hành luật giao  thơng đồng thời phát triển ngơn ngữ cho trẻ tốt hơn qua hình thức kể chuyện   sáng tạo này Ngồi việc trang trí tạo mơi trường văn học cho trẻ trong giờ hoạt động ngồi  trời tơi cũng cho trẻ  quan sát những bức tranh được vẽ  trên tường của nhà   trường. Tơi  cùng trẻ  trị chuyện về những bức tranh  ở trên tường và kể  cho  trẻ nghe câu chuyện Vào một buổi sáng xe đạp con   nhà, thấy buồn q bèn nghĩ mình phải đi   dạo phố chơi mới được. Xe đạp con liền chạy ào ra đường, bỗng xe đạp con   gặp xe khách và hỏi: Tại sao trên mình bác lại đặt nhiều ghế  thế  kia, trơng  bác thật là xấu. Bác xe khách liền nói: Bác đặt nhiều nghế để cho hành khách  ngồi trên xe đấy. Xe đạp con gật gù và nói: À thì ra là thế. Xe đạp con lại  phóng vèo đi và gặp bác xe tải, xe đạp con lại hỏi bác xe tải: Thế sao bác xe  tải khơng đặt nhiều ghế  để  chở  hành khách mà lại có một cái thùng to thế  kia? Theo các con bác xe tải sẽ trả lời xe đạp con như thế nào? Bác xe tải ơn tồn giải thích: Xe tải của bác là dùng để  chở  các vật liệu đấy  cháu   nên phải có một cái thùng to để  chứa chứ  khơng cần đặt nhiều ghế  đâu Xe đạp con lại gật gù đi tiếp, cậu đang mải mê suy nghĩa một điều gì đó, thì   một cơ tắc xi lao tới, khiến xe đạp con xít ngã. Nhưng xe đạp con cũng khơng  qn trầm trồ khen cơ tắc xi sao mà xinh đẹp vậy, nhưng khơng biết cơ tắc xi  thì giúp ích gì cho mọi người nhỉ? Vừa lúc đó cơ tắc xi lên tiếng nói với xe  đạp con: Tơi là một chiếc xe tắc xi, tơi rất là nhỏ  nhắn và xinh đẹp, khơng   những thế  mà tơi cịn giúp mọi người đi từ  nơi này đến nơi khác thuận tiện   Nhưng mà xe đạp con ơi cháu đi như vậy là rất nguy hiểm đấy. Theo các con   cơ tắc xi nhắc xe đạp con đi như thế nào?    Cháu phải đi đúng vào phần đường của mình và khơng được phóng nhanh  vượt ẩu nhé xe đạp con. Xe đạp con cảm ơn cơ tắc xi và thầm nghĩ: hơm nay  9/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” mình đã biết được nhiều điều mới lạ  trên đường phố  và khi đi trên đường  phải tn thủ luật giao thơng ­ Thơng qua câu chuyện mà cơ kể  trẻ  đã hiểu được một số  cơng dụng của   một số  loại xe lưu thơng trên đường bộ  và giáo dục trẻ  chấp hành luật giao  thơng đồng thời phát triển ngơn ngữ cho trẻ tốt hơn qua hình thức kể chuyện   sáng tạo này Ngồi việc trang trí tạo mơi trường văn học cho trẻ trong giờ hoạt động ngồi  trời tơi cũng cho trẻ  quan sát những bức tranh được vẽ  trên tường của nhà   trường. Tơi  cùng trẻ  trị chuyện về những bức tranh  ở trên tường và kể  cho  trẻ nghe câu chuyện. Vào một buổi sáng xe đạp con ở nhà, thấy buồn q bèn  nghĩ mình phải đi dạo phố chơi mới được. Xe đạp con liền chạy ào ra đường,  bỗng xe đạp con gặp xe khách và hỏi: Tại sao trên mình bác lại đặt nhiều ghế   kia, trơng bác thật là xấu. Bác xe khách liền nói: Bác đặt nhiều nghế  để  cho hành khách ngồi trên xe đấy. Xe đạp con gật gù và nói: À thì ra là thế. Xe  đạp con lại phóng vèo đi và gặp bác xe tải, xe đạp con lại hỏi bác xe tải: Thế  sao bác xe tải khơng đặt nhiều ghế  để  chở  hành khách mà lại có một cái  thùng to thế kia? Theo các con bác xe tải sẽ trả lời xe đạp con như thế nào? Bác xe tải ơn tồn giải thích: Xe tải của bác là dùng để  chở  các vật liệu đấy  cháu   nên phải có một cái thùng to để  chứa chứ  khơng cần đặt nhiều ghế  đâu Xe đạp con lại gật gù đi tiếp, cậu đang mải mê suy nghĩa một điều gì đó, thì   một cơ tắc xi lao tới, khiến xe đạp con xít ngã. Nhưng xe đạp con cũng khơng  qn trầm trồ khen cơ tắc xi sao mà xinh đẹp vậy, nhưng khơng biết cơ tắc xi  thì giúp ích gì cho mọi người nhỉ? Vừa lúc đó cơ tắc xi lên tiếng nói với xe  đạp con: Tơi là một chiếc xe tắc xi, tơi rất là nhỏ  nhắn và xinh đẹp, khơng   những thế  mà tơi cịn giúp mọi người đi từ  nơi này đến nơi khác thuận tiện   Nhưng mà xe đạp con ơi cháu đi như vậy là rất nguy hiểm đấy. Theo các con   cơ tắc xi nhắc xe đạp con đi như thế nào? Cháu phải đi đúng vào phần đường của mình và khơng được phóng nhanh  vượt ẩu nhé xe đạp con. Xe đạp con cảm ơn cơ tắc xi và thầm nghĩ: hơm nay  mình đã biết được nhiều điều mới lạ  trên đường phố  và khi đi trên đường  phải tn thủ luật giao thơng 10/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” hơi lên tạo thành mây, mây sẽ tích nước và gặp chị gió, chị gió thổi mạnh tạo   thành mưa đấy. Từ  đó ơng mặt trời, chị  gió và chị  mây đã trở  thành những  người bạn tốt của nhau Thơng qua câu chuyện và cách kể  chuyện sáng tạonhư  trên đã kích thích tư  duy của trẻ phát triển đồng thời phát triển ngơn ngữ cho trẻ một cáh rõ ràng,  mạch  3.1.2 : Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngơn ngữ, lời kể sáng   tạo        Với việc xây dựng mơi trường học tập có đầy đủ  các loại đồ  dùng trực  quan đa dạng, phong phú thu hút sự hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo của  trẻ thì chúng ta cịn phải dạy trẻ sử dụng nhân vật phù hợp với ngơn ngữ lời  kể sáng tạo  Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo tơi thường phải chuẩn bị cho trẻ rất nhiều tranh   các góc hoạt động của lớp. Nhưng nhiều nhất vẫn là góc văn học. Những  bức tranh đó có thể là do tơi sưu tầm hay những sản phẩm tranh của trẻ vẽ ra   Trong giờ  đón trẻ  tơi thường hướng trẻ  vào các góc chơi mà trẻ  thích và  hướng dẫn, gợi ý cho trẻ được kể chuyện sáng tạo theo tranh mà cơ đã chuẩn  bị (Các bức tranh của cơ chuẩn bị  thay đổi theo từng chủ  điểm). Tơi thường   kể  cho trẻ  nghe các câu chuyện sáng tạo qua hình  ảnh tranh vào giờ  trả  trẻ  hay các giờ  ngoại khóa khác. Đây cũng là hình thức cho trẻ  làm quen với tác   phẩm văn học, là cơ  sở  cho trẻ  có kiến thức vững vàng khi kể  chuyện sáng   tạo. Qua cách làm quen như  vậy trẻ  cũng biết đánh giá, nhận xét về  đặc  điểm, tính cách của các nhân vật thơng qua ngơn ngữ nói của mình. Cũng qua   cách làm này sẽ giúp trẻ phát  triển tư duy và ngơn ngữ cho trẻ   Ngồi ra tơi cũng đã sử dụng rất nhiều băng đĩa do nhà trường cung cấp hay   những câu chuyện cổ  tích để  mở  cho trẻ  xem. Cơ cùng trẻ  sẽ  đàm thoại về  câu chuyện đó để nhận xét về nội dung câu chuyện một cách chính xác và nêu   lên ý tưởng của mình qua sự nhận thức, hiểu biết và kinh nghiệm của trẻ   Để việc dạy kể chuyện sáng tạo được thuận lợi tơi thường tổ chức dạy trẻ  theo từng nhóm, theo thời gian thực hiện 1 tuần hoặc hai tuần, kết hợp lồng   12/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” ghép các mơn học khác, qua các trị chơi để củng cố, khắc sâu kích thích hoạt   động của trẻ  được  tốt hơn   Tơi dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan để kể chuyện. Dạy trẻ sử dụng từng   nhân vật, kết hợp với lời nói, ngơn ngữ  biểu cảm cùng với cách diễn phù  hợp * Kể chuyện sáng tạo sử dụng đồ dùng trực quan  Câu chuyện “Gia đình u thương”với chủ đề Gia Đình  Chủ nhật mẹ Lan cho về q để thăm ơng bà ngoại, nhà ơng, bà ngoại có rất  nhiều người. Bé nào hãy kể giúp cơ nhà ơng bà ngoại có những ai? Có  ơng, bà, chú, gì và các bác (cơ cho trẻ chọn đúng thành viên và gắn). Mọi  người đang cùng ăn cơm tối với nhau.  Trong bữa cơm tối nhà bà ngoại có những món ăn gì? Cơ cho trẻ tìm hình ảnh  tranh các món ăn trẻ kể và gắn Bà ngoại rất thương u bạn Lan và mỗi lần về q bà thường làm rất nhiều   món ăn ngon mà Lan thích, bà cịn thường dẫn Lan đi thăm rất nhiều nơi nào   là vườn cây ăn quả, thăm cảnh đẹp của q hương… Theo các con vườn cây ăn quả nhà bà ngoại Lan có những cây gì? Cơ cho trẻ  kể và gắn các cây ăn quả mà trẻ kể được Ngồi ra cịn cả một ao cá có rất nhiều loại cá. Trẻ kể tên các loại cá và gắn   Cứ  mỗi lần được về  q là Lan cảm rất thú vị. Khi rời xa q để  lên thành  phố cùng gia đình Lan càng u q nhớ q hơn đặc biệt là càng nhớ ơng bà   ngoại của mình biết bao ­ Để dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: Chọn những tranh mà trẻ thích ghép thành  một câu chuyện sau đó kể từng tranh kết hợp với từng lời nói chỉ  dẫn thơng  qua các nhân vật trong tranh ­ Dạy trẻ  ghép các nhân vật để  kể  chuyện tơi thường cho trẻ  chọn những   nhân vật trẻ  thích, sau  đó ghép các nhân vật với nhau tạo thành một câu   chuyện theo ý tưởng tượng của trẻ. Cơ cho trẻ kể chuyện đồng thời gợi mở  để trẻ hồn thiện câu chuyện của mình tốt hơn ­  Dạy trẻ  kể  chuyện bằng sa bàn: Tơi cho trẻ  chọn những nhân vật mà trẻ  thích kết hợp di chuyển các nhân vật đó trên sa bàn, khi nói tới đâu tơi đưa   nhân vật ra tới đó, lời kể đi theo nhân vật. Thực hiện phương pháp dạy trẻ kể  13/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” chuyện.Chuẩn bị tốt các điều kiện để  thực hiện hoạt động làm quen với văn  học    bằng sa bàn đặc biệt là trẻ  5 ­6 tuổi là rất khó khăn nhưng bằng cách cho   trẻ được kể chuyện sáng tạo thường xun bằng sa bàn đã tạo một kỹ  năng  tốt cho trẻ. Qua cách dạy tơi đã tiến hành tổ chức một giờ hoạt động có chủ  đích kể chuyện sáng tạo theo chủ đề  thế giới động vật như sau: Hoạt động: Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Chủ đề: Thế giới động vật I. Mục đích u cầu ­ Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ: Nói đủ câu, đủ ý, khơng nói ngọng u cầu trẻ  biết kể chuyện diễn cảm, nói to, rõ ràng. Tạo được tình huống  trong câu chuyện và đặt tên cho câu chuyện mình kể Qua các câu chuyện trẻ kể, giáo dục trẻ biết u q các con vật II. Chuẩn bị: ­ Sa bàn, các loại con vật để ở các góc ­ Đĩa nhạc, bài hát về các con vật, màn hình chiếu III. Hướng dẫn * Hoạt động 1: Ổn định Trẻ cùng cơ vận động bài hát “Chú  chuột con”. Trị chuyện cùng trẻ về  chủ  đề và giới thiệu vào bài Cơ cho trẻ  chọn ơ màu trên màn hình trẻ  thích và mở  ơ màu ra xem điều kỳ  diệu sau mỗi ơ màu (Những câu chuyện thú vị về những con vật bé thích) * Kể chuyện sáng tạo  “Gia đình chuột nhắt” Vào một ngày đẹp trời, gia đình nhà chuột nhắt đi chơi cơng viên. Khi vừa tới   cổng cơng viên nhưng gia đình nhà chuột nhắt khơng vào được trong cơng  viên. Cơ đố các bé biết tại sao gia đình nhà chuột nhắt khơng vào được trong   cơng viên? ­ A! Đúng rồi tại vì gia đình nhà chuột chưa mua vé để vào cơng viên. Bây giờ  gia đình nhà chuột phải làm gì? ­ A, đúng rồi phải mua vé đấy các con ­ Khi vào tới cơng viên thì bạn chuột thấy rất vui. Tại vì sao bạn chuột thấy   vui? 14/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” ­ A! đúng rồi vì trong cơng viên có rất nhiều trị chơi và các con vật đấy. Gia   đình nhà bạn chuột cịn muốn đến thăm 1 người bạn, cơ đố các con biết đó là   người bạn nào? ­ Và bây giờ  xin mời các con cùng hướng lên màn hình đó là người bạn nào   nhé? ­ A! đúng rồi đây là 1 bạn voi đấy. Bạn chuột nhắt rất thích cưỡi lên lưng voi.  Các con có biết bạn chuột làm thế nào để lên được lưng voi khơng? ­ A!, đúng rồi bạn voi đã hạ thấp cái vịi xuống và chuột ta đã nhảy tót lên, rồi  từ từ  leo lên lưng voi đấy các con. Khi ngồi lên lưng voi chuột ta ngắm nhìn   xung quanh thì thấy mọi vật đều nhỏ  bé, chuột ta rất khối trí và reo vang.  Nhưng đến khi xế chiều thì chuột mới nhớ  tới bố mẹ  và vội nhảy xuống đi   tìm bố  mẹ, nhưng chẳng may thay chuột ta bị vướng phải 1 cành cây, chuột  khơng biết làm thế  nào mà xuống được nữa. Các bé hãy cùng đốn xem bạn   chuột nhắt đã làm thề nào để xuống được? ­ Bây giờ  các bé cùng nhìn lên màn hình xem ai đã giúp chuột đây. Các con  thấy đây là ai nhỉ? ­ A!. Đó là 1 bác bảo vệ, bác đã giúp chuột nhắt thốt khỏi cành cây đấy các   con  ạ! Nhưng chuột nhắt vẫn thấy buồn, vì sao chuột nhắt lại buồn hả  các  con? ­ A!, đúng rồi vì chuột nhắt vẫn chưa tìm thấy bố mẹ đấy. Bạn chuột nhắt đã   nhờ ai để tìm bố mẹ giúp mình? ­ Muốn biết ai là người đã giúp đỡ chuột nhắt tìm thấy bố mẹ thì cơ mời các   bé hãy nhìn lên màn hình xem đó là ai nhé? ­ Đó là bác cảnh sát giao thơng, chuột nhắt rất vui mừng khi tìm thấy bố mẹ  của mình, chuột nhắt cảm  ơn bác bảo vệ  và chú cảnh sát giao thơng vì đã  giúp chuột tìm thấy bố mẹ. Và hứa lần sau sẽ khơng tự ý đi chơi 1 mình như  thế nữa * Hoạt động 2: Trẻ kể chuyện sáng tạo ­ Cơ cho trẻ đi lấy và chọn những đồ dùng về các con vật mà cơ đã chuẩn bị  sẵn và cho trẻ về theo từng nhóm. Cơ sẽ đi bao qt và hỏi trẻ nhóm của con  đã lấy được những con vật gì? Tại sao con lại chọn con vật đó? Cơ gợi mở và  hướng trẻ kể chuyện theo các con vật mà nhóm của trẻ đã lấy được 15/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” ­ Cơ khích lệ trẻ  động viên trẻ  kể và giáo dục trẻ  phải biết u q các con   vật * Hoạt động 3: Trị chơi bắt chước tạo dáng ­ Cơ bật nhạc những bài hát về  con vật. Khi lời bài hát nhắc tới con vật nào  trẻ mơ phỏng tạo dáng con vật đó * Kể chuyện sáng tạo: Câu chuyện của Gà và Vịt­ Kể theo tranh         Trong một khu vườn nhỏ  và xinh xắn, có hai gia đình Gà, Vịt sống với   nhau rất thân. (Các bé cùng nhìn lên tranh và kể  giúp cơ gia đình nhà Gà, gia   đình nhà Vịt có bao nhiêu người?). Gia đình nhà Gà có 4 người và gia đình nhà   Vịt có 6 người Vào một ngày đẹp trời họ  cùng nhau đi chơi xa (theo các con họ  đi vào thời   gian nào trong ngày?). Họ đi vào lúc sáng sớm (theo các con trên đường đi họ  đã gặp điều gì?) gia đình Gà, Vịt đã gặp một con suối. Một chú Gà con đã  nhanh miệng nói với mẹ  : “Mẹ  ơi! mẹ con mình cùng bay qua con suối sang  bên kia để  ngắm cảnh đẹp đi”. (Theo các con Gà con có bay qua được con  suối đó khơng?) Gà con vừa nói rứt lời liền bay vèo li đi. Nhưng đến giữa  chừng thì gà con mỏi cánh q khơng bay được (theo các con Gà con sẽ ra sao  đây?) Gà con liền rơi tõm xuống suối và vội vã kêu cứu (Gà con kêu cứu như   nào?) Mẹ  ơi cứu con mấy, cứu con với mấy… (Theo các con gà mẹ  làm  thế nào? Gà mẹ có cứu được gà con khơng?tại sao?) vì khơng biết bơi lên gà   mẹ khơng thể cứu được gà con. Vừa lúc đó vịt mẹ  lên tiếng (theo các con Vịt   mẹ  đã nói gì với Và mẹ?): “việc đó cứ  để  tơi đi, vì tơi biết bơi mà”. Vịt mẹ  liền lao người xuống suối và cứu gà con lên bờ.Thốt  khỏi nguy hiểm được  cứu lên bờ, Gà con vơ cùng ân hận vì mình đã làm một việc vơ cùng dại dột   Gà mẹ và gà con cảm ơn vịt mẹ đã cứu giúp 3.1.3. Lồng ghép các mơn học khác khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo          ­ Với lối kể diễn cảm, hấp dẫn đã làm rung động người nghe, thì việc   tích hợp các mơn học khác cịn hay hơn vì việc lồng ghép tích hợp các mơn  học khác làm thay đổi khơng khí, trạng thái khi kể  chuyện. Bằng những lời  ca, lời đối thoại, những câu đố, những bài đồng dao, những bài vè  hay một số  trị chơi xen lẫn … 16/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” VD: Bài Vè lồi vật “Ve vẻ vè ve Tơi đọc bài vè Cái vè lồi vật Trên lưng cõng gạch Là họ nhà cua Nghiến răng gọi mưa Đúng là cụ cóc Đêm thắp đèn lên Là cơ đom đóm Gọi người dạy sớm Chú gà trống choai Đánh hơi rất tài Anh em chú chú Hay bài đồng dao về các lồi củ Ve vẻ vè ve Tơi đọc bài vè Đồng dao về củ Nằm trên mặt đất Là củ su hào Tập bơi dưới ao Đen sì củ ấu Khơng cần phải nấu Củ đậu mát lành Lợn thích củ hành Chó địi giềng xả” ­ Âm nhạc cũng là một bộ mơn hỗ  trợ  cho trẻ  làm quen với tác phẩm văn vì  nó rất dễ gây ấn tượng cho người xem chỉ vì lẽ  tơi thường cho trẻ hát thuộc   các bài háttrong từng chủ đề 17/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Ví dụ: “Trời nắng trời mưa”, “Cá vàng bơi”, “Một con vịt” hay bài hát đàn gà  con… khi trẻ về con vật nào trẻ có thể hát bài hát về con vật đó phù hợp với  nội dung của chuyện Trị chơi là hình thức chuyển tiếp cho cả lần kể hay cho từng phần củng cố  câu chuyện mà tiết dạy thường hay áp dụng như: Cáo và thỏ, trời nắng trời   mưa, mèo và chim sẻ… Việc tích hợp các mơn học khác, các trị chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo  là một việc cung cấp them cho trẻ  một số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện   them sinh động hơn. Đây cũng là hình thức cho trẻ trải nghiệm những gì mình  có sắn và học tập ở cơ và bạn, trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn     3.1.4 :Thi đua dạy trẻ kể chuyện sáng tạo         Biện pháp này là khơng thể  thiếu được trong đời sống tập thể  của trẻ   Bởi vậy khi tổ chức trên tiết học cần đưa biện pháp này để tạo hứng thú cho  trẻ VD: Trong một giờ dạy trẻ kể chuyện sáng tạo tơi cho trẻ kể theo nhóm. Khi  nhóm 1 đã kể xong rồi, cơ khen và tun dương nhóm đó ­ Các bạn   nhóm 1 kể  rất hay rồi đấy. Các bạn   nhóm 2 có muốn kể  hay  như  các bạn khơng. Nhóm nào thi đua kể lên kể nào Đặc biệt đối với trẻ  5 6 tuổi quan trọng là sử  dụng biện pháp trị chơi để  khích lệ trẻ kể chuyện VD: Chúng mình kể chuyện cho búp bê nghe đi, chúng mình kể chuyện gì chi  cún con nghe nhỉ. Với sự  giúp đỡ  của cơ giáo, trẻ  vui vẻ  kể  lại cho búp bê   nghe, cún con nghe về bức tranh ­ Cơ giáo ln động viên khích lệ để trẻ hoạt động tích cực tham gia giờ họ.  Từ  đó cơ giáo sẽ  khai thác hết được khả  năng của trẻ  và trẻ  phát huy được   tính tích cực chủ động sáng tạo của bản thân mình để lỗ lực thi đua, cố gắng   3.1.5. : Tun truyền  kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ kể chuyện   sáng tạo.          ­ Việc dạy trẻ  kể  chuyện sáng tạo khơng chỉ  riêng nhà trường mà kết hợp   với cả gia đình là một biện pháp khơng thể thiếu. Phụ huynh chính là nhân tố  18/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” quyết định trong việc tạo nguồn nhiên liệu của góc văn học để  phát triển   ngơn ngữ cho trẻ Tơi thường xun trao đổi với phụ  huynh để  hiểu rõ được tầm quan trọng  của việc cho trẻ  làm quen với văn học. Việc đọc sách, kể  chuyện cho trẻ  nghe là một trong những cách tốt nhất khuyến khích trẻ  phát triển ngơn ngữ,  trí tưởng tượng và óc sang tạo Đặc biệt trong cuộc họp đầu năm tơi nêu tầm quan trọng của lĩnh vực phát  triển ngơn ngữ cho trẻ, đặc biệt là qua hoạt động kể chuyện sáng tạo.Qua đó  phụ huynh thấy được việc phất triển ngơn ngữ của trẻ cần thiết  như thế nào  và có biện pháp kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ tại gia đình Tơi thường trao đổi với phụ  huynh về  câu chuyện trẻ  đã được kể  sáng tạo  trên lớp, u cầu phụ huynh về  nhà cho trẻ kể lại câu chuyện đó cho cả  nhà  cùng nghe hoặc kích thích trẻ kể câu chuyện khác, như vậy ngơn ngữ của trẻ  sẽ được phát huy một cách phong phú và đa dạng Huy động phụ  huynh đóng góp  ủng hộ  ngun liệu sẵn có dễ  tìm như: báo  họa mi, vải vụn, len vụn, các vỏ hộp, xốp …vì vậy nhiều phụ huynh đã sưu   tầm và  đóng góp sách tranh truyện… giúp cho góc văn học của lớp thêm  phong phú. Có thể  nói cơng tác tun truyền với các bậc phụ  huynh là một   việc làm rất quan trọng trong việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để  phát triển   ngôn ngữ cho trẻ *KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Từ  những cố  gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự  giúp đỡ của đồng nghiệp, sự  ủng hộ  tích cực của các bậc phụ  huynh đã giúp   tơi đạt được một số  kết quả  trong việc phát triển ngơn ngữ  cho trẻ  5­6 tuổi   thơng qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Về phía giáo viên ­ Nhận thức được tầm quan trọng của lĩnh vực ngơn ngữ ở trường mẫu  giáo ­ Nắm chắc các phương pháp cũng như  hình thức tổ  chức   trong hoạt  động  19/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” ­ Nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin ­ Tạo ra nhiều đồ dung sáng tạo phục vụ cho mơn học ­ Kết hợp với phụ huynh để nâng cao việc chăm sóc và giáo dục trẻ ­ Thực hiện tốt hơn phong trào : “Xây dựng trường học thân thiện  học sinh tích cực” 2.Kết quả trên trẻ Sau khi áp dụng các biện pháp đổi mới trên, đến cuối năm học qua khảo sát   tơi đã thu được kết quả như sau: Đề tài Truyệ n Khảo sát đầu năm Hứng thú: 75% Khảo sát cuối năm Hứng thú: 95% So sánh Tăng 20% Hiểu nội dung: 60% Hiểu nội dung: 90% Tăng 30% Kể diễn cảm: 50% Kể diễn cảm: 70% Tăng 20%   3.Về phía phụ huynh ­ Phụ huynh có hiểu biết và kiến thức về bộ mơn kể chuyện  ­ Thấy được tầm quan trọng của bộ mơn nên đã kết hợp vơi giáo viên để  dạy trẻ ở nhà ­ Thường xun quan tâm đến chất lượng các tiết học của trẻ  tại lớp.  Phụ  huynh rất hài lịng và đặt niềm tin vào sự  dạy dỗ  của cơ giáo và nhà  trường. Từ đó, phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên trong cơng tác chăm  sóc – giáo dục trẻ. Ngồi ra, phụ huynh cịn hỗ trợ cho lớp những ngun vật   liệu để giúp trẻ học tốt hơn 20/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận a.Kết luận chung      Phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua các hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo  là một việc làm hết sức cần thiết trong chương trình đổi mới hiện nay. Địi   hỏi cơ giáo phải có sự  sáng tạo linh hoạt khi dạy trẻ  phải có sự  rèn luyện   kiên trì giữa cơ và trẻ  thì mới đạt kết quả  cao. Vì đây là một hoạt động rất  khó đối với cả cơ và trẻ  Trên đây là một số kinh nghiệm “Phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5 ­6 tuổi thơng  qua hoạt động dạy trẻ  kể  chuyện sáng tạo. Kính mong sự  đóng góp ý kiến  của cấp trên và các bạn đồng nghiệp để  cho tơi có thêm kinh nghiệm trong  cơng tác giảng dạy       ­Trẻ  thơng minh sáng tạo hơn khi học các hoạt động làm quen với văn  học         ­ Các cháu cịn thích đóng kịch và thể hiện được vai diễn của từng nhân   vật trong câu chuyện ­ Một số trẻ biết kể chuyện sáng tạo qua hình ảnh ­ Phát triển ngơn ngữ, hồn thiện dần về vốn từ giúp trẻ nói to, rõ, trọn  câu ­ Trẻ ghi nhớ thuộc truyện lâu hơn ­ Trẻ có khả năng tự sáng tạo và thể hiện tính cách nhập vai một cách   linh hoạt ­ Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng một cách phong phú  và đa dạng B.Bài học kinh nghiệm Qua việc thực hiện đề  tài: “Một số  biện pháp phát triển ngơn ngữ  cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo ”  tơi đã  tự rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau: 21/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Bản thân giáo viên phải thường xun học tập, bồi dưỡng chun mơn  nghiệp vụ, tham khảo tài liệu chun ngành, học hỏi đồng nghiệp để ln trau  dồi kiến thức làm phong phú tâm hồn và nâng cao về mọi mặt, tự bồi dưỡng   khả năng tạo hình cho bản thân Là giáo viên mầm non phải có lịng u nghề  mến trẻ  như  vậy mới có  thể hiểu sâu sắc tâm lí trẻ, ln gần gũi trẻ để có thể biết khả năng của từng  trẻ. Từ  đó có biện pháp giáo dục phù hợp với từng cá nhân trẻ  đặc biệt là  những trẻ cá biệt Chuẩn bị đầy đủ  đồ  dùng, đồ  chơi phục vụ  cho tiết học. Đồ  dùng trực  quan phải sáng tạo, hấp dẫn và ln đổi mới lơi cuốn trẻ Lồng ghép tích hợp vào các hoạt động trong ngày một cách nhẹ  nhàng,   khơng áp đặt trẻ Xử lí tốt các tình huống sư phạm, rèn kĩ năng kể chuyện cho trẻ Tạo cơ hội cho những trẻ chưa thực hiện tốt được sửa sai, khơng trách  mắng trẻ Phối kết hợp tốt với phụ huynh để trẻ được rèn luyện thêm ở nhà Tận dụng nguồn ngun liệu có sẵn trong tự nhiên, phế liệu để  tổ chức  cho trẻ hoạt động dưới nhiều hình thức khác nhau  Khuyến khích trẻ phát huy sáng tạo trong hoạt động Sáng tạo, linh hoạt trong mỗi bài dạy, kiên trì và khơng ngừng đổi mới   phương pháp, hình thức giảng dạy, bổ sung đồ dùng dạy học đa dạng, phong  phú Thống nhất phương pháp dạy giữa giáo viên trong lớp 2.Khuyến nghị.     a. Đối với nhà trường  Để thực hiện một đề tài phát triển ngơn ngữ cho trẻ  5­6 tuổi thơng qua hoạt  động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo bản thân tơi là một giáo viên tơi xin đề nghị  như sau: Kính mong các cấp, các ngành tạo điều kiện và quan tâm đến trường mầm  non Hồng Phong về cơ sở vật chất cũng như đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng   dạy 22/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” ­ Tạo cơ hội cho giáo viên được đi tham quan các trường trọng điểm để học   tập ­ Thường xun bồi dưỡng và nâng cao trình độ tin học cho giáo viên ­ Đầu tư máy tính cho giáo viên các trường mầm non nơng thơn ­ Đề nghị các cấp các ngành quan tâm đến đời sống của chị em giáo viên ­ Vậy kính mong các cấp lãnh đạo hết sức giúp đỡ  chúng tơi   Để  thực hiện  một đề tài phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5 ­6 tuổi thơng qua hoạt động dạy trẻ  kể chuyện sáng tạo bản thân tơi là một giáo viên tơi xin đề nghị như sau: b.Đối với phịng giáo dục huyện  Kính mong các cấp, các ngành tạo điều kiện và quan tâm đến trường mầm  non Hồng Phong về cơ sở vật chất cũng như đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng   dạy ­ Tạo cơ hội cho giáo viên được đi tham quan các trường trọng điểm để học   tập ­ Thường xun bồi dưỡng và nâng cao trình độ tin học cho giáo viên ­ Đầu tư máy tính cho giáo viên các trường mầm non nơng thơn ­ Đề nghị các cấp các ngành quan tâm đến đời sống của chị em giáo viên ­ Vậy kính mong các cấp lãnh đạo hết sức giúp đỡ chúng tơi  Trên đây là một số  kinh nghiệm của tơi trong việc pháp triển ngơn nhữ  cho   trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo . Rất mong nhận  được sự  đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo, để  sáng kiến của tơi được hồn thành tốt hơn.        Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày …. tháng     năm 2019                                                     ( Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết   Khơng sao chép nội dung của người khác)                    NGƯỜI VIẾT                                        23/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”                   24/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thông qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” PHẦN  IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ Phương pháp tổ  chức hoạt động làm quen  Đinh Hồng Thái với văn học Phương pháp phát triển lời nói trẻ em Đinh Hồng Thái Một   số   biện   pháp   dạy   trẻ   5­6   tuổi   kể  Đinh Hồng Thái chuyện sáng tạo nhắm phát triển ngôn ngữ  mạch lạc Phương pháp phát triển ngôn ngữ  cho trẻ  Lưu Thị Lan em (0 ­ 6 tuổi) Một số  biện pháp dạy trẻ  kể  chuyện theo   Huỳnh Áo Hồng tranh nhằm phát triển lời nói mạch lạc 25/23 ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5­6 tuổi thông qua hoạt   động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Phụ lục * Kể chuyện sáng tạo: Câu chuyện của Gà và Vịt­ Kể theo tranh 26/23 ... ĐTSKKN: “? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?phát? ?triển? ?ngơn? ?ngữ? ?cho? ?trẻ? ?5? ?6? ?tuổi? ?thơng? ?qua? ?hoạt   động? ?dạy? ?trẻ? ?kể? ?chuyện? ?sáng? ?tạo? ??                   24/23 ĐTSKKN: “? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?phát? ?triển? ?ngôn? ?ngữ? ?cho? ?trẻ? ?5? ?6? ?tuổi? ?thông? ?qua? ?hoạt. .. ĐTSKKN: “? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?phát? ?triển? ?ngôn? ?ngữ? ?cho? ?trẻ? ?5? ?6? ?tuổi? ?thông? ?qua? ?hoạt   động? ?dạy? ?trẻ? ?kể? ?chuyện? ?sáng? ?tạo? ?? ­? ?Thông? ?qua? ?câu? ?chuyện? ?mà cô? ?kể ? ?trẻ  đã hiểu được? ?một? ?số  công dụng của   một? ?số  loại xe lưu? ?thông? ?trên đường bộ... triển? ?ngơn? ?ngữ? ?cho? ?trẻ? ?5? ?– 6? ?tuổi? ?thơng? ?qua? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?trẻ? ?kể? ?chuyện? ?sáng? ? 5/ 23 ĐTSKKN: “? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?phát? ?triển? ?ngơn? ?ngữ? ?cho? ?trẻ? ?5? ?6? ?tuổi? ?thơng? ?qua? ?hoạt   động? ?dạy? ?trẻ? ?kể? ?chuyện? ?sáng? ?tạo? ?? tạo? ?”. Song bên cạnh những mặt thuận lợi cũng có rất nhiều khó khăn địi hỏi