1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non

144 50 2

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 144
Dung lượng 2,42 MB

Nội dung

Ngày đăng: 31/05/2022, 11:50

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Giang Anh, AZU, Bộ sách Siêu nhân thoát hiểm, NXB văn học Khác
2. Nguyễn Thanh Bình (2009). Giáo trình chuyên đề Giáo dục kỹ năng sống. NXB Đại học Sư phạm Khác
3. Th.S Huỳnh Lâm Anh Chương (chủ biên) (2018), Giáo dục kĩ năng sống (Lớp mầm non), NXB Đại học sư phạm Khác
4. Vũ Dũng (2000), Từ điển tâm lí học, NXB khoa học Hà Nội Khác
5. Lưu Đào (2017), Dạy trẻ tránh nguy hiểm, NXB thanh niên Khác
6. Tôn Nữ Diệu Hằng, Bài giảng Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non Khác
7. Mai Hiền Lê (2010). Kỹ năng sống của trẻ lớp mẫu giáo lớn trường mầm non thực hành TPHCM. Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Khác
8. Bùi Việt Phú, 2016, Bài giảng giáo dục tình cảm – kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non Khác
9. TS Huỳnh Văn Sơn (2009), nhập môn kĩ năng sống, Nhà xuất bản giáo dục Khác
10. Lưu Thu Thủy (2007), bài viết kĩ năng sống và các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng sống, viện khoa học giáo dục Việt Nam Khác
11. Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội, 2014 Khác
12. Nguyễn Ánh Tuyết (2007) Giáo dục mầm non – Những vấn đề lí luận và thực tiễn, NXB Đại học Sư Phạm Khác
13. Lê Thị Linh Trang (Tiến sĩ tâm lí học), Ngô Thị Thanh Tiên, Huỳnh Thị Thanh Hiền (2018), Kĩ năng thoát hiểm cho bé yêu, NXB tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Khác
14. Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Ánh Tuyết (2011), Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non (mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi), NXB Giáo Dục Khác
15. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) - Trần Hữu Luyến - Trịnh Quốc Thành (2000). Tâm lí học đại cương. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Khác
16. Đinh Văn Vang (2009), Giáo dục học mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam Khác
17. Đinh Văn Vang (2012), Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Mầm non, NXB Giáo Dục Việt Nam Khác
18. Chương trình Giáo dục mầm non theo thông tư số 28 Khác
20. Viện ngôn ngữ học (2000), từ điển tiếng việt 2000, NXB Đà Nẵng – trung tâm từ điển học , HÀ Nội – Đà Nẵng.Tài liệu nước ngoài Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hoạt động học tập cho trẻ mẫu giáo là dạng hoạt động chưa được hình thành đầy đủ mà chỉ đang ở thời kí phôi thai, hoạt động học tập được tổ chức có chủ đích dưới sự hướng dẫn trực tiếp của GV, hoạt động học tập của trẻ MG được tổ chức dưới hình thức vui - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
o ạt động học tập cho trẻ mẫu giáo là dạng hoạt động chưa được hình thành đầy đủ mà chỉ đang ở thời kí phôi thai, hoạt động học tập được tổ chức có chủ đích dưới sự hướng dẫn trực tiếp của GV, hoạt động học tập của trẻ MG được tổ chức dưới hình thức vui (Trang 21)
Bảng 2.2 Thống kê ý kiến của giáo viên về KNTH - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 2.2 Thống kê ý kiến của giáo viên về KNTH (Trang 55)
Bảng 2.1 Kinh nghiệm trình độ chuyên môn của GV - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 2.1 Kinh nghiệm trình độ chuyên môn của GV (Trang 55)
Bảng 2.4 Nguyên tắc thiết kế TH nhằm phát triển KNTHcho trẻ5 –6 tuổi ở trưởng mầm non - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 2.4 Nguyên tắc thiết kế TH nhằm phát triển KNTHcho trẻ5 –6 tuổi ở trưởng mầm non (Trang 58)
Bảng 2.6 Tầm quan trọng của việc thiết kế TH nhằm phát triển KNTHcho trẻ. - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 2.6 Tầm quan trọng của việc thiết kế TH nhằm phát triển KNTHcho trẻ (Trang 60)
Bảng 2.9 Các cách tiến hành tổ chức các TH nhằm phát triển KNTHcho trẻ5 6 tuổi. - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 2.9 Các cách tiến hành tổ chức các TH nhằm phát triển KNTHcho trẻ5 6 tuổi. (Trang 62)
Bảng 2.11 Thống kê ý kiến của GV về những khó khăn GV gặp phải để phát triển KNTH cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua TH - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 2.11 Thống kê ý kiến của GV về những khó khăn GV gặp phải để phát triển KNTH cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua TH (Trang 63)
Bảng 2.12 MĐ phát triển KNTH của trẻ5 -6 tuổi thông qua các TH. - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 2.12 MĐ phát triển KNTH của trẻ5 -6 tuổi thông qua các TH (Trang 66)
Thông qua bảng số liệu và biểu đồ cho thấy, KNTH của trẻ đạt MĐ cao là khá ổn với số lượng chiếm 10.8% - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
h ông qua bảng số liệu và biểu đồ cho thấy, KNTH của trẻ đạt MĐ cao là khá ổn với số lượng chiếm 10.8% (Trang 66)
Hình 3.1 Sơ đồ các bước thiết kế tình huống giúp trẻ5 –6 tuổi phát triển KNTH - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Hình 3.1 Sơ đồ các bước thiết kế tình huống giúp trẻ5 –6 tuổi phát triển KNTH (Trang 72)
Đèn khẩn cấp trên xe ô tô thường có hình tam giá c- Ảnh minh họa. - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
n khẩn cấp trên xe ô tô thường có hình tam giá c- Ảnh minh họa (Trang 87)
Nhà trường là môi trường đầu tiên tạo điều kiện giúp trẻ có thể hình thành, rèn luyện và phát triển KNTH cho trẻ - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
h à trường là môi trường đầu tiên tạo điều kiện giúp trẻ có thể hình thành, rèn luyện và phát triển KNTH cho trẻ (Trang 101)
Bảng 4.1. Kết quả khảo sát mức độ phát triển KNTH của trẻ5 –6 tuổi ở nhóm ĐC và TN trước TN - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 4.1. Kết quả khảo sát mức độ phát triển KNTH của trẻ5 –6 tuổi ở nhóm ĐC và TN trước TN (Trang 107)
Bảng 4.2. Kết quả khảo sát mức độ phát triển KNTH của trẻ5 –6 tuổi trước TN vàsau TN. - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 4.2. Kết quả khảo sát mức độ phát triển KNTH của trẻ5 –6 tuổi trước TN vàsau TN. (Trang 108)
Dựa vào kết quả thể hiện ở bảng 4.3 và biểu đồ 4.3 chúng ta thấy được rằng, MĐ trẻ nhận biết TH có vấn đề và biết sử dụng các kĩ năng thoát hiểm để giải quyết TH của nhóm ĐC và nhóm TN trước TN gần như không có sự chênh lệch nhiều - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
a vào kết quả thể hiện ở bảng 4.3 và biểu đồ 4.3 chúng ta thấy được rằng, MĐ trẻ nhận biết TH có vấn đề và biết sử dụng các kĩ năng thoát hiểm để giải quyết TH của nhóm ĐC và nhóm TN trước TN gần như không có sự chênh lệch nhiều (Trang 110)
Bảng 4.3. Trẻ nhận biết tình huống có vấn đề và biết sử dụng các kĩ năng để giải quyết TH của nhóm ĐC và nhóm TN trước TN - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 4.3. Trẻ nhận biết tình huống có vấn đề và biết sử dụng các kĩ năng để giải quyết TH của nhóm ĐC và nhóm TN trước TN (Trang 110)
Bảng 4.4 Mức độ sử dụng các KNTH vào việc giải quyết TH khi trẻ gặp vấn đề giả định của nhóm ĐC và nhóm TN trước TN - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 4.4 Mức độ sử dụng các KNTH vào việc giải quyết TH khi trẻ gặp vấn đề giả định của nhóm ĐC và nhóm TN trước TN (Trang 111)
Biểu đồ 4.4. Mức độ sử dụng các KNTH vào việc giải quyết TH khi trẻ gặp vấn đề giả định của nhóm ĐC và - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
i ểu đồ 4.4. Mức độ sử dụng các KNTH vào việc giải quyết TH khi trẻ gặp vấn đề giả định của nhóm ĐC và (Trang 111)
Dựa vào kết quả hiện thị ở Bảng 4.4 và biểu đồ 4.4 chúng ta thấy rằng sự chênh lệch giữa nhóm ĐC và nhóm TN trước TN không có sự chênh lệch lớn - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
a vào kết quả hiện thị ở Bảng 4.4 và biểu đồ 4.4 chúng ta thấy rằng sự chênh lệch giữa nhóm ĐC và nhóm TN trước TN không có sự chênh lệch lớn (Trang 112)
Bảng 4.6. Kết quả khảo sát mức độ phát triển KNTH của trẻ5 –6 tuổi ở nhóm ĐC và TN sau TN - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 4.6. Kết quả khảo sát mức độ phát triển KNTH của trẻ5 –6 tuổi ở nhóm ĐC và TN sau TN (Trang 113)
Biểu đồ 4.6. Kết quả khảo sát mức độ phát triển KNTH của trẻ 5 – 6 tuổi ở nhóm ĐC và TN sau TN - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
i ểu đồ 4.6. Kết quả khảo sát mức độ phát triển KNTH của trẻ 5 – 6 tuổi ở nhóm ĐC và TN sau TN (Trang 114)
Dựa vào kết quả thể hiện ở bảng 4.6 và biểu đồ 4.6, chúng ta thấy rằng MĐ phát triển KNTH sau TN có sự tăng lên rõ rệt - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
a vào kết quả thể hiện ở bảng 4.6 và biểu đồ 4.6, chúng ta thấy rằng MĐ phát triển KNTH sau TN có sự tăng lên rõ rệt (Trang 114)
Bảng 4.7. Trẻ nhận biết tình huống có vấn đề và biết sử dụng các kĩ năng để giải quyết TH của nhóm ĐC và nhóm TN sau TN - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 4.7. Trẻ nhận biết tình huống có vấn đề và biết sử dụng các kĩ năng để giải quyết TH của nhóm ĐC và nhóm TN sau TN (Trang 115)
Dựa vào bảng 4.7 và biểu đồ 4.7 chúng ta thấy được rằng, số lượngtrẻ đạt điểm cao đã tăng lên rõ rệt ở trên 2 nhóm ĐC và nhóm TN sau TN - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
a vào bảng 4.7 và biểu đồ 4.7 chúng ta thấy được rằng, số lượngtrẻ đạt điểm cao đã tăng lên rõ rệt ở trên 2 nhóm ĐC và nhóm TN sau TN (Trang 115)
Biểu đồ 4.8 Mức độ sử dụng các KNTH vào việc giải quyết TH khi trẻ gặp vấn đề giả định của nhóm ĐC và - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
i ểu đồ 4.8 Mức độ sử dụng các KNTH vào việc giải quyết TH khi trẻ gặp vấn đề giả định của nhóm ĐC và (Trang 116)
Bảng 4.11. Kết quả khảo sát MĐ phát triển KNTH của trẻ5 –6 tuổi thông qua các TH trên nhóm TN sau TN - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 4.11. Kết quả khảo sát MĐ phát triển KNTH của trẻ5 –6 tuổi thông qua các TH trên nhóm TN sau TN (Trang 119)
Dựa vào bảng 4.10 chúng ta thấy được rằng sau khi TN các TH thì trẻ ở nhóm ĐC đã phát triển các KNTH để có thể tự bảo vệ bản thân của mình - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
a vào bảng 4.10 chúng ta thấy được rằng sau khi TN các TH thì trẻ ở nhóm ĐC đã phát triển các KNTH để có thể tự bảo vệ bản thân của mình (Trang 119)
Bảng 4.12. So sánh mức độ phát triển KNTHcho trẻ5 –6 tuổi thông qua các TH trước thực nghiệm và sau thực nghiệm của nhóm ĐC - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 4.12. So sánh mức độ phát triển KNTHcho trẻ5 –6 tuổi thông qua các TH trước thực nghiệm và sau thực nghiệm của nhóm ĐC (Trang 120)
Bảng 4.13. So sánh mức độ phát triển KNTHcho trẻ5 –6 tuổi thông qua các TH trước thực nghiệm và sau thực nghiệm của nhóm TN - Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non
Bảng 4.13. So sánh mức độ phát triển KNTHcho trẻ5 –6 tuổi thông qua các TH trước thực nghiệm và sau thực nghiệm của nhóm TN (Trang 121)

TRÍCH ĐOẠN

Khái niệm thiết kế tình huống

Đặc điểm của việc thiết kế tình huống

Vai trò của TH đối với việc phát triển kỹ năng thoát hiểm Kỹ năng ứng phó, thoát hiểm khi bị xâm hại và bắt cóc Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển kĩ năng thoát hiểm cho trẻ5 –6 tuổi

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w