(Luận văn thạc sĩ) biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời tại một số trường mầm non phan thiết

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỚ HỒ CHÍ MINH Trần Huyền Trang BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI TẠI MỘT SỚ TRƯỜNG MẦM NON PHAN THIẾT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thànhphố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Huyền Trang BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI TẠI MỘT SỚ TRƯỜNG MẦM NON PHAN THIẾT Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ XUÂN HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nào Tác giả luận văn Trần Huyền Trang LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, Phòng Đào tạo, Khoa Giáo dục Mầm non, Thư viện trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh q thầy cơ, đặc biệt TS Lê Xuân Hồng – người dành nhiều thời gian, tâm huyết, tận tình giảng dạy, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu tập thể giáo viên trường Mầm non địa bàn Thành phố Phan Thiết tạo điều kiện cho tơi suốt q trình nghiên cứu thử nghiệm trường Cuối cùng, muốn bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến gia đình bạn bè – động viên, giúp đỡ nhiều trình nghiên cứu đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng năm 2019 Tác giả Trần Huyền Trang MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu biện pháp giáo dục tình cảm 1.1.1 Các nghiên cứu biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nước 1.1.2 Các nghiên cứu biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Việt Nam 11 1.2 Lý luận biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi .17 1.2.1 Tình cảm 17 1.2.2 Các loại tình cảm 22 1.2.3 Đặc điểm tình cảm trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 24 1.2.4 Vai trị tình cảm phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 26 1.2.5 Giáo dục tình cảm cho trẻ – tuổi theo chương trình GDMN 28 1.2.6 Biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ trường mầm non .37 1.3 Lý luận hoạt động trời 39 1.3.1 Hoạt động trời 39 1.3.2 Đặc điểm hoạt động trời 40 1.3.3 Ý nghĩa hoạt động trời 41 1.3.4 Nội dung hoạt động trời 43 1.3.5 Nguyên tắc tổ chức hoạt động trời cho trẻ 44 1.3.6 Biện pháp tổ chức hoạt động trời 46 1.3.7 Biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động trời 47 Tiểu kết chương 49 Chương THỰC TRẠNG VÀ KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI MỘT SỚ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI Ở MỘT SỚ TRƯỜNG MẦM NON PHAN THIẾT 51 2.1 Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời 51 2.1.1 Khái quát trình tổ chức nghiên cứu điều tra thực trạng 51 2.1.2 Kết khảo sát thực trạng giáo viên sử dụng biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tham gia hoạt động trời 55 2.1.3 Thực trạng giáo dục tình cảm qua phân tích kế hoạch chơi trời GVMN cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non Phan Thiết 75 2.2 Đề xuất số biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ – tuổi thơng qua hoạt động trời 79 2.2.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 79 2.2.2 Đề xuất biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời số trường mầm non Phan Thiết 81 2.3 Tổ chức khảo sát đánh giá tính khả thi biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động trời đề xuất 96 2.3.1 Khái qt q trình khảo sát tính khả thi biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời 96 2.3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời đề xuất 98 Tiểu kết chương 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .119 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GVMN Giáo viên mầm non CBQL Cán quản lý DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Khái quát giáo viên tham gia khảo sát địa bàn Phan Thiết .53 Bảng 2.2 Thang đánh giá mức độ khảo sát 55 Bảng 2.3 Ý kiến 60 GVMN 10 CBQL tầm quan trọng giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (N = 70) 56 Bảng 2.4 Ý kiến 60 GVMN 10 CBQL vai trò giáo dục tình cảm phát triển tồn diện trẻ 5-6 tuổi (N=70) 57 Bảng 2.5 Nội dung tổ chức giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi dựa (N=70) 62 Bảng 2.6 Biểu tình cảm trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non qua khảo sát từ 60 GVMN 10 CBQL (N=70) 64 Bảng 2.7 Ý kiến 60 GVMN 10 CBQL sử dụng dạng hoạt động để tổ chức giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (N=70) 67 Bảng 2.8 Ý kiến 60 GVMN 10 CBQL biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời (N=70) 69 Bảng 2.9 Ý kiến 60 GVMN 10 CBQL khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động trời (N = 70) 73 Bảng 2.10 Kết phân tích kế hoạch chơi ngồi trời cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (N=19) 75 Bảng 3.1 Tính khả thi biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động trời (N=168) 98 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp phát triển tình cảm thân trẻ (N=168) 101 Bảng 3.3 Tính khả thi biện pháp hình thành biểu tình cảm, cảm xúc hoạt động khác (N=168) 106 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong sống ngày bận rộn, mối tương tác người với người dần đi, thay công nghệ đại Trong độ tuổi mẫu giáo, trẻ cần nhiều quan tâm, chăm sóc, ni dưỡng trực tiếp từ người lớn đặc biệt bố mẹ Trẻ cần trải nghiệm, cảm nhận mối quan hệ thân thiết, tình cảm từ thực tế sống từ thiết bị cơng nghệ Trong gia đình, thời gian tiếp xúc, trò chuyện, giao lưu với người thân ngày Vì làm ảnh hưởng đến phát triển tâm lý trẻ, nhân cách, tư mặt phát triển khác Trẻ không biết, không hiểu, mối quan hệ, mối tương tác với giới xung quanh Những ảnh hưởng lâu dần làm cho đời sống cá nhân trẻ xuất tượng tiêu cực trẻ tượng vô cảm, rối loạn cảm xúc, không diễn đạt cảm xúc,… Trong tâm lý trẻ em, tình cảm quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ sau So với người lớn, biểu bên tình cảm trẻ em mang tính chất mạnh mẽ hơn, trực tiếp không chủ định Những tình cảm đứa trẻ bùng nổ cách nhanh chóng, rõ ràng tắt cách nhanh chóng Tình cảm động lực mạnh mẽ kích thích trẻ em tìm tịi, khám phá vật tượng xung quanh trẻ gia đình xã hội Nguồn tình cảm mạnh quan trọng đứa trẻ mối quan hệ qua lại với người khác – người lớn đứa trẻ khác Vì trẻ tiếp nhận cách vô thức từ môi trường xung quanh, từ người lớn, bạn bè, phương tiện truyền thông Trẻ quan sát, học hỏi từ biểu tình cảm, hành vi tương tác với đối tượng trẻ có biểu tình cảm có nhu cầu thể tình cảm Trong q trình phát triển, người tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn để phát triển nhận thức tình cảm phải nuôi dưỡng bồi