(Luận văn thạc sĩ) biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời tại một số trường mầm non phan thiết​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỚ HỒ CHÍ MINH Trần Huyền Trang BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI TẠI MỘT SỚ TRƯỜNG MẦM NON PHAN THIẾT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thànhphố Hồ Chí Minh – 2019 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỚ HỒ CHÍ MINH Trần Huyền Trang BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI TẠI MỘT SỚ TRƯỜNG MẦM NON PHAN THIẾT Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ XUÂN HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 Luan van LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình nào Tác giả luận văn Trần Huyền Trang Luan van LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, Phòng Đào tạo, Khoa Giáo dục Mầm non, Thư viện trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh quý thầy cô, đặc biệt TS Lê Xuân Hồng – người dành nhiều thời gian, tâm huyết, tận tình giảng dạy, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu tập thể giáo viên trường Mầm non địa bàn Thành phố Phan Thiết tạo điều kiện cho suốt trình nghiên cứu thử nghiệm trường Cuối cùng, tơi muốn bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến gia đình bạn bè – động viên, giúp đỡ tơi nhiều q trình nghiên cứu đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng năm 2019 Tác giả Trần Huyền Trang Luan van MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu biện pháp giáo dục tình cảm 1.1.1 Các nghiên cứu biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nước 1.1.2 Các nghiên cứu biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Việt Nam 11 1.2 Lý luận biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 17 1.2.1 Tình cảm 17 1.2.2 Các loại tình cảm 22 1.2.3 Đặc điểm tình cảm trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 24 1.2.4 Vai trị tình cảm phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 26 1.2.5 Giáo dục tình cảm cho trẻ – tuổi theo chương trình GDMN 28 1.2.6 Biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ trường mầm non 37 1.3 Lý luận hoạt động trời 39 1.3.1 Hoạt động trời 39 1.3.2 Đặc điểm hoạt động trời 40 Luan van 1.3.3 Ý nghĩa hoạt động trời 41 1.3.4 Nội dung hoạt động trời 43 1.3.5 Nguyên tắc tổ chức hoạt động trời cho trẻ 44 1.3.6 Biện pháp tổ chức hoạt động trời 46 1.3.7 Biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động trời 47 Tiểu kết chương 49 Chương THỰC TRẠNG VÀ KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI MỘT SỚ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON PHAN THIẾT 51 2.1 Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời 51 2.1.1 Khái quát trình tổ chức nghiên cứu điều tra thực trạng 51 2.1.2 Kết khảo sát thực trạng giáo viên sử dụng biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tham gia hoạt động trời 55 2.1.3 Thực trạng giáo dục tình cảm qua phân tích kế hoạch chơi trời GVMN cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non Phan Thiết 75 2.2 Đề xuất số biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động trời 79 2.2.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 79 2.2.2 Đề xuất biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời số trường mầm non Phan Thiết 81 Luan van 2.3 Tổ chức khảo sát đánh giá tính khả thi biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời đề xuất 96 2.3.1 Khái quát trình khảo sát tính khả thi biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời 96 2.3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời đề xuất 98 Tiểu kết chương 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 PHỤ LỤC Luan van DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GVMN Giáo viên mầm non CBQL Cán quản lý Luan van DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Khái quát giáo viên tham gia khảo sát địa bàn Phan Thiết 53 Bảng 2.2 Thang đánh giá mức độ khảo sát 55 Bảng 2.3 Ý kiến 60 GVMN 10 CBQL tầm quan trọng giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (N = 70) 56 Bảng 2.4 Ý kiến 60 GVMN 10 CBQL vai trị giáo dục tình cảm phát triển toàn diện trẻ 5-6 tuổi (N=70) 57 Bảng 2.5 Nội dung tổ chức giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi dựa (N=70) 62 Bảng 2.6 Biểu tình cảm trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non qua khảo sát từ 60 GVMN 10 CBQL (N=70) 64 Bảng 2.7 Ý kiến 60 GVMN 10 CBQL sử dụng dạng hoạt động để tổ chức giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (N=70) 67 Bảng 2.8 Ý kiến 60 GVMN 10 CBQL biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời (N=70) 69 Bảng 2.9 Ý kiến 60 GVMN 10 CBQL khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động trời (N = 70) 73 Bảng 2.10 Kết phân tích kế hoạch chơi ngồi trời cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (N=19) 75 Bảng 3.1 Tính khả thi biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động trời (N=168) 98 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp phát triển tình cảm thân trẻ (N=168) 101 Bảng 3.3 Tính khả thi biện pháp hình thành biểu tình cảm, cảm xúc hoạt động khác (N=168) 106 Luan van MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong sống ngày bận rộn, mối tương tác người với người dần đi, thay công nghệ đại Trong độ tuổi mẫu giáo, trẻ cần nhiều quan tâm, chăm sóc, ni dưỡng trực tiếp từ người lớn đặc biệt bố mẹ Trẻ cần trải nghiệm, cảm nhận mối quan hệ thân thiết, tình cảm từ thực tế sống từ thiết bị công nghệ Trong gia đình, thời gian tiếp xúc, trị chuyện, giao lưu với người thân ngày Vì làm ảnh hưởng đến phát triển tâm lý trẻ, nhân cách, tư mặt phát triển khác Trẻ không biết, không hiểu, mối quan hệ, mối tương tác với giới xung quanh Những ảnh hưởng lâu dần làm cho đời sống cá nhân trẻ xuất tượng tiêu cực trẻ tượng vô cảm, rối loạn cảm xúc, không diễn đạt cảm xúc,… Trong tâm lý trẻ em, tình cảm quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ sau So với người lớn, biểu bên ngồi tình cảm trẻ em mang tính chất mạnh mẽ hơn, trực tiếp khơng chủ định Những tình cảm đứa trẻ bùng nổ cách nhanh chóng, rõ ràng tắt cách nhanh chóng Tình cảm động lực mạnh mẽ kích thích trẻ em tìm tịi, khám phá vật tượng xung quanh trẻ gia đình xã hội Nguồn tình cảm mạnh quan trọng đứa trẻ mối quan hệ qua lại với người khác – người lớn đứa trẻ khác Vì trẻ tiếp nhận cách vơ thức từ môi trường xung quanh, từ người lớn, bạn bè, phương tiện truyền thông Trẻ quan sát, học hỏi từ biểu tình cảm, hành vi tương tác với đối tượng trẻ có biểu tình cảm có nhu cầu thể tình cảm Trong trình phát triển, người tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn để phát triển nhận thức tình cảm phải ni dưỡng bồi Luan van PL22 trình chơi 12 Đánh giá, rút kinh nghiệm Câu 10: Những khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời Rất Khó khăn STT khơng quan trọng Khơng quan trọng Diện tích trường cho khu vực ngồi lớp học hạn chế Trẻ đông, không quan sát Thời gian tổ chức hoạt động trời hạn chế Đồ dùng, đồ chơi trời hạn chế Nội dung giáo dục tình cảm khó lồng ghép vào kế hoạch hoạt động trời Quan sát, ghi chép biểu tình cảm Luan van Bình Quan thường trọng Rất quan trọng PL23 trẻ Đánh giá phát triển tình cảm trẻ Luan van PL24 PHỤ LỤC 4: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI (Vv: Tính khả thi biện pháp giáo dục tình cảm) (Dành cho GVMN CBQL) Chúng triển khai khảo sát tính khả thi biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời đề xuất Thơng tin mà bạn cung cấp giúp điều chỉnh biện pháp giáo dục tình cảm phù hợp hơn, giúp trẻ phát triển lĩnh vực tình cảm nói riêng phát triển tồn diện nhân cách trẻ nói chung Chúng tơi đảm bảo thơng tin bạn cung cấp hồn tồn bảo mật Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến cách ghi nội dung đánh dấu (×) vào ý cô chọn Phần 1: Thông tin cá nhân - Giáo viên lớp:………………………… - Trường:………………………… - Trình độ chuyên môn:  Trung cấp  Cao đẳng  Đại học  Sau đại học - Thâm niên công tác:  Dưới năm  Từ năm đến 10 năm  Trên 10 năm Luan van PL25 Phần 2: Nội dung khảo sát Câu 1: Theo thầy/cơ, tính khả thi biện pháp nêu hình thành tình cảm, cảm xúc hoạt động ngồi trời STT Biện pháp Quan sát vật nuôi trường vẽ Đi dạo quan sát thiên nhiên quanh trường Khám phá sân trường qua trị chơi “Tìm đồ vật bị dấu” Gieo hạt, trồng số loại đơn giản Chơi trò chơi “Vượt chướng ngại vật mang nước ao Chơi trò chơi dân gian Chơi tự với lớp nhỏ Chơi với đồ chơi sân 10 11 12 Quan sát công việc nhân viên siêu thị Trải nghiệm đồi cát Tham quan Khu di tích Bác Hồ, Hải Quân, Doanh trại Bộ đội Vận động ngồi trời theo mơn thể thao Luan van Khơng Có hiệu Hiệu hiệu quả cao PL26 Câu 2: Theo thầy/cơ, tính khả thi biện pháp nêu hình thành tình cảm, cảm xúc thân trẻ Hình thành Biện pháp STT tình cảm Đối với người Quan sát vật nuôi khác trường vẽ Đối với vật, tượng Đối với người Đi dạo quan sát thiên khác nhiên quanh trường Đối với vật, tượng Khám phá sân trường qua trị chơi “Tìm đồ vật bị dấu” Đối với người khác Đối với vật, tượng Đối với người Gieo hạt, trồng số loại khác đơn giản Đối với vật, tượng Đối với người Chơi trò chơi “Vượt khác chướng ngại vật mang Đối với vật, nước ao tượng Chơi trò chơi dân gian Đối người khác Luan van Khơng Có Hiệu hiệu hiệu quả cao PL27 Đối với vật, tượng Đối với người Chơi tự với khác lớp nhỏ Đối vật, tượng Đối với người Chơi với đồ chơi sân khác Biểu tình cảm vật, tượng Đối với người Quan sát công việc khác nhân viên siêu thị Đối với vật, tượng Đối với người 10 khác Trải nghiệm đồi cát Đối với vật, tượng Tham quan Khu di tích Bác 11 Hồ, Hải Quân, Doanh trại Bộ đội Đối với người khác Đối với vật, tượng Đối với người 12 Vận động trời theo môn thể thao khác Đối với vật, tượng Luan van PL28 Câu 3: Theo thầy/cơ, tính khả khả thi biện pháp nêu hình thành tình cảm, cảm xúc hoạt động khác STT Biện pháp Quan sát vật nuôi trường vẽ Đi dạo quan sát thiên nhiên quanh trường Khám phá sân trường qua trị chơi “Tìm đồ vật bị dấu” Gieo hạt, trồng số loại đơn giản Chơi trò chơi “Vượt chướng ngại vật mang nước ao Chơi trò chơi dân gian Chơi tự với lớp nhỏ Chơi với đồ chơi sân Quan sát công việc nhân viên siêu thị 10 Trải nghiệm đồi cát 11 Tham quan Khu di tích Bác Hồ, Hải Quân, Doanh trại Bộ đội 12 Vận động trời theo mơn thể thao Luan van Khơng Có hiệu Hiệu hiệu quả cao PL29 PHỤ LỤC 5: MỘT SỚ HÌNH ẢNH CỦA TRẺ Bé tham gia chăm sóc Luan van PL30 Bé tham quan bãi biển Luan van PL31 Bé tham gia trò chơi vận động Luan van PL32 Bé tham quan siêu thị Bé tham quan Viện bảo tàng Luan van PL33 Bé làm bánh chưng Bé tham gia đá bóng Luan van PL34 Bé tham quan đồi cát Luan van PL35 Bé quan sát, cho thỏ ăn vẽ Luan van PL36 Bé trồng đậu đũa Sản phẩm bé làm thiệp tặng sinh nhật bạn Luan van ... SỚ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON PHAN THIẾT 51 2.1 Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ. .. VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu biện pháp giáo dục tình cảm 1.1.1 Các nghiên cứu biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ. .. ? ?giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo – tuổi số trường mầm non Phan Thiết” cần thiết 1.2 Lý luận biện pháp giáo dục tình cảm cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi 1.2.1 Tình cảm Lịch sử nghiên cứu tình cảm – cảm