PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ đề ở TRƯỜNG mầm NON HOA đào, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ hà nội

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ, HÀNỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU PHÁT TRIẺN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA ĐÀO, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Người thực : Nguyễn Phương Châm : Lê Thị Hồi : Nguyễn Thùy Linh 21/6 Nhóm :5 Lớp : GDMN D2020 HÀ NỘI - 2021 MỤC LỤC CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NÃNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA ĐÀO, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 26 1.1 1.2 1.3 CH ƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA ĐÀO, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 55 3.1 3.2 1.2.1 Tăng cường sở vật chất để phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 59 1.2.2 Phối hợp trường mầm non gia đình trẻ để phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 60 3.2.5 Mỗi quan hệ biện pháp 61 3.3 Khảo sát tính khả thi tính cần thiết biện pháp tác động 61 3.3.1 Khảo sát tính cần thiết 61 3.3.2 3.3.3 3.3.4 BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT 3.3.5 S TT 3.3.8 3.3.6 Chữ viết tắt 3.3.9 GVMN 3.3.11 3.3.12 3.3.14 3.3.15 3.3.17 3.3.18 3.3.20 3.3.21 3.3.23 3.3.24 3.3.26 3.3.27 3.3.29 3.3.7 Viết đầy đủ 3.3.10 Giáo viên mầm non ĐVTCĐ 3.3.13 Đóng vai theo chủ đề GV 3.3.16 Giáo viên KTGT 3.3.19 Kỹ giao tiếp GT 3.3.22 Giao tiếp HĐGD 3.3.25 Hoạt động giáo dục MN 3.3.28 Mầm non 3.3.30 MỞ ĐẦU Page | Lý chọn đề tài 3.3.31 Giao tiếp nói chung, kỹ giao tiếp nói riêng yếu tố cần thiết phát triển tâm lý người Việc cho trẻ đóng vai chủ đề trị chơi đóng vai theo chủ đề giúp trẻ thể nghiệm vai trò xã hội, phát triển kỹ giao tiếp, giúp trẻ nghe, nói - biểu đạt ngôn ngữ, thể cảm xúc tốt Ở trường mẫu giáo, trị chơi đóng vai theo chủ đề hoạt động chủ đạo, giúp trẻ giao tiếp với cô giáo, bạn bè mới, tăng tự tin hoạt động, làm giảm biểu nhút nhát Các kỹ giao tiếp vận dụng tốt thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề có ảnh hưởng tích cực đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo làm tiền đề cho trẻ hoạt động học tập lứa tuổi Do tầm quan trọng trị chơi đóng vai theo chủ đề phát triển tâm lý, đặc biệt phát triển kỹ giao tiếp trẻ mẫu giáo, người giáo viên mầm non cần phải quan tâm tới việc đưa trẻ vào hoạt động trò chơi tái tạo lại hành động, hành vi ứng xử, học cách biểu lộ thái độ mối quan hệ xã hội với tình khác đời sống 3.3.32 Thực tế cho thấy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Đào quận Ba Đình thành phố Hà Nội cịn bộc lộ hạn chế, yếu định Một số hạn chế trẻ như: nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp; khơng hiểu lời nói đối tượng giao tiếp; khơng biết kiềm chế cảm xúc giao tiếp, khởi xướng chủ đề giao tiếp; khó diễn đạt ý nghĩ giao tiếp; số trẻ biết sử dụng tiếng “mẹ đẻ” giao tiếp 3.3.33 Việc phát mức độ biểu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi đóng vai theo chủ đề nâng cao kỹ giao tiếp cho trẻ 56 tuổi việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu chuyên sâu mức độ biểu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi đóng vai theo chủ đề (ĐVTCĐ) bình diện tâm lý học Chính vậy, nghiên cứu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi ĐVTCĐ, để tìm biện pháp nâng cao kỹ giao tiếp cho trẻ 5- tuổi việc làm cần thiết không góp phần tăng cường hiệu kỹ giao tiếp Page | cho trẻ mà đồng thời nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Page | 3.3.34 Xuất phát từ lý nêu chọn đề tài: “Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường Mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội ” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 3.3.35 Đề xuất biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường Mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.3.36 Biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường Mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 3.2 Khách thể nghiên cứu 3.3.37 Quá trình phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường Mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học 3.3.38 Thực tế cho thấy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Đào quận Ba Đình thành phố Hà Nội cịn bộc lộ hạn chế, yếu định Một số hạn chế trẻ như: nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp; khơng hiểu lời nói đối tượng giao tiếp; kiềm chế cảm xúc giao tiếp, khơng biết khởi xướng chủ đề giao tiếp; khó diễn đạt ý nghĩ giao tiếp; số trẻ biết sử dụng tiếng “mẹ đẻ” giao tiếp 3.3.39 Phát triển kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề chịu ảnh hưởng biện pháp giáo dục giáo viên, ảnh hưởng quy trình tổ chức, sở vật chất trường 3.3.40 Nếu đề xuất biện pháp giáo dục hữu ích phù hợp, quy Page | trình tổ chức phù hợp, sở vật chất nhà trường nâng lên góp phần giáo dục phát triển kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi cải thiện Nhiệm vụ nghiên cứu Page | 5.1 Nghiên cứu sở lý luận việc phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi 5.2 Nghiên cứu thực trạng phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường Mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường Mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Phạm vi nghiên cứu - Trong khuôn khổ đề tài, số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp giới hạn hoạt động học tập vui chơi - Đề tài nghiên cứu thực trạng thực 30 GVMN 60 trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 3.3.41 Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi sử dụng phương pháp: Phân tích tổng hợp, hệ thống hố, khái qt hố vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài nhằm xây dựng sở lí luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi - Mục đích: Đánh giá thực trạng vấn đề phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 56 tuổi thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường Mầm non Hoa Đào, Page | quận Đình, thành phố Hà Nội Ba - Nội dung: 3.3.42 + Nhận thức giáo viên thực trạng phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường Mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Page | 10 - GVMN sử dụng nhiều HĐGD trường mầm non làm phương tiện để hình thành KNGT cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi ĐVTCĐ trường mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Trong hoạt động học hoạt động chơi sử dụng thường xuyên (lần lượt 77,89% 64,91%) - GVMN sử dụng nhiều biện pháp hình thành KNGT cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi ĐVTCĐ trường mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội qua HĐGD trường mầm non với tần suất khác Trong đó, biện pháp động viên khuyến khích kịp thời tiến trẻ trình GT nhiều GVMN sử dụng thường xuyên (73,68%), tiếp đến tạo môi trường GT cho trẻ (67,37%), - Mức KNGT trẻ 5-6 tuổi địa bàn nghiên cứu nhiều hạn chế, phần lớn mức - có biểu KN Có trẻ đạt mức KN thành thục (11%) nhiều trẻ chưa có KNGT (39,5%) Trong bốn KN thành phần KNGT tiếng Việt KN độc thoại tiếng Việt trẻ tốt cả, KN biểu cảm tiếng Việt phương tiện phi ngôn ngữ trẻ hạn chế Mức KNGT trẻ em nữ tốt trẻ em nam không đáng kể, thể tất KN thành phần, số trẻ mức độ Khuyến nghị 2.1 Đối với giáo viên 3.3.1103 Hiểu đặc điểm tâm lý cá nhân trẻ, nhận dạng biểu KNGT trò chơi ĐVTCĐ trẻ, từ có ứng xử phù hợp hỗ trợ phát triển KNGT trẻ 3.3.1104 Giảm bớt yếu tố gây căng thẳng cho học sinh hoạt động nhập vai trẻ học lớp, tăng cường hình thức chơi trị chơi, đánh giá đúng, cơng bằng, sở tiến cá nhân học sinh ) tạo cảm giác thoải mái an toàn cho học sinh 3.3.1105 Giáo viên tự rèn luyện nâng cao kiến thức nghiệp vụ sư phạm thông qua việc tham gia khóa học, tập huấn, tự bồi dưỡng lẫn sinh hoạt chuyên môn tự học 2.2 Đối với cha mẹ học sinh 3.3.1106 Tạo điều kiện, thường xuyên động viên, khích lệ giúp đỡ trình học tập, quan tâm đến tinh thần, xúc cảm tình cảm 3.3.1107 Phối hợp với nhà trường việc giáo dục trẻ (họp phụ huynh, tham gia hoạt động nhà trường tổ chức ) Đồng thời chia sẻ với khó khăn thường xuyên phối hợp hỗ trợ giáo viên việc giáo dục trẻ 3.3.1108 Tự học tham gia khóa lớp (qua chương trình ti vi, lớp kĩ sống.) bồi dưỡng kiến thức đặc điểm tâm lý - giao tiếp trẻ 2.3 Đổi với nhà trường 3.3.1109 Ban giám hiệu cần hiểu rõ đặc điểm tâm lý - giao tiếp học sinh nói chung khó khăn trẻ ngại giao tiếp nói riêng để có khuyến khích ủng hộ trẻ, hỗ trợ trẻ cách tương ứng 3.3.1110 Sắp xếp thời khóa biểu, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi hợp lí 3.3.1111 tuổi Lựa chọn, phân công quan tâm giáo viên dạy lớp 5-6 3.3.1112 Tổ chức trì hoạt động sinh hoạt chuyên môn hoạt động ngoại khóa (mời chuyên gia nói chuyện, tổ chức thi, giao lưu,.) thu hút học sinh, giáo viên, phụ huynh học sinh tham gia với chủ đề chơi , thiết lập mối quan hệ thân thiện, tích cực giúp phát triển KNGT trẻ 3.3.1113 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, đặc biệt kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi; Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh kỹ tổ chức thực hoạt động dạy học lớp; kỹ thiết lập mối quan hệ qua lại tích cực giáo viên với học sinh; kỹ đánh giá học sinh; kỹ xử lý số tình sư phạm thường gặp 3.3.1114 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh (chủ biên), Nguyễn Thanh Bình; Vũ Kim Thanh, Giáo trình tâm lý học giao tiếp, NXB Đại học sư phạm, 2004 Hoàng Anh (chủ biên), Đỗ Thị Châu, Nguyễn Thạc (2007), Hoạt động giao tiếp nhân cách, NXB Đại học Sư phạm Ngơ Cơng Hồn (2001), Giao tiếp ứng xử giáo với trẻ em, Trường Đại học sư phạm Hà Nội I Lê Thu Hương (chủ biên) đồng sự, (2010), Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục Trong trường mầm non theo chủ đề (trẻ 5-6 tuổi), NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Văn Lũy, Trần Thị Tuyết Hoa (2006), Giáo trình Giao tiếp với trẻ em, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Thị Hòa, Đinh Văn Vang, (1996), Tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Ánh Tuyết, (2004), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 3.3.1117 3.3.1115 PHỤ LỤC 3.3.1116 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT - ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG GIAO TIẾP CỦA TRẺ 56 TUỔI THÔNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA ĐÀO QUẬN BA ĐÌNH TP HÀ NỘI 3.3.1118 - Họ tên trẻ: .Nam/nữ 3.3.1119 - Trường mầm non: .Lớp 3.3.1120 .- Giáo viên quan sát: 3.3.1121 Đánh giá kĩ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề trường mầm non 3.3.1125 3.3.1122 3.3.1123 T T T 3.3.1124 Tiêu chí iêu chuẩn 3.3.1135 (1) Khả trẻ nghe 3.3.1134 K xác, đầy đủ lời nói tiếng Việt q trình ĩ nghe 3.3.1142 (2) Khả hiểu hiểu lời nói nghĩa tiếng Việt từ, câu, nội dung thơng tin 3.3.1133 q lời nói sắc thái biểu cảm trình người nói q trình GT tiếng GT thơng qua 3.3.1149 (3) Khả thực trò chơi yêu cầu, ĐVTCĐ dẫn lời nói tiếng Việt người khác q trình GT thơng Mức độ kĩ 3.3.1129 3.3.1130 3.3.1131 3.3.1132 (4 điểm (3 điể (2 điểm (1 điể 3.3.1136 3.3.1137 3.3.1138 3.3.1139 3.3.1143 3.3.1144 3.3.1145 3.3.1146 3.3.1150 3.3.1151 3.3.1152 3.3.1153 3.3.1154 3.3.1155 K 3.3.1156 (4) Khả sử dụng ĩ độc kỹ giao thoại tiếp thơng qua trị chơi ĐVTCĐ để tiếng Việt giới thiệu thân, gia đình, theo trình tự phù hợp giúp người 3.3.1161 3.3.1157 3.3.1158 3.3.1159 3.3.1160 3.3.1162 3.3.1165 (5) Khả sử dụng 3.3.1163 t tiếng Việt thông qua trị chơi ĐVTCĐ để mơ tả, kể rị chơi 3.3.1164 Đ vấn đề, câu chuyện, mà VTCĐ trẻ biết, trẻ trải nghiệm, trẻ 3.3.1170 3.3.1171 K 3.3.1172 (6) Khả theo dõi lời nói ĩ đàm người khác trị chuyện, trao thoại đổi với vấn đề tiếng Việt tiếng Việt thơng qua trò chơi 3.3.1179 (7) Khả sử dụng trình tiếng Việt để GT thơng qua trả lời câu hỏi, trò chuyện, trao đổi trò chơi với người khác vấn đề ĐVTCĐ 3.3.1184 3.3.1185 K 3.3.1186 (8) Khả sử dụng ĩ biểu tiếng Việt để cảm bày tỏ suy nghĩ, nhu cầu, cảm xúc tiếng Việt 3.3.1193 (9) Khả sử dụng phương tiện phi ngôn phối hợp tiếng Việt phương tiện phi ngôn để ngữ bày tỏ suy nghĩ, nhu cầu, cảm xúc thơng qua trị chơi trình GT 3.3.1198 ĐVTCĐ 3.3.1199 3.3.1166 3.3.1167 3.3.1168 3.3.1169 3.3.1173 3.3.1174 3.3.1175 3.3.1176 3.3.1180 3.3.1181 3.3.1182 3.3.1183 3.3.1187 3.3.1188 3.3.1189 3.3.1190 3.3.1194 3.3.1195 3.3.1196 3.3.1197 * Ghi chú: - Mức (KN thành thục): Từ 30 đến 36 điểm - Mức (KN có chưa thành thục): Từ 23 đến 29 điểm - Mức (Có biểu KN): Từ 16 đến 22 điểm - Mức (Chưa có KN): Dưới 16 điểm 3.3.1200 , ngày .tháng năm 2015 3.3.1201 3.3.1202 3.3.1203 Giáo viên đánh giá (Ký ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC 3.3.1204 PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN MẦM NON (Dạy lớp mẫu giáo - tuổi) 3.3.1205 - Họ tên giáo viên: .Tuổi 3.3.1206 - Đơn vị công tác: 3.3.1207 - Trình độ 3.3.1209 3.3.1210 ĐHSP 3.3.1212 □ chuyên môn: MN CĐSPMN 3.3.1208 3.3.1211 3.3.1214 3.3.1213 □ - Thâm 3.3.1215 Chưa Dưới 3.3.1216 niên công tác: năm Từ đến năm 3.3.1220 3.3.1217 □ Từ đến 3.3.1218 3.3.1219 Trên 3.3.1221 10 năm 10 năm 3.3.1222 - Số năm dạy trẻ - tuổi: 3.3.1223 Để có sở xây dựng biện pháp hình thành kĩ giao tiếp cho trẻ - tuổi thông qua trị chơi ĐVTCĐ trường MN Hoa Đào, thầy/cơ vui lòng trả lời số câu hỏi sau đây: 3.3.1224 Câu 1: Theo thầy/cô, kĩ giao tiếp cần hình thành cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơiĐVTCĐ: □ Kĩ nghe hiểu lời nói tiếng Việt trình giao tiếp □ Kĩ độc thoại tiếng Việt trình giao tiếp □ Kĩ đàm thoại tiếng Việt trình giao tiếp □ Kĩ biểu cảm tiếng Việt phương tiện phi ngôn ngữ trình giao tiếp □ Cả đáp án 3.3.1225 Ý kiến khác: 3.3.1226 Câu 2: Theo thầy/cơ, việc hình thành kĩ giao tiếp có tầm quan trọng đổi với trẻ - tuổi thơng qua trị chơiĐVTCĐ? Vì sao? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ Không quan trọng 3.3.1227 Câu 3: Theo thầy/cô, kĩ giao tiếp sau cần thiết phải hình thành cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi ĐVTCĐ? 3.3.1230.3.3.1231 3.3.1232 3.3.1233 Rất Đô Khôn Kĩ giao tiếp tiếng Việt Cầ cần i g n thiế cần 3.3.1236 3.3.1237 3.3.1238 3.3.1239 3.3.1234 3.3.1235 Nghe hiểu lời nói tiếng Việt thiết q trình giao tiếp 3.3.1242 3.3.1243 3.3.1244 3.3.1245 3.3.1240 3.3.1241 Độc thoại tiếng Việt trình 3.3.1248 3.3.1249 3.3.1250 3.3.1251 3.3.1246 3.3.1247 Đàm thoại tiếng Việt trình 3.3.1254 3.3.1255 3.3.1256 3.3.1257 3.3.1252 3.3.1253 Kĩ biểu cảm tiếng Việt phương tiện phi ngôn ngữ trình 3.3.1258 giao tiếp 3.3.1228 3.3.1229 TT 3.3.1259 Câu 4: Thầy/cô cho biết mức độ thuận lợi hoạt động việc hình thành kĩ giao tiếp cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi 3.3.1260 ĐVTCĐ 3.3.1261 3.3.1262 3.3.1266 3.3.1267 3.3.1271 3.3.1272 3.3.1277 chủ đích 3.3.1276 3.3.1281 3.3.1282 3.3.1286 3.3.1287 3.3.1291 3.3.1292 3.3.1296 3.3.1297 3.3.1301 3.3.1302 3.3.1306 đơn giản 3.3.1307 Hoạt động Hoạt động chơi Hoạt động học có Đón trẻ, trả trẻ Tổ chức cho trẻ ăn, Vệ sinh cá nhân Hoạt động tự chọn Dạo chơi, tham Hoạt động lao động 3.3.1263 3.3.1264 3.3.1265 Rất thuận Thuận lợi Không 3.3.1268 3.3.1269.3.3.1270 3.3.1273 3.3.1274.3.3.1275 3.3.1278 3.3.1279.3.3.1280 3.3.1283 3.3.1284.3.3.1285 3.3.1288 3.3.1289.3.3.1290 3.3.1293 3.3.1294.3.3.1295 3.3.1298 3.3.1299.3.3.1300 3.3.1303 3.3.1304.3.3.1305 Câu 5: Thầy/cô sử dụng biện pháp việc hình thành kĩ giao tiếp cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi ĐVTCĐ? 3.3.1310 3.3.1311 3.3.1312 3.3.1313 3.3.1308 3.3.1309 Các biện pháp TT Thườn Thỉnh Hiếm Chưa 3.3.1316 3.3.1317 3.3.1318 3.3.1319 3.3.1314 3.3.1315 Tạo môi trường giao 3.3.1320 tiếp tiếng 3.3.1321 3.3.1322 Việt hoạt động 3.3.1328 Tạo tình 3.3.1327 giao tiếp tiếng 3.3.1334 Xây dựng vòng tay 3.3.1333 bè bạn, khuyến khích, động viên trẻ giao 3.3.1340 Tạo hội cho trẻ 3.3.1339 trải nghiệm, 3.3.1346 Sử sống dụng tác 3.3.1345 khám phá xungcác quanh phẩm văn học 3.3.1352 Sử dụng trò chơi (trị 3.3.1351 chơi đóng vai, trị chơi dân gian, trò chơi học 3.3.1358 Động viên, khuyến 3.3.1357 khích khen 3.3.1364 ngợi kịp thời.Tăng cường giao tiếp 3.3.1363 tiếng Việt với trẻ hoạt động, ý yếu 3.3.1370 tố cá nhân Phối hợp với gia đình 3.3.1369 việc hình thành kĩ giao tiếp tiếng 3.3.1375 3.3.1376 Việt cho trẻ Dạy tiếng Việt ngơn ngữ hai 3.3.1381 3.3.1382 Tích sở tiếng mẹcực đẻ.tổ chức thí nghiệm 3.3.1387 3.3.1388 Định hướng tạo hội cho trẻ 3.3.1393 3.3.1394 cấp mở rộng sử dụng ngơnCung ngữ hình thể 13.3.1399 vốn từ tiếng Việt cho trẻ 3.3.1400 Câu 6: Thầy/cô đánh giá tuổi 3.3.1323 3.3.1324 3.3.1325 3.3.1326 3.3.1329 3.3.1330 3.3.1331 3.3.1332 3.3.1335 3.3.1336 3.3.1337 3.3.1338 3.3.1341 3.3.1342 3.3.1343 3.3.1344 3.3.1347 3.3.1348 3.3.1349 3.3.1350 3.3.1353 3.3.1354 3.3.1355 3.3.1356 3.3.1359 3.3.1360 3.3.1361 3.3.1362 3.3.1365 3.3.1366 3.3.1367 3.3.1368 3.3.1371 3.3.1372 3.3.1373 3.3.1374 3.3.1377 3.3.1378 3.3.1379 3.3.1380 3.3.1383 3.3.1384 3.3.1385 3.3.1386 3.3.1389 3.3.1390 3.3.1391 3.3.1392 3.3.1395 3.3.1396 3.3.1397 3.3.1398 mức kỹ giao tiếp trẻ - thơng qua trị chơi ĐVTCĐ theo tiêu chí sau (đánh dấu X vào mà thầy/cơ cho thích hợp) 3.3.1401 3.3.1403 T Kĩ giao tiếp 3.3.1404 C ó kỹ 3.3.1405 C hưa có kỹ 3.3.1406 3.3.1407 Kĩ nghe hiểu lời nói 13.3.1410 tiếng Việt trình giao tiếp 3.3.1408 3.3.1409 3.3.1413 3.3.1414 3.3.1411 3.3.1412 Kĩ độc thoại tiếng Việt trình giaoKĩtiếpnăng đàm thoại 3.3.1417 3.3.1418 3.3.1415 3.3.1416 tiếng Việt 3.3.1421 3.3.1422 3.3.1419 3.3.1420 Kĩ biểu cảm tiếng Việt phương tiện phi ngơn ngữ q trình 3.3.1423 giao tiếp 3.3.1424 Câu Trong trình hình thành kĩ giao tiếp cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi ĐVTCĐ thầy/cơ gặp khó khăn đây: 2J Trẻ hạn chế vốn tiếng Việt 2J Trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin 2J Phương tiện dạy học thiếu thốn 3.3.1425 2J Điều kiện sở vật chất hạn chế (lớp học chật, hẹp; khơng có sân chơi ) 3.3.1426 2J Giáo viên chưa có kinh nghiệm dạy trẻ - tuổi dân tộc 3.3.1427 2J Trẻ thiếu môi trường giao tiếp tiếng Việt gia đình 3.3.1428 Khó khăn khác: 3.3.1429 Câu 8: Thầy/cô có đề xuất với cấp quản lý việc hình thành kĩ giao tiếp cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi ĐVTCĐ? 3.3.1430 Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy/cô./ 3.3.1431 3.3.1432 PHỤ LỤC PHIẾU QUAN SÁT HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ 3.3.1433 .Lớp: Trường: 3.3.1434 .Giờ hoạt động: 3.3.1435 Ngày người .quan sát: 3.3.1436 Địa điểm: , số nhóm: , số thành viên 3.3.1437 nhóm: 3.3.1438 Tiến 3.3.1441 3.3.1439 Hoạt động 3.3.1442 3.3.1440 Hoạt 3.3.1443 ... phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5- 6 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường Mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 5. 3 Đề xuất biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5- 6. .. phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5- 6 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non Hoa Đào, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 3.3 .66 giao tiếp Chương trẻ 5- 6 3: tuổi C? ?vai s? ?theo xây... biểu kỹ giao tiếp trẻ 5- 6 tuổi qua trị chơi đóng vai theo chủ đề CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5- 6 TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA ĐÀO,