skkn cấp tỉnh một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mầm non hoằng phong

Từ những đặc điểm đó giáo dục mầm non đã đổi mới hình thức hoạt độngâm nhạc nhằm giúp trẻ tiếp thu, cảm thụ âm nhạc một cách nhẹ nhàng, giúp trẻnhớ lâu, đảm bảo cho trẻ “học bằng chơi, c

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỤC LỤC

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG PHONG – HOẰNG HÓA.

Người thực hiện: Lê Thị Tình Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Phong SKKN thuộc lĩnh vực: chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2024

1.1 Lý do chọn đề tài 1

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 4 2.3.1 Giải pháp: Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong hoạtđộng học âm nhạc. 4 2.3.2 Lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động học khác 6 2.3.3 Tạo hứng thú âm nhạc cho trẻ mọi lúc, mọi nơi 7 2.3.4 Sưu tầm, sáng tạo ra trò chơi âm nhạc, đồ dùng âm nhạc giúptrẻ khám phá bằng các hoạt động chơi. 9 2.3.5 Quan sát, đánh giá trẻ trong hoạt động âm nhạc để có giảipháp giáo dục phù hợp. 11 2.3.6 Tăng cường cho trẻ quan sát, thực hành biểu diễn thông qua cáchoạt động văn nghệ trong lớp và các ngày lễ hội. 13

Tài liệu tham khảo

Phần phụ lục

STT Chữ viết tắt Chú thích

1 Mở đầu.

1.1 Lý do chọn đề tài

Âm nhạc nảy sinh từ quá trình lao động của con người và hỗ trợ lại để con người sản xuất sáng tạo Âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời tới khi giã từ cuộc sống Những khúc hát ru, những bài hát đồng dao trong trò chơi của con trẻ, những điệu hò, những bài hát giao duyên, các điệu múa trong kho tàng

âm nhạc dân gian là cội nguồn của nghệ thuật âm nhạc

Qua lời ca trong sáng với những giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng giúp phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ, trẻ trở nên linh hoạt, mạnh dạn, tự tin hơn, không những thế âm nhạc còn giúp trẻ khám phá những điều bí ẩn của thế giới xung quanh đầy màu sắc, trẻ biết về quê hương đất nước, con người Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật gần gũi với trẻ, vì vậy âm nhạc được coi như một phương tiện để giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Cảm thụ âm nhạc của trẻ gắn bó chặt chẽ với sự phát triển về tâm sinh lý lứa tuổi Nhiệm vụ của giáo dục âm nhạc là giúp trẻ cảm thấy hứng thú thông qua các dạng hoạt động âm nhạc phong phú, từ đó hình thành ở trẻ thị hiếu âm nhạc, phát triển ở trẻ năng lực cảm thụ, tính tích cực, sáng tạo trong âm nhạc Đặc biệt đối với trẻ 5 - 6 tuổi, ngôn ngữ của trẻ bắt đầu phát triển mạnh nên trẻ nói liên tục Ở lứa tuổi này, trẻ có biểu hiện cảm xúc, hứng thú với âm nhạc rõ rệt hơn lứa tuổi mẫu giáo nhỡ Những biểu hiện như chăm chú, ngạc nhiên, thích thú bộc lộ rõ ràng hơn trong vận động như vỗ tay, dậm chân Trẻ có thể tự hát hoặc hát có sự hỗ trợ của người lớn với những bài hát ngắn, đơn giản Trẻ có thể nhận biết được một vài nhạc cụ gần gũi, có thể làm quen được với một vài nhạc

cụ đơn giản và tập sử dụng các dụng cụ để gõ đệm theo nhịp bài hát Hoạt động

âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc

Âm nhạc không chỉ giúp trẻ phát triển trí thông minh, khích lệ tư duy sáng tạo, tăng khả năng cảm nhận tinh tế những nét đẹp trong cuộc sống, mà còn giúp trẻ bộc lộ cảm xúc của mình với môi trường xung quanh Âm nhạc từ lâu đã trở thành một món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống của mỗi chúng ta

Chính vì vậy, hiện nay hoạt động âm nhạc đã được phổ biến rộng rãi trong các trường mầm non, giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo đúng chương trình quy định Đồng thời giúp giáo viên có cơ hội và điều kiện để thể hiện và phát triển khả năng, năng khiếu của mình Với tôi, âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng tốt khi đến trường lớp Từ những đặc điểm đó giáo dục mầm non đã đổi mới hình thức hoạt động

âm nhạc nhằm giúp trẻ tiếp thu, cảm thụ âm nhạc một cách nhẹ nhàng, giúp trẻ nhớ lâu, đảm bảo cho trẻ “học bằng chơi, chơi mà học”

Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc đối với trẻ và mục đích mong muốn cho trẻ hoạt động tốt hơn tôi luôn băn khoăn, tìm tòi, học hỏi để giờ hoạt động âm nhạc đạt chất lượng cao cho trẻ, tôi xin được chia sẻ một vài kinh

nghiệm nhỏ này với các đồng nghiệp thông qua đề tài "Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Hoằng Phong".

1.2 Mục đích nghiên cứu

Đánh giá thực trạng việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi trong nhà trường, trên cơ sở đó đưa ra các giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi, góp phần thúc đẩy sự phát triển toàn diện cho trẻ ở tất cả các lĩnh vực phát triển cho trẻ Từ đó giúp trẻ tính mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp và trong tất cả các hoạt động hàng ngày

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi lớp A4 trường mầm non Hoằng Phong

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Trong quá trình nghiên cứu tôi đã dùng những phương pháp sau

Phương pháp trực quan, minh họa;

Phương pháp thực hành;

Phương pháp dùng lời nói;

Phương pháp đánh giá, nêu gương;

Phương pháp phân tích, tổng hợp;

Phương pháp thu thập minh chứng, tham khảo tài liệu

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mĩ cho trẻ Giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương con người Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức của trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như: Học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc Sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa là sự phát triển về thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ và thể lực Chính

vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng

Các nghiên cứu gần đây cũng đã chỉ ra rằng khi bé được tiếp xúc với âm nhạc sớm thì khả năng toán học tăng lên tới 27% và điểm IQ tăng lên 46% Người ta cũng chỉ ra rằng âm nhạc có quan hệ mật thiết với sự cải thiện khả năng đọc và các kỹ năng làm bài kiểm tra, ứng xử tốt hơn, giảm lo lắng, và đạt điểm cao hơn ở trường Thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ

Âm nhạc không giống với các loại hình nghệ thuật khác như hội họa, văn học, điện ảnh Hình tượng âm thanh của âm nhạc không mang ý nghĩa cụ thể hoàn toàn xác định rõ rệt như từ ngữ trong nghệ thuật văn chương và cũng không tái hiện thế giới khách quan bằng những bức tranh có đường nét bố cục chặt chẽ, có mảng màu phong phú trong hội họa Đặc trưng diễn tả của âm nhạc mang tính ước lệ, trừu tượng khái quát cao Âm nhạc phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh Cùng với các yếu tố diễn tả âm nhạc như: Giai điệu, âm sắc, cường độ, hòa âm, tiết tấu đã thu hút, hấp dẫn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ

Âm nhạc không chỉ đơn thuần là để vui chơi, giải trí mà còn thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí nhớ âm nhạc là khả

năng thu nhận và ghi nhớ lại Đặc điểm của trẻ 5 - 6 tuổi là ghi nhớ âm nhạc bằng tai nghe dựa vào nhạc cảm, trong quá trình hoạt động học tập, trí nhớ không có khả năng nhắc lại toàn bộ ngay mà phải qua quá trình luyện dần Khi trẻ hát cùng lúc ghi nhớ lời ca, giai điệu, tiết tấu, trẻ yêu ca hát bao nhiêu thì càng thuộc nhanh, nhớ chính xác và nhớ lâu bài hát

Ở trường mầm non, giáo dục âm nhạc được tiến hành thông qua các hoạt động: Dạy hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc Tất cả các hoạt động đều rất quan trọng trong việc nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ Chính vì vậy, cô cần tạo mọi cơ hội để trẻ được hát, được vận động theo nhạc ở mọi lúc mọi nơi, qua đó rèn luyện và nâng cao kỹ năng nghe, hát, vận động theo nhạc cho trẻ

2.2 Thực trạng trước khi áp dụng giải pháp:

Năm học 2023 - 2024 được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường cho tôi phụ trách đứng lớp 5 - 6 tuổi A4 Lớp gồm có 2 giáo viên đạt trình độ trên chuẩn Tổng số trẻ trong lớp là 28 trẻ

Số trẻ nam: 14 trẻ

Số trẻ nữ: 14 trẻ

Qua quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

2.2.1 Thuận lợi:

Trường Mầm non Hoằng Phong là một ngôi trường khang trang sạch đẹp,

là trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 và kiểm định chất lượng cấp độ 3, được công nhận vào tháng 6 năm 2022 Có chất lượng chăm sóc giáo dục tốt nên tạo được uy tín và luôn nhận được sự quan tâm đầu tư của các cấp, các ngành về

đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ dạy và học

Bản thân tôi là một giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong công việc, nắm được tâm lý của trẻ ở từng lứa tuổi, luôn nâng cao vai trò tự học, nghiên cứu tìm tòi những phương pháp đổi mới trong giảng dạy, chịu khó tìm hiểu học hỏi sách báo và ứng dụng công nghệ thông tin Bản thân cũng có chút năng khiếu về âm nhạc, luôn trang bị cho mình phương tiện dạy học tốt về mọi mặt

Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường cũng như đồng nghiệp luôn tạo điều kiện cho tôi xây dựng các hoạt động sáng tạo trong công tác giảng dạy

Đa số phụ huynh đều ủng hộ giáo viên trong việc quyên góp đồ dùng, nguyên vật liệu để cùng tự tạo ra các dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động

Hầu hết trẻ trong lớp tôi phụ trách đều khỏe mạnh, linh hoạt, trẻ rất hứng thú khi được tham gia hoạt động âm nhạc

2.2.2 Khó khăn:

Bên cạnh những mặt thuận lợi còn tồn tại một số khó khăn sau:

Kỹ năng hát của trẻ chưa được tốt, trẻ hát đang còn là hình thức học thuộc, hát chưa đúng âm điệu bài hát

Cảm thụ âm nhạc chưa được cao, chưa hứng thú trong giờ hoạt động âm nhạc Trẻ vận động theo nhạc và biểu diễn đang còn nhút nhát, rụt rè

Do hạn chế của giáo viên chưa biết đánh đàn nên cũng gặp nhiều bất cập Trong hoạt động âm nhạc, trẻ chưa linh hoạt sáng tạo, chưa tích cực hoạt động, còn thụ động chưa đáp ứng được theo nhu cầu lấy trẻ làm trung tâm

Đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc đang còn nhiều hạn chế chưa có như: Đàn, trống

Một số cha mẹ còn lo kinh tế gia đình nên chưa chú trọng trong việc phối kết hợp với nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nên khó khăn trong công tác phối kết hợp

Kết quả khảo sát đầu năm trước khi áp dụng các giải pháp: T9/2023

Tổng

số trẻ

Kết quả khảo sát Đạt Chưa đạt Số

trẻ

Tỷ lệ

%

Số trẻ

Tỷ lệ

%

1 Hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạctrong và ngoài giờ học 28 19 68 9 32

2 Khả năng hát rõ lời ca, giao điệu bài hát 28 17 61 11 39

3 Khả năng vận động theo nhạc và biết sử

dụng các dụng cụ âm nhạc: Phách, sắc xô 28 18 64 10 36

4 Khả năng hưởng ứng và cảm thụ giai điệu,lời ca bài hát nghe 28 17 61 11 39 Nhìn vào kết quả trên, ta thấy trong giờ hoạt động âm nhạc, tỉ lệ trẻ đạt còn rất còn thấp Để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc tôi đã áp dụng một

số giải pháp sau

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong việc tổ chức hoạt động âm nhạc.

Để đạt được kết quả tốt như mong đợi trong mỗi tiết học thì tôi luôn chuẩn bị thật tốt cho mỗi giờ dạy từ việc chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp mắt, phù hợp với trẻ, hình thức vào bài phong phú, không lặp lại và thu hút được sự chú ý của trẻ dựa trên việc xác định rõ phần giáo dục trọng tâm của mỗi bài học

Nếu trọng tâm bài học là dạy trẻ hát, cô tập trung vào nội dung chính là tập cho trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời, hát đúng nhạc Nếu trọng tâm là nghe hát, giáo viên cần chú ý phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tình cảm, giai điệu, nội dung của bài hát để trẻ được hưởng ứng với những trạng thái cảm xúc có trong bài hát

Khi trọng tâm là vận động theo nhạc cô hướng dẫn trẻ vận động theo lời bài hát để trẻ dễ dàng tiếp thu hơn các động tác vận động và cũng cảm nhận được sự mới mẻ của bài hát, từ đó trẻ thêm hứng thú và ghi nhớ bài hát cũng như các động tác vận động của bài hát một cách dễ dàng hơn Việc dạy trẻ vận động theo nhịp điệu bài hát giúp trẻ biết sử dụng phối hợp thêm các dụng cụ âm nhạc (xắc xô, phách tre, gáo dừa, lục lạc ) Ngoài ra tất cả những vận động của

cơ thể, tay chân nhờ âm nhạc mà trở nên chính xác, nhịp nhàng hơn Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, có tư thế đẹp, duyên dáng và vui tươi

Ví dụ: Múa và dùng thêm một số nhạc cụ âm nhạc như: Xắc xô, phách tre

để gõ theo nhịp của bài hát

Còn nếu trọng tâm bài học là trò chơi âm nhạc, tôi xác định mục tiêu phát triển khả năng âm nhạc, ôn luyện kiến thức, kỹ năng cho trẻ Tạo phản ứng nghe các âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ Cô cần hướng dẫn trẻ cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi, nên cho tất cả trẻ được tham gia chơi Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ sẽ hoạt bát, nhanh nhẹn và hứng thú trong giờ học

Ngoài ra để có giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao, tôi luôn phải hát đúng nhạc, đúng giai điệu của bài hát, có sử dụng thêm một số nhạc cụ, loa đài,

cô hát càng hay kết hợp với nghệ thuật biểu diễn tốt càng thu hút được trẻ vào giờ học Tôi cũng có thể chuẩn bị thêm trang phục cho trẻ phù hợp với nội dung bài hát, theo vùng miền để cho trẻ mặc khi học như thế cũng kích thích độ hưng phấn, tích cực cho trẻ trong hoạt động, tôi không gò bó trẻ về đội hình trong giờ học, có thể thay đổi nhiều hình thức tổ chức giờ học và thay đổi đội hình để trẻ không cảm thấy nhàm chán mà thấy thoải mái, gần gũi hơn với cô giáo và các bạn Tôi luôn quan tâm khen ngợi khích lệ trẻ kịp thời trong giờ hoạt động để trẻ thêm tự tin và giờ học đạt kết quả cao hơn

Trẻ sử dụng xắc xô

Để trẻ hiểu biết về sự đa dạng văn hoá trong âm nhạc của các dân tộc cùng sinh sống trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa nói riêng và 54 dân tộc anh em trong nước nói chung, cũng như để trẻ có thái độ tôn trọng giá trị truyền thống văn hoá về âm nhạc, phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc, nhận biết đặc trưng một số thể loại âm nhạc phù hợp với độ tuổi, kĩ năng sử dụng các phương tiện nghệ thuật để thể hiện bản thân qua sản phẩm âm nhạc Tôi cũng thường xuyên cho trẻ tiếp cận đa văn hoá thông qua hoạt động âm nhạc

Ví dụ: Trẻ lớp tôi 28/28 trẻ là dân tộc Kinh, tôi cho trẻ nghe bài “Đi học” để thông qua bài hát giới thiệu văn hoá và việc đi học của trẻ miền núi (Đi học là hoạt động gắn với cuộc sống hằng ngày của mọi trẻ em nên giới thiệu với trẻ về việc đi học của trẻ ở vùng khác là lựa chọn phù hợp) Hoặc các bài hát như:

Bà Còng đi chợ trời mưa hay những bài dân ca Hò ba lí, Trống cơm, Lý đất giồng… Trẻ thấy gần gũi, dễ hiểu, dễ tiếp nhận)

2.3.2 Lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động học khác.

Trong mọi hoạt động học của trẻ ở trường mầm non, tôi đều có thể tích hợp với giáo dục âm nhạc, căn cứ vào những bài đã học, những bài chưa học theo từng chủ đề của bài dạy để lựa chọn nội dung tích hợp phù hợp mà không nặng nề cho trẻ Việc tích hợp nội dung âm nhạc vào mỗi tiết học ngoài ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, lôi cuốn, giúp trẻ thoải mái ham thích học tập hơn Chính vì vậy, trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp tôi đã thường xuyên lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động học

và đạt được nhiều kết quả rất đáng kể

Đối với hoạt động khám phá khoa học

Để giúp trẻ hiểu rõ hơn về những đề tài của giờ khám phá khoa học ngoài thông qua trò chuyện, đàm thoại thì tôi kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học

để tạo cho trẻ cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái trong giờ học, ngoài ra một số bài hát còn giúp cung cấp thêm kiến thức về bài học trẻ đang học

Ví dụ: Đề tài “Trò chuyện về một số loại hoa” tôi kết hợp cho trẻ nghe bài

“Màu hoa” của tác giả Hoàng Văn Yến, qua bài hát trẻ biết về vẻ đẹp, mùi thơm

và được giáo dục yêu quý và bảo vệ hoa

Khi dạy trẻ “Tìm hiểu về một số con vật nuôi trong gia đình” tôi có thể tích hợp cho trẻ hát bài: “Vì sao con mèo rửa mặt” hoặc bài: “Chú mèo con” Qua đó hình thành cho trẻ thêm kiến thức về đặc điểm, lợi ích của các con vật, giáo dục trẻ hình thành tình cảm yêu quý, cách chăm sóc các vật nuôi trong gia đình

Qua giờ làm quen văn học

Trong giờ làm quen với văn học ngoài việc giúp trẻ cảm thụ, hiểu nội dung câu truyện, bài thơ thông qua việc đọc diễn cảm thì cũng có thể nhờ âm nhạc truyền đạt cho trẻ những tình cảm đó một cách gần gũi và dễ dàng hơn bằng một số bài hát được phổ nhạc từ những bài thơ, hay những bài hát có nội dung liên quan đến bài thơ, câu truyện trẻ đang học, qua đó trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ của người Việt Nam

Ví dụ: Thông qua việc dạy bài thơ “Hoa kết trái”của tác giả Thu Hà sau

khi trẻ đọc thơ cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hoa kết trái” của tác giả Phạm Thị Sửu và chính giai điệu vui tươi của bài hát giúp cho trẻ dễ thuộc thơ, hiểu hơn nội dung bài thơ, tiết học thêm sinh động, phong phú và thu hút được sự chú

ý vào giờ học của trẻ

Đối với hoạt động tạo hình.

Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc khi trẻ thực hành, cô mở nhạc cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài đó, ở hoạt động gây hứng thú trước khi vào phần hướng dẫn nội dung trọng tâm cho trẻ, đàm thoại trước khi trẻ thực hành tôi kết hợp đàm thoại và giao nhiệm vụ cho trẻ

Ví dụ: Dạy trẻ “Vẽ con gà trống” vào phần ổn định, gây hứng thú tôi cho trẻ hát bài “Con gà Trống”, sau đó trò chuyện nhanh với trẻ:

Bài hát nói về con gì?

Con gà trống có những bộ phận gì?

Những câu đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá trình vẽ

để có sản phẩm sáng tạo

Đối với hoạt động thể dục

Ở hoạt động thể dục không thể thiếu đó là sự hỗ trợ của âm nhạc Trong các nội dung cơ bản của hoạt động thể dục từ khởi động, trọng động và hồi tĩnh đều kết hợp với âm nhạc

Ví dụ: Khi cho trẻ khởi động tôi cho trẻ đi các kểu đi chân kết hợp với nhạc của các bài hát “Con cào cào”, “trời nắng trời mưa”, hoặc nhạc nước ngoài

“Doraemon”, “hello song”, Tôi tạo cơ hội để trẻ tiếp xúc với sự đa dạng văn hoá của âm nhạc các nước trên thế giới

Khi cho trẻ tập bài tập kết hợp lời ca tôi cũng thường cho trẻ tập trên nền nhạc của các bài hát theo chủ đề như: Trường chúng cháu là trường mầm non, nắng sớm, đi đều, nào ta cùng tập thể dục

Trong thời gian cho các tổ thi đua thực hiện vận động, hay hồi tĩnh tôi cũng sử dụng trên các nền nhạc nhẹ nhàng để tạo cảm giác thoải mái cho trẻ

Giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý lấy trẻ làm trung tâm nhằm để có thể cho trẻ tiếp thu các kiến thức của các môn học khác được hứng thú hơn Chính việc kết hợp lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động học cho trẻ đã góp phần nâng cao dần chất lượng hoạt động âm nhạc thực tế ở trường

Trẻ tập bài tập phát triển chung

2.3.3 Tạo hứng thú âm nhạc cho trẻ mọi lúc, mọi nơi.

Mỗi đứa trẻ khác nhau sẽ có một thiên hướng về trí thông minh khác nhau

và âm nhạc có thể tác động lên các loại trí thông minh ấy nhằm giúp chúng phát triển đồng đều Trẻ 5 – 6 tuổi được tiếp cận với âm nhạc từ sớm sẽ trở nên hoạt bát hơn, sáng tạo hơn, đời sống nội tâm phong phú hơn

Chính vì vậy, ở mọi lúc, mọi nơi tôi luôn tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ và cho trẻ nghe các bài hát, bản nhạc qua các phương tiện truyền thông như:

Ti vi, máy tính Trong các giờ hoạt động ngoài trời, giờ đón trả trẻ để trẻ làm quen với các bài hát nói về chủ đề, tôi đã chọn một số ca khúc trẻ hát, cho trẻ nghe phù hợp Ở lớp tôi còn một số trẻ trẻ 5 – 6 tuổi mới bắt đầu đi học, trẻ chưa

tự giác đi học nên tôi chọn những bài hát lôi cuốn, thu hút tạo cho trẻ cảm giác thích đi học như bài “Cháu đi mẫu giáo” nhạc và lời của tác giả Phạm Minh Tuấn nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca, hay bài “Vui đến trường” của tác giả Hồ Bắc Để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin tôi thường mở cho trẻ nghe qua bài “Lời chào buổi sáng” của tác giả Nguyễn Thị Nhung, tôi thấy tâm thế của trẻ vui vẻ hơn khi đến lớp mà lâu dần tạo cho trẻ thói quen hòa đồng cùng lời ca trong mỗi bài hát, mỗi giai điệu của âm nhạc

Cho trẻ nghe những bài hát để trẻ có thể hát theo được như ở trên, ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ phải học hát, còn nhiều bài hát cô thường hát cho trẻ nghe cũng tạo không khí đến trường như bài “Ngày đầu tiên đi học”, “Cô giáo như mẹ hiền” để trẻ cảm nhận được sự gần gũi của lời bài hát giống với thực tế cô giáo đang chăm lo cho mình từng bữa ăn, giấc ngủ hàng ngày

Trẻ trong giờ múa hát thể dục sáng

Trẻ ở độ tuổi 5 – 6 tuổi chỉ có thể tập chung tối đa 30 đến 35 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngoài (ngồi không ngay ngắn trong khi học, mất trật tự, không kiềm chế các hoạt động cá nhân) Trong khi đó việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ đích và hứng thú trong giờ hoạt động học là rất quan trọng Vì vậy, tôi nhận thấy rằng cần đổi mới, thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng cách sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học ngay từ những phút đầu và xuyên suốt cả giờ hoạt động

Ví dụ: Ở những bài hát về chủ đề: “Trường mầm non” cô giáo có thể sử dụng cờ, hoa, bóng bay làm trẻ thấy lại được không khí của ngày khai giảng

Hay ở chủ đề: Thế giới thực vật, dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể sử dụng một số loại hoa tươi trang trí lớp để thu hút trẻ