skkn cấp tỉnh một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non thị trấn bút sơn 2 huyện hoằng hóa tỉnh thanh hóa

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI, TRƯỜNGMẦM NON THỊ TRẤN BÚT SƠN 2, HUYỆN HOẰNG HÓA,

SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2024

NỘI DUNGTrang

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 22.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 32.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 42.3.1 Giải pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động làm quen

2.3.2 Giải pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ “Làm quen chữ cái” 62.3.3 Giải pháp 3: Lồng ghép dạy trẻ làm quen chữ cái thông qua

2.3.4 Giải pháp 4: Lồng ghép tích hợp làm quen chữ cái thông qua

2.3.5 Giải pháp 5: Trẻ làm quen với chữ cái thông qua các trò chơi

2.3.6 Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh trong việc nâng cao

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo

dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 18

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

Đất nước ta đang trên đà phát triển và hội nhập Quốc tế Để nước Việt Namtrường tồn và có vị trí xứng đáng trên trường Quốc tế, thì giáo dục và đào tạonhất thiết phải đào tạo ra những con người có tư duy sáng tạo, có thói quen tìmtòi và phát huy cái mới, có khả năng hợp tác, chia sẻ Để chuẩn bị cho thế hệtrẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời đại của công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước và mục đích chung của giáo dục mầm non là phát triển tấtcả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách conngười, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hòa của trẻ về cácmặt thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm xã hội, đặc biệt là ngôn ngữ.

Ngôn ngữ giúp trẻ định hình và phát triển tư duy, đạo đức, là phương tiệnđể trẻ giao tiếp, kết nối, bày tỏ quan điểm thái độ của mình Giáo dục ngôn ngữảnh hưởng đến tất cả mọi hoạt động phát triển của trẻ, ngôn ngữ còn đóng vaitrò quan trọng để trẻ phát triển những khả năng về cảm thụ nghệ thuật Hoạtđộng làm quen chữ cái là một phần quan trọng trọng việc phát triển ngôn ngữtrong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi.

Hoạt động làm quen chữ cái, trẻ được phát âm đúng 29 chữ cái trong bảngchữ cái Tiếng Việt, đồng thời giúp trẻ phát triển khả năng ghi nhớ có chủ định,nâng cao vốn từ cho trẻ thông qua các bài thơ, câu đố, câu chuyện, ca dao, đồngdao Cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen với chữ cái không chỉ giúp trẻ biếtđược các mặt chữ cái và giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói vớingôn ngữ viết mà còn hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, tiền đọc,viết cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 Hoạt động này không chỉ giúphình thành những cơ sở ban đầu của kĩ năng nói tiếng mẹ đẻ còn giúp trẻ cónhững hiểu biết và kĩ năng cơ bản, hỗ trợ trực tiếp và tích cực cho bộ môn TiếngViệt ở trường Tiểu học.

Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạtđộng làm quen chữ cái là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạtđộng ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng làm quen với chữ cái và đặcbiệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi Đây còn là yếu tố gópphần vào việc chuẩn bị cho trẻ học tập ở các cấp học tiếp theo.

Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ cái đối với trẻ5- 6 tuổi, là một giáo viên thường xuyên được phân công đứng lớp 5- 6 tuổi, tôinhận thấy rằng trẻ làm quen với chữ cái không phải là việc làm dễ dàng, nó đòihỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó, biết vận dụng linh hoạt sáng tạotrong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của bộ môn làm quen chữcái từ đó trẻ có sự tập trung chú ý cao và thực sự hứng thú trong học tập Xuấtphát từ những mong muốn trên tôi luôn trăn trở, suy nghĩ tìm ra những giảipháp, cách làm hiệu quả nhất có thể giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốtnhất qua giờ dạy trẻ làm quen chữ cái, để chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ vào lớp1.Chính vì những lý do trên mà tôi đã quyết định lựa chọn nghiên cứu đề

tài:“Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5

-6 tuổi, trường Mầm non thị trấn Bút Sơn 2, huyện Hoằng Hóa”

1.2 Mục đích nghiên cứu

Thông qua quá trình nghiên cứu tôi đã tìm ra “Một số giải pháp nâng cao

chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 - 6 tuổi, nhằm giúp trẻ hứng thú và

khắc sâu kiến thức Ngoài ra tôi còn viết sáng kiến kinh nghiệm này nhằm mụcđích giúp tôi mạnh dạn hơn trong việc giảng dạy.

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 - 6

tuổi trường Mầm non thị trấn Bút Sơn 2, huyện Hoằng Hóa.

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để tổ chức được tốt hoạt động này tôi dùng các phương pháp sau:Phương pháp lý luận

Phương pháp thăm dò thực tiễn.Phương pháp quan sát.

Phương pháp trực quan Phương pháp trò chơi.

Phương pháp thực hành trải nghiệm.Phương pháp trò chuyện.

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

Quá trình trưởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất và phần quan trọngkhông thể thiếu chính là ngôn ngữ Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập và vuichơi những hoạt động chủ yếu của trường Mầm non Ngôn ngữ được trong tất cảcác loại hình giáo dục, ở mọi nơi, mọi lúc Như vậy ngôn ngữ cần cho tất cả cáchoạt động và ngược lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển vàbộ môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát triển ngônngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi.

Thông qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giớixung quanh Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệgiữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ởtrường phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị tríkhác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Làm quenvới chữ cái còn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cựccho trẻ vào trường tiểu học.

Bắt nguồn từ những tầm quan trọng trên, bản thân là một giáo viên mầmnon tôi luôn tìm tòi đưa ra những phương pháp giảng dạy sao cho lượng kiếnthức trẻ tiếp thu được đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp được nhiềunội dung vào giảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ vàphù hợp với điều kiện trường mình đang công tác Đối với trẻ mầm non hoạtđộng làm quen với chữ cái là một trong những hoạt động quan trọng trong việcphát triển toàn diện của trẻ, nó có tầm quan trọng rất lớn trong việc phát triểnvốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả năng phát âm - đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, đểphát triển các giác quan và hoàn thiện các nhân cách cho trẻ Từ những đặc điểmtrên bản thân tôi đã tập trung nghiên cứu để tìm ra các giải pháp tốt nhất để làmsao cho trẻ tiếp thu bài một cách tốt nhất cho hoạt động “Làm quen với chữ cái”.

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2023 - 2024 được Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ tráchlớp 5 - 6 tuổi B, tổng số cháu là 35 cháu, trong đó có 16 cháu nữ, 19 cháu nam.Qua quá trình nghiên cứu đề tài tôi cũng gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

2.2.1 Thuận lợi.

Trường Mầm non thị trấn Bút Sơn 2, huyện Hoằng Hóa là trường đạt chuẩnmức độ I, nên cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học được đầu tư khang trang, đầyđủ đáp ứng điều kiện tốt cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường.

Giáo viên có nhiều tâm huyết luôn cố gắng tìm tòi sáng tạo trong các hoạtđộng giáo dục tại trường, nên phụ huynh yên tâm gửi gắm trẻ đến trường.

Hầu hết trẻ lớp tôi đều có sức khỏe tốt, trẻ rất hứng thú khi được tham giahoạt động làm quen chữ cái.

Ban giám hiệu luôn tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên về chuyên môn, cơ sởvật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sự sáng tạo của giáo viên,khích lệ chị em ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc giáodục trẻ.

Bản thân có trình độ đại học, có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, cótinh thần trách nhiệm cao trong công việc và qua đó tôi cũng đã không ngừnghọc hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, từ các trang giáo dục mầm non uytín trên internet để rút ra kinh nghiệm cho bản thân.

Tôi luôn nắm vững phương pháp, có trình độ đạt chuẩn, sáng tạo trongcách dạy và làm đồ dùng, đồ chơi, sớm được tiếp cận với các hoạt động giáo dụcmầm non mới, được tham gia đầy đủ vào các lớp học bồi dưỡng chuyên đề củahuyện, của nhà trường.

Năm học 2023 - 2024 tôi không ngừng học hỏi, để đưa ra những phươngpháp, hình thức, trò chơi sáng tạo và công nghệ thông tin vào các hoạt động“Làm quen với chữ cái” để tạo hứng thú cho trẻ

2.2.2 Khó khăn.

Trẻ tuy cùng độ tuổi nhưng sự phát triển về ngôn ngữ, nhận thức cũng nhưtất cả các mặt khác còn hạn chế hơn so với các bạn cùng tuổi mình, trẻ đọc chữcái theo kiểu đọc thuộc lòng Trẻ phát âm chưa chuẩn, nói ngọng, nói lắp… Khảnăng tập trung chú ý chưa cao.

Để thực hiện tốt chuyên đề làm quen chữ cái đòi hỏi tôi phải linh hoạt, sángtạo trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục, tổ chức các hình thức giúp trẻ tíchcực hoạt động.

Đa số phụ huynh làm công nhân, trẻ ở nhà với ông bà nên việc phối hợp vàtrao đổi giữa phụ huynh và giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ còn nhiềuhạn chế.

Từ những khó khăn trên tôi đã trăn trở làm thế nào để tìm ra “Một số giải

pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổitrường mầm non Thị trấn Bút Sơn 2” đạt kết quả cao trong trường.

Ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát trẻ và thông qua các bài tậpđể từ đó tôi đánh giá đúng với từng trẻ

Kết quả khảo sát đầu năm của lớp tôi như sau:TTNội dung khảo sátkhảo sátSố trẻ

Kết quả khảo sátĐạtChưa đạtSố trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ %

1 Trẻ nhận biết và phát âm đúng 35 21 62 14 38

3 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúngtư thế 35 21 62 14 384 Trẻ hứng thú, tích cực tham giahoạt động làm quen chữ cái 35 22 65 13 355 Biết  cách  cầm  sách, mở sáchra xem và quy trình đọc 35 21 62 14 38

Từ bảng khảo sát trên cho thấy trẻ chưa thực sự hứng thú, tích cực tham giacác hoạt động làm quen chữ cái, nhiều trẻ chưa có các kỹ năng, cầm vở, tô đúngtư thế, phát âm chữ cái chưa chuẩn Vì vậy tôi đã đưa ra một số giải pháp nângcao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong nhàtrường.

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1 Giải pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động làm quenchữ cái

Nếu ban đầu không có sự hứng thú thì khi vào trọng tâm trẻ sẽ không chúý, kết quả sẽ không thu lại được kết quả tốt Muốn đạt được mục tiêu đó trướctiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ lớp tôi sự tập trung chúý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gâyhứng thú cho trẻ ở hoạt động này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứngnhắc và khô khan có phần “Kỷ luật” Nếu như tôi cứ ép buộc trẻ ngồi học mộtcách tuân thủ như một học sinh Tiểu học hoặc một hoạt động học không có sángtạo, dập khuôn chưa có hình thức đổi mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻuể oải trong hoạt động học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chếvà tôi đã tìm ra một số giải pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là:

Trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết,trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tìnhcảm Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay mộtbức tranh đẹp mới lạ Chính vì thế, khi dạy một hoạt động “Làm quen chữ cái”tôi cho rằng: Đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên, yêu cầu đồ dùng, đồ chơiphải bảo đảm an toàn.

Bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻđược lần lượt làm quen các chữ qua vật thật, tranh ảnh mà trong đó có chứa mộtchữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen.

Bên cạnh đó, công nghệ thông tin là phương tiện hữu ích, gây hứng thú chotrẻ khi tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái, góp phần đổi mới phương

pháp, nâng cao chất lượng dạy học.Đưa công nghệ thông tin vào việc dạy và họccho trẻ sẽ giúp cho giáo viên giải quyết được những khó khăn về giáo cụ trựcquan, phát triển được nhiều hình thức luyện tập, tích hợp các hoạt động thuận lợihơn Trẻ có nhiều trò chơi linh hoạt, hoạt động học, hoạt động chơi sinh độngphong phú và dễ tiếp thu hơn.

Nắm được tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong việc hoạt độnghọc cho trẻ, bản thân tôi lại suy nghĩ và nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọnnhững hình ảnh âm thanh, bài hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ và phù hợpvới chủ đề giảng dạy thì việc sử dụng công nghệ thông tin cho linh hoạt, phùhợp với từng hoạt động để thu hút sự chú ý của trẻ cũng là điều mà mỗi giáoviêncần phải tìm tòi và học tập thêm Mục đích trẻ được làm quen, nhận biết, phátâm các chữ cái và trẻ được tham gia vào các trò chơi trên máy tính như sử dụngchuột bấm để chọn chữ, kết hợp với những âm thanh sống động kích thích trẻtham gia hoạt động tốt nhất.

Ví dụ: Làm quen chữ cái “l”, “m”, “n” trong chủ đề “Thế giới thực vật”.

Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng cách cô cho trẻ đi thăm sa bàn về gia đình ông bàlão và kể cho trẻ nghe câu truyện “Nhổ củ cải”, xuyên suốt câu truyện cho trẻlàm quen bằng hình ảnh “Ông lão” với chữ cái “l”, chữ “n” là hình ảnh “Cúncon”, còn chữ “m” hình ảnh “Chú mèo” Trong câu chuyện “Nhổ củ cải” ai đãđem củ cải về vườn trồng?

Tôi mời trẻ hướng lên màn hình và nhìn xem ai đã mang củ cải về vườntrồng và chăm sóc “Ông lão” với việc cho trẻ làm quen chữ “l”

Trẻ làm quen với chữ “l, m, n”

2.3.2 Giải pháp 2 Tạo môi trường cho trẻ “Làm quen chữ cái”

Để tạo ra môi trường chữ cái không khó nhưng để môi trường mang tínhthẩm mỹ thu hút sự quan sát, tìm tòi và mang tính giáo dục cao cho trẻ là vấn đềkhó hơn Đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn làgây được sự chú ý của trẻ Để trẻ được “Làm quen chữ cái” ở trong và ngoài lớptôi luôn cố gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ, ở góc “Bé yêu họcchữ” tôi trang trí hình ảnh “Ong tìm chữ” 29 chữ cái được tôi gắn bằng keo gaitạo thành sáp ong, khi trẻ được học đến nhóm chữ nào thì trẻ lựa chọn nhóm chữđó gắn lên giỏ của chú ong nhỏ, phía dưới còn có những ô bóng kính khác nhauđể cho trẻ được chơi theo từng chủ đề.

Ví dụ: Trẻ xếp chữ “Chú bộ đội” phía dưới hình ảnh chú bộ đội hay gạch

chân chữ cái qua câu chuyện, bài thơ Ngoài ra ở góc chữ cái này tôi còn làmnhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo, đặt các giỏ hạt ngô, hạt bưởi, hạt nhãn hay vỏsò nắp chai, khuy áo để trẻ chơi các trò chơi ôn luyện củng cố về chữ cái.

Góc bé yêu học chữ cái

Từ cách trang trí đó tôi đã thấy trẻ rất hứng thú Không chỉ ở góc “Bé yêuhọc chữ” mà còn ở góc chơi khác ở những đồ dùng, đồ chơi tự tạo tôi đều dánnhững chữ cái để trẻ dễ dàng quan sát các chữ cái mà trẻ đã được học.

Ví dụ: Ở góc xây dựng với chủ đề “Phương tiện giao thông” các đồ dùng,

đồ chơi như ô tô, xe đạp, ô tô tải, tôi đều cắt những chữ cái gắn vào đồ dùng đểcho trẻ chơi, khi trẻ chơi tôi thường hỏi trẻ những chữ cái mà trẻ đã được học,qua đó tôi thấy trẻ nhớ và khắc sâu hơn những chữ cái mà trẻ được học.

Tạo môi trường chữ cái ở góc thiên nhiên của lớp B

Ngoài ra xung quanh lớp tôi còn gắn một cụm từ như bảng thời tiết, bé đếnlớp, tên của trẻ, tất cả những cái đó đều phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc cónhững bức vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào phía trái, làm như thế trẻ được sửdụng ngay trên hoạt động “Làm quen chữ cái”, trẻ học đến nhóm chữ cái gì, tôicho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía dưới tôi đặt giá để đồ dùngphục vụ môn chữ cái, đồ dùng của cô và trẻ như bút chì màu, vở tập tô… Ngoàira còn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi như mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt,chữ cái rời

Qua việc tạo môi trường “Làm quen với chữ cái” trẻ lớp tôi đã hứng thú,tích cực tham gia hoạt động và đã có sự tiến bộ rõ nét.

2.3.3 Giải pháp 3 Lồng ghép dạy trẻ làm quen chữ cái thông qua cáchoạt động trong ngày

Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học bằng chơi, chơi màhọc,” ghi nhớ của trẻ không chủ định trẻ chóng nhớ nhưng cũng mau quên Dođó muốn nâng cao chất lượng cho trẻ “Làm quen chữ cái” không chỉ dừng lại ởtrên hoạt động học mà phải thường xuyên tranh thủ ở mọi lúc, mọi nơi trong cáchoạt động trong ngày để cho trẻ làm quen với chữ cái một cách hợp lý.

Giờ đón trẻ.

Khi trẻ đến lớp tôi cho trẻ tìm ảnh của mình gắn vào tên của mình có trongbảng “Bé đến lớp” tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân đúng nơi quy địnhhoặc tôi cùng trẻ giải các câu đố có chứa chữ cái.

Ví dụ: Đồ dùng như cốc, sách vở, khăn mặt, tủ cá nhân của cháu “Hải

Đăng” có ký hiệu là chữ cái “m” thì trẻ nhớ và khắc sâu biểu tượng về chữ cái“m” và bên cạnh đó cũng có thể cho trẻ luyện phát âm qua các bài thơ, đồng daonhư luyện phát âm chữ “g” cho trẻ đọc đồng dao bài “Gánh gánh gồng gồng”.

Giờ đón trẻ

Giờ hoạt động góc.

Các góc chơi đều có môi trường chữ.

Góc học tập tôi cho trẻ gạch chân chữ cái vừa học trong các bài thơ, bàiđồng dao, tạo chữ cái bằng hột hạt, bằng nắp chai, khuy áo, cho trẻ tự tìm hiểunhư làm các bài tập gắn, viết và gài chữ theo mẫu.

Góc bán hàng thì tôi gắn tên vào các món hàng mà trẻ bán

Góc thư viện tôi cho trẻ được hoạt động với chuyện thơ tranh chữ to có sẵn,tự tạo Trẻ được xem tranh, tập kể chuyện, tập “đọc” chữ to trong chuyện  

Trẻ đang chơi trò chơi gia đình

Giờ hoạt động ngoài trời.

Giờ hoạt động ngoài trời.

Hoạt động ngoài trời cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ làm quen vớichữ cái Việc làm quen với chữ cái ở đây nhằm thỏa mãn nhu cầu giải trí cho trẻ,bổ sung nhiều mặt về kiến thức của các hoạt động học trên lớp, giúp trẻ hiểu sâuvà nhớ lâu các chữ cái đã làm quen Tôi cho trẻ xếp các hột, hạt, hòn sỏi thànhcác chữ cái đã được học hay chơi các trò chơi luyện phát âm, trẻ biết cách phátâm đúng, không nói ngọng, không nói tiếng địa phương Từ đó giúp trẻ trau dồikiến thức chữ cái của mình Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tôi có thể cungcấp kiến thức về chữ cái qua việc tìm hiểu một số loại cây hoa ở góc thiên nhiêncủa lớp hay tôi tổ chức cho trẻ nhổ cỏ, tưới nước tại vườn rau của bé, khi quansát vườn rau tôi đặt câu hỏi để trẻ trả lời và thực hành Để vườn rau luôn tươi tốtcác con phải làm gì? (tưới nước, nhổ cỏ) Vậy bạn nào lấy nước tưới cho luốngrau có chứa chữ “t” là rau mùng tơi hoặc chữ “n” là rau ngót ? bạn nào nhổ cỏluống rau có chứa chữ “m” là rau mùi Như vậy trẻ đã quan sát, nhận biết đượcchữ cái để hực hiện các tình huống cô đưa ra, sau đó được thực hành hành tướinước nhổ cỏ cho luống rau Từ đó trẻ tất hứng thú và kiến thức, kỹ năng sẽ hìnhthành một cách nhẹ nhàng, tự nhiên.

Trẻ quan sát góc thiên nhiên lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi B

Giờ ngủ.

Bằng các ký hiệu chữ cái mà cô giáo đánh dấu ở góc giường, trẻ có thể tựlấy và kê giường của mình Trước khi đi ngủ tôi đọc thơ, kể chuyện cho trẻ ngheđể trẻ có thể phát triển lời nói Trẻ nhớ được một số chữ cái.

Ví dụ:Tôi đọc cho trẻ nghe bài thơ “Đi ngủ” qua bài thơ đó giúp trẻ nhớ

được chữ “n,” “m.”

Giờ ngủ của trẻ

Giờ hoạt động chiều.

Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in rỗng và tìm cắt các chữ trong họa báo dánthành sách làm bộ sưu tập.

Ví dụ: Chủ đề ngành nghề tôi cho trẻ tô chữ “u, u” in rỗng; chủ đề

“Phương tiện giao thông” tôi cho trẻ tô chữ “h, k” in rỗng…

Như vậy qua việc “Làm quen chữ cái” ở mọi lúc, mọi nơi giúp trẻ khắc sâuđược các chữ cái vì trẻ chóng nhớ nhưng nhanh quên chính vì vậy thông qua cáchoạt động hàng ngày tôi đã giúp trẻ củng cố nhớ được 29 chữ cái xuyên suốttrong mười chủ đề.

2.3.4 Giải pháp 4 Lồng ghép tích hợp làm quen chữ cái thông qua cáchoạt động học

Cho trẻ làm quen với chữ cái thông qua hoạt động học là hình thức cơ bảnvà chủ yếu, vì nó thực hiện được mục đích yêu cầu của văn học Kiến thức màtrẻ thu nhận được có hệ thống lôgíc Để hoạt động học đi vào tâm hồn trẻ mộtcách sống động, không khô khan, cứng nhắc thì điều đầu tiên là cô giáo thực sựphải có một tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học “Làm quen với chữ cái” đưa thếgiới chữ viết đến với trẻ bằng nhiều phương pháp, hình thức khác nhau Các

phương phâp, hình thức đó gắn liền với nhau một câch chặt chẽ Mỗi phươngphâp, hình thức đều có ưu thế vă hạn chế nhất định.

Hoạt động lăm quen tâc phẩm văn học.

Khi văo một hoạt động học lăm quen chữ câi tôi thường tích hợp lăm quentâc phẩm văn học vì nó phù hợp với lăm quen chữ câi Đđy lă một hoạt động họcmă Bộ giâo dục chọn lăm chuyín đề mũi nhọn cùng lúc với chữ câi Khi tíchhợp một cđu chuyện hay một băi thơ có câc nhđn vật, sự vật, con vật có tín gọitrong đó có chứa chữ câi mă tôi định cho trẻ lăm quen.

Ví dụ: Cđu chuyện “Nhổ củ cải” tôi kể cho trẻ nghe cđu chuyện sau đó đưa

tranh “Ông lêo”, “Cún con”, “Mỉo con” ra cho trẻ lín rút chữ câi đê được học.Thông qua câc cđu chuyện, băi thơ, băi đồng dao, ca dao tục ngữ, cđu đốtrong câc chủ đề tôi tích hợp rỉn dạy trẻ câch phât đm chuẩn của câc chữ câi Từviệc tích hợp rỉn dạy cho trẻ, tôi thấy trẻ đê phât triển được vốn từ, luyện đượccâch phât đm, phât triển ngôn ngữ rõ răng, mạch lạc Để khắc sđu trí nhớ của trẻvề câc chữ câi tôi thường cho trẻ đọc câc cđu thơ có gắng câc chữ câi:

“O tròn như quả trứng găÔ thì đội mũ

Ơ giă có rđu”Hay cđu đố về chữ câi như:

Nĩt tròn em đọc chữ O, khuyết đi một nửa sẽ cho chữ gì?“Con cua”, “Con câ”, “Lâ cờ” tôi đều có chữ trín tín câc từ Đâp ân: chữ “c”

Vă câc chữ câi khâc cũng vậy tôi thường sử dụng thơ ca, vỉ sâng tạo dễnhớ, dễ đọc rất gđy hứng thú cho trẻ như băi “Rềnh rềnh răng răng”, “Vỉ concua” hay một cđu truyện sâng tạo.Ngoăi ra tôi cho trẻ tập kể chuyện hoặc đọcthơ bằng tranh chữ to để trẻ nhớ vă khắc sđu những chữ câi mă trẻ đê học.

Hoạt động lăm quen tâc phẩm văn học.

Hoạt động Đm nhạc.

Cũng như trín một hoạt động học tôi đưa bộ môn đm nhạc văo cũng khôngthể thiếu bởi nó có tính chất vui nhộn với hoạt động “Lăm quen với chữ câi” tôithường chọn những băi hât phù hợp với loại hoạt động vă phù hợp với từngchủ đề

Ví dụ: Nhóm chữ “a”, “ă”, “đ” tôi cho trẻ hât vă vận động băi một vòng

tròn, tròn một nĩt cong cong lă chữ “a”, móc cđu nằm trín lă chữ “ă”, “a” thímmũ đội lă chữ “đ” Qua những băi hât đó tăng thím sự chú ý ở trẻ.

Trẻ múa hât

Hoạt động khâm phâ khoa học.

Hoạt động học năy thường gặp ở mọi hoạt động học hăng ngăy vă nhất lăhoạt động lăm quen chữ câi, muốn cho trẻ “Lăm quen chữ câi” một câch hiệuquả nhất phải có tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa câc chữ câi mă cô định chotrẻ lăm quen mă những câi đó đều xuất phât từ môi trường xung quanh