đề tài xây dựng dự án học tập môn đạo đức lớp 4

Một trong những nội dung quan trọng trong việc cải cách là đổi mới phương pháp dạy học PPDH nhằm đa dạng hóa các hình thức tổ chức học tập của học sinh HS, giúp các em dễ dàng tiếp thu k

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

_KHOA SƯ PHẠM_

ĐỀ TÀI XÂY DỰNG DỰ ÁN HỌC TẬP

MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan bài tiểu luận “Xây dựng dự án học tập môn Đạo đức lớp 4”

là bài tiểu luận của riêng tôi, mang tính độc lập riêng, không sao chép từ bất cứ tài liệu nào và chưa được công bố nội dung ở bất kì đâu

Những nguồn tài liệu mà tôi sử dụng để hoàn thành đều được ghi chú rõ ràng, minh bạch, có tính kế thừa và phát triển

Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm từ lời cam đoan danh dự của mình!

Hà Nội, ngày tháng năm 2023

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

_KHOA SƯ PHẠM_

ĐỀ TÀI

XÂY DỰNG DỰ ÁN HỌC TẬP MÔN

ĐẠO ĐỨC LỚP 4

Giảng viên hướng dẫn : Nguyẽn Ngọc Dung

Sinh viên thực hiện

Mã SV

: Đỗ Thùy Dương : 221000898

Hà Nội - 2023

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Trường Đại học Thủ đô

Hà Nội và khoa Sư phạm đã tạo điều kiện cho em được nghiên cứu và làm bài tiểu luận này

Em xin cảm ơn cán bộ thư viện trường Đại học Thủ đô Hà Nội đã hỗ trợ tận tình trong quá trình em tìm tài liệu nghiên cứu

Em xin cảm ơn các thầy cô giáo bộ môn “Giáo dục Đạo đức ở Tiểu học” đã nhiệt tình giảng dạy trong suốt quá trình em theo học

Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến giảng viên bộ môn – cô Nguyễn Ngọc Dung – người trực tiếp hướng dẫn đã dạy dỗ và tâm huyết truyền đạt những kiến thức quý giá cho em trong suốt quá trình hoàn thành bài tiểu luận này

Tuy nhiên do khả năng tiếp thu còn hạn hẹp và chưa có cơ hội thực hành nhiều trong thực tế nên chắc chắn bài nghiên cứu sẽ khó tránh khỏi những lỗi sai và thiếu sót, kính mong thầy cô xem xét và góp ý để bài tiểu luận của em được hoàn thiện tốt hơn

Em xin chân thành cảm ơn!

Danh mục từ viết tắt

dạy học theo dự án DHTDA

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 6

1 Lí do chọn đề tài 6

2 Mục đích nghiên cứu của đề tài 7

3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 7

4 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 7

5 Phạm vi nghiên cứu đề tài 8

6 Phương pháp nghiên cứu 8

7 Cấu trúc tiểu luận 8

8 Đóng góp của tiểu luận 8

B NỘI DUNG 9

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DHTDA TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4 9

I Phương pháp dạy học và phương pháp dạy học theo dự án 9

1.1 Khái niệm “Phương pháp dạy học” 9

1.2 Khái niệm “Phương pháp dạy học theo dự án” 9

II Những đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học theo dự án .9

2.1 Đặc điểm của phương pháp dạy học theo dự án 9

2.2 Cách thức sử dụng phương pháp dạy học theo dự án 9

III Một số đặc điểm tâm lý của học sinh lớp 4 9

IV Đặc điểm môn Đạo đức lớp 4 9

3.1 Nội dung chương trình môn Đạo đức lớp 4 9

3.2 Mục tiêu dạy học môn Đao đức lớp 4 9

3.3 Đặc điểm của môn Đạo đức lớp 4 9

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 9

CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4 9

I Nguyên tắc sử dụng dạy học theo dự án trong môn Đạo đức lớp 4 9 1.1 Nguyên tắc dạy học tập trung vào những mục tiêu học tập quan trọng 9 1.2 Nguyên tắc dạy học đảm bảo người học là trung tâm của hoạt động dạy học 9

1.3 Nguyên tắc dạy học đảm bảo sự phù hợp giữa lý luận và thực tiễn 9 1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan, khoa học, thường xuyên trong quá trình đánh giá việc thực hiện dự án của học sinh 9

1.5 Nguyên tắc đảm bảo có sự hỗ trợ của các phương tiện kỹ thuật hiện đại trong quá trình dạy học 10

II Quy trình sử dụng dạy học theo dự án trong môn Đạo đức lớp 4 10 2.2 Chọn đề tài và xác định mục đích của dự án 10

2.3 Xây dựng đề cương, kế hoạch thực hiện 10

2.4 Thực hiện dự án 10

2.5 Thu thập kết quả và công bố sản phẩm 10

2.6 Đánh giá dự án 10

III Một số dự án phục vụ việc dạy học môn Đạo đức lớp 4 10

TIỂU KẾT CHƯƠNG II 10

C KẾT LUẬN 10

XÂY DỰNG DỰ ÁN HỌC TẬP MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4

A MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Kỷ nguyên 4.0 với những sự phát triển nhanh chóng của công nghệ đã dẫn đến sự chuyển mình mạnh mẽ của giáo dục Những cải cách trong giáo dục liên tục được đưa ra nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển năng lực của người học

Một trong những nội dung quan trọng trong việc cải cách là đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) nhằm đa dạng hóa các hình thức tổ chức học tập của học sinh (HS), giúp các em dễ dàng tiếp thu kiến thức bài học và phát triển được những năng lực (NL), phẩm chất (PC) cần thiết Trong những PPDH nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, không thể không nhắc đến phương pháp dự án hay dạy học theo dự án (DHTDA) Tổ chức DHTDA sẽ tạo cơ hội cho học sinh được làm việc một cách tự giác, tích cực, vừa mang tính chủ động, vừa góp phần nâng cao ý thức của các em với cộng đồng HS có thể tạo ra sản phẩm dựa trên cơ sở vận dụng các kiến thức đã học và phát triển các năng lực thực hành đã có

Phương pháp dạy học theo dự án đã cho thấy thế mạnh của nó trong việc giáo dục Đạo đức ở Tiểu học Thông qua các nhiệm vụ học tập phức hợp, học sinh có cơ hội tham gia tích cực và tự lực vào quá trình dạy học, từ đó hình thành các phẩm chất và năng lực cần thiết

Tuy nhiên thực tế cho thấy, môn Đạo đức ở nhà trường Tiểu học chưa thực

sự được coi trọng và quan tâm đúng mức Đạo đức vẫn bị xem là môn học

“phụ” Bên cạnh đó, vẫn còn hạn chế về phương pháp tiếp cận trong dạy học chương trình môn Đạo đức Giáo dục đạo đức vẫn theo lối coi trọng truyền thụ kiến thức, PPDH chủ yếu là thuyết trình, GV chỉ truyền thụ những hiểu biết,

kinh nghiệm sống của mình Trong khi đó mục đích cuối cùng của dạy học môn Đạo đức là nhằm hình thành chuẩn mực, hành vi thói quen đạo đức, với cách dạy truyền thống như trên thì không thể đạt được mục tiêu giáo dục đạo đức, dẫn đến kết quả giáo dục chưa cao

Xuất phát từ những lí do trên, tôi đi đến nghiên cứu với đề tài: “Xây dựng

dự án học tập môn Đạo đức lớp 4”

2 Mục đích nghiên cứu của đề tài

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, thiết kế nội dung và quy trình tổ chức dạy học môn Đạo Đức lớp 4 theo dự án học tập nhằm hiện thực hóa hướng dạy học phát huy tính tích cực của học sinh và góp phần nâng cao nâng cao chất lượng dạy học

3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Quá trình dạy học môn Đạo đức ở Tiểu học

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Thiết kế nội dung và quy trình tổ chức dạy học môn Đạo đức lớp 4 theo dự

án học tập

4 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài

- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức dạy học theo dự án trong môn Đạo đức ở Tiểu học

- Đánh giá thực trạng tổ chức dạy học môn Đạo đức ở nhà trường Tiểu học

- Xây dựng quy trình và thiết kề một số dự án trong môn Đạo đức lớp 4

- Tiến hành đánh giá tính khả thi của nội dung và quy trình tổ chức dạy học theo dự án trong môn Đạo đức đã thiết kế

5 Phạm vi nghiên cứu đề tài

Nghiên cứu và vận dụng phương pháp DHTDA để thiết kế quy trình tổ chức và xây dựng một số dự án thử nghiệm trong dạy học môn Đạo đức lớp 4

6 Phương pháp nghiên cứu

- Sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, phân tích, tổng hợp các tài liệu, các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài nhằm tìm hiểu tình hình nghiên cứu;

- Phương pháp tổng quan lịch sử - lôgic nhằm xây dựng quan niệm của đề tài

và quan điểm lý luận cơ bản của vấn đề nghiên cứu

7 Cấu trúc tiểu luận

A Mở đầu

B Nội dung

Chương I: Cơ sở lí luận của việc vận dụng phương pháp DHTDA trong môn Đạo đức lớp 4

Chương II: Vận dụng phương pháp DHTDA trong môn Đạo đức lớp 4

C Kết luận và kiến nghị

Tài liệu tham khảo

Phụ lục

8 Đóng góp của tiểu luận

- Hệ thống hóa về cơ sở lý luận của DHTDA trong môn Đạo đức lớp 4

- Đề xuất quy trình sử dụng và thiết kế dự án học tập trong dạy học môn Đạo

đức

- Đề xuất điều kiện sử dụng có hiệu quả các dự án học tập trong dạy học môn Đạo đức lớp 4,5

B NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DHTDA TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4

I Phương pháp dạy học và phương pháp dạy học theo dự án

I.1 Khái niệm “Phương pháp dạy học”

I.2 Khái niệm “Phương pháp dạy học theo dự án”

II Những đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học theo dự án

2.1 Đặc điểm của phương pháp dạy học theo dự án

2.2 Cách thức sử dụng phương pháp dạy học theo dự án

III Một số đặc điểm tâm lý của học sinh lớp 4

IV Đặc điểm môn Đạo đức lớp 4

3.1 Nội dung chương trình môn Đạo đức lớp 4

3.2 Mục tiêu dạy học môn Đao đức lớp 4

3.3 Đặc điểm của môn Đạo đức lớp 4

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4

I Nguyên tắc sử dụng dạy học theo dự án trong môn Đạo đức lớp 4 1.1 Nguyên tắc dạy học tập trung vào những mục tiêu học tập quan

trọng

1.2 Nguyên tắc dạy học đảm bảo người học là trung tâm của hoạt động

dạy học

1.3 Nguyên tắc dạy học đảm bảo sự phù hợp giữa lý luận và thực tiễn 1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan, khoa học, thường xuyên trong

quá trình đánh giá việc thực hiện dự án của học sinh

1.5 Nguyên tắc đảm bảo có sự hỗ trợ của các phương tiện kỹ thuật hiện

đại trong quá trình dạy học

II Quy trình sử dụng dạy học theo dự án trong môn Đạo đức lớp 4

II.2 Chọn đề tài và xác định mục đích của dự án

II.3 Xây dựng đề cương, kế hoạch thực hiện

II.4 Thực hiện dự án

II.5 Thu thập kết quả và công bố sản phẩm

II.6 Đánh giá dự án

III Một số dự án phục vụ việc dạy học môn Đạo đức lớp 4

TIỂU KẾT CHƯƠNG II

C KẾT LUẬN