BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN
Trang 2NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN
Trang 3LỜI CẢM ƠN
Kính gửi cô Trần Thị Lợi
Trước hết, em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến Cô đã tận tìnhgiảng dạy và hướng dẫn em trong suốt quá trình học tập và thực hiện tiểu luận mônPhương pháp học đại học.
Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Cô vì đã dành nhiều thời gian và tâm huyếttận tình hướng dẫn cho em hoàn thành bài nghiên cứu này Cô không chỉ là một ngườihướng dẫn mà còn là một giáo viên đáng kính, luôn đồng hành cùng em qua những khókhăn trong suốt quá trình nghiên cứu Những lời khuyên và góp ý từ Cô đã giúp em cócái nhìn sâu sắc hơn, giúp em học được rất nhiều kiến thức bổ ích từ Cô về các phươngpháp học tập hiệu quả ở bậc đại học Những kiến thức này sẽ là hành trang quý giá giúpem tiếp tục học tập và phát triển trong tương lai.
Em rất biết ơn sự tận tâm của Cô trong việc truyền đạt kiến thức và tạo điều kiệnthuận lợi cho chúng em tiếp thu và áp dụng những kiến thức đó vào thực tế Nhờ sự dẫndắt của Cô, chúng em đã phát triển kỹ năng tự học, quản lý thời gian và xây dựng hànhtrang để tiếp tục học tập và phát triển trong tương lai.
Một lần nữa, em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến Cô Mong rằngCô sẽ tiếp tục lan tỏa tri thức và đem lại sự động lực cho nhiều thế hệ sinh viên Văn Hiếnkhác.
Trân trọng.
Trang 44 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 7
5 Phương pháp nghiên cứu 7
6 Cấu trúc đề tài: 7
NỘI DUNG ĐỀ TÀI 9
Chương 1: Thực trạng hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên trường đại học VănHiến 9
1.1 Nền tảng văn hóa trường đại học và tác động lên hành vi sinh viên 9
1.2 Các tình huống và ví dụ về hành vi bạo lực ngôn từ trong cộng đồng sinh viên 9
1.3 Những yếu tố có liên quan đến hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên 9
Chương 2: Tác động và hậu quả của hành vi bạo lực ngôn từ trong môi trường đạihọc 9
2.1 Tác động tâm lý và sự phát triển cá nhân của sinh viên 9
2.2 Ảnh hưởng đến quan hệ xã hội và môi trường học tập 9
2.3 Hậu quả của hành vi bạo lực ngôn từ đối với sự tôn trọng và an toàn trongcộng đồng đại học 9
Chương 3: Các biện pháp giảm hành vi bạo lực ngôn từ trong trường đại học VănHiến 9
3.1 Xây dựng môi trường học tập và làm việc lành mạnh hơn 9
3.2 Quản lý và đề xuất các chính sách phòng chống hành vi bạo lực ngôn từ 9
KẾT LUẬN 10
TÀI LIỆU THAM KHẢO 11
Trang 5PHẦN MỞ ĐẦU1 Lý do chọn đề tài
Thực trạng về hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên trường đại học VănHiến
Nghiên cứu về thực trạng hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên trường đại họcVăn Hiến đã được lựa chọn với những lý do đáng chú ý Vấn đề hành vi bạo lực ngôntừ là một vấn đề nghiêm trọng trong xã hội hiện đại, gây tổn thương tâm lý và xã hộicho những người bị đối tác Trường đại học là một môi trường quan trọng trong việcphát triển và học tập của sinh viên, và cần là một môi trường có sự tôn trọng và antoàn Việc nghiên cứu về thực trạng hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên trường đạihọc Văn Hiến là cần thiết để nhận biết và giải quyết vấn đề này.
Hành vi bạo lực ngôn từ có thể ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển cá nhân củasinh viên, gây tự ti và giảm tự tin, ảnh hưởng đến quan hệ xã hội Việc nghiên cứu vềthực trạng này sẽ cung cấp thông tin quan trọng về tác động của hành vi bạo lực ngôntừ đối với sinh viên, từ đó đề xuất những biện pháp hỗ trợ và giáo dục phù hợp.
Xây dựng một môi trường học tập lành mạnh là mục tiêu quan trọng của trườngđại học Nghiên cứu về hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên trường đại học Văn Hiếnsẽ cung cấp thông tin cần thiết để phát triển các chương trình giáo dục và hoạt độngnhằm thúc đẩy ý thức và hành vi tôn trọng và hòa đồng trong cộng đồng sinh viên.
Nghiên cứu này cũng đóng góp vào việc xây dựng một xã hội văn minh vàkhông bạo lực Kết quả của nghiên cứu có thể được chia sẻ với các trường đại học khácvà các tổ chức liên quan, góp phần tạo ra những thay đổi tích cực trong việc giảm bạolực ngôn từ và xây dựng một môi trường học tập và làm việc lành mạnh hơn.
Với những lý do trên, nghiên cứu về thực trạng hành vi bạo lực ngôn từ của sinhviên trường đại học Văn Hiến có vai trò quan trọng trong việc nhận diện, hiểu và giảiquyết vấn đề này, từ đó tạo ra một môi trường học tập và làm việc tôn trọng, an toàn vàhòa đồng.
2 Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài
Nghiên cứu các vấn đề về bạo lực đối với sinh viên đã có nhiều bài viết đề cậptới, chẳng hạn:
Tác giả Nguyễn Thị Hoa, Bùi Thu Hương (2015) với bài viết “Thực trạng bạo
lực ngôn từ trong cộng đồng sinh viên” đăng trên Tạp chí Xã hội học đã đề cập tới
Trang 6khảo sát thực trạng bạo lực ngôn từ trong môi trường sinh viên tại một số trường đạihọc ở Việt Nam [ tr.95-101 ]
Tác giả Trần Thanh Huy, Nguyễn Văn Tâm (2018) với bài viết "Một số đặc
điểm về hành vi bạo lực ngôn từ ở sinh viên" đăng trên Tạp chí Tâm lý học đã đề cập
tới khảo sát mức độ và đặc điểm hành vi bạo lực ngôn từ trong giới sinh viên ViệtNam [ 4(114), tr.85-90 ]
David Chapin (2018) "Exploring predictors of cyberbullying perpetrationamong college students", Journal of Interpersonal Violence đã đề cập tới nghiên cứuyếu tố ảnh hưởng đến hành vi bạo lực trực tuyến của sinh viên Mỹ [ tr.1-30 ].
Tác giả Lâm Hồng Quang, Nguyễn Văn Cường (2016) với bài viết "Vài đặc
điểm về hành vi bạo lực ngôn từ trong số sinh viên năm nhất" đăng trên Tạp chí Khoa
học ĐHQGHN đã đề cập tới khảo sát hành vi bạo lực ngôn từ ở sinh viên năm nhất tại
một trường đại học Hà Nội [ 32(5), tr.123-128 ]
Adriano Schiamberg et al (2012) “An ecological study of problematic andaggressive behavior in older high-risk adolescents”, Children and Youth ServicesReview đã đề cập tới khảo sát hành vi gây hấn và bạo lực ở sinh viên tuổi trung họcdưới góc độ sinh thái học [ tr.207-215 ]
Susan Slonje et al (2013) "Cyberbullying and well-being in Swedish Equal and unique predictors of emotional mental distress", Aggressive Behavior đã đềcập tới nghiên cứu tác động tiêu cực của bạo lực mạng đến sức khỏe tinh thần của sinhviên Thụy Điển [ tr.252-259 ]
youth-Nicole Pop vic et al (2021) "Cyberbullying among college students: A conceptanalysis", Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing đã đề cập tới phân tíchkhái niệm về hình thức bạo lực trực tuyến giữa sinh viên [ tr.278-285 ]
Elizabeth Bennett et al (2021) "Prevalence and predictors of perpetration ofcyber dating abuse among college students", Journal of Interpersonal Violence đã đềcập tới khảo sát hành vi bạo lực trực tuyến trong mối quan hệ tình cảm giữa sinh viên [tr.1-25 ]
Elizabeth Kennison, Elizabeth Fasi (2018) “Cyber aggression among femalecollege students: An examination of personality and situational factors”, Social Work inMental Health đã đề cập tới nghiên cứu về hành vi bạo lực trực tuyến ở sinh viên nữdựa trên yếu tố tính cách và hoàn cảnh [ tr.344-355 ]
Trang 7Nhìn chung, về tổng thể, các nghiên cứu về đề tài "Thực trạng về hành vi bạolực ngôn từ của sinh viên" có những nét nổi bật đáng chú ý sau Được khảo sát từ nhiềugóc độ khác nhau như thực trạng, đặc điểm, yếu tố ảnh hưởng Tập trung vào cả hànhvi trực tiếp và trên môi trường mạng Lấy đối tượng nghiên cứu là sinh viên các trườngđại học trong và ngoài nước, có nghiên cứu chuyên sâu về sinh viên nữ Áp dụngphương pháp luận đa dạng như khảo sát, phỏng vấn, quan sát tham gia Có cả cácnghiên cứu lý thuyết về khái niệm Kết quả mang tính ứng dụng cao, gợi mở hướnggiải quyết vấn nạn này trong môi trường giáo dục đại học Nhìn chung, các nghiên cứuđã khảo sát đề tài một cách toàn diện, sâu rộng và có chiều sâu khoa học Cung cấpnhiều thông tin hữu ích cho việc nghiên cứu chủ đề này sâu hơn.
3 Mục tiêu đề tài
Mục tiêu khái quát: Nghiên cứu thực trạng hành vi bạo lực ngôn từ của sinh
viên trường đại học Văn Hiến.
Mục tiêu cụ thể:
Xác định mức độ và hình thức bạo lực ngôn từ phổ biến nhất. Đánh giá nhận thức và thái độ của sinh viên về vấn đề này.
4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Văn Hiến.
Phạm vi nghiên cứu: Hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên trong giao tiếp
trực tiếp và trên mạng xã hội.
5 Phương pháp nghiên cứu
Khảo sát bằng bảng câu hỏi đối với sinh viên trường Đại học Văn Hiến. Phỏng vấn bán cấu trúc lãnh đạo, giảng viên và sinh viên.
Thu thập số liệu từ các nguồn thông tin liên quan. Phân tích và so sánh kết quả để rút ra kết luận.
6 Cấu trúc đề tài:
Chương 1: Thực trạng hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên trường đại học
Văn Hiến
1.1 Nền tảng văn hóa trường đại học và tác động lên hành vi sinh viên
1.2 Các tình huống và ví dụ về hành vi bạo lực ngôn từ trong cộng đồng sinh viên
1.3 Những yếu tố có liên quan đến hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên
Trang 82.1 Tác động tâm lý và sự phát triển cá nhân của sinh viên2.2 Ảnh hưởng đến quan hệ xã hội và môi trường học tập
2.3 Hậu quả của hành vi bạo lực ngôn từ đối với sự tôn trọng và an toàn trong cộng đồng đại học
Chương 3: Các biện pháp giảm hành vi bạo lực ngôn từ trong trường đại học
Văn Hiến
3.1 Giáo dục và tăng cường ý thức về vấn đề
3.2 Xây dựng môi trường học tập và làm việc lành mạnh hơn
3.3 Quản lý và đề xuất các chính sách phòng chống hành vi bạo lực ngôn từ
Trang 9NỘI DUNG ĐỀ TÀI
Chương 1: Thực trạng hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên trường đại học VănHiến
1.1 Nền tảng văn hóa trường đại học và tác động lên hành vi sinh viên
1.2 Các tình huống và ví dụ về hành vi bạo lực ngôn từ trong cộng đồng sinhviên
1.3 Những yếu tố có liên quan đến hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên
Chương 2: Tác động và hậu quả của hành vi bạo lực ngôn từ trong môi trườngđại học
2.1 Tác động tâm lý và sự phát triển cá nhân của sinh viên2.2 Ảnh hưởng đến quan hệ xã hội và môi trường học tập
2.3 Hậu quả của hành vi bạo lực ngôn từ đối với sự tôn trọng và an toàn trongcộng đồng đại học
Chương 3: Các biện pháp giảm hành vi bạo lực ngôn từ trong trường đại học VănHiến
3.1 Xây dựng môi trường học tập và làm việc lành mạnh hơn
3.2 Quản lý và đề xuất các chính sách phòng chống hành vi bạo lực ngôn từ
Trang 10KẾT LUẬN
Kết luận đề tài "Thực trạng về hành vi bạo lực ngôn từ của sinh viên trường đạihọc Văn Hiến" sau quá trình nghiên cứu và phân tích cho thấy sự tồn tại của hành vibạo lực ngôn từ trong cộng đồng sinh viên Hành vi này bao gồm việc sử dụng ngôn từxúc phạm, đe dọa và quấy rối trong giao tiếp hàng ngày, ảnh hưởng tiêu cực đến môitrường học tập và sức khỏe tinh thần của các cá nhân liên quan.
Các yếu tố cá nhân, xã hội và môi trường đã được xác định là góp phần vàohành vi bạo lực ngôn từ Điều này bao gồm áp lực từ xã hội, thiếu hiểu biết về hậu quảcủa hành vi và môi trường học tập không khuyến khích tôn trọng và giao tiếp tôn trọng.Dựa trên những phân tích này, chúng tôi đề xuất một số giải pháp để giải quyếtvấn đề này Trước hết, cần xây dựng chương trình giáo dục và tăng cường nhận thức vềhậu quả của hành vi bạo lực ngôn từ Chương trình này có thể giúp sinh viên hiểu rõhơn về tác động tiêu cực của hành vi này và khuyến khích giao tiếp tôn trọng và xâydựng một môi trường học tập tích cực.
Ngoài ra, một môi trường học tập tôn trọng cần được thiết lập, trong đó mọingười được khuyến khích đối xử tôn trọng và không chấp nhận hành vi bạo lực ngôntừ Điều này có thể được đạt được thông qua việc tạo ra các quy định và quy tắc cụ thểvề giao tiếp, cũng như thúc đẩy sự tham gia tích cực của sinh viên trong các hoạt độngtạo mối quan hệ và xây dựng lòng tin.
Cần có sự hợp tác và cam kết từ tất cả các bên liên quan, bao gồm cơ quan quảnlý trường đại học, giảng viên, sinh viên và cộng đồng, để triển khai và thực hiện cácgiải pháp này Đồng thời, cần thiết lập một quy trình theo dõi và đánh giá để đảm bảotính hiệu quả của các biện pháp và điều chỉnh khi cần thiết.
Trang 11TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Lê Thị Hương (2021), "Giải pháp hạn chế bạo lực ngôn từ trên môitrường mạng của giới trẻ", Luận án Thạc sĩ Đề xuất cách giảm thiểu bạo lựcngôn từ trên mạng xã hội cho giới trẻ.
[2] Nguyễn Ngọc Phương (2018), "Thực trạng bạo lực ngôn từ trong cộng
đồng mạng sinh viên", Tạp chí Khoa học Đại học Văn Hiến, khảo sát mức độ và
hình thức bạo lực ngôn từ trên môi trường mạng của sinh viên ĐH Văn Hiến, số1, tr.15-20.
[3] Trần Hoài Phương (2019), "Ảnh hưởng tiêu cực của bạo lực ngôn từ đến
tâm lý sinh viên", Tạp chí Tâm lý học, nghiên cứu tác động của bạo lực ngôn từ
đến sức khỏe tâm lý sinh viên, tr.89-93.
[4] Phạm Thị Hoài Thu (2022), "Nhận thức của sinh viên về bạo lực ngôn
từ", Tạp chí Giáo dục ĐH, Khảo sát nhận thức của sinh viên về vấn nạn bạo lực
ngôn từ, tr.20-25.