tiểu luận khảo sát tình hình học tập của sinh viên đại học kinh tế đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾBÁO CÁOHỌC PHẦN: THỐNG KÊ KINH DOANH VÀ KINH TẾKHẢO SÁT TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ ĐÀ NẴNG Mã học phần: STA2002_ 46K02.3Thứ: 2_T

Trang 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ

BÁO CÁO

HỌC PHẦN: THỐNG KÊ KINH DOANH VÀ KINH TẾ

KHẢO SÁT TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ ĐÀ NẴNG

Mã học phần: STA2002_ 46K02.3Thứ: 2_Tiết: 7,8,9_Nhóm: 2

Danh sách thành viên: Trần Thị Cẩm LyTrần Thị Mai PhươngTrần Thị Ngọc DuyênPhạm Diểm PhúcNguyễn Thị Phương ThảoNguyễn Thanh NgọPhạm Thị Vinh

Đà Nẵng, ngày 16 tháng 11 năm 2021

Trang 2

DANH MỤC HÌNH ẢNH

Trang 3

Bài tập nhóm Thống kê kinh doanh và kinh tế

3.2 Vai trò của việc học 5

3.2.1Học để trang bị, tích lũy kiến thức cho bản thân 5

3.2.2Học để có tư duy, có khả năng tiếp thu nền tri thức tiên tiến của nhân loại, để từ đó cóthể ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống của nước nhà, giúp phát triển đất nước giàu mạnh 6

3.2.3Học để trang bị cho bản thân những kĩ năng mềm, những cách ứng xử chuẩn mực, cáchhòa nhập trong đời sống xã hội 6

3.3 Yếu tố tác động đến việc học 6

II) NỘI DUNG 7

1 Phương pháp và quy trình nghiên cứu 7

1.1 Phương pháp nghiên cứu 7

1.2 Quy trình nghiên cứu 7

2.1.1 Mô tả chung về mẫu điều tra 13

2.1.2 Thống kê mô tả kết hợp nhiều biến 9

2.2Ước lượng thống kê 23

2.2.1Ước lượng trung bình một tổng thể 24

2.2.2Ước lượng trung bình hai tổng thể tổng thể 26

2.3.3Kiểm định sự khác nhau hai tổng thể về thời gian học của sinh viên nam và nữ 29

2.3.4Kiểm định sự khác nhau hai tổng thể về ĐTB kì gần nhất của sinh viên nam và nữ 30

2.3.5Kiểm định sự khác nhau hai tổng thể về thời gian học của khóa 45K và 46K 32

Trang 4

khóa bằng phương pháp ANOVA 34

2.3.9Kiểm định tỉ lệ sự khác biệt giữa sinh viên nam và nữ 35

2.4Kiểm định phi tham số 36

pháp MANN – WHITNEY - WILCOXON: 36

lịch” bằng phương pháp MANN – WHITNEY - WILCOXON: 2

bằng phương pháp MANN – WHITNEY - WILCOXON: 22.4.4Kiểm định sự giống nhau về ĐTB học tập kì gần đây và kì liền trước của khóa 43K và44K bằng phương pháp MANN – WHITNEY - WILCOXON: 1

Hàng, tài Chính, Kinh tế bằng phương pháp Kruskal-Wallis 2

tử, Luật, Lí luận chính trị và Marketing bằng phương pháp Kruskal-Wallis 2

pháp kiểm định khi bình phương 2

khi bình phương 3

2.5Hồi quy tuyến tính 3III) Kết luận và nhận xét 2

your phone? Save to

read later on yourcomputer

Save to a Studylist

Trang 5

I) GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI1.Lý do lựa chọn đề tài

- Giáo dục luôn là vấn đề trung tâm của đời sống xã hội vì nó quyết định tương lai củamỗi người và của cả xã hội Xã hội ngày càng phát triển đồng nghĩa với việc lượng kiếnthức càng ngày gia tăng Và kiến thức là vô hạn trong khi đó trí nhớ của con người cógiới hạn Học tập chính là cuộc hành trình của con người để chiếm lĩnh kiến thức vànhững bước đi đầu tiên sẽ luôn có nhiều chông gai, thử thách nhưng chính những lúc bếtắc ấy lại là động lực thúc đẩy chúng ta tích cực tư duy để tìm ra hướng đi Hơn thế nữa,khi học tập ta mới thấy được cái hay, cái đẹp của tri thức; từ đó trở nên say mê khámphá, học hỏi nhiều điều mới lạ hơn nữa Cùng với sự phát triển của công nghệ, lượngthông tin ngày càng gia tăng Theo tính toán của các chuyên gia trong lĩnh vực xã hộihọc,

- Thì lượng thông tin tăng gấp đôi cứ khoảng 5 – 6 năm Bên cạnh đó chương trình đàotạo tín chỉ được thiết kế theo hướng ngày càng tinh gọn Số tiết truyền đạt trên lớp giảmhơn so với trước đây, trong khi yêu câu đối với người học ngày càng cao Trong điềukiện như vậy thì sinh viên phải trang bị cho mình những kỹ năng cần thiết, tìm cho mìnhcách học cũng như sắp xếp thời gian một cách hiệu quả để đạt thành tích cao trong họctập Chọn đề tài này để khảo sát tình hình học tập của sinh viên qua các khóa và cácngành khác nhau Từ khảo sát này chúng ta cũng sẽ thấy được năng lực học tập của sinhviên hiện nay như thế nào Và cũng chính vì vậy mà nhóm mình lựa chọn đề tài khảo sát

là “TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ

-ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG”2.Mục đích

2.1 Mục tiêu chung

- Phân tích tình hình học tập của sinh viên trên địa bàn trường ĐH Kinh tế Đà Nẵng – TPĐà Nẵng.

Trang 6

2.2 Mục tiêu cụ thể

- Phân tích thực trạng học tập của sinh viên trên địa bàn ĐH Kinh tế - ĐH Đà Nẵng.- Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến việc học của sinh viên.

2.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Nội dung nghiên cứu giới hạn: Phân tích tình hình học tập của sinh viên ĐH Kinh tế TP Đà Nẵng.

Đối tượng khảo sát giới hạn: Sinh viên trường ĐH Kinh tế Đà Nẵng - Không gian nghiên cứu giới hạn: Trường ĐH Kinh tế Đà Nẵng- Thời gian nghiên cứu: 23/10 – 13/11

3 Những vấn đề lý luận và cơ sở lí luận

3.1Khái niệm

- Học theo nghĩa hẹp là lao động mà nột người tiến hành nhằm mục đích chiếm lĩnh 1 sốkiến thức và kĩ năng mà loài người đã biết Theo nghĩa rộng, học là sự tổng hợp của họctheo nghĩa hẹp và sự cố gắng rèn luyện nhân cách xét trong mối quan hệ qua lại giữamột bên là kiến thức, kỹ năng, một bên là nhân cách người học.

- Học tập là một hoạt động làm thay đổi kinh nghiệm của các nhân một cách bền vững, cóđịnh hướng và quan sát được Nó là một thuộc tính phản ánh khách quan mục đích củacon người Học của con người có định hướng, có giá trị, có kế hoạch và có khoa học.

3.2Vai trò của việc học

 Giáo dục cũng như học tập nói riêng luôn là vấn đề hàng đầu và quan trọng, nó góp phầnto lớn trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

 Học tập là hoạt động cơ bản nhất trong lối sống của sinh viên Chất lượng học tập chịusự ảnh hưởng các yếu tố khách quan và chủ quan, đặc biệt là động lực và đam mê vớingành học

Trang 7

3.2.1Học để trang bị, tích lũy kiến thức cho bản thân

Một trong những mục tiêu cơ bản của quá trình học tập là để trang bị kiến thức chobản thân người học, cả về kiến thức chuyên ngành và kiến thức xã hội Không chỉ họchỏi những kiến thức chuyên ngành, những người tham gia học tập nói chung và các sinhviên nói riêng còn có cơ hội tìm hiểu thêm được rất nhiều các kiến thức xã hội thông quasách vở và những bài giảng của các thầy cô giáo

3.2.2Học để có tư duy, có khả năng tiếp thu nền tri thức tiên tiến của nhân loại, để từ đócó thể ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống của nước nhà, giúp phát triển đất nướcgiàu mạnh

Với tốc độ phát triển như vũ bão hiện nay của KH-KT, nếu không có tri thức và tưduy thì có thể nói chúng ta dêc dàng bị tụt hậu so với các nước trên thế giới Bởi vậy đòihỏi con người cần có một tư duy khoa học tốt nhất để có khả năng tiếp thu những tiến bộcủa KH-KT trên thế giới.

3.2.3Học để trang bị cho bản thân những kĩ năng mềm, những cách ứng xử chuẩn mực,cách hòa nhập trong đời sống xã hội

Trong cuộc sống cũng như công việc, không đơn thuần chỉ yêu cầu những kiến thứcchuyên môn mà còn cần đến một kỹ năng sống, kỹ năng hòa nhập và hợp tác trong quátrình làm việc để có thể đạt được kết quả tốt nhất Đây cũng là một trong những mụctiêu quan trọng trong quá trình đào tạo ở bậc Đại học.

Muốn hoàn thiện được các kĩ năng mềm này, mỗi sinh viên nên chủ động tham gia vàocác hoạt động tập thể của lớp, của khoa cũng như hoạt động Đoàn, Hội Thanh Niên,

Trang 8

 Thu nhập gia đình/Điều kiện: đây cũng là yếu tố tác động không ít đến tương lai cũngnhư con đường lựa chọn của nhiều sinh viên, chính nó làm cho họ phải căng đầu suynghĩ nên lựa chọn gia đình hay tương lai của mình…

 Các yếu tố khác

II) NỘI DUNG

1.Phương pháp và quy trình nghiên cứu

1.1 Phương pháp nghiên cứu

₋ Thu thập dữ liệu bằng Google Form

 Giúp tạo khảo sát nhanh chóng và hiệu quả với nhiều hình thức đặt câu hỏi và lựachọn câu trả lời.

 Cách thực hiện dễ dàng và không mất quá nhiều thời gian.

 Người tạo khảo sát có thể tổng hợp được các câu trả lời và xuất ra trên bảng excel.₋ Phân tích bằng phần mềm SPSS 20

Phần mềm SPSS 20 giúp phân tích dữ liệu và đưa ra kết quả bằng những phân tích như:  Thống kê mô tả

 Ước lượng thống kê  Kiểm định giả thuyết thống kê

1.2 Quy trình nghiên cứu

 Bước 1: Tạo khảo sát

Nhóm tạo khảo sát bằng Google Form dựa trên chủ đề và các câu hỏi của giáo viên về “Tìnhhình học tập của sinh viên trường ĐHKT-ĐHĐN”

 Bước 2: Tạo bảng câu hỏi và thực hiện khảo sát

Nhóm thực hiện khảo sát với 120 sinh viên trường ĐH Kinh Tế từ khóa 43-46 của 12 ngànhbằng cách gửi link thông qua các trang mạng Facebook, Zalo, Gmail nhờ các bạn trả lời khảo

Trang 9

KHẢO SÁT TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCKINH TẾ ĐÀ NẴNG

Xin chào anh chị và các bạn, chúng mình là nhóm sinh viên đến từ lớp 46k02.3trường Đại học Kinh tế - ĐHĐN Hiện tại, chúng mình đang thực hiện một khảosát về tình hình học tập của sinh viên Đại học Kinh tế Đà Nẵng Khảo sát này đượctiến hành nhằm mục đích thu thập thông tin làm dữ liệu phục vụ cho bài báo cáomôn Thống kê kinh doanh và kinh tế Mong rằng bạn có thể bỏ ra vài phút giúpchúng mình.

Ở phần cuối khảo sát nhóm mình xin gửi một số tài liệu học tập với hi vọng nó sẽtrở nên hữu ích cho các bạn trong quá trình học tập.

Nhóm mình xin chân thành cảm ơn!

I.MỘT SỐ THÔNG TIN CỦA BẠN:

Câu hỏi 1: Giới tính của bạn là gì ? * o Namo Nữ

Câu hỏi 2 : Bạn là bao nhiêu tuổi ? * Văn bản trả lời ngắn :……

Câu hỏi 3 : Bạn đang học khóa nào ? * o 43Ko 44Ko 45Ko 46K

Câu hỏi 4 : Bạn đang học ở khoa nào?* o Quản trị kinh doanho Kinh doanh quốc tếo Kế toán

o Du lịch

o Thống kê- Tin họco Ngân hàngo Tài Chính

Trang 10

o Kinh tế

o Thương mại điện tửo Luật

o Lý luận chính trịo Marketing

II.MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ VIỆC HỌC TẬP CỦA BẠN :Câu hỏi 5 : Bạn có đam mê với ngành

o Chắc chắno Một phầno Không

Câu hỏi 8 : Bạn dành bao nhiêu thời gian

trong một ngày để học ? *

o 0 - 2 tiếngo 2 - 4 tiếngo Từ 4 tiếng trở lên

Câu hỏi 9 : Bạn tìm kiếm tài liệu ở đâu ?

Thư viện Nhà sách

Trang 11

Câu hỏi 10 : Bạn có gặp khó khăn nào

Câu hỏi 11 : Bạn có thường xuyên tổ

o Cóo Thi thoảngo Không

Câu hỏi 12 : Ngoài thời gian học tập, bạn

Câu hỏi 13 : Điểm trung bình học tập kỳ

gần nhất của bạn là bao nhiêu? *

Văn bản trả lời ngắn :………

Câu hỏi 14 : Điểm trung bình học tập

liền trước kỳ gần nhất của bạn là baonhiêu? *

Văn bản trả lời ngắn :………

- 

-CHÂN THÀNH CẢM ƠN CÁC BẠN ĐÃ THỰC HIỆN BÀI KHẢO SÁT NÀY!Chúc bạn một ngày làm việc may mắn, thành công và tràn đầy niềm vui

Trang 12

Hình 1 : Dữ liệu thu thập được dưới dạng Excel

 Bước 3: Mã hóa và nhập dữ liệu

- Name ( tên biến): Tên của câu hỏi (Ví dụ biến giới tính sẽ khai báo với tên “gioitinh”)

Khi khai báo tên biến không sử dụng ký tự đặc biệt, không sử dụng dấu cách Tên củacác biến không được giống nhau.

- Type (Loại dữ liệu nhập): dữ liệu nhập theo dạng số, ký tự,….(Ví dụ biến giới tính dù là

biến định tính, có 2 biểu hiện, thay vì ta sẽ nhập là nữ hay nam, nhưng ta dùng thang đođịnh danh và gán giá trị 1 và 2 Vậy thay vì ta nhập nam thì ta sẽ nhập số 1, và nữ tanhập số 2 Vậy loại dữ liệu nhập lúc này là dạng số).

- Width (độ rộng): độ rộng, hay số ký tự mà bạn dự kiến sẽ sử dụng Thường máy sẽmặc định là 8.

- Decimals (số chữ số thập phân): nếu nhập dữ liệu dạng số, thì ta sẽ khai báo dữ liệu này

có bao nhiêu chữ số sau dấu thập phân Ví dụ biến giới tính, chúng ta chỉ nhập số 1 và 2không có số thập phận thì chung ta chọn 0 Giả sử nhập biến điểm trung bình và dữ liệuthu thập có 2 chữ số sau dấu thập phân, thì lúc này ta chọn 2

Trang 13

- Values (giá trị): với các biến thang đo định danh hoặc thang đo thứ bậc, khi nhập dữ liệu

các bạn mã hóa nhập dạng số thì ta phải gán giá trị Giá trị nhập tương ứng với nhãn củagiá trị Khi kết xuất ra màn hình sẽ kết xuất nhãn

- Mising (lỗi): ta thường chọn “none” khi chúng ta khai báo sai, thì hệ thống sẽ báo và ta

sẽ tìm lỗi sai để chỉnh sửa.

- Columns: độ rộng của cột

- Align: văn bản sẽ ở phải, giữa, hay trái của ô.

 Bước 4: Phân tích kết quả bằng SPSS: Từ nguồn dữ liệu sơ cấp thu thập sau quá

trình khảo sát, nhóm đã tiến hành phân tích thông tin và sử dụng phần mềm SPSS 20để phân tích dữ liệu.

 Bước 5: Đưa ra kết luận: Kết quả của quá trình nghiên cứu sẽ được nhóm trình bày

và báo cáo trong bài báo cáo này.

Trang 14

2 Kết quả phân tích2.1 Thống kê mô tả

2.1.1 Mô tả chung về mẫu điều tra

Gi i tínhớ

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập được từ 120 bạn sinh viên, ta thấy số sinh viên thamgia nghiên cứu có sự phân bổ đồng đều giữa nam và nữ; nam chiếm 52,5% và nữ chiếm47.5%.

Trang 15

N Valid 120Missing0

Std Error of Mean,116Median20,00

Std Deviation1,270Variance1,613Skewness1,326Std Error of Skewness,221Kurtosis2,178Std Error of Kurtosis,438

Độ tuổi trung bình của sinh viên: Mean = 20.00Trung vị: Me = 20.00

Số Mode: Mode = 19

Độ lệch chuẩn: Std Deviation = 1.270Phương sai: Variance = 1.613Hệ số Skewness : Skewness = 1.326Hệ số Kurtosis: Kurrtosis = 2.178Khoảng biến thiên: Range = 7

Độ tuổi thấp nhất của sinh viên: Minimum = 18Độ tuổi cao nhất của sinh viên: Maximun = 25Tứ phân vị thứ nhất: Q1 = 19.00Tứ phân vị thứ hai: Q2 = 20.00Tứ phân vị thứ ba: Q3 = 21.00

Trang 16

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập được từ 120 bạn sinh viên, ta thấy sinh viên có độ tuổi19 là nhiều nhất chiếm 42.5% và sinh viên có độ tuổi 25 tuổi là ít nhất chiếm 0.8%. Khóa học

Trang 17

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập được từ 120 bạn sinh viên, ta thấy số sinh viên tham giakhảo sát nhiều nhất thuộc khóa 46K chiếm 46.7% và số sinh viên tham gia khảo sát ítnhất thuộc khóa 43K chiếm 5.8%

Trang 18

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập được từ 120 bạn sinh viên, ta thấy lượng sinh viên thamgia nghiên cứu phân bổ đều trên tất cả 12 ngành học, ngành Quản trị kinh doanh chiếmtỷ lệ cao nhất là 25.8% và chiếm tỉ lệ thấp nhất là ngành Lý luận chính trị 0.8%. Đam mê

Total120100,0100,0Đam mê

Chắắc chắắnM t phầầnộKhông

Trang 19

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập từ 120 bạn sinh viên, ta thấy niềm đam mê với ngànhhọc của các bạn sinh viên phần lớn là chắn chắn-chiếm 47.5%, tiếp đó là vì một phầnchiếm 44.2% và cuối cùng là không đam mê với 8.3%.

 Thời gian học

StatisticsThoi gian hoc

Độ lệch chuẩn: Std.Deviation = 1.491Phương sai: Variance = 2.223Hệ số Skewness: Skewness = 0.180Hệ số Kurtosis: Kurtosis = -1.189Khoảng biến thiên: Range = 4

Thời gian học nhiều nhất: Maximum= 5 giờThời gian học ít nhất: Minimum = 1 giờTứ phân vị thứ nhất: Q1 = 1.00Tứ phân vị thứ hai: Q2 = 3.00Tứ phân vị thứ ba: Q3 = 1.00

Trang 20

Thoi gian hoc

FrequencyPercentValid PercentCumulativePercent

0-2 tieng4235,035,035,02 - 4 tieng4537,537,572,54 tieng tro len3327,527,5100,0Total120100,0100,0

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập được từ 120 bạn sinh viên các khóa 43K, 44K, 45K, 46K ta thấy: Thời gian học của các bạn sinh viên 43K, 44K, 45K, 46K được khảo sát nằm trong khoảng từ 2-4h/ngày là nhiều nhất.

Trang 21

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập từ 120 sinh viên, ta thấy hầu hết sinh viên đều dành thời gian học nhóm chiếm 44.2%, thi thoảng học nhóm chiếm 38.3%, còn lại không tổ chức học nhóm chiếm 17.5%.

 Động lực học

$dongluchocM Frequencies

ResponsesPercent ofCasesNPercent

Dong luc hoca

Vi tuong lai cua ban than8937,1%74,2%Vi bo me5623,3%46,7%Tro thanh mot nguoi tai gioi6527,1%54,2%

a Group

Trang 22

Vì tương lai c a b n thầnủảVì bôắ mẹTr thành m t ngởộười tài gi iỏ

Đ ng l c h cộựọĐ ng l c h cộựọ

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập từ 120 bạn sinh viên, ta thấy số sinh viên học vì tương lai bản thân là chiếm tỉ lệ cao nhất với 37.1%, số sinh viên học với động lực là vì bố mẹ chiếm 23,3%, sinh viên học để trở thành người tài giỏi chiếm 27,5% và sinh viên có động lực học khác chiếm tỉ lệ thấp nhất với 12,5%.

 Địa điểm học

$diadiemhocM Frequencies

Dia diem hoca

Truong7127,3%59,2%Quan cafe5521,2%45,8%O nha8633,1%71,7%Khac4818,5%40,0%

a Group

Trang 23

TrườngQuán cafe nhàỞ

Đ a đi m h cịểọĐ a đi m h cịểọ

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập từ 120 sinh viên khóa 43K-46K, ta thấy sinh viên học ởnhà chiếm tỉ lệ cao nhất với 33,1%, sinh viên học ở trường chiếm 27,3%, ở quán cafechiếm 21,2% và ở nơi khác chiếm tỉ lệ thấp nhất với 18,5%.

 Tìm tài liệu học ở đâu

$timtailieuodauM Frequencies

Tim tai lieu o daua

Thu Vien6226,3%51,7%Nha sach4418,6%36,7%Tren mang10544,5%87,5%Khac2510,6%20,8%

a Group

Trang 24

Th vi nưệNhà sáchTrên m ngạKhác

Tìm tài li u h c đâuệọ ởTìm tài li u h c đầuệọ ở

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập từ 120 sinh viên khóa 43K-46K, ta thấy sinh viên tìmkiếm tài liệu chủ yếu ở trên mạng chiếm tỉ lệ cao nhất với 44,5%, sinh viên tìm tài liệu ởthư viện chiếm 26,3%, nhà sách chiếm 18,6% ngoài ra sinh viên còn tìm thêm ở nơikhác chiếm 10,6%.

 Khó khăn trong học tập

$khokhantronghoctapM Frequencies

Kho khan trong hoc tapa

Bai tap, luong kien thuc qua

Trang 25

Bài t p, lậượng kiêắn th c quá nhiêầuứThiêắu phương ti n h c t pệọậ

Thiêắu th i gian h cờọKhác

Khó khăn trong h c t pọậKhó khắn trong h c t pọậ

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập từ 120 sinh viên, ta thấy đa số sinh viên gặp khó khăn

trong học tập vì bài tập, lượng kiến thức quá nhiều chiếm 44,5%.Bên cạnh đó, thiếuphương tiện học tập chiếm 16,8%, thiếu thời gian để học chiếm 22,7%, các nguyên nhânkhác chiếm 15,9% => Sinh viên đều gặp khó khăn trong học tập và phân bổ khá đềunhau, riêng khó khăn do bài tập, lượng kiến thức quá nhiều chiếm phần trăm cao nhất.

 Làm gì khác học

$LamgikhachocM Frequencies

Lam gi khac hoca

Tham gia cac CLB5923,0%49,2%Lam them3614,1%30,0%Choi the thao4316,8%35,8%Mang xa hoi, choi game,

xem phim 90 35,2% 75,0%

a Group

Trang 26

KhácM ng xã h i, xem phim, ch i gameạộơCh i th thaoơể

Làm thêmTham giá các CLB

23Làm gì khác h cọ

Làm gì khác h cọ

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập từ 120 bạn sinh viên, ta thấy: Ngoài thời gian học tập,tỷ lệ sinh viên sử dụng mạng xã hội, chơi game và xem phim cao nhất chiếm 35.2%, tiếpđó là thời gian tham gia các CLB chiếm 23.0%, làm thêm là 14.1% và 10.9% là dànhthời gian cho việc khác.

DTB lien truoc ki gan nhat

FrequencyPercentValid PercentCumulativePercent

Trang 27

Trang 28

 Nhận xét: Theo dữ liệu thu thập từ 120 bạn sinh viên, ta thấy: Điểm trung bình học tậpkì gần nhất và kì liền trước của sinh viên chủ yếu nằm khoảng 2,5 đến 3,2 điểm ( 2,85),tiếp đó là nằm trong khoảng từ 3,2 đến 3,6 điểm (3,40), điểm dưới 2,5 chiếm tỉ lệ thấpnhất ở 2 kì.

2.1.2 Thống kê mô tả kết hợp nhiều biến

 Sinh viên các khóa tìm tài liệu ở đâu

Trang 29

- Tỷ lệ sinh viên các khóa tìm tài liệu ở thư viện chiếm 51.67%- Tỷ lệ sinh viên các khóa tìm tài liệu ở nhà sách chiếm 36.67%

- Tỷ lệ sinh viên các khóa tìm tài liệu ở nơi khác là thấp nhất chiếm 20.83%

 Sinh viên các khóa học ở địa điểm nào

- Tỷ lệ sinh viên các khóa học ở các nơi khác là thấp nhất chiếm 40%

Trang 30

95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound,87Upper Bound2,855% Trimmed Mean1,84

Std Deviation1,579

Trang 31

Trang 33

Trang 34

95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound2,9351Upper Bound3,18995% Trimmed Mean3,0659

Std Deviation,38378