ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN (THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHI TIẾT)

Thiết kế kế hoạch bài dạy chi tiết 1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY: PHÉP CỘNG CÓ NHỚ SỐ CÓ HAI CHỮ SỐ VỚI SỐ CÓ HAI – KẾT NỐI TRI THỨC LỚP 2 – TẬP 1 2. KẾ HOẠCH BÀI DẠY: TUẦN 15. NGÀY - GIỜ, GIỜ - PHÚT – KẾT NỐI TRI THỨC – TOÁN 2 -TẬP 1 3. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 14. ĐƯỜNG GẤP KHÚC, HÌNH TỨ GIÁC- KẾT NỐI TRI THỨC – TOÁN 2 -TẬP 2 4. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 31. THU THẬP, PHÂN LOẠI, KIỂM ĐẾN SỐ LIỆU - KẾT NỐI TRI THỨC – TOÁN 2 -TẬP 2 5. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 19. PHÉP NHÂN - KẾT NỐI TRI THỨC – TOÁN 2 -TẬP 2 6. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 15. CHU VI HÌNH CHỮ NHẬT – CHU VI HÌNH VUÔNG – CÁNH DIỀU TOÁN 3 TẬP 1 7. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 23. THỰC HÀNH XEM ĐỒNG HỒ - CÁNH DIỀU TOÁN 3

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Câu 1: PHÉP CỘNG CÓ NHỚ SỐ CÓ HAI CHỮ SỐ VỚI SỐ CÓ HAI – KẾT NỐI TRI THỨC LỚP 2 – TẬP 1

- Vận dụng thực hiện phép cộng các đơn vị đo

2 Năng lực:

- Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học

- Phát triển năng lực tính toán

- Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học

3 Phẩm chất:

- Có tính cẩn thận khi làm bài

- Hình thành sự chăm chỉ, trách nhiệm II CHUẨN BỊ:

- GV: 1 Máy tính, 1 máy chiếu nội dung bài, một bông hoa handmade - HS: 1 Vở bài tập, một bảng con, một bộ que tính

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY, HỌC CHỦ YẾU: Nội dung hoạt

 Nêu tên trò chơi “Chuyền hoa”

 Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi: Lớp hát 1 bài, đồng thời chuyền 1 bông hoa Bài hát kết thúc, bông hoa trên tay

 Ổn định trật tự

 Lắng nghe cách chơi

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước  PTNL : Tư duy

suy luận

bạn nào thì bạn đó lên bảng làm bài

 Tổ chức trò chơi “Chuyền hoa” Quan sát học sinh

 Yêu cầu cả lớp giơ bảng con

 Nhận xét bài làm bảng con, bảng lớp Tuyên

dương bạn thắng cuộc

 Tham gia trò chơi: Kết thúc bài hát, học sinh nào nhận được bông hoa lên thực hiện yêu cầu:

Đặt tính rồi tính: 24 + 66

Cả lớp làm vào bảng con

24 + 66 90

 Trình bày kết quả, so sánh kết quả của mình với bạn trên bảng

 Lắng nghe và tiếp thu

kiến thức

2 Hoạt động hình thành kiến thức (15 phút)

- Mục tiêu:

+HS thực hiện được phép cộng có nhớ số có hai chữ số với số có hai chữ số:

 Đặt tính theo cột dọc;  Tính từ phải

sang trái Lưu ý sau khi cộng hai số đơn vị

- Cho HS quan sát tranh sgk/tr

thì nhớ 1 chục sang số chục thứ nhất rồi mới thực hiện phép cộng với số chục của số hạng thứ hai + Áp dụng thực hiện phép cộng các đơn vị đo

 PTNL :

+ Năng lực sử dụng công cụ toán học + Năng lực tư duy, suy luận + Năng lực giao tiếp toán học

+ Muốn biết cả hai bạn có bao nhiêu cục pin con làm phép tính gì?

* Hướng dẫn HS thao tác với que tính tìm kết quả(GV lấy que tính gài trên bảng cùng HS)

- Yêu cầu HS nêu kết quả và trình bày cách làm

* Hướng dẫn đặt tính và tính(Nếu HS không làm được giáo viên hướng dẫn từng bước)

+ Yêu cầu HS nêu cách đặt tính

+ Yêu cầu HS nêu cách tính

 Nx chốt cách đặt tính, tính đúng

+ Khi tổng các chữ số hàng đơn vị lớn hơn 9 ta làm như thế nào?

- Chia sẻ cách làm bài + Dựa vào cách đặt tính và tính các số có 2 chữ số không nhớ, đặt tính theo cột dọc + Tính từ phải sang trái

+ 6 cộng 7 bằng 13, viết 3 nhớ 1

+ 3 thêm 1 bằng 4, 4 cộng 1 bằng 5 viết 5 + Chú ý lắng nghe  Trả lời

+ Khi tổng các chữ số hàng đơn vị lớn hơn 9 ta phải nhớ một chục sang số chục thứ nhất, rồi mới cộng với số chục của số hạng thứ hai

 Lắng nghe và tiếp thu

3 Hoạt động luyện tập – thực hành (15 phút)

Bài 1: (Làm việc cá nhân)

 Mục tiêu :

+ Giúp hs củng cố cách thực hiện phép cộng có nhớ số có hai chữ số với số có hai chữ số

 PTNL : Năng lực tư duy suy luận

 Yêu cầu hs tự làm vào sbt và phát biểu đọc kết quả và cách trình bày

 Nx, chốt bài làm đúng + Khi tính thực hiện theo thứ tự nào? Khi tổng các chữ số hang đơn vị lớn hơn 9 ta làm như thế nào?

 Thực hiện cá nhân 2 – 3 hs đọc

 1 – 2 hs trả lời

+ Thực hiện phép tính từ trái qua phải Khi tổng các chữ số hàng đơn vị lớn hơn 9 ta phải nhớ một chục sang số chục thứ nhất, rồi mới cộng với số chục của số hạng thứ hai

- HS lắng nghe

Bài 2 (Làm bài cá nhân)

 Mục tiêu :

+ Giúp hs củng cố cách thực hiện phép cộng có nhớ số có hai chữ số với số có hai chữ số

 PTNL : Năng lực tư duy suy luận

Bài 3 (Thảo luận nhóm)

Bài 2:

- Gọi HS đọc yc bài - Bài yêu cầu làm gì?

- YC HS làm bài vào sbt - Quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn

- Đánh giá, nhận xét bài HS

Bài 3:

- Gọi HS đọc YC bài - Bài yêu cầu làm gì?

- Cho HS thảo luận nhóm 2

làm bài

- Nhận xét, khen ngợi HS

 2 – 3 hs đọc đề bài  1 – 2 hs trả lời

+ Bài yêu cầu đặt tính rồi tính

+ Hs làm bài cá nhân vào sbt

 Lắng nghe và tiếp thu

 2 – 3 hs đọc đề bài  1 – 2 hs trả lời  Hoạt động theo cặp,

sau đó chia sẻ trước

lớp

 Lắng nghe và tiếp thu

4 Củng cố , dặn dò (3p)

 Mục tiêu : Giúp hs ghi nhớ, củng cố lại các nội dung đã học

- Hôm nay em học bài gì? - Trong phép cộng có nhớ em lưu ý điều gì?

 1 hs trả lời

 Thực hiện phép tính từ trái qua phải Khi tổng các chữ số hàng đơn vị lớn hơn 9 ta phải nhớ một chục sang số chục thứ nhất, rồi mới cộng với số

chục của số hạng thứ hai

5 Nhận xét, đánh giá (1p)

- Đánh giá tuyên dương

trước lớp

- Lắng nghe

Câu 2: NGÀY - GIỜ, GIỜ - PHÚT – KẾT NỐI TRI THỨC – TOÁN 2 -TẬP 1 TUẦN 15:

BÀI 29: NGÀY - GIỜ, GIỜ - PHÚT (tiết 1) I MỤC TIÊU

- Hình thành cho HS phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác

trong khi làm việc nhóm

- Rèn luyện tính cẩn thận, nhanh nhẹn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: 1 Máy tính, 1 Mặt đồng hồ trong bộ đồ dùng dạy học; 1 Đồng hồ treo tường; 1 Đồng hồ điện tử

- GV ghi đầu bài lên bảng

+ Năng lực tư duy suy luận

+ Năng lực quan sát

2 Hoạt động hình thành kiến thức (15 phút)

- Mục tiêu:

+ Biết xem giờ đúng trên đồng hồ Nhận biết thời điểm, khoảng thời gian các buổi sáng, trưa, chiều, tối + Hiểu biết về sử dụng thời gian trong đời sống thực tế hằng ngày - PTNL :

+ Năng lực sử dụng công cụ toán học

- Tổ chức hoạt động nhóm GV phổ biến cách chia nhóm “2 bạn cùng bàn một nhóm và cùng nghiên cứu sgk để trả lời câu hỏi của cô vào bảng con, khi cô thông báo hết giờ mời các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm mình”

- Yc các nhóm quan sát và nghiên cứu thông tin trong tranh SGK trang 112 - Đưa ra câu hỏi để các

nhóm tìm hiểu và trả lời:+ Một ngày có bao nhiêu giờ ?

+ Một giờ có bao nhiêu phút?

+ 24 giờ trong một ngày được tính từ mấy giờ đến mấy giờ ?

+ Buổi sáng bắt đầu từ khung giờ nào ?

+ Buổi trưa bắt đầu từ khung giờ nào ?

+ Buổi chiều bắt đầu từ khung giờ nào ?

+ Buổi tối bắt đầu từ khung giờ nào ?

- Chú ý lắng nghe và tạo nhóm

- Thảo luận nhóm nghiêm túc và trả lời câu hỏi vào bảng con- Các nhóm trình bày

sản phẩm

+ Một ngày có 24 giờ + Một giờ có 60 phút + 24 giờ trong một ngày được tính từ 12 giờ đêm hôm trước đến 12 giờ đêm hôm sau

+ Buổi sáng bắt đầu từ 1 giờ sáng đến 10 giờ sáng

+ Buổi trưa bắt đầu từ 11 giờ đến 12 giờ trưa + Buổi chiều bắt đầu từ 1 giờ chiều đến 6 giờ chiều

+ Buổi tối bắt đầu từ 7 giờ đến 9 giờ tối

+ Ban đêm bắt đầu từ khung giờ nào ?

- Yêu cầu các nhóm trình bày sản phẩm và mời 3-4 đại diện nhóm phát biểu - Nhận xét bài làm của các

nhóm và đưa ra kết luận “Một ngày có 24 giờ, một giờ có 60 phút, 24 giờ trong một ngày được tính từ 12 giờ đêm hôm trước đến 12 giờ đêm hôm sau”

+ Đêm bắt đầu từ 10 giờ đến 12 giờ đêm - Theo dõi sản phẩm

các nhóm để so sánh với đáp án của nhóm mình

- Lắng nghe và quan sát để tiếp thu kiến thức

3 Hoạt động luyện tập – thực hành (15 phút)

Bài 1: Số?(làm bài cá

nhân)

+ Biết xem giờ đúng trên đồng hồ Nhận biết thời điểm, khoảng thời gian các buổi sáng, trưa, chiều, tối - PTNL :

+ Năng lực sử dụng công cụ toán học

+ Năng lực quan sát, tìm tòi

Bài 1: Số?

- Gọi HS đọc YC bài - Bài yêu cầu làm gì?

- Yêu cầu HS nêu cách làm và hướng dẫn học sinh : Khi kim phút chỉ vào số 12 thì xem kim giờ chỉ vào số mấy thì sẽ là tần đó giờ

- Trình chiếu tranh lên bảng + Nam và bố đi câu cá lúc mấy giờ?

+ Nam và bố đọc sách lúc mấy giờ tối?

+ Nam ngủ lúc mấy giờ đêm?

- Nhận xét, bổ sung (có thể sử dụng giờ theo thứ tự)

- Đọc “Số?”

- Trả lời “Nam làm gì lúc mấy giờ”

- Phát biểu “Xem giờ được vẽ trên mặt đồng hồ rồi ghi số giờ vào dấu chấm tương ứng.”

- 4 giờ chiều vì kim giờ chỉ vào số 4, kim phút chỉ vào số 12

- 8 giờ tối vì kim giờ chỉ vào số 8 và kim phút chỉ vào số 12

- 10 giờ đêm vì kim giờ chỉ vào số 10 và kim phút chỉ vào số 12

- Nhận xét và lắng nghe gv chữa bài

Bài 2

- Mục tiêu : + Biết xem giờ đúng trên đồng hồ + Nhận biết thời điểm, khoảng thời gian các buổi sáng, trưa, chiều, tối

+ Biết quy đổi giờ tương ứng

- PTNL :

+ Năng lực quan sát, tìm tòi + Năng lực hợp tác, làm việc nhóm

Bài 3

- Mục tiêu : + Biết xem giờ đúng trên đồng hồ

- Đồng hồ ở bài này là loại đồng hồ gì?

- Giới thiệu đồng hồ điện tử, sau đó cho Hs đối chiếu để nối đồng hồ thích hợp với mỗi tranh

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2, nối vào vở BT

- Mời đại diện các nhóm trình bày

- Nhận xét và kết luận : BT củng cố kĩ năng đọc giờ theo buổi trên đồng hồ điện tử

Bài 3

- Gọi HS đọc YC bài - Bài yêu cầu làm gì?

- HS đọc

- “Tìm đồng hồ chỉ thời gian thích hợp với mỗi bức tranh”

- Quan sát và phát biểu “Đây là đồng hồ điện tử” - Lắng nghe và thực hiện

- Tiến hành chia nhóm và thảo luận , trình bày vào vở BT

- Các nhóm báo cáo kết quả

+ Nam đi học lúc 7 giờ sáng tương ứng 7 giờ 00 + Việt xem bóng đá lúc 7 giờ tối tương ứng 19 giờ 00

+ Robot vẽ tranh lúc 2 giờ chiều tương ứng 14 giờ 00

- Các nhóm khác lắng nghe và đối chiếu so sánh , nhận xét

- Lắng nghe và tiếp thu

- Đọc yc bài

- Trả lời: “Bài yêu cầu chọn đồng hồ chỉ thời

+ Nhận biết thời điểm, khoảng thời gian các buổi sáng, trưa, chiều, tối

+ Biết quy đổi giờ tương ứng

- PTNL :

+ Năng lực quan sát, tìm tòi

- Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân vào VBT toán- Gọi HS nêu kết quả, giải thích

- Thực hiện làm bài cá nhân vào VBT toán- Trả lời

+ Câu a : Bạn gái ngủ lúc 23 giờ vì 23 giờ tương ứng 11 giờ đêm + Câu b : Hai bạn đá bóng lúc 15 giờ vì 15 giờ tương ứng lúc 3 giờ chiều

- Lắng nghe và đối chiếu kết quả

- Lắng nghe và ghi nhớ

4 Củng cố , dặn dò (3p)

 Mục tiêu : Giúp hs ghi nhớ, củng cố lại các nội dung đã học về giờ và khoảng thời gian các buổi trong một ngày Biết ứng dụng vào đời sống cách xem đồng hồ

- Hỏi hôm nay em học bài gì?

- Hỏi trong bài học hôm nay em nhớ được điều gì ?

 1 hs trả lời : “Hôm nay em học bài ngày

giờ, giờ phút”

 Trả lời: Trong bài học hôm nay, em nhớ được

+1 ngày có 12 giờ + Một ngày bắt đầu từ 12 giờ đêm hôm trước đến 12 giờ đêm hôm sau

+ 1 ngày chia làm 4 buổi

+ Buổi sáng bắt đầu từ 1 giờ sáng đến 10 giờ sáng

+ Buổi trưa bắt đầu từ 11 giờ đến 12 giờ trưa + Buổi chiều bắt đầu từ 1 giờ chiều đến 6 giờ chiều

+ Buổi tối bắt đầu từ 7 giờ đến 9 giờ tối

+ Đêm bắt đầu từ 10 giờ đến 12 giờ đêm

5 Nhận xét, đánh giá (1p)

- Đánh giá tuyên dương

trước lớp

- Lắng nghe

Câu 3: ĐƯỜNG GẤP KHÚC, HÌNH TỨ GIÁC- KẾT NỐI TRI THỨC – TOÁN 2 -TẬP 2

- Nhận dạng được hình tứ giác thông qua quan sát hình vẽ

- Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến các hình đã học

- HS: 1 VBT/ hsinh, đồ dùng học tập , bảng nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY, HỌC CHỦ YẾU: Nội dung hoạt

- Giới thiệu kết nối vào bài

- Ghi tên bài lên bảng

- Lớp hát tập thể

- Lắng nghe, nhắc lại tên

bài “ĐƯỜNG GẤP KHÚC, HÌNH TỨ GIÁC (TIẾT 1)”

- Ghi bài vào vở

2 Hoạt động hình thành kiến thức (15 phút)

- Mục tiêu:

+Nhận biết được đường gấp khúc; tính được độ dài đường gấp khúc khi biết độ dài các đoạn thẳng của nó

+ Nhận dạng được hình tứ giác thông qua quan sát hình vẽ + Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến các hình đã học

- Cho HS quan sát hình ảnh của đường gấp khúc (gồm các đoạn thẳng, ví dụ cầu thang lên Thác Bạc ở Sa Pa) và hình tứ giác trong thực tế - Yêu cầu HS quan sát câu a và câu b, tìm hình ảnh của đường gấp khúc, hình tứ giác trong đó

- Giới thiệu kiến thức mới: đường gấp khúc (đường gấp khúc gồm nhiều đoạn thẳng)

- HS quan sát và nhận diện ban đầu về đường gấp khúc

- HS quan sát và trả lời câu hỏi

+ Ở câu a, cầu thang lên Thác Bạc ở Sa Pa là đường gấp khúc

+ Ở câu b, hình các bạn trong sách cầm là hình tứ giác

- Chú ý quan sát, lắng nghe và tiếp nhận thông

và hình tứ giác (giới thiệu dạng của một số hình tứ giác đặc biệt)

- Liên hệ thực tế: Yêu cầu HS quan sát các đồ vật xung quanh lớp học để tìm đồ vật có dạng đường gấp khúc và hình tứ giác

- Cùng HS nhắc lại cách đo độ dài đoạn thẳng đã học trong bài 26

+ Gợi mở để HS biết cách tính độ dài đường gấp khúc: “Đường gấp khúc gồm các đoạn thẳng, vậy để tính độ dài đường gấp khúc ta tính tổng độ dài các đoạn thẳng của nó

- Lấy một số ví dụ cho HS thực hành tính độ dài đường gấp khúc

tin về đường gấp khúc và hình tứ giác

- Quan sát các đồ vật xung quanh lớp, nhận diện và nêu ví dụ

- Nhớ lại, trao đổi với bạn và nhắc lại cách đo độ dài đoạn thẳng - HS chú ý lắng nghe, tiếp nhận

- Áp dụng tính toán độ dài đường gấp khúc theo yêu cầu của GV.

3 Hoạt động luyện tập – thực hành (15 phút)

Bài 1

- Mục tiêu :

+ Củng cố nhận biết, nêu tên và rèn kĩ năng tính độ dài đường gấp khúc

Bài 1

- Yêu cầu HS quan sát hình

vẽ, kể tên các đường gấp khúc trong hình vẽ

- HS quan sát và tự kể tên các đường gấp khúc trong hình vẽ :

- PTNL : Tư duy, suy luận, tìm tòi nghiên cứu, kĩ năng hợp tác

- Cho HS hoạt động cặp đôi, chỉ và đọc cho nhau nghe tên các đường gấp khúc

- Mời 2 – 3 HS trình bày câu trả lời, sau đó yêu cầu các HS khác nhận xét

- Mở rộng: Đặt thêm những câu hỏi:

+ Mỗi đường gấp khúc đó gồm bao nhiêu đoạn thẳng? Đó là những đoạn thẳng nào?

+ Hãy kể tên những đường gấp khúc gồm 2 đoạn thẳng trong câu b

- Chữa bài, lưu ý HS những lỗi hay mắc

+ Các đường gấp khúc có trong hình vẽ a là ABC

+ Các đường gấp khúc có trong hình vẽ b là DEGH

- Trao đổi cặp đôi, chỉ và đọc cho nhau nghe tên các đường gấp khúc và thống nhất câu trả lời - HS giơ tay trình bày câu trả lời HS khác chú ý nghe so sánh bài bạn và bài mình để nhận xét Kết quả:

a) Đường gấp khúc ABC gồm các đoạn thẳng: AB, BC

b) Đường gấp khúc DEGH gồm:

+ Các đoạn thẳng: DE, EG, GH

+ Đường gấp khúc DEG và đường gấp khúc EGH

- HS chữa bài và lưu ý nếu sai

Bài 2 :

- Mục tiêu : + Củng cố nhận biết hình tứ giác và những trường hợp đặc biệt của hình tứ giác - PTNL : Quan sát,

giao tiếp toán học

Bài 2 :

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS quan sát các hình trong SGK và đếm các hình tứ giác

- Mời 1 -2 HS trả lời câu hỏi Sau đó yêu câu một vài HS khác nhận xét và đọc lại

- Yêu cầu HS kể tên các hình không phải là hình tứ giác

- Mở rộng: Yêu cầu HS kể tên một số đồ vật có dạng hình tứ giác

- Chữa, lưu ý cho HS những lỗi sai

- Đọc yêu cầu đề “Có mấy hình tứ giác?”

- Quan sát hình vẽ và tự chỉ ra các hình tứ giác - Xung phong trả lời câu hỏi Các HS khác nghe để đối chiếu, nhận xét, bổ sung

Kết quả: Hình thoi, hình bình hành, hình thang vuông, hình thang cân là những tứ giác

- HS kể tên theo hiểu biết của bản thân :

+ Hình không phải

hình tứ giác là: Hình tam giác, hình tròn, hình trụ,…

- Đồ vật có dạng hình tứ giác là: Cái bảng, cái bàn học, cửa sổ,…

- HS nghe và chỉnh sửa

Bài 3 Bài 3

- Yêu cầu HS đọc đề

- GV cho HS quan sát hình, và yêu cầu HS trao đổi cặp đôi, suy nghĩ và nhắc lại cách đo độ dài của đoạn thẳng đã học ở bài trước

- GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi, tìm ra phép tính và tính kết quả hoàn thành vào ô có dấu “?” trong SGK

- GV mời 2 -3 bạn trình bày

- Chữa bài và lưu ý HS các lỗi hay mắc

- 1 – 2 HS đọc yêu cầu

“Tính độ dài đường gấp khúc ABCD”

- HS trao đổi cặp đôi, nhớ và nhắc lại cách đo độ dài của một đoạn thẳng với bạn nhóm - HS hoạt động cặp đôi, trao đổi và tìm ra đáp án

- HS giơ tay trình bày kết quả

Kết quả:

Độ dài đường gấp khúc ABCD là:

5 + 4 + 4 = 13 (cm) Đáp số: 13 cm

- Lưu ý và chữa bài

4 Củng cố , dặn dò (3p)

 Mục tiêu : Giúp hs ghi nhớ, củng cố lại các nội dung đã học về

- Hỏi hôm nay em học bài gì?

- Hỏi trong bài học hôm nay em nhớ được điều gì ?

- Trả lời “Hôm nay học bài đường gấp khúc và hình tứ giác”

- Trả lời “đường gấp khúc (đường gấp khúc gồm nhiều đoạn thẳng) và hình tứ giác có một số dạng đặc biệt) Đường gấp khúc gồm các đoạn thẳng, vậy để tính độ dài đường gấp khúc ta tính tổng độ dài các đoạn thẳng của nó”

5 Nhận xét, đánh giá (1p)

- Đánh giá tuyên dương

trước lớp

- Lắng nghe

Câu 4: THU THẬP, PHÂN LOẠI, KIỂM ĐẾN SỐ LIỆU - KẾT NỐI TRI THỨC – TOÁN 2 -TẬP 2

- GV: Máy tính, máy chiếu nội dung bài - HS: VBT, SGK, dụng cụ học tập

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY, HỌC CHỦ YẾU: Nội dung hoạt

- Giới thiệu kết nối vào bài - Ghi tên bài

- Lớp hát tập thể

- Lắng nghe, nhắc lại tên

bài “Thu thập, phân loại,

kiểm đếm số liệu”

- Ghi bài vào vở

2 Hoạt động hình thành kiến thức (15 phút)

- Mục tiêu:

+ Biết cách thu thập, phân loại,

- Cho HS quan sát xung quanh lớp học và đếm một số

- Quan sát xung quanh lớp học, đếm một số

kiểm đếm được các số liệu có sẵn - PTNL : Nghiên

cứu, tìm tòi , tư duy và suy luận

loại đồ vật trong phòng học của mình

- Tiếp theo, yêu cầu HS quan sát tranh trong phần khám phá, đếm số lượng mỗi loại đồ vật được yêu cầu và đối chiếu với kết quả mà Rô-bốt đã đếm và ghi lại

- Yêu cầu HS dựa vào kết quả vừa thu thập được trong phòng học nghệ thuật của Rô-bốt và đưa ra một số nhận xét về số lượng giá vẽ so với số lượng ghế

- Đặt câu hỏi: “Nếu mỗi bạn HS cần một ghế và một giá vẽ để học vẽ thì có thể có nhiều nhất bao nhiêu bạn HS cùng học trong phòng học này?”

đồ vật trong phòng mình và phát biểu- Quan sát tranh trong

phần khám phá, đếm số lượng mỗi loại đồ vật được yêu cầu và đối chiếu với kết quả mà rô – bốt đã đếm và ghi lại lên bảng con Sau đó cả lớp trình bày sản phẩm của mình :

+ Số lượng giá vẽ và số lượng ghế bằng nhau đều bằng 8 - Suy nghĩ và đưa ra

câu trả lời : “Nếu mỗi bạn HS cần một ghế và một giá vẽ để học vẽ thì có thể có nhiều nhất 8 bạn HS cùng học trong phòng học này”

3 Hoạt động luyện tập – thực hành (15 phút)