Đề cương chi tiết học phần Tiếng Việt (chuyên ngành GDTH - trường ĐH Thủ Đô Hà Nội

Đề cương TV Câu 1. Tín hiệu ngôn ngữ : Nêu khái niệm và phân tích đặc trưng cơ bản * Khái niệm: Là một sự vật hoặc thuộc tính vật chất có thể cảm nhận qua giác quan con người. VD: “Đèn đỏ” có giá trị biểu đạt dừng lại.... * Điều kiện để trở thành tín hiệu: - Dạng vật chất được cảm nhận bằng giác quan của con người (CBĐ) - Gợi ra cái khác ngoài nó (CĐBĐ) - MQH giữa hai mặt được con người thừa nhận - Nằm trong hệ thống * Đặc trưng cơ bản của tín hiệu ngôn ngữ:  Tín hiệu ngôn ngữ có tính 2 mặt: + Cái biểu đạt(CBĐ): âm thanh, chữ viết + Cái được biểu đạt CĐBĐ): nội dung, ý nghĩa VD: Âm thanh: viên phấn 4. Phân tích giá trị của cụm từ cố định, vận dụng vào dạy Tiếng Việt ở Tiểu học. Cho Ví dụ 5. Nêu sự hiểu biết về từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, đa nghĩa. Vận dụng và cho ví dụ (Khái niệm, cơ chế tạo từ đa nghĩa)

Đề cương TV Câu 1 Tín hiệu ngôn ngữ : Nêu khái niệm và phân tích đặc trưng cơ bản

* Khái niệm: Là một sự vật hoặc thuộc tính vật chất có thể cảm nhận qua giác quan

con người

VD: “Đèn đỏ” có giá trị biểu đạt dừng lại

* Điều kiện để trở thành tín hiệu:

- Dạng vật chất được cảm nhận bằng giác quan của con người (CBĐ)

- Gợi ra cái khác ngoài nó (CĐBĐ)

- MQH giữa hai mặt được con người thừa nhận

- Nằm trong hệ thống

* Đặc trưng cơ bản của tín hiệu ngôn ngữ:

 Tín hiệu ngôn ngữ có tính 2 mặt:

+ Cái biểu đạt(CBĐ): âm thanh, chữ viết

+ Cái được biểu đạt CĐBĐ): nội dung, ý nghĩa

VD: Âm thanh: viên phấn

Ý nghĩa: sự vật, có màu trắng, dùng để viết

+ Nội dung hai mặt này có mối quan hệ mật thiết, gắn bó chặt chẽ với nhau, có cái này thì phải có cái kia, không thể tách rời ra với nhau

 Tín hiệu ngôn ngữ có tính quy ước (võ đoán, không có lý do rất cao)

+ Mối quan hệ giữa CBĐ và CĐBĐ không phải là mối quan hệ có lý do, tất nhiên hoàn toàn mà do con người thỏa thuận, quy ước tính võ đoán

+ Tuy nhiên, cũng không nên tuyệt đối hóa tính võ đoán của tín hiệu ngôn ngữ Trong ngôn ngữ, có một số tín hiệu tính võ đoán thấp, quan hệ giữa thanh – ý.nghĩa có lý do

VD: Tính tượng thanh: ào ào, đùng đùng.

Thán từ: ái, ối, ẩ

 Tình hình tuyến của ngôn ngữ (ko xuất hiện cùng một lúc)

+ Khi tín hiệu ngôn ngữ đi vào hoạt động, chúng lần lượt nối tiếp nhau thành một chuỗi liên tục thời gian theo trình tự trước sau Tình hình tuyến của cái biểu đạt thể hiện ở chỗ chúng phải xuất hiện lần lượt kế tiếp nhau mà không xuất hiện cùng một lúc Chúng ta phải lần lượt nói đến âm nọ rồi mới đến âm kia, từ này rồi mới đến từ kia

VD: Lưng -> trần - phơi - nắng -> phơi -> sương

Có - manh - áo - cộc - cùng - nhường -> cho -> con

+ Vì kế tiếp nhau trong một chuỗi hình tuyến nên trật tự sắp xếp của các tín hiệu đóng một vai trò quan trọng và thứ tự xuất hiện của nó ảnh hưởng đến nghĩa

VD: viết “mèo bắt chuột” nhưng không thể viết “chuột bắt mèo”

 Tính đa trị của tín hiệu ngôn ngữ

+ Trong ngôn ngữ, một ngôn ngữ mang nhiều giá trị khác nhau: Từ đồng âm,

từ đa nghĩa Từ đồng âm có một hình thức nhưng mang nhiều nét nghĩa hay

từ đa nghĩa có một ý nghĩa nhưng có nhiều hình thức biểu thị nghĩa khác nhau

VD: Từ “bàn”

→ Chỉ sự vật: cái bàn

→ Chỉ hoạt động: bàn bạc

+ Ngoài chức năng truyền tin, tín hiệu ngôn ngữ còn có nhiều chức năng khác như chức năng biểu thị khái niệm, chức năng biểu cảm

 Tính năng sản của tín hiệu ngôn ngữ

+ Từ các tín hiệu đã có sản sinh ra các nét nghĩa mới Trên cơ sở từ đơn, người Việt đã sử dụng các phương thức khác nhau để tạo ra các từ mới như từ ghép,

từ láy

VD: Mũi → Nghĩa gốc : Mũi người , nghĩa chuyển là mũi thuyền, mũi kim,

+ Hệ thống ngôn ngữ ngày càng được bổ sung phong phú hơn về số lượng và chủng loại

* Vận dụng dạy ở Tiểu học:

 Tính 2 mặt: Khi dạy tiếng việt luôn luôn phải dạy các từ có nghĩa Khi cung

cấp từ cho học sinh phải giải nghĩa và cho học sinh đặt câu

 Tính quy ước (võ đoán: Đa số các từ tiếng việt mang tính quy ước, có một số

từ có tính quy ước thấp hơn Ví dụ từ tượng thanh : róc rách, rúc rích

 Tình hình tuyến: Các từ xuất hiện lần lượt và thứ tự xuất hiện ảnh hưởng đến

ý nghĩa của câu

Ví dụ : Ăn cơm chưa ? → là câu hỏi

Chưa ăn cơm → Câu trả lời

 Tính đa trị: Vận dụng dạy từ đồng âm ở tiểu học

 Tính năng sản: Vận dụng dạy từ nhiều nghĩa ở tiểu học

2 Hệ thống ngôn ngữ

* Khái niệm: Ngôn ngữ là một hệ thống vì có các yếu tố và các quan hệ giữa các

yếu tố đó

* Đặc điểm của hệ thống

+ Tạo thành từ ít nhất 2 thành tố

+ Các yếu tố có quan hệ qua lại với nhau

+ Mỗi yếu tố vừa có thể tạo hệ thống lớn hơn, vừa là 1 hệ thống nhỏ gồm nhiều yếu tố

+ Quan hệ giữa các yếu tố tạo thành cấu trúc hệ thống

+ Giá trị của mỗi yếu tố được xác định trong một hệ thống

* Có nhiều thành tố :

- Âm vị: là âm vị nhỏ nhất, không biểu thị ý nghĩa nhưng có chức năng phân

biệt nghĩa, nhận điện tử

VD: x, i, 1

- Hình vị là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất, có ý nghĩa, dùng để cấu tạo từ.

VD: xinh xắn

- Từ: là đơn vị được tạo ra từ các hình vị, có chức năng định danh, có khả năng

độc lập tạo cụm từ và câu

VD: xinh xắn

- Câu: là chuỗi kết hợp của từ theo quy tắc nhất định, có chức năng thông báo

VD: Chúng tôi đang đọc sách.

- Văn bản: trên cấp độ cầu là lĩnh vực văn bản Các đơn bị ở cấp độ này là đoạn

văn và văn bản Chúng chỉ được tạo ra trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ có

số lượng rất lớn

* Quan hệ giữa các yếu tố:

- Quan hệ cấp độ: đó là các đơn vị nhỏ hơn cấu thành nên các đơn vị lớn Các

đơn vị lớn được cấu tạo bởi các đơn vị nhỏ

Ví dụ : Âm vị ghép lại tạo thành hình vị, hình vị ghép lại tạo thành từ, từ ghép lại tạo thành câu, câu ghép lại tạo thành văn bản

- Quan hệ ngữ đoạn: là quan hệ mà các tín hiệu ngôn ngữ phải xuất hiện lần

lượt trên dòng ngữ lưu, không thể nào đồng thời cùng xuất hiện Chúng có tính ước lẫn nhau

- Quan hệ liên tưởng: Các tín hiệu ngôn ngữ thuộc cùng một trường nghĩa có

thể liên tưởng đến nhau

Ví dụ : Sáng sớm em bé đến trường

→ Sáng sớm có thể thay bằng các từ cùng trường nghĩa với nó như : Ban mai, tinh mơ, tinh sương,

* Vận dụng dạy ở Tiểu học:

- Quan hệ cấp độ:

 Được vận dụng trong toàn bộ chương trình tiểu học và cụ thể ở các bài dạy học vần Các bài dạy học vần bao giờ cũng dạy từ đơn vị nhỏ đến đơn

vị lớn Bắt đầu từ âm vần mới → các tiếng → từ → câu của văn bản

- Quan hệ ngữ đoạn: Được vận dụng thực hiện các bài tập của phân môn

LTVC, phân môn chính tả Ví dụ như điền từ vào chỗ trống, dùng từ để đặt câu

- Quan hệ liên tưởng: Vận dụng trong phân môn TLV giúp cho học sinh viết

câu văn được mở rộng ra, có sức gợi hơn

Ví dụ : Mặt trời mọc → Mặt trời đỏ ối như chiếc thau đồng khổng lồ từ

từ nhô lên từ phía chân trời

4 Phân tích giá trị của cụm từ cố định, vận dụng vào dạy Tiếng Việt ở Tiểu học Cho Ví dụ

* Khái niệm: Là một tập hợp các từ có kết cấu vững chắc cố định, bất biến, không

thể tách rời và có ý nghĩa hoàn chỉnh, dùng để gọi tên sự vật, hiện biểu thị khái niệm

VD: Trộm vía, cưỡi ngựa xem hoa, một nắng hai sương

* Giá trị

 Cụm từ cố định có giá trị định danh, gọi tên sự vật hiện tượng chưa có tên gọi trong thực tế khách quan Cụm từ cố định biểu thị các dạng thức, các khía cạnh, trạng thái khác nhau của cùng sv, hiện tượng trong thực tế một cách đa dạng, phong phú

Ví dụ : Biểu thị sự vật “mặt” : Mặt hoa da phấn, mặt vuông chữ điền, mặt người dạ thú,

 Cụm từ cố định có tính khái quát hóa và biểu trưng cao

Ví dụ : Nhà tranh vách đất, theo voi hít bã mía,

 Nghĩa của cụm từ cố định có tính hình tượng, bóng bẩy khiến cho lời ăn tiếng nói trở nên sâu sắc, văn hoa

Ví dụ : Voi giày ngựa xéo, mắt phượng mày ngài, mượn gió bẻ măng,

 Cụm từ cố định có tính biểu thái nên giúp người sử dụng có thể bày tỏ tình cảm, thái độ, đánh giá phù hợp

Ví dụ : Mặt hoa da phấn là khen ai đó xinh đẹp Mặt nạc đóm dày là chê ai đó mặt tròn, xấu xí

* Vận dụng

 Trong phân môn tập viết, các cụm từ cố định sẽ được đưa vào giúp hs tập viết các thành ngữ chứa các chữ hoa mới học

 Trong phân môn luyện từ và câu, lồng ghép trong phần mở rộng vốn từ được dạy như một từ

Ví dụ : Hẹp nhà rộng bụng , xấu người đẹp nết

3 Nêu sự hiểu biết về cấu tạo của âm tiết Tiếng Việt Vận dụng và cho ví dụ

 Khái niệm : Âm tiết là đơn vị phát âm tự nhiên nhỏ nhất Âm tiết còn gọi là chữ, tiếng, là một đơn vị cấu tạo nên một sự phối hợp trong tiếng nói

 Kẻ sơ đồ hình thang nguyên âm trên và trình bày

* Phụ âm đầu :

 Có 22 PÂĐ, đứng đầu âm tiết, có tác dụng khu biệt

 PÂĐ có thể khuyết

Ví dụ: ăn, ân, uống, an,

 Kí hiệu của PÂĐ : /p/, /b/, /t/, …

* Vần :

 Được chia thành:

+ Âm đệm:

 Có duy nhất một âm đệm Kí hiệu :

 Chức năng : Trầm hóa âm tiết Được ghi bằng bán âm u hoặc

o

Ví dụ : Hề - huề

+ Âm chính:

 Có 14 nguyên âm gồm 11 nguyên âm đơn và 3 nguyên âm đôi

 Đây là vị trí bắt buộc phải có, không có âm tiết nào của tiếng Việt khuyết vị trí này Vì vậy âm chính có chức năng quy định âm sắc chủ yếu của âm tiết

 Kí hiệu : /i/, /e/, /u/, /a/, /o/, /ie/, /uo/ ,

+ Âm cuối :

 Gồm 10 âm cuối , trong đó có 2 bán âm cuối và 8 phụ âm cuối

 Kí hiệu 2 bán âm cuối

Vận dụng :

 Dạy âm vần mới ở Tiểu học giúp hs biết đọc và biết vần

5 Nêu sự hiểu biết về từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, đa nghĩa Vận dụng

và cho ví dụ (Khái niệm, cơ chế tạo từ đa nghĩa)

* Đồng nghĩa:

- Khái niệm: là những từ khác nhau về âm thanh nhưng có cùng ý nghĩa

VD: Chỉ phương tiện giao thông đường bộ: ô tô, xe máy, xe đạp… Chỉ phương tiện giao thông đường thuỷ: ca nô, tàu, thuyền

- Phân loại:

+ Đồng nghĩa tuyệt đối: là những từ đồng nhất về nghĩa biểu vật, nghĩa biểu

niệm, nghĩa biến thái, có thể thay đổi, khác nhau ở phạm vi sử dụng Loại từ này không có nhiều trong ngôn ngữ, chúng luôn cạnh tranh nhau, 1 số tiêu diệt

VD: heo, lợn ; mèo, mao; mà, mẹ, u,

+ Đồng nghĩa tương đối: là những từ có 1 số nét nghĩa giống, 1 số khác, tức

giữa chủng có sự đồng nghĩa giống, 1 số khác, tức giữa chúng có sự đồng nhất

Có 2 loại: đồng nghĩa khác về sắc thái biểu cảm (nhìn, lườm, liếc, ngắm ) và đồng nghĩa khác về sắc thái ý nghĩa phạm vi sử dụng (chọn lựa, tuyển, kén )

- Vận dụng:

+ Cung cấp cho học sinh ngôn ngữ, phương tiện ngôn ngữ biểu thị các sự vật hiện tượng phong phú, sinh động

+ Góp phần phát triển ngôn ngữ cho học sinh

+ Áp dụng lớn vào phần môn Tập làm văn, các em sẽ sử dụng đa dạng các từ đồng nghĩa, giúp bài vẫn trở nền hay hơn, sâu sắc hơn

* Trái nghĩa

 Khái niệm : Là những từ khác nhau về ngữ âm, đối lập về ý nghĩa

Ví dụ : Cao - thấp, ngắn - dài ,

 Phân loại : 2 loại

 Từ trái nghĩa hoàn toàn: Là những từ luôn mang nghĩa trái ngược nhau

trong mọi trường hợp Chỉ cần nhắc tới từ này là người ta liền nghĩ ngay tới từ mang nghĩa đối lập với nó

Ví dụ: dài – ngắn; cao – thấp; xinh đẹp – xấu xí; to – nhỏ; sớm – muộn; yêu – ghét; may mắn – xui xẻo; nhanh – chậm;…

 Từ trái nghĩa không hoàn toàn: Đối với các cặp từ trái nghĩa

không hoàn toàn, khi nhắc tới từ này thì người ta không nghĩ ngay tới từ kia

Ví dụ: nhỏ – khổng lồ; thấp – cao lêu nghêu; cao – lùn tịt;…

 Vận dụng :

 Được dạy trong bài từ trái nghĩa

 Áp dụng nhiều vào phân môn tập làm văn giúp bài văn các em trở nên sâu sắc

* Đồng âm

- Khái niệm: là từ giống nhau về hình thức ngữ âm nhưng khác nhau về nghĩa.

VD: lá cờ quân cờ.

- Giá trị:

+ Có giá trị tu từ học rất lớn

+ Là cơ sở cho nghệ thuật chơi chữ trong các tác phẩm văn chương

+ Giúp sự diễn đạt sâu sắc hơn, hài hước hơn

VD: “Bà già đi chợ cầu Đông Bói xem 1 quả lấy chồng lại chẳng Thầy bói gieo quẻ nói rằng:

“Lợi thì có lợi nhưng răng chẳng còn Lợi - bộ phận trong khoang miệng Lợi – lợi ích.

- Vận dụng dạy ở Tiểu học

+ Từ đồng âm được vận dụng vào dạy ở lớp 5 qua các bài mở rộng vốn từ + Từ đồng âm được vận dụng trong phân môn Tập làm văn Sử dụng từ đồng

âm, các em biết sáng tạo, tư duy, giúp bởi vẫn trở nên hay và sinh động hơn

*Đa nghĩa

- Khái niệm: Là 1 từ nhưng có nhiều nghĩa khác nhau.

- Phân loại:

+ Nghĩa đen là nghĩa cơ bản, ít phụ thuộc vào ngữ cảnh Được sử dụng nhiều

nhất, là cơ sở giải nghĩa các từ khác

VD : “mũi”: bộ phận trên khuôn mặt

“nhọn”: nhô ra trước.

+ Nghĩa bóng là nghĩa được tạo nên từ nghĩa chính, dựa trên nét chung nào đó,

được cố định hoá nên nó là nghĩa trong ngôn ngữ, hệ thống

VD: “mũi”: phần đất nhô ra biển

+ Nghĩa tu từ: tồn tại trong ngữ cảnh nhất định.

- Vận dụng dạy ở Tiểu học:

+ Từ đa nghĩa dạy ở lớp 5, tuần 5,6,7

+ Mục tiêu: cung cấp kiến thức ban đầu về từ đa nghĩa Giúp học sinh phân biệt với từ đồng âm và từ đa nghĩa về nghĩa gốc, nghĩa chuyển

+ Từ đa nghĩa là kiến thức khó khi phân biệt từ đồng âm và từ đa nghĩa

6 Phân tích đặc điểm loại hình của Tiếng Việt, vận dụng và cho ví dụ

* Ví dụ:

- Tiếng Hán:

Đồng học (= người bạn học)

Đồng học môn (= những người bạn học)

Ngã đích đồng học môn ( những người bạn học của tôi)

* Đặc điểm tính phân lập:

- Quan hệ ngữ pháp được diễn đạt bằng trật tự trước sau của từ hoặc bằng các

hư từ

- Từ không biến đổi hình thức

- Âm tiết phân lập rõ ràng và có cấu trúc chặt chẽ, cố định

* Đặc điểm TV:

 Âm tiết là một đơn vị phát âm ngắn nhất

 Tính phân tiết là khi nói và viết, mỗi âm tiết được tách bạch rõ ràng

 Âm tiết có cấu trúc chặt chẽ, rõ ràng, có tính độc lập cao, khả năng phân

nghĩa Âm tiết chia làm hai phần: âm đoạn và siêu âm đoạn Bộ phận âm đoạn gồm âm đầu và vần

 Hình thức ngữ âm của từ trong từ điển và trong câu không có sự thay đổi cho

dù thực hiện chức năng ngữ pháp khác nhau

Ví dụ : Tôi đọc sách - Chúng tôi đang đọc sách - Đọc sách là công việc yêu thích của tôi

⇒ Từ “đọc” có chức năng ngữ pháp khác nhau nhưng hình thức ngữ

âm không thay đổi

 Các phương thức ngữ pháp chủ yếu là trật tự từ và hư từ

 Trật tự từ : Các từ được sắp xếp theo trật tự nhất định để biểu đạt đúng ý nghĩa ngữ pháp

 Hư từ : Không có ý nghĩa từ vựng nhưng có ý nghĩa ngữ pháp làm rõ nghĩa trong câu

Vận dụng :

 Âm tiết có cấu trúc chặt chẽ, rõ ràng dùng trong học vần giúp hs có thể đánh vần và đọc được tiếng việt

 Vận dụng trong phân môn chính tả : đọc như nào thì viết vậy Nên trong phân môn chính tả gv phải đọc đúng chuẩn chính âm chính tả tiếng việt

 Dạy các hư từ : Và , với , vì → bộc lộ mối quan hệ giữa các vế của câu

 Dạy các phụ từ : Rất , quá , lắm đi kèm với tính từ Đã, đang, sẽ đi kèm với động từ

 Gv dạy hs các trật tự từ khi nói và viết để bộc lộ ý nghĩa chính xác

Câu 7: Nêu sự hiểu biết về các từ loại được dạy trong phần LTVC trong

chương trình Tiểu học ( danh từ, động từ, tính từ, đại tử, quan hệ từ) Vận dụng và cho ví dụ

* Danh từ

- Khái niệm: Là từ chỉ sự vật

- Đặc điểm

 Có khả năng kết hợp với từ chỉ lượng (từng, mỗi, mọi, các, )

 Có khả năng kết hợp với từ chỉ định (này, kia, ấy, nọ )

 Làm thành tổ chính của cụm danh từ ( những ngôi sao kia)

 Thực hiện các chức năng của các thành phần câu

 Khi là vị ngữ thường có từ “là”

VD: Mẹ là ngọn gió của con suốt đời

- Các tiểu loại

Danh từ riêng: Tên riêng người, vật, địa danh

VD: Hồ Chí Minh, Hà Nội…

Danh từ chung: Từ cấu tạo ghép 2 tiếng (đều có nghĩa hoặc 1 nghĩa mở đi)

VD: nhà cứu, bàn ghế, xe cộ

* Động từ

- Khái niệm: Chỉ hoạt động, trạng thái, tình thái hay quan hệ Hay là những dạng

thức vận động, biến chuyển của sự vật về mặt vật lí hay sinh lí

- Đặc điểm:

 Kết hợp phụ từ đang, đã, hãy,

 Làm thành tổ chính cụm động từ: còn chưa kết thúc, đang xem sách,

 Đảm nhiệm chức năng thành phần câu: CN, VN

 Khi là vị ngữ thường không có từ “là” đứng trước

VD: Mẹ đang pha sữa cho em bé

- Các tiểu loại

Động từ không độc lập: không thể đúng 1 mình làm thành phần câu

VD: có thể, cẩn, nên

Động từ độc lập : Động từ độc lập là động từ có ý nghĩa đầy đủ, có thể một mình đảm đương chức năng ngữ pháp trong cụm từ hoặc câu

VD: đi, làm, chạy, nhảy, múa…

* Tính từ

- Khái niệm: Chỉ đặc điểm, tính chất, đặc trưng của sự vật, hiện tượng

- Đặc điểm:

 Kết hợp với phụ từ chỉ mức độ: rất, hơi, quá…

 Có khả năng làm thành tố chính trong câu

 Kết hợp với phụ từ chỉ thời gian: đã, đang, sẽ, không,

 Làm thành tổ chính của cụm từ (rất tươi tắn, trắng như bông, )

 Đảm nhiệm chức năng thành phần câu: CN, VN

 Khi là vị ngữ thường không có từ “là” đứng trước

VD: Cô ấy giản dị vô cùng Thất bại là mẹ thành công

- Các tiểu loại:

 Tính từ có mức độ : Đi kèm với các phụ từ chỉ mức độ Ví dụ : rất đỏ, đỏ chót,

 Tính từ không có mức độ

* Đại từ

 Khái niệm : Đại từ là những từ ngữ được người nói, người viết dùng để xưng

hô và thay thế Thay thế cho từ loại nào sẽ mang đặc điểm ngữ pháp của từ loại đó

Ví dụ : Lan học giỏi Bạn ấy chơi nhảy dây cũng rất giỏi

 Phân loại :

* Quan hệ từ :

 Khái niệm : Là những từ dùng để nối từ , cụm từ, nối các bộ phận của câu và nối các câu với nhau