Đề cương TV Câu 1. Tín hiệu ngôn ngữ : Nêu khái niệm và phân tích đặc trưng cơ bản * Khái niệm: Là một sự vật hoặc thuộc tính vật chất có thể cảm nhận qua giác quan con người. VD: “Đèn đỏ” có giá trị biểu đạt dừng lại.... * Điều kiện để trở thành tín hiệu: - Dạng vật chất được cảm nhận bằng giác quan của con người (CBĐ) - Gợi ra cái khác ngoài nó (CĐBĐ) - MQH giữa hai mặt được con người thừa nhận - Nằm trong hệ thống * Đặc trưng cơ bản của tín hiệu ngôn ngữ: Tín hiệu ngôn ngữ có tính 2 mặt: + Cái biểu đạt(CBĐ): âm thanh, chữ viết + Cái được biểu đạt CĐBĐ): nội dung, ý nghĩa VD: Âm thanh: viên phấn 4. Phân tích giá trị của cụm từ cố định, vận dụng vào dạy Tiếng Việt ở Tiểu học. Cho Ví dụ 5. Nêu sự hiểu biết về từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, đa nghĩa. Vận dụng và cho ví dụ (Khái niệm, cơ chế tạo từ đa nghĩa)
Trang 1Đề cương TV Câu 1 Tín hiệu ngôn ngữ : Nêu khái niệm và phân tích đặc trưng cơ bản
* Khái niệm: Là một sự vật hoặc thuộc tính vật chất có thể cảm nhận qua giác quan
con người
VD: “Đèn đỏ” có giá trị biểu đạt dừng lại
* Điều kiện để trở thành tín hiệu:
- Dạng vật chất được cảm nhận bằng giác quan của con người (CBĐ)
- Gợi ra cái khác ngoài nó (CĐBĐ)
- MQH giữa hai mặt được con người thừa nhận
- Nằm trong hệ thống
* Đặc trưng cơ bản của tín hiệu ngôn ngữ:
Tín hiệu ngôn ngữ có tính 2 mặt:
+ Cái biểu đạt(CBĐ): âm thanh, chữ viết
+ Cái được biểu đạt CĐBĐ): nội dung, ý nghĩa
VD: Âm thanh: viên phấn
Ý nghĩa: sự vật, có màu trắng, dùng để viết
+ Nội dung hai mặt này có mối quan hệ mật thiết, gắn bó chặt chẽ với nhau, có cái này thì phải có cái kia, không thể tách rời ra với nhau
Tín hiệu ngôn ngữ có tính quy ước (võ đoán, không có lý do rất cao)
+ Mối quan hệ giữa CBĐ và CĐBĐ không phải là mối quan hệ có lý do, tất nhiên hoàn toàn mà do con người thỏa thuận, quy ước tính võ đoán
+ Tuy nhiên, cũng không nên tuyệt đối hóa tính võ đoán của tín hiệu ngôn ngữ Trong ngôn ngữ, có một số tín hiệu tính võ đoán thấp, quan hệ giữa thanh – ý.nghĩa có lý do
VD: Tính tượng thanh: ào ào, đùng đùng.
Trang 2Thán từ: ái, ối, ẩ
Tình hình tuyến của ngôn ngữ (ko xuất hiện cùng một lúc)
+ Khi tín hiệu ngôn ngữ đi vào hoạt động, chúng lần lượt nối tiếp nhau thành một chuỗi liên tục thời gian theo trình tự trước sau Tình hình tuyến của cái biểu đạt thể hiện ở chỗ chúng phải xuất hiện lần lượt kế tiếp nhau mà không xuất hiện cùng một lúc Chúng ta phải lần lượt nói đến âm nọ rồi mới đến âm kia, từ này rồi mới đến từ kia
VD: Lưng -> trần - phơi - nắng -> phơi -> sương
Có - manh - áo - cộc - cùng - nhường -> cho -> con
+ Vì kế tiếp nhau trong một chuỗi hình tuyến nên trật tự sắp xếp của các tín hiệu đóng một vai trò quan trọng và thứ tự xuất hiện của nó ảnh hưởng đến nghĩa
VD: viết “mèo bắt chuột” nhưng không thể viết “chuột bắt mèo”
Tính đa trị của tín hiệu ngôn ngữ
+ Trong ngôn ngữ, một ngôn ngữ mang nhiều giá trị khác nhau: Từ đồng âm,
từ đa nghĩa Từ đồng âm có một hình thức nhưng mang nhiều nét nghĩa hay
từ đa nghĩa có một ý nghĩa nhưng có nhiều hình thức biểu thị nghĩa khác nhau
VD: Từ “bàn”
→ Chỉ sự vật: cái bàn
→ Chỉ hoạt động: bàn bạc
+ Ngoài chức năng truyền tin, tín hiệu ngôn ngữ còn có nhiều chức năng khác như chức năng biểu thị khái niệm, chức năng biểu cảm
Tính năng sản của tín hiệu ngôn ngữ
+ Từ các tín hiệu đã có sản sinh ra các nét nghĩa mới Trên cơ sở từ đơn, người Việt đã sử dụng các phương thức khác nhau để tạo ra các từ mới như từ ghép,
từ láy
VD: Mũi → Nghĩa gốc : Mũi người , nghĩa chuyển là mũi thuyền, mũi kim,
Trang 3+ Hệ thống ngôn ngữ ngày càng được bổ sung phong phú hơn về số lượng và chủng loại
* Vận dụng dạy ở Tiểu học:
Tính 2 mặt: Khi dạy tiếng việt luôn luôn phải dạy các từ có nghĩa Khi cung
cấp từ cho học sinh phải giải nghĩa và cho học sinh đặt câu
Tính quy ước (võ đoán: Đa số các từ tiếng việt mang tính quy ước, có một số
từ có tính quy ước thấp hơn Ví dụ từ tượng thanh : róc rách, rúc rích
Tình hình tuyến: Các từ xuất hiện lần lượt và thứ tự xuất hiện ảnh hưởng đến
ý nghĩa của câu
Ví dụ : Ăn cơm chưa ? → là câu hỏi
Chưa ăn cơm → Câu trả lời
Tính đa trị: Vận dụng dạy từ đồng âm ở tiểu học
Tính năng sản: Vận dụng dạy từ nhiều nghĩa ở tiểu học
2 Hệ thống ngôn ngữ
* Khái niệm: Ngôn ngữ là một hệ thống vì có các yếu tố và các quan hệ giữa các
yếu tố đó
* Đặc điểm của hệ thống
+ Tạo thành từ ít nhất 2 thành tố
+ Các yếu tố có quan hệ qua lại với nhau
+ Mỗi yếu tố vừa có thể tạo hệ thống lớn hơn, vừa là 1 hệ thống nhỏ gồm nhiều yếu tố
+ Quan hệ giữa các yếu tố tạo thành cấu trúc hệ thống
+ Giá trị của mỗi yếu tố được xác định trong một hệ thống
* Có nhiều thành tố :
Trang 4- Âm vị: là âm vị nhỏ nhất, không biểu thị ý nghĩa nhưng có chức năng phân
biệt nghĩa, nhận điện tử
VD: x, i, 1
- Hình vị là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất, có ý nghĩa, dùng để cấu tạo từ.
VD: xinh xắn
- Từ: là đơn vị được tạo ra từ các hình vị, có chức năng định danh, có khả năng
độc lập tạo cụm từ và câu
VD: xinh xắn
- Câu: là chuỗi kết hợp của từ theo quy tắc nhất định, có chức năng thông báo
VD: Chúng tôi đang đọc sách.
- Văn bản: trên cấp độ cầu là lĩnh vực văn bản Các đơn bị ở cấp độ này là đoạn
văn và văn bản Chúng chỉ được tạo ra trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ có
số lượng rất lớn
* Quan hệ giữa các yếu tố:
- Quan hệ cấp độ: đó là các đơn vị nhỏ hơn cấu thành nên các đơn vị lớn Các
đơn vị lớn được cấu tạo bởi các đơn vị nhỏ
Ví dụ : Âm vị ghép lại tạo thành hình vị, hình vị ghép lại tạo thành từ, từ ghép lại tạo thành câu, câu ghép lại tạo thành văn bản
- Quan hệ ngữ đoạn: là quan hệ mà các tín hiệu ngôn ngữ phải xuất hiện lần
lượt trên dòng ngữ lưu, không thể nào đồng thời cùng xuất hiện Chúng có tính ước lẫn nhau
- Quan hệ liên tưởng: Các tín hiệu ngôn ngữ thuộc cùng một trường nghĩa có
thể liên tưởng đến nhau
Ví dụ : Sáng sớm em bé đến trường
→ Sáng sớm có thể thay bằng các từ cùng trường nghĩa với nó như : Ban mai, tinh mơ, tinh sương,
* Vận dụng dạy ở Tiểu học:
Trang 5- Quan hệ cấp độ:
Được vận dụng trong toàn bộ chương trình tiểu học và cụ thể ở các bài dạy học vần Các bài dạy học vần bao giờ cũng dạy từ đơn vị nhỏ đến đơn
vị lớn Bắt đầu từ âm vần mới → các tiếng → từ → câu của văn bản
- Quan hệ ngữ đoạn: Được vận dụng thực hiện các bài tập của phân môn
LTVC, phân môn chính tả Ví dụ như điền từ vào chỗ trống, dùng từ để đặt câu
- Quan hệ liên tưởng: Vận dụng trong phân môn TLV giúp cho học sinh viết
câu văn được mở rộng ra, có sức gợi hơn
Ví dụ : Mặt trời mọc → Mặt trời đỏ ối như chiếc thau đồng khổng lồ từ
từ nhô lên từ phía chân trời
4 Phân tích giá trị của cụm từ cố định, vận dụng vào dạy Tiếng Việt ở Tiểu học Cho Ví dụ
* Khái niệm: Là một tập hợp các từ có kết cấu vững chắc cố định, bất biến, không
thể tách rời và có ý nghĩa hoàn chỉnh, dùng để gọi tên sự vật, hiện biểu thị khái niệm
VD: Trộm vía, cưỡi ngựa xem hoa, một nắng hai sương
* Giá trị
Cụm từ cố định có giá trị định danh, gọi tên sự vật hiện tượng chưa có tên gọi trong thực tế khách quan Cụm từ cố định biểu thị các dạng thức, các khía cạnh, trạng thái khác nhau của cùng sv, hiện tượng trong thực tế một cách đa dạng, phong phú
Ví dụ : Biểu thị sự vật “mặt” : Mặt hoa da phấn, mặt vuông chữ điền, mặt người dạ thú,
Cụm từ cố định có tính khái quát hóa và biểu trưng cao
Ví dụ : Nhà tranh vách đất, theo voi hít bã mía,
Nghĩa của cụm từ cố định có tính hình tượng, bóng bẩy khiến cho lời ăn tiếng nói trở nên sâu sắc, văn hoa
Trang 6Ví dụ : Voi giày ngựa xéo, mắt phượng mày ngài, mượn gió bẻ măng,
Cụm từ cố định có tính biểu thái nên giúp người sử dụng có thể bày tỏ tình cảm, thái độ, đánh giá phù hợp
Ví dụ : Mặt hoa da phấn là khen ai đó xinh đẹp Mặt nạc đóm dày là chê ai đó mặt tròn, xấu xí
* Vận dụng
Trong phân môn tập viết, các cụm từ cố định sẽ được đưa vào giúp hs tập viết các thành ngữ chứa các chữ hoa mới học
Trong phân môn luyện từ và câu, lồng ghép trong phần mở rộng vốn từ được dạy như một từ
Ví dụ : Hẹp nhà rộng bụng , xấu người đẹp nết
3 Nêu sự hiểu biết về cấu tạo của âm tiết Tiếng Việt Vận dụng và cho ví dụ
Khái niệm : Âm tiết là đơn vị phát âm tự nhiên nhỏ nhất Âm tiết còn gọi là chữ, tiếng, là một đơn vị cấu tạo nên một sự phối hợp trong tiếng nói
Trang 7 Kẻ sơ đồ hình thang nguyên âm trên và trình bày
* Phụ âm đầu :
Có 22 PÂĐ, đứng đầu âm tiết, có tác dụng khu biệt
PÂĐ có thể khuyết
Ví dụ: ăn, ân, uống, an,
Kí hiệu của PÂĐ : /p/, /b/, /t/, …
* Vần :
Được chia thành:
+ Âm đệm:
Trang 8 Có duy nhất một âm đệm Kí hiệu :
Chức năng : Trầm hóa âm tiết Được ghi bằng bán âm u hoặc
o
Ví dụ : Hề - huề
+ Âm chính:
Có 14 nguyên âm gồm 11 nguyên âm đơn và 3 nguyên âm đôi
Đây là vị trí bắt buộc phải có, không có âm tiết nào của tiếng Việt khuyết vị trí này Vì vậy âm chính có chức năng quy định âm sắc chủ yếu của âm tiết
Kí hiệu : /i/, /e/, /u/, /a/, /o/, /ie/, /uo/ ,
+ Âm cuối :
Gồm 10 âm cuối , trong đó có 2 bán âm cuối và 8 phụ âm cuối
Kí hiệu 2 bán âm cuối
Vận dụng :
Dạy âm vần mới ở Tiểu học giúp hs biết đọc và biết vần
5 Nêu sự hiểu biết về từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, đa nghĩa Vận dụng
và cho ví dụ (Khái niệm, cơ chế tạo từ đa nghĩa)
* Đồng nghĩa:
- Khái niệm: là những từ khác nhau về âm thanh nhưng có cùng ý nghĩa
VD: Chỉ phương tiện giao thông đường bộ: ô tô, xe máy, xe đạp… Chỉ phương tiện giao thông đường thuỷ: ca nô, tàu, thuyền
- Phân loại:
+ Đồng nghĩa tuyệt đối: là những từ đồng nhất về nghĩa biểu vật, nghĩa biểu
niệm, nghĩa biến thái, có thể thay đổi, khác nhau ở phạm vi sử dụng Loại từ này không có nhiều trong ngôn ngữ, chúng luôn cạnh tranh nhau, 1 số tiêu diệt
Trang 9VD: heo, lợn ; mèo, mao; mà, mẹ, u,
+ Đồng nghĩa tương đối: là những từ có 1 số nét nghĩa giống, 1 số khác, tức
giữa chủng có sự đồng nghĩa giống, 1 số khác, tức giữa chúng có sự đồng nhất
Có 2 loại: đồng nghĩa khác về sắc thái biểu cảm (nhìn, lườm, liếc, ngắm ) và đồng nghĩa khác về sắc thái ý nghĩa phạm vi sử dụng (chọn lựa, tuyển, kén )
- Vận dụng:
+ Cung cấp cho học sinh ngôn ngữ, phương tiện ngôn ngữ biểu thị các sự vật hiện tượng phong phú, sinh động
+ Góp phần phát triển ngôn ngữ cho học sinh
+ Áp dụng lớn vào phần môn Tập làm văn, các em sẽ sử dụng đa dạng các từ đồng nghĩa, giúp bài vẫn trở nền hay hơn, sâu sắc hơn
* Trái nghĩa
Khái niệm : Là những từ khác nhau về ngữ âm, đối lập về ý nghĩa
Ví dụ : Cao - thấp, ngắn - dài ,
Phân loại : 2 loại
Từ trái nghĩa hoàn toàn: Là những từ luôn mang nghĩa trái ngược nhau
trong mọi trường hợp Chỉ cần nhắc tới từ này là người ta liền nghĩ ngay tới từ mang nghĩa đối lập với nó
Ví dụ: dài – ngắn; cao – thấp; xinh đẹp – xấu xí; to – nhỏ; sớm – muộn; yêu – ghét; may mắn – xui xẻo; nhanh – chậm;…
Từ trái nghĩa không hoàn toàn: Đối với các cặp từ trái nghĩa
không hoàn toàn, khi nhắc tới từ này thì người ta không nghĩ ngay tới từ kia
Ví dụ: nhỏ – khổng lồ; thấp – cao lêu nghêu; cao – lùn tịt;…
Vận dụng :
Được dạy trong bài từ trái nghĩa
Áp dụng nhiều vào phân môn tập làm văn giúp bài văn các em trở nên sâu sắc
Trang 10* Đồng âm
- Khái niệm: là từ giống nhau về hình thức ngữ âm nhưng khác nhau về nghĩa.
VD: lá cờ quân cờ.
- Giá trị:
+ Có giá trị tu từ học rất lớn
+ Là cơ sở cho nghệ thuật chơi chữ trong các tác phẩm văn chương
+ Giúp sự diễn đạt sâu sắc hơn, hài hước hơn
VD: “Bà già đi chợ cầu Đông Bói xem 1 quả lấy chồng lại chẳng Thầy bói gieo quẻ nói rằng:
“Lợi thì có lợi nhưng răng chẳng còn Lợi - bộ phận trong khoang miệng Lợi – lợi ích.
- Vận dụng dạy ở Tiểu học
+ Từ đồng âm được vận dụng vào dạy ở lớp 5 qua các bài mở rộng vốn từ + Từ đồng âm được vận dụng trong phân môn Tập làm văn Sử dụng từ đồng
âm, các em biết sáng tạo, tư duy, giúp bởi vẫn trở nên hay và sinh động hơn
*Đa nghĩa
- Khái niệm: Là 1 từ nhưng có nhiều nghĩa khác nhau.
- Phân loại:
+ Nghĩa đen là nghĩa cơ bản, ít phụ thuộc vào ngữ cảnh Được sử dụng nhiều
nhất, là cơ sở giải nghĩa các từ khác
VD : “mũi”: bộ phận trên khuôn mặt
“nhọn”: nhô ra trước.
Trang 11+ Nghĩa bóng là nghĩa được tạo nên từ nghĩa chính, dựa trên nét chung nào đó,
được cố định hoá nên nó là nghĩa trong ngôn ngữ, hệ thống
VD: “mũi”: phần đất nhô ra biển
+ Nghĩa tu từ: tồn tại trong ngữ cảnh nhất định.
- Vận dụng dạy ở Tiểu học:
+ Từ đa nghĩa dạy ở lớp 5, tuần 5,6,7
+ Mục tiêu: cung cấp kiến thức ban đầu về từ đa nghĩa Giúp học sinh phân biệt với từ đồng âm và từ đa nghĩa về nghĩa gốc, nghĩa chuyển
+ Từ đa nghĩa là kiến thức khó khi phân biệt từ đồng âm và từ đa nghĩa
6 Phân tích đặc điểm loại hình của Tiếng Việt, vận dụng và cho ví dụ
* Ví dụ:
- Tiếng Hán:
Đồng học (= người bạn học)
Đồng học môn (= những người bạn học)
Ngã đích đồng học môn ( những người bạn học của tôi)
* Đặc điểm tính phân lập:
- Quan hệ ngữ pháp được diễn đạt bằng trật tự trước sau của từ hoặc bằng các
hư từ
- Từ không biến đổi hình thức
- Âm tiết phân lập rõ ràng và có cấu trúc chặt chẽ, cố định
* Đặc điểm TV:
Âm tiết là một đơn vị phát âm ngắn nhất
Tính phân tiết là khi nói và viết, mỗi âm tiết được tách bạch rõ ràng
Trang 12 Âm tiết có cấu trúc chặt chẽ, rõ ràng, có tính độc lập cao, khả năng phân
nghĩa Âm tiết chia làm hai phần: âm đoạn và siêu âm đoạn Bộ phận âm đoạn gồm âm đầu và vần
Hình thức ngữ âm của từ trong từ điển và trong câu không có sự thay đổi cho
dù thực hiện chức năng ngữ pháp khác nhau
Ví dụ : Tôi đọc sách - Chúng tôi đang đọc sách - Đọc sách là công việc yêu thích của tôi
⇒ Từ “đọc” có chức năng ngữ pháp khác nhau nhưng hình thức ngữ
âm không thay đổi
Các phương thức ngữ pháp chủ yếu là trật tự từ và hư từ
Trật tự từ : Các từ được sắp xếp theo trật tự nhất định để biểu đạt đúng ý nghĩa ngữ pháp
Hư từ : Không có ý nghĩa từ vựng nhưng có ý nghĩa ngữ pháp làm rõ nghĩa trong câu
Vận dụng :
Âm tiết có cấu trúc chặt chẽ, rõ ràng dùng trong học vần giúp hs có thể đánh vần và đọc được tiếng việt
Vận dụng trong phân môn chính tả : đọc như nào thì viết vậy Nên trong phân môn chính tả gv phải đọc đúng chuẩn chính âm chính tả tiếng việt
Dạy các hư từ : Và , với , vì → bộc lộ mối quan hệ giữa các vế của câu
Dạy các phụ từ : Rất , quá , lắm đi kèm với tính từ Đã, đang, sẽ đi kèm với động từ
Gv dạy hs các trật tự từ khi nói và viết để bộc lộ ý nghĩa chính xác
Câu 7: Nêu sự hiểu biết về các từ loại được dạy trong phần LTVC trong
chương trình Tiểu học ( danh từ, động từ, tính từ, đại tử, quan hệ từ) Vận dụng và cho ví dụ
* Danh từ
- Khái niệm: Là từ chỉ sự vật
Trang 13- Đặc điểm
Có khả năng kết hợp với từ chỉ lượng (từng, mỗi, mọi, các, )
Có khả năng kết hợp với từ chỉ định (này, kia, ấy, nọ )
Làm thành tổ chính của cụm danh từ ( những ngôi sao kia)
Thực hiện các chức năng của các thành phần câu
Khi là vị ngữ thường có từ “là”
VD: Mẹ là ngọn gió của con suốt đời
- Các tiểu loại
Danh từ riêng: Tên riêng người, vật, địa danh
VD: Hồ Chí Minh, Hà Nội…
Danh từ chung: Từ cấu tạo ghép 2 tiếng (đều có nghĩa hoặc 1 nghĩa mở đi)
VD: nhà cứu, bàn ghế, xe cộ
* Động từ
- Khái niệm: Chỉ hoạt động, trạng thái, tình thái hay quan hệ Hay là những dạng
thức vận động, biến chuyển của sự vật về mặt vật lí hay sinh lí
- Đặc điểm:
Kết hợp phụ từ đang, đã, hãy,
Làm thành tổ chính cụm động từ: còn chưa kết thúc, đang xem sách,
Đảm nhiệm chức năng thành phần câu: CN, VN
Khi là vị ngữ thường không có từ “là” đứng trước
VD: Mẹ đang pha sữa cho em bé
- Các tiểu loại
Động từ không độc lập: không thể đúng 1 mình làm thành phần câu
VD: có thể, cẩn, nên
Động từ độc lập : Động từ độc lập là động từ có ý nghĩa đầy đủ, có thể một mình đảm đương chức năng ngữ pháp trong cụm từ hoặc câu
Trang 14VD: đi, làm, chạy, nhảy, múa…
* Tính từ
- Khái niệm: Chỉ đặc điểm, tính chất, đặc trưng của sự vật, hiện tượng
- Đặc điểm:
Kết hợp với phụ từ chỉ mức độ: rất, hơi, quá…
Có khả năng làm thành tố chính trong câu
Kết hợp với phụ từ chỉ thời gian: đã, đang, sẽ, không,
Làm thành tổ chính của cụm từ (rất tươi tắn, trắng như bông, )
Đảm nhiệm chức năng thành phần câu: CN, VN
Khi là vị ngữ thường không có từ “là” đứng trước
VD: Cô ấy giản dị vô cùng Thất bại là mẹ thành công
- Các tiểu loại:
Tính từ có mức độ : Đi kèm với các phụ từ chỉ mức độ Ví dụ : rất đỏ, đỏ chót,
Tính từ không có mức độ
* Đại từ
Khái niệm : Đại từ là những từ ngữ được người nói, người viết dùng để xưng
hô và thay thế Thay thế cho từ loại nào sẽ mang đặc điểm ngữ pháp của từ loại đó
Ví dụ : Lan học giỏi Bạn ấy chơi nhảy dây cũng rất giỏi
Phân loại :
* Quan hệ từ :
Khái niệm : Là những từ dùng để nối từ , cụm từ, nối các bộ phận của câu và nối các câu với nhau