... 24,iE;864. Nghiêncứu khoa hc: Tham gia nghiêncứu khoa học các chuyên đề thuộc nội dung nghiêncứu của luận án. Tập trung nghiên cứu, cập nhật các kiến thức mới liên quan trực tiếp đến đềtàinghiên ... tuyển nghiêncứu sinh!- Nắm chắc cơ sở lý luận về nghiêncứu khoa học; có khả năng nghiêncứu độc lập và khả năng làm việc theo nhóm. Đã thực hiện nghiêncứu khoa học thông qua các đềtài luận ... ký đi họcnghiêncứu sinh là được học tập nâng cao trình độ chuyên môn. Thực hiện đề tàinghiêncứu xuất phát từ yêu cầu cấp bách của thực tiễn đang đặt ra đó là: Nghiêncứuphươngpháp tối...
... dụng các phương phápdạyhọc môn lịch sử theo định hướng đổi mới như phươngpháp trựcquan, phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề, phươngpháp tình huống, phương pháp vấn đáp, phươngpháp thảo luận ... hướng đổi mới phươngphápdạyhọc môn lịchsử là không phải loại bỏ các phươngphápdạyhọc lịch sử truyền thống mà làkế thừa những tinh hoa, giá trị của phươngphápdạyhọc lịch sử truyền thống4 ... xuyên tiếp cận với phươngpháp mới trong dạy học, vậndụng linh hoạt, sáng tạo các phươngphápdạyhọc đối với từng lớp học, từngđối tượng học sinh, phải thay đổi cách thiết kế bài học và cách kiểm...
... nhiều tài liệu hướng dẫn phươngpháp lập giá xây dựng (dựtoán) như [29], [31], [32], [33], [34], [37] Về phươngpháp lập dự toán, theo [37]: có bốn phươngpháp lập dự toán cơbản. Những phươngpháp ... chi phí chung.1.2.5. Các phươngpháp lập giá xây dựng tổng hợp Ở nước ta, thực tế cho tới thời điểm này có hai phươngpháp lập giá xây dựngtổng hợp đó là: phươngpháp lập giá xây dựng tổng ... với giá trị cuối cùng. Độ chính xác của phươngpháp lập dự toán này là ±15%.iii. Phươngpháp lập dự toán theo hệ thống giá xây dựng tổng hợp: Phương pháp lập dự toán theo hệ thống giá xây dựng...
... nhau. Trước hết, cần đặt câu hỏi: Đềtàiđề cập đến vấn đề gì? Nội dung mà đềtàiđề cập có bám sát chương trình của môn học và mang tính thực tiễn không? Đềtài dự án có thể nảy sinh từ sáng ... TRONG DẠYHỌC CÔNG NGHỆ 11Luận văn thạc sĩ giáo dục học. Tác giả: Lê Thị Thu TrangMỤC LỤCPhần mở đầu I. Lí do chọn đề tài II. Lịch sử nghiên cứu III. Mục đích nghiên cứu IV. Đối tượng nghiên ... cứu IV. Đối tượng nghiên cứu V. Phạm vi nghiên cứu VI. Giả thuyết khoa học VII. Nhiệm vụ nghiên cứu VIII. Những đóng góp mới của luận văn IX. Phươngphápnghiên cứu X. Cấu trúc luận vănChương...
... phươngphápdạyhọc với nhau,lấy phươngpháp này bổ trợ cho phươngpháp kia.III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2:1. Biện pháp 1: Lựa chọn các phươngphápdạy ... mới.3. Vận dụng linh hoạt các phươngphápdạy học: Các phươngphápdạyhọc Đạo đức rất đa dạng. Nó bao gồm cả phương pháp truyền thống và phươngpháp mới. Mỗi phươngpháp có một mặt mạnh vàhạn ... cứ vào đối tượng học sinh mà sử dụng các phươngphápdạy học một cách hợp lý, linh hoạt và đúng mức.4. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạyhọc là phương tiện dạyhọc không thể thiếu...
... I. Lý do chọn đề tài II. Đối tượng nghiên cứu III. Phạm vi nghiên cứu IV. Lịch sử vấn đề V. Phươngphápnghiên cứu B. Nội dungChương I : Cơ sở lý luận của đề tài 1. Thực trạng học sinh ở trường ... đích nghiên cứu Đề xuất việc ứng dụng một số biện pháp tránh thai, từ đó giúp học sinh cách phòng tránh .3. Đối tượng nghiêncứu Nghiên cứu các biện pháp tránh thai và việc ứng dụng giải pháp ... 22/28 Học sinh hứng thú và tích cực học bài+ 11A2 : 21/29 Học sinh hứng thú và tích cực học bài+ 11A3: 20/26 Học sinh hứng thú và tích cực học bài+ 11A4: 15/23 Học sinh hứng thú và tích cực học...
... mới phương pháp dạy học. Việc đổi mới phươngphápdạyhọc là nhằm đạt đến một chất lượng cao, cần thiết cho mọi hình thức đào tạo, không chỉ riêng đào tạo học chế tín chỉ. Qua hai năm dạyhọc ... chọn phươngpháp giải quyết, thử nghiệm và cách đánh giá các kết quả b. Đổi mới phươngphápdạyhọc ở đại họcđể đạt tới mục đích: " ;Dạy học tư duy". Theo Costa (2001), dạyhọc ... quá trình dạy học, được trang bị từ 2000 đến nay. không có phương tiện thiết bị để sinh viên có thể thực hành, nghiên cứu. Giáo trình và tài liệu để sinh viên tham khảo và nghiêncứu còn rất...
... Kiều6 Trường TH Trần Hưng Đạo-Huyện Eakar Nghiêncứuphươngphápdạy từ vựng NGHIÊN CỨUPHƯƠNGPHÁPDẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH TIỂU HỌCA- LÝ DO CHỌN ĐỀTÀI Từ cuối thế kỷ XX, loài người đã bước ... người dạy Tiếng Anh (Tác giả: Phan Hà, Tứ Anh, Mai Vi Phương, Hồ Tấn)Năm học: 2009 – 2010 Người viết: Phan Thị Thuý Kiều13 Trường TH Trần Hưng Đạo-Huyện Eakar Nghiêncứuphươngphápdạy từ ... Đạo-Huyện Eakar Nghiêncứuphươngphápdạy từ vựng - Cho người học bắt chước, người dạy dùng nét mặt cử chỉ diệu bộ, hành động (body language, action) …- Đối chiếu, so sánh với những từ đã học (Synonym/Antonym...
... ngữ pháp mới đợc giáo viên nhồi nhét vào đầu học sinh khiến cho giờ học nặng nề một số em có tâm lý sợ hÃi mỗi khi bớc vào giờ học tiếng anh đặc biệt là các tiết học đọc hiểu . Với cách dạyhọc ... tởng việc dạyhọc môn Tiếng anh ở cấp học THCS sẽ đạt đợc những bớc nhảy vọt.Quan điểm dạyhọc hiện đại lấy ngời học làm trung tâm và phơng phápdạy học đợc đổi mới, đồng thời chúng ta cũng ... việc dạy đòi hỏi mỗi giáo viên phải đầu t nhiều hơn cả về kiến thức lẫn phơng phápdạy học, việc học của học sinh đòi hỏi nhiều hơn ở sự năng động và khả năng t duy. Trong quá trình giảng dạy...