1 ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG CÔNG NGHỆ VÀ THIẾT KẾ KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN KINH DOANH BÁO CÁO DỰ ÁNMôn học: THỐNG KÊ ỨNG DỤNG TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH ĐỀ TÀI: Nghiê
TỔNG QUAN
Đặt vấn đề
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng ngày nay, song song với đó là sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ, con người đã và đang đối mặt với nhiều sự thay đổi khác nhau trong cuộc sống, đặc biệt là thị trường việc làm Những ngành nghề truyền thống đang dần bị thay thế bởi công nghệ hiện đại, từ đó xuất hiện những ngành nghề mới, đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao và đa dạng để đáp ứng nhu cầu của xã hội Định nghĩa bản thân là ai? Đóng vai trò gì? hay Sẽ trở thành ai trong tương lai? là thắc mắc chung của giới trẻ hiện nay Dẫu thế, việc xác định bản thân sẽ theo học ngành nghề, lĩnh vực nào lại không hề dễ dàng, bởi nó là một trong những quyết định quan trọng nhất trong cuộc đời của mỗi chúng ta, có tác động trực tiếp đến con đường sự nghiệp, định hướng tương lai và chất lượng cuộc sống của mỗi cá nhân
Ngành học là nền tảng quan trọng cho sự phát triển của mỗi người Một ngành học phù hợp sẽ giúp người học có kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm cần thiết để thành công trong công việc và cuộc sống Khi chọn đúng ngành nghề, con người sẽ có cơ hội phát huy tối đa năng lực và tố chất của bản thân, từ đó gặt hái được những thành công Ngoài ra, “học đúng ngành, làm đúng nghề” còn tạo được lợi thế cạnh tranh trên thị trường việc làm, từ đó giúp con người tìm kiếm những công việc phù hợp Về mặt tinh thần, khi học và làm công việc mà bản thân yêu thích, con người sẽ cảm thấy hạnh phúc và hài lòng hơn, do đó, chất lượng cuộc sống cũng được nâng cao Ngược lại, nếu gượng ép bản thân làm những công việc trái với sở thích, chúng ta sẽ phải đối mặt với tình trạng căng thẳng, mệt mỏi, thậm chí là trầm cảm
Cứ đến mỗi mùa xét tuyển vào các trường Đại học, Cao đẳng, thông tin về tuyển sinh lại xuất hiện dày đặc trên các nền tảng xã hội, trang thông tin đại chúng Theo khảo sát của Vụ Giáo dục Đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo), năm 2023, hơn 660.000 thí sinh đăng ký xét tuyển với 3,4 triệu nguyện vọng, tăng 9,6% so với năm 2022 Trung bình mỗi thí sinh đăng ký 5,1 nguyện vọng, điều đó cho thấy, các bạn học sinh có nhiều lựa chọn hơn trong việc quyết định ngành nghề Tuy nhiên, số lượng thí sinh trúng tuyển đợt 1 trên Hệ thống Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ chiếm 92,7% so với tổng số lượt đăng ký xét tuyển Để đưa ra lựa chọn và sắp xếp nguyện vọng ngành học hợp lý, các bạn sĩ tử cần phải cân nhắc kỹ càng trên nhiều khía cạnh khác nhau Nếu những năm về trước, nhóm ngành nổi bật khiến học sinh đổ xô đi học gồm có kế toán, kiến trúc, ngân hàng, thì trong những năm trở lại đây, đa phần các thí sinh sẽ lựa chọn ngành nghề liên quan nhiều đến công nghệ như công nghệ thông tin, truyền thông, digital marketing, Nhìn chung, những ngành nghề được nhiều thí sinh chọn thường được gọi chung là ngành
“hot” Độ “hot” của một ngành nghề nào đó là không cố định mà phụ thuộc vào bối cảnh phát triển của xã hội và nhu cầu của mỗi thí sinh Có nhiều yếu tố khác nhau tác động đến việc lựa chọn ngành nghề, nhóm chúng tôi chia ra hai nhóm chính: yếu tố bên trong (xuất phát từ bản thân người học) và yếu tố bên ngoài (gia đình, bạn bè, nhà trường, xã hội…)
Phân tích đối tượng, phạm vi nghiên cứu
2.1 Phân tích đối tượng khảo sát
Học sinh lớp 12: Là đối tượng đang đứng trước ngưỡng cửa lựa chọn ngành học Thời điểm này, các bạn học sinh đã trải qua 12 năm học phổ thông, đã có những định hướng nhất định về bản thân và tương lai Do đó, quyết định chọn ngành học của các bạn sẽ chịu tác động của nhiều yếu tố cả bên trong lẫn bên ngoài
Sinh viên năm nhất: là đối tượng đã có những trải nghiệm thực tế về ngành học Sau một năm học đại học, các bạn sinh viên đã được tiếp xúc trực tiếp với những kiến thức và kỹ năng cơ bản của ngành học mà mình đã chọn Do đó, các bạn có thể đưa ra đánh giá khách quan hơn về quyết định chọn ngành học của mình
Việc chỉ lựa chọn hai đối tượng này sẽ sẽ giúp nghiên cứu được thực hiện một cách tập trung và có độ tin cậy cao hơn
Trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.
Mục tiêu của dự án
Việc lựa chọn ngành học thường không thực hiện được một sớm một chiều mà là cả một quá trình tìm hiểu, phân tích và tham vấn Quá trình đó là cả một sự cân nhắc kỹ lưỡng đối với mỗi học sinh cấp ba nào mong muốn chọn đúng ngành học Tuy nhiên, có rất nhiều yếu tố sẽ ảnh hưởng lên lựa chọn này, và đó là những gì dự án này hướng đến Những mục tiêu chính của chúng tôi khi nghiên cứu các yếu tố này là:
- Nắm được mức độ tác động của một số yếu tố, khía cạnh ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành học
- Hiểu rõ mức độ tiêu cực hay tích cực của những yếu tố đó
- Biết về một số cách phổ biến mà đối tượng được nghiên cứu sử dụng để hạn chế tác động, đặc biệt là tác động tiêu cực của những yếu tố trên
Từ đó, đề xuất những hướng tiếp cận hiệu quả trong việc đưa ra quyết định lựa chọn ngành học phù hợp nhất.
Ý nghĩa của dự án
a Đối với học sinh, sinh viên
Dự án nghiên cứu này giúp học sinh, sinh viên tăng cường tự nhận thức về sở thích, kỹ năng, và mục tiêu cá nhân Bằng cách tham gia vào quá trình nghiên cứu và đánh giá các yếu tố tác động, học sinh có thể phát hiện ra những ưu điểm và hạn chế của bản thân Đồng thời, dự án nghiên cứu còn giúp học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc lựa chọn ngành nghề, các yếu tố cần cân nhắc khi lựa chọn ngành nghề, từ đó phát triển cá nhân và xác định mục tiêu nghề nghiệp phù hợp với bản thân b Đối với các trường Đại học
Dự án này cung cấp cho các trường Đại học thông tin về nhu cầu ngành học và sự quan tâm của học sinh đối với các tiêu chí lựa chọn ngành để từ đó điều chỉnh và phát triển các chương trình học phù hợp để đáp ứng sự quan tâm và mong đợi của học sinh, sinh viên Bên cạnh đó, thông qua dự án, các trường Đại học sẽ phần nào thấu hiểu hơn
11 về tâm lý người học, từ đó không ngừng cải thiện, nâng cao danh tiếng, chất lượng đào tạo để mang lại giá trị tốt đẹp cho cả sinh viên lẫn trường học c Đối với nền Kinh tế, xã hội
Dự án nghiên cứu này giúp cung cấp thông tin quan trọng về sự quan tâm và lựa chọn ngành học của học sinh Thông qua việc tìm hiểu các yếu tố tác động, như cơ hội việc làm, lương bổng, xu hướng thị trường lao động và tiến bộ công nghệ, dự án này giúp xác định nhu cầu và ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực theo các ngành học cụ thể Điều này hỗ trợ việc phát triển các chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tế của nền kinh tế xã hội, tạo ra nguồn nhân lực chất lượng và đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế và xã hội
Các thông tin quan trọng trong dự án có thể được xem là cách thức hiệu quả để định hình chính sách giáo dục và hướng nghiệp Bằng cách tìm hiểu và phân tích các yếu tố tác động lên lựa chọn ngành của học sinh, các quyết định chính trị và quản lý có thể đưa ra các chính sách hướng dẫn và hỗ trợ học sinh trong việc chọn ngành học phù hợp với tiềm năng và mục tiêu cá nhân Điều này giúp tạo ra một hệ thống giáo dục và hướng nghiệp toàn diện, giúp học sinh phát triển tiềm năng cá nhân và đóng góp vào phát triển bền vững của nền kinh tế xã hội
CÁC KHÁI NIỆM CỦA DỰ ÁN
Ngành học là gì?
Ngành học hay còn gọi là “major’’ là một thuật ngữ phổ biến trong các văn bản, bài viết và trong đời sống hàng ngày Tuy nhiên, ít ai biết được rằng thuật ngữ “major” này có nguồn gốc từ tiếng Latinh “majus”, có nghĩa là “lớn hơn” Trong tiếng Anh, “major” có nhiều nghĩa, trong đó có nghĩa là “chuyên ngành” trong giáo dục đại học Nguồn gốc của chuyên ngành học thuật như chúng ta biết ngày nay xuất hiện lần đầu tiên vào thế kỷ 19 với tư cách là “các thành phần thay thế của bằng đại học” Trước đó, tất cả sinh viên nhận bằng đại học sẽ phải học cùng một nhóm các khóa học hướng tới một "giáo dục khai phóng" toàn diện, không chỉ về kiến thức chuyên môn mà còn về tư duy, nhân cách Tuy nhiên, trong những năm gần đây, xu hướng giáo dục đại học đang thay đổi Các trường đại học bắt đầu cho phép sinh viên tự do lựa chọn các khóa học theo sở thích và định hướng nghề nghiệp Điều này phần nào phản ánh xu hướng giáo dục hiện nay, bởi lẽ, nếu như giáo dục khai phóng cung cấp cho sinh viên nền tảng kiến thức rộng lớn, các kỹ năng và kiến thức tổng quát thì “ngành đào tạo” lại có phạm vi giáo dục hẹp hơn, tập trung vào mục tiêu học tập cụ thể và có định hướng nghề nghiệp rõ ràng
Ngành học có thể được hiểu là một tổ hợp của tri thức và kĩ năng chuyên sâu của một ngành công tác xã hội, khoa học tự nhiên nhất định Tuy nhiên, ngành học cũng có thể là là môn học trọng tâm trong quá trình học tập của bạn → sinh viên ở trường đại học, các chuyên ngành bao gồm Sinh học, Môi trường và Kinh doanh, Kỹ thuật địa chất,… ( University of Waterloo) Trong khoảng 3 - 4 năm đại học, ngành đào tạo là điều sẽ gắn kết với họ, quyết định ngành học ảnh hưởng đến cuộc sống, công việc và thành tích của một người trong suốt cuộc đời( Napompech, K.2011)
Tuy nhiên, trong dự án nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành học của học sinh THPT, ngành học được xem là một nhánh rẽ nhỏ trong một lĩnh vực nào đó Chẳng hạn như một học sinh cấp 3 có thể quan tâm về lĩnh vực kinh tế, trong kinh tế lại có nhiều nhánh nhỏ như kinh tế đối ngoại, kinh tế đầu tư, kinh tế phát
13 triển hay kinh tế chính trị, mỗi nhánh này được xem là một ngành học Việc lựa chọn ngành học diễn ra chủ yếu ở giai đoạn chuyển cấp từ THPT sang bậc Đại học/Cao đẳng Bên cạnh đó, ngành học mà chúng tôi quan tâm dừng lại ở mức cử nhân như là một phương tiện để bước vào thị trường việc làm, hay nói cách khác là ngành nghề.
Thế nào là chọn đúng ngành?
Chọn đúng ngành học là việc lựa chọn một ngành học phù hợp với sở thích, năng lực và định hướng nghề nghiệp của bản thân, xuất phát từ những yếu tố bên trong và cân nhắc kỹ lưỡng các yếu tố bên ngoài Theo nghiên cứu của John Holland, việc chọn đúng ngành nghề phù hợp với nguyện vọng và năng lực của bản thân sẽ là yếu tố quyết quyết định tới sự thành công của cá nhân đó lên tới 70% Có câu nói rằng, “Nếu chọn đúng nghề thì cả đời không phải làm việc” Ngược lại, một quyết định sai lầm không chỉ làm lãng phí thời gian, tiền bạc của bản thân, gia đình, xã hội mà còn lấy đi của các bạn trẻ cơ hội thành công trong lĩnh vực mình yêu thích.
Mơ hồ trong lựa chọn ngành học
Trước vô vàn lựa chọn về ngành học, nhiều học sinh, sinh viên sẽ khó tránh được cảm giác mơ hồ, bối rối, nhận thấy rằng bản thân không có định hình rõ ràng về ngành học đó, không có sự chắc chắn về những gì sẽ học và những cơ hội nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp từ ngành học đó Đây là tâm lý chung của nhiều người phải trải qua trong suốt quá trình lựa chọn ngành nghề, buộc họ đặt ra những câu hỏi, suy nghĩ như “Học ngành này để làm gì”, “liệu sẽ thế nào nếu bản thân chọn sai ngành”, “không biết bản thân thích hay giỏi về cái gì cả” đồng thời có quá nhiều yếu tố tác động, chi phối đến quyết định chọn ngành học của học sinh, sinh viên.
Yếu tố bên trong
Yếu tố bên trong là những yếu tố xuất phát từ chính bản thân mỗi người, có thể kiểm soát và ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình xác định ngành học Sở thích, thế mạnh, định hướng tương lai, tính cách đóng vai trò quan trọng trong việc xác định sự thành công và hài lòng của sinh viên trong ngành học mà họ lựa chọn
Sở thích được hiểu là một hoạt động, chủ đề, lĩnh vực mà chúng ta yêu thích và sẵn sàng dành ra hàng giờ để nghiên cứu, tìm tòi, mặc dù có thể bản thân không thật sự giỏi
14 về thứ đó Không chỉ mang đến cho chúng ta sự thư thái, giải trí mà sở thích còn giúp phát triển tâm hồn, nâng cao chất lượng cuộc sống
Nhiều người đồng ý rằng sở thích cá nhân là một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn ngành học, và là nguồn động lực trong khi lựa chọn ngành học Theo nghiên cứu của Helmut Lamm, khi con người ta lựa chọn ngành học dựa vào sở thích của mình, dựa vào những điều mà họ quan tâm và đam mê, họ sẽ cảm thấy hứng thú và hào hứng hơn trong suốt quá trình học tập và từ đó giúp họ học tập hiệu quả hơn, có động lực để vượt qua những giai đoạn khó khăn trong công việc và học tập Điều này cũng đã được khẳng định bởi Meddour, et al., 2016, “ Có một mối quan hệ đáng kể giữa sở thích cá nhân và sự lựa chọn nghề nghiệp” Và bởi lẽ, khi con người ta có đam mê với một ngành học nào đó, chắc chắn họ sẽ dành nhiều thời gian hơn để học hỏi, tìm tòi và phát triển bản thân, và tất cả chuỗi hoạt động đó được diễn ra một cách tự nhiên, không có bất kỳ sự bắt buộc, miễn cưỡng nào, nên cũng mang tới cho người học cảm giác thoải mái hơn trong suốt quá trình học tập
Chẳng hạn như một người hứng thú tìm hiểu về tâm lý học hành vi, dẫu có những khái niệm trừu tượng, chuyên ngành mà họ chưa gặp bao giờ Song vì mong muốn hiểu được tại sao con người lại có một số hành vi như thế này, người đó có thể dành hàng giờ thậm chí nhiều ngày hay nhiều tháng để nghiên cứu nó, mặc dù trên thực tế họ không chắc là mình có năng khiếu về đọc vị tâm lý Khi đó việc cân nhắc chọn ngành tâm lý học, phần nhiều sẽ dựa trên sở thích của người này
Tuy nhiên, khi lựa chọn ngành học hoàn toàn dựa vào sở thích cũng không hẳn là tốt Có thể bạn rất thích ca hát, nhưng bạn thi vào các trường năng khiếu nghệ thuật lại không đỗ, hay thi qua các cuộc thi âm nhạc không bao giờ đạt giải, thì bạn chỉ nên coi ca hát là niềm đam mê bên cạnh công việc chính, chứ đừng nên cố chấp theo đuổi, xem ca hát là ngành học và nghề nghiệp muốn phát triển trong tương lai
Là thứ một người giỏi về hoặc do bẩm sinh hoặc nhờ rèn luyện Thế mạnh được hiểu đơn giản là những đặc điểm tốt, ưu tú, nổi trội của bạn về kiến thức, kỹ năng cần có, kinh nghiệm làm việc ở mọi lĩnh vực, và khi chúng ta được làm những điều thuộc về sở trường của mình, chúng ta sẽ cảm thấy rất tự tin, thoải mái mà không hề có Đó có thể là thứ mà bạn giỏi nhất, nhưng đôi khi sẽ không phải là thứ bạn đam mê hay là có hứng thú, quan tâm nhất
Quyết định ngành học chịu ảnh hưởng ít nhiều bởi thế mạnh của cá nhân đó Chẳng hạn, nếu bạn có khả năng làm việc với những con số, thích và giỏi các bộ môn liên quan tới tính toán, bạn thường có xu hướng cân nhắc những lĩnh vực như tài chính, kế toán, Tuy nhiên, không phải ai cũng dễ dàng xác định được bản thân mình có năng khiếu gì,
15 giỏi ở lĩnh vực nào, điều này có thể xuất phát từ việc cá nhân đó chưa có môi trường thích hợp và những trải nghiệm đa dạng khác nhau
4.3 Định hướng tương lai Định hướng tương lai được hiểu là những kế hoạch và mục tiêu của bản thân trong thời gian sắp tới, hoặc trong thời gian dài hơn Nói một cách đơn giản, bạn mong muốn làm một công việc yêu cầu phải có bằng tốt nghiệp của một ngành học; cũng có thể là một dự định mà bạn muốn thực hiện hoá một cách bài bản
Vd: Bạn muốn sau này trở thành một giáo viên tiếng Anh chuyên nghiệp, nên chọn ngành sư phạm Tiếng Anh Hay gia đình bạn có nền tảng kinh doanh và bạn muốn đưa doanh nghiệp phát triển hơn, nên bạn chọn ngành học liên quan trực tiếp đến kinh doanh Điều này đảm bảo bạn sẽ có một con đường sự nghiệp suôn sẻ với mức thu nhập cao
Tính cách là một khái niệm trong tâm lý học, nó mô tả những đặc điểm về nội tâm của một người, bao gồm những phản ứng, hành vi, suy nghĩ và cảm xúc của họ Tính cách của mỗi người là độc đáo và phức tạp, được hình thành từ nhiều yếu tố như di truyền, môi trường, giáo dục và kinh nghiệm sống Tính cách của một người có thể được phân loại thành nhiều loại khác nhau, ví dụ như tính cách hướng nội, tính cách hướng ngoại, tính cách cởi mở, tính cách kín đáo, tính cách cầu toàn, tính cách thích phiêu lưu, và nhiều hơn nữa Tính cách của một người có thể thay đổi theo thời gian và tình huống, nhưng nó thường ổn định và bền vững
Trong quá trình lựa chọn ngành học, tính cách cũng được xem là một trong những yếu tố tiên quyết ảnh hưởng đến sự lựa chọn ngành học của học sinh, sinh viên Với những người hướng nội, ưa thích các ngành học mang tính chất nghiên cứu, sáng tạo hoặc tự do thường sẽ có xu hướng lựa chọn các ngành học liên quan đến khoa học, kỹ thuật, nghệ thuật hoặc kinh doanh Ngược lại, những người hướng ngoại lại ưu tiên lựa chọn các ngành nghề mang tính chất giao tiếp, giúp đỡ gia đình, xã hội như giáo dục, y tế, dịch vụ cộng đồng hay truyền thông, v.v Sự phù hợp với tính cách ấy sẽ giúp cho bạn trở nên thuận lợi hơn trong công việc, đồng thời có thể tránh được những áp lực không cần thiết.
Yếu tố bên ngoài
Yếu tố bên ngoài là những tác động và điều kiện tồn tại ngoài phạm vi kiểm soát cá nhân và trực tiếp ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành học Điều này bao gồm các yếu tố từ môi trường xã hội, gia đình, kinh tế, công nghệ, và xu hướng thị trường lao động Yếu tố bên ngoài có thể có tác động lớn đến cả quá trình quyết định và sự phát triển của ngành học sau này
Gia đình là thiết chế trung tâm trong cuộc sống của mọi người Ngay từ khi mới sinh ra hoặc thậm chí trước đó, với tư cách là bối cảnh cho sự sinh sản, môi trường gia đình là không thể tránh khỏi đối với mỗi cá nhân, đặc biệt trước những hướng rẽ quan trọng của cuộc đời, gia đình có ảnh hưởng tương đối lớn tới quyết định của cá nhân đó Ảnh
16 hưởng của gia đình sẽ lớn hơn đối với những bạn học sinh, sinh viên chưa hoàn thành chương trình học hoặc đang sống độc lập với cha mẹ của họ
Trong quá trình chọn ngành của con cái mình, cha mẹ thường kỳ vọng rằng con phải kiếm được một mức lương tương xứng với một công việc ổn định Hơn ai hết, bố mẹ luôn muốn con cái hạnh phúc và thành công trong cuộc sống, và một trong những thứ quyết định đến thành công đó, chính là nghề nghiệp của trẻ trong tương lai Do đó, đôi lúc, họ sẽ có những ràng buộc nhất định về ngành học của con mình, bắt chúng ta học những ngành mà theo họ là tốt nhất
Học sinh, sinh viên cũng thường cân nhắc tới yếu tố tài chính của gia đình, khi mà có một số ngành học như y khoa, luật, kỹ thuật,v.v thường có chi phí học tập cao hơn các ngành nghề khác, đồng thời chi phí sinh hoạt ở các thành phố lớn cũng thường đắt đỏ hơn, khiến cho học sinh, sinh viên phải “khoanh vùng” lại những lựa chọn của bản thân mình
Truyền thống, nền tảng gia đình là một khía cạnh đáng chú ý khi lựa chọn ngành học Ví dụ như, đối với các cơ sở kinh doanh gia đình, bố mẹ thường mong muốn con trẻ là người kế thừa và phát triển kinh doanh nên trẻ thường có xu hướng bị ép buộc lựa chọn ngành nghề phù hợp với nguyện vọng gia đình mà quên đi những đam mê hay sở thích của bản thân
Trong những năm tháng 18-20, lứa tuổi đẹp nhất của cuộc đời, bạn bè cũng phần nào tác động tới quyết định chọn ngành học của học sinh, sinh viên Họ sẽ thường có xu hướng lắng nghe ý kiến từ bạn bè, giới thiệu từ những người mà họ quen biết và thậm chí có tư tưởng rằng là “học chung cho vui”, bởi lẽ môi trường đại học hoàn toàn xa lạ, mới mẻ, việc có những người bạn đồng hành sẽ giúp cho cá nhân đó cảm giác thoải mái, tự tin hơn khi bước vào một hành trình, một ngưỡng cửa mới như vậy
Trong quá trình lựa chọn ngành nghề không thể không bàn tới yếu tố nhà trường Các bạn sẽ ưu tiên các trường có danh tiếng trong lĩnh vực, ngành đào tạo, ví dụ, về các ngành Kinh tế, có thể kể đến Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh, về các ngành Y khoa có Đại học Y Hà Nội, Đại học Dược Hà Nội,… Bên cạnh đó, học sinh, sinh viên cũng thường cân nhắc tới chất lượng đầu vào, được thể hiện rõ nét nhất qua điểm thi từ các phương thức xét tuyển khác nhau của ngôi trường đó Đồng thời tham khảo ý kiến, tìm hiểu kỹ về chất lượng đào tạo, cơ sở vật chất, v.v để từ đó có thể có những trải nghiệm học tập thoải mái và tiện ích nhất có thể Cam kết đầu ra cũng là một khía cạnh đáng lưu ý trước khi lựa chọn ngành học, điều này sẽ giúp cho học sinh, sinh viên có một sự yên tâm, tin cậy nhất định trước những cam kết về có việc làm sau khi ra trường hay các cơ hội thăng tiến trong công việc sau này
Yếu tố xã hội vẫn luôn là một trong những nguyên nhân quan trọng ảnh hưởng tới lựa chọn ngành học của các bạn học sinh, sinh viên dù ở bất kỳ thời đại nào Có hai khía cạnh cần chú ý trong xã hội đó chính là nhu cầu xã hội và thứ có thể giúp bạn kiếm ra nhiều tiền Thứ nhất, nhu cầu xã hội là những nhu cầu của xã hội về các sản phẩm, dịch vụ, sự biến đổi của nhu cầu xã hội sẽ tác động đến sự phát triển của các ngành nghề Ví dụ, trong thời kỳ dịch bệnh, nhu cầu về các ngành nghề liên quan đến y tế, công nghệ thông tin, giáo dục, tăng cao Điều này có thể khiến các bạn học sinh, sinh viên có xu hướng lựa chọn các ngành học này, bởi lẽ đó là những ngành luôn trong tình trạng “khát” nhân lực, nên cơ hội việc làm sau khi ra trường cũng sẽ rộng mở hơn bao giờ hết Thứ ai, thứ có thể giúp bạn kiếm ra tiền cũng là một yếu tố quan trọng, xét đến cùng, mục đích của việc đi học, rồi đi làm đa phần cũng vì để kiếm nhiều tiền, do đó các bạn có thể cân nhắc các ngành nghề được cho là mang lại thu nhập khủng như IT, khoa học dữ liệu,v.v
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Cơ sở lý luận
1.1 DICS – mô hình tính cách
Là công cụ tự đánh giá hành vi dựa trên lý thuyết hành vi và cảm xúc DISC của nhà tâm lý học William Moulton Marston, được xuất bản lần đầu tiên vào năm 1928 Đây là một mô hình tương đối đơn giản, dễ dàng xác định với bốn nhóm tính cách khác nhau là:
I-Influence (người tạo ảnh hưởng)
Tính cách nổi trội Tự tin, thẳng thắng
Chính xác, quyết đoán, cầu toàn
Bình tĩnh, kiên nhẫn và đáng tin cậy Giao tiếp
Súc tích, có khả năng gây ảnh hưởng
Có khả năng thuyết phục tốt Ít nói, không hay dài dòng
Là mẫu người giỏi lắng nghe
Công việc Đặt mục tiêu cao và theo đuổi chúng một cách quyết liệt
Thích tạo ra sự ảnh hưởng và gắn kết với nhóm
Làm việc độc lập và chú trọng đến chất lượng công việc
Trung thành và khiêm tốn; sẵn lòng làm việc trong môi trường đảm bảo và ổn định
Trên thực tế, mỗi người đều mang bốn loại tính cách trên, tuy nhiên mức độ “trội” của mỗi tính cách là khác nhau giữa những cá nhân
Nhóm chúng tôi đã vận dụng lý thuyết này với mục đích giới thiệu về yếu tố tính cách là một yếu tố bên trong ảnh hưởng đến không chỉ ngành học mà còn là công việc sau này Bên cạnh đó để phân tích rằng mức độ ảnh hưởng của tính cách lên lựa chọn ngành học
1.2 IKIGAI – các yếu tố ảnh hưởng
Ikigai là một từ trong tiếng Nhật, nếu tách các âm tiết thành Iki (sống) và gai (lý trí), hiểu trọn nghĩa là “Lý do của sự tồn tại” [trang 12-13] Về nghĩa rộng, Ikigai giống như sứ mệnh của đời người, là câu hỏi triết lý nhân sinh rằng “chúng ta sinh ra để làm gì?” nhằm giúp một người tìm ra lẽ sống
Trong quyển sách Ikigai: the Japanese secret to a long and happy life bởi đôi tác giả Hector Garcia và Francesc Miralles có viết: mỗi người đều mang trong mình Ikigai hay lẽ Mẫu người
19 sống của chính mình, chỉ là tìm kiếm nó cần sự kiên trì [trang 12-13] Điều này có nghĩa là ngay cả học sinh cấp 3 hay sinh viên Đại học cũng hẳn có Ikigai của chính mình, không nhất thiết phải thực sự trải nghiệm với công việc mới tìm ra nó
1.2.2 Mô hình Ikigai Ảnh: Mô hình Ikigai - nguồn [internet]
Dựa vào mô hình trên, nhóm chúng tôi đã vận dụng hai khía cạnh “what you love -thứ bạn thích” và “what you are good at - thứ mà bạn giỏi” khi khảo sát các yếu tố bên trong Đây cũng chính là hai khía cạnh tạo nên “đam mê” – điều mà không nhất thiết phải tiếp xúc với công việc hay việc làm sau này mới có được Và chính đam mê tạo nên nền tảng quan trọng cho sự nghiệp sau này Hơn nữa, ngành học là chỉ mới là bước chuẩn bị kiến thức và kỹ năng nên đó là lúc yếu tố đam mê có vai trò quan trọng
Hai khía cạnh còn lại là: Thứ thế giới cần và thứ bạn kiếm ra tiền, chúng tôi xếp nó vào các yếu tố bên ngoài Điều này là bởi vì cả hai khía cạnh này cá nhân không thể tác động lên nó, mà xã hội sẽ quyết định
Về cơ bản, ngành học nào cũng cần thiết và giúp sinh viên tốt nghiệp có thể kiếm ra tiền Tuy vậy, mức độ của chúng không giống nhau Có ngành học mang tính không thể thiếu trong xã hội cũng có những ngành nghề có mức lương cao hơn so với ngành khác trong khi cùng một vị trí Khảo sát hai khía cạnh này, giúp chúng tôi phân tích được mức độ quan tâm của các cá nhân sắp hoặc vừa mới chọn ngành học đối với sự nghiệp tương lai
Phương pháp nghiên cứu
Bài báo cáo chưa vận dụng được nhiều phương pháp trong thống kê, đa phần dừng lại ở thực hiện các công cụ của phương pháp thống kê mô tả phối hợp một ít công cụ thống kê suy diễn Do đó, các kết quả thu được từ bài nghiên cứu cũng như các nhận xét chỉ mang tính chất tham khảo Bộ câu hỏi khảo sát được đưa ra chưa đủ đa dạng về các loại thang đo và các loại biểu đồ Giải pháp của nhóm đưa ra cho dự án sau này nhằm khắc phục các khuyết điểm trên cần phải đặt ra các câu hỏi cụ thể, rõ ràng tránh sự trùng lắp,… Và chọn các loại thang đo phù hợp cũng như cố gắng sử dụng nhiều phương pháp phân tích để làm cho bài làm hoàn thiện hơn
3.2 Phương pháp lấy mẫu Để quá trình lấy mẫu diễn ra thuận lợi, nhóm tiến hành tạo lập bảng câu hỏi bằng phần mềm Google Form và thu thập dữ liệu khảo sát bằng hình thức trực tuyến Đánh giá thực tế Phân tích đối tượng khảo sát Đề ra mục tiêu nghiên cứu Đưa ra đề tài nghiên cứu Đặt vấn đề
Xử lý và khai thác dữ liệu
Lập bảng câu hỏi khảo sát Đối chiếu và kết luận giả thuyết Phát triển giả thuyết
Thang đo
➢ Yếu tố nhân khẩu học:
Xác định phân khúc Bạn thuộc đối tượng nào sau đây? o Học sinh lớp 12 o Sinh viên năm nhất
➢ Quy trình chọn ngành học:
Quy trình chọn ngành: o Ngành → Trường → Địa lý o Ngành → Địa lý → Trường o Địa lý → Trường → Ngành o Địa lý → Ngành → Trường o Trường → Ngành → Địa lý o Trường → Địa lý → Ngành
Bạn có đã/ đang mơ hồ về chuyện chọn ngành không? o Có o Không
➢ Các yếu tố ảnh hưởng:
Thang đo likert o Hoàn toàn không đồng ý o Không đồng ý o Trung lập o Đồng ý o Hoàn toàn đồng ý
Thang đo likert o Hoàn toàn không đồng ý o Không đồng ý o Trung lập o Đồng ý o Hoàn toàn đồng ý Định hướng tương lai Thang đo likert o Hoàn toàn không đồng ý
22 o Không đồng ý o Trung lập o Đồng ý o Hoàn toàn đồng ý
Thang đo likert o Hoàn toàn không đồng ý o Không đồng ý o Trung lập o Đồng ý o Hoàn toàn đồng ý
Gia đình: Điều kiện tài chính
Truyền thống/ nền tảng gia đình
Sự ràng buộc về quyết định
Thang đo likert Không ảnh hưởng Ảnh hưởng ít Ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Chi phối hoàn toàn quyết định
Xu hướng chọn ngành của bạn bè
Giới thiệu từ bạn bè
Thang đo likert Không ảnh hưởng Ảnh hưởng ít Ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Chi phối hoàn toàn quyết định
Chất lượng đào tạo và cơ sở vật chất
Thang đo likert Không ảnh hưởng Ảnh hưởng ít Ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Chi phối hoàn toàn quyết định
Thứ bạn có thể kiếm ra (nhiều) tiền
Thang đo likert Không ảnh hưởng Ảnh hưởng ít Ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Chi phối hoàn toàn quyết định
➢ Đánh giá tác động của các yếu tố
Sự mông lung về ngành học vì có quá nhiều yếu tố bên ngoài chi phối
Thang đo danh nghĩa o Đúng o Sai
Mức độ hài lòng với ngành học hiện tại Thang đo likert
1 (hoàn toàn không) đến 5 (hoàn toàn có)
Mức độ hài lòng đối với các sự kiện, hội thảo, hoạt động hướng nghiệp
1 (hoàn toàn không) đến 5 (hoàn toàn có)
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Đặc điểm của mẫu khảo sát
Trong tổng số 200 người tham gia khảo sát, học sinh lớp 12 chiếm 42% trên tổng số, với 84 người Trong khi sinh viên năm nhất có số lượng đông đảo hơn với 116 người (chiếm 58%) và gấp 1,38 lần số lượng học sinh lớp
Nhận xét: Chênh lệch giữa số lượng của hai đối tượng là không lớn, với chỉ 16%
Xử lý và phân tích dữ liệu
2.1 Tổng quan về câu chuyện chọn ngành
2.1.1 Sự mơ hồ trong việc chọn ngành học
Bảng 1 Bảng tần số thể hiện sự mơ hồ trong việc chọn ngành học
Tình trạng mơ hồ Tần số (người) Tần suất phần trăm
Hình 1 Biểu đồ thể hiện tỷ lệ giữa hai đối tượng khảo sát
Hình 2 Biểu đồ thể hiện sự mơ hồ trong việc chọn ngành học
Nhận xét: Phần lớn đối tượng khảo sát cho biết có sự mơ hồ trông việc chọn ngành học
Cụ thể hơn, tỉ lệ của các đối tượng cho biết không có sự mơ hồ chỉ xấp xỉ một phần ba với những người gặp mơ hồ chiếm phần còn lại
Hình 3 Biểu đồ mô tả tỷ lệ mơ hồ trong việc xác định ngành học theo đối tượng
Nhận xét: Đáng chú ý là khi chia theo đối tượng, biểu đồ dưới đây cho thấy tỉ lệ mơ hồ của học sinh lớp 12 cao hơn gần 20% so với sinh viên năm Nhất Điều này cho thấy năm nay, học sinh cuối cấp THPT có nhiều khả năng phân vân trong việc lựa chọn ngành học nói riêng và xác định ngành nghề nói chung hơn so với năm trước Hơn nữa, khảo sát của chúng tôi được tiến hành vào giai đoạn cuối năm 2023, tức là lúc này học sinh lớp 12 chưa bước vào giai đoạn đặt nguyện vọng vào Đại học hay Cao đẳng – giai đoạn mà các sĩ tử chọn trường và ngành học sau khi có kết quả thi THPT Quốc Gia hoặc xét tuyển sớm Tuy cao, nhưng con số này không phản ánh thực trạng tiêu cực Thay vào đó, khi xác định được vấn đề sớm, các bạn có nhiều thời gian hơn để đối phó, từ đó đưa ra lựa chọn phù hợp nhất
Học sinh lớp 12 Sinh viên năm nhất
Mơ hồ trong việc xác định ngành học theo đối tượng
2.1.2 Quy trình chọn ngành học
Hình 4 Biểu đồ thể hiện quy trình chọn ngành của hai đối tượng được khảo sát
Nhận xét: Với 44% những người tham gia khảo sát chọn Ngành học trước tiên và để
Trường cùng Địa lý lần lượt xếp thứ 2 và 3 đã cho thấy tầm quan trọng của việc xác định chuẩn xác ngành học phù hợp với bản thân Quy trình chọn Trường → Địa lý → Ngành chỉ được chọn bởi 8 người tham gia khảo sát – tưởng đương 8% là dấu hiệu rõ nhất cho việc hiếm có ai lại xác định tương lai của mình bằng cách đặt trường và địa lý lên cao hơn ngành học
Từ kết quả bài nghiên cứu, sở dĩ chúng tôi đi sâu phân tích quy trình mà trong đó ngành học được xác định đầu tiên là vì ngành học mang tính quyết định đến ngành nghề tương lai Khi xác định ngành học trước, các sĩ tử sẽ dễ dàng có những định hướng cụ thể về trường và địa lý hơn
Lựa chọn ngành học theo quy trình mà ngành học được xác định đầu tiên:
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Địa lý → Ngành → Trường Địa lý → Trường → Ngành
Hình 5 Biểu đồ biểu diễn tỷ lệ giữa các quy trình chọn ngành học
Bảng 2 Bảng tần số thể hiện quy trình chọn ngành trước
Quyết định đầu tiên Quy trình Học sinh lớp 12
Sinh viên năm Nhất Tổng
Chọn Địa lý đầu tiên Chọn Ngành đầu tiên Chọn Trường đầu tiên
+ 𝑝 1 là tỷ lệ 1 học sinh lớp 12 chọn ngành học theo quy trình mà ngành học được xác định đầu tiên; 𝑝 1 = 42
+ 𝑝 2 là tỷ lệ 1 sinh viên năm nhất chọn ngành học theo quy trình mà ngành học được xác định đầu tiên; 𝑝 2 = 73
200 = 0,365 + 𝑝 1 là tỷ lệ mẫu 1 học sinh lớp 12 chọn ngành học theo quy trình mà ngành học được xác định đầu tiên; 𝑝 1 = 42
+ 𝑝 2 là tỷ lệ mẫu 1 sinh viên năm nhất chọn ngành học theo quy trình mà ngành học được xác định đầu tiên; 𝑝 2 = 73
- Ước lượng điểm cho chênh lệch giữa 2 tỷ lệ mẫu: p1 − p2 = 42
- Sai số chuẩn của 𝑝 1 − 𝑝 2 là:
- Với 𝛼 = 0,05, 𝑧 0,025 = 1,96; , ước lượng khoảng cho chênh lệch giữa tỷ lệ của hai mẫu:
- Vì vậy, khoảng tin cậy 95% cho sự chênh lệch về tỷ lệ 1 học sinh 12 và 1 sinh viên năm nhất chọn ngành học theo quy trình Ngành→Trường→Địa lý; Ngành→Địa lý→Trường là từ −0,03 tới + 0,25
Chúng tôi kỳ vọng rằng năm nay học sinh lớp 12 có xu hướng lựa chọn ngành học theo quy trình xác định ngành đầu tiên Để khẳng định điều này chúng tôi kiểm định giả thuyết sau:
Bảng 3 Bảng tần suất phần trăm thể hiện quy trình chọn ngành trước
Quyết định đầu tiên Quy trình Học sinh lớp 12 Sinh viên năm
Giả thuyết: Học sinh lớp 12 có xu hướng lựa chọn ngành học theo quy trình mà ngành học được xác định đầu tiên nhiều hơn là sinh viên năm nhất
- Ước lượng kết hợp của p:
- Giá trị thống kê kiểm định:
Bởi vì: 𝑧 = −1.55 < 𝑧 𝛼/2 = 1,96 → Ta không thể bác bỏ 𝐻 0
Kết luận: Ta không thể kết luận rằng học sinh lớp 12 có xu hướng lựa chọn ngành học theo quy trình mà ngành học được xác định đầu tiên nhiều hơn là sinh viên năm nhất
Mong đợi: Xu hướng nổi trội Chọn ngành trước theo quy trình “Nhất ngành, Nhì trường,
Tại sao học sinh chọn địa lý trước trường?
- Các bạn chưa đến giai đoạn phải xác định trường, thường là từ học kì II, thậm chí sau khi có kết quả thi THPT Quốc gia một số bạn mới chọn trường Một số bạn xác định đi du học cũng sẽ chọn quốc gia du học trước thay vì chọn lựa trường sẽ theo học
Tại sao người tốt nghiệp THPT mới đây lại chọn trường trước địa lý?
- Như đã nói ở trên, đối tượng này vừa đặt nguyện vọng vào đại học, ở đó họ sẽ cân nhắc theo quy trình trên Trường đại học sẽ theo học là một yếu tố quan trọng hơn địa lý nên đó là lý do sinh viên năm nhất có tỉ lệ theo quy trình này
2.2 Yếu tố ảnh hưởng bên trong
Khi đưa ra lựa chọn ngành học, các bạn học sinh đều cân nhắc trên rất nhiều khía cạnh khác nhau Nhưng trước tiên, điểm cốt lõi nhất thường xuất phát từ chính nhu cầu của người học, hay nói cách khác là đến từ những yếu tố bên trong Sau đây là kết quả thu thập được với mẫu 200 người được khảo sát:
Trung bình mức độ ảnh hưởng của các yếu tố bên trong
Các yếu tố Học sinh lớp 12 Sinh viên năm nhất Cả 2 đối tượng
Thế mạnh 3,8210 3,5431 3,7150 Định hướng tương lai 3,5952 3,7241 3,6650
Nhận xét: Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố bên trong lên việc lựa chọn ngành học cũng phần nào mô tả chính xác sự khác biệt tâm lý của học sinh 12 và sinh viên năm nhất Đối với học sinh 12, các em bị ảnh hưởng nhất bởi thế mạnh của bản thân khi lựa chọn, trong khi sinh viên năm nhất lại xem xét về định hướng tương lai Điều này cũng cho thấy sinh viên năm nhất có phần suy tính kĩ hơn về bước đường dài, trong khi học sinh 12 lại lựa chọn dựa vào ý kiến chủ quan
Hình 6 Biểu đồ thể hiện trung bình mức độ ảnh hưởng của các yếu tố bên trong đến học sinh lớp 12 và sinh viên năm nhất
Nhìn chung cả hai đối tượng đều ở trong trạng thái từ trung lập đến đồng ý về việc sẽ hoặc đã chọn ngành học dựa trên một số các yếu tố bên trong kể trên Đối với đối tượng đã hoàn thành việc chọn ngành mới đây, đa phần họ thiên về sở thích và định hướng tương lai Đối tượng sẽ chọn ngành học vào năm nay, mặt khác, lại cân nhắc nhiều hơn về thế mạnh và định hướng tương lai Một điều đáng chú ý đó là, học sinh lớp 12 gần như ở trạng thái trung lập khi nói về việc chọn ngành theo sở thích, trong khi sinh viên năm nhất đã chọn ngành học theo yếu tố này cao hơn 0,5 Điều này đặt ra câu hỏi là: tại sao các sĩ tử này lại không chắc chắn về việc đi theo sở thích của mình Tuy vậy, khác với sở thích, những người sắp phải rời xa ghế nhà trường tin rằng họ sẽ chọn ngành dựa vào thế mạnh của mình, cao hơn đáng kể so với sở thích Điều này có lẽ là một xu hướng tích cực khi mà điểm mạnh của họ sẽ có khả năng được trau dồi thêm ở bậc đại học, từ đó tạo ra lợi thế cạnh tranh khi bước vào thị trường lao động, dẫu vậy sẽ có khả năng họ cảm thấy không mấy hứng khởi vì chưa xác định được liệu mình có thích thứ mà mình giỏi về hay không Chẳng hạn như liệu một bạn học sinh trường chuyên, chuyên về môn tiếng Anh có thực sự bạn ấy thích tiếng Anh hay chỉ giỏi về ngôn ngữ?
Thế mạnh Định hướng tương lai Tính cách
Trung bình mức độ ảnh hưởng của các yếu tố bên trong
Học sinh lớp 12 Sinh viên năm nhất
Bảng 4 Bảng tần số thể hiện mức độ đồng ý (thang 5) về việc chọn ngành dựa trên sở thích của mẫu khảo sát (đơn vị: người)
Bảng 5 Bảng thể hiện tỷ lệ phần trăm của mức độ đồng ý (thang 5) về việc chọn ngành dựa trên sở thích của mẫu khảo sát
Hình 7 Biểu đồ biểu diễn tỷ lệ mức độ đồng ý (thang 5) về việc chọn ngành dựa trên sở thích của mẫu khảo sát (đơn vị: người)
Nhận xét: Dựa vào biểu đồ, nhìn chung, cả học sinh lớp 12 và sinh viên năm nhất đều có xu hướng đồng ý với việc chọn ngành dựa trên sở thích Cụ thể, có 121/200 người (60,5%) cho rằng họ đồng ý và hoàn toàn đồng ý với việc này trong khi chỉ có 10% số người tham gia khảo sát có ý kiến tiêu cực về vấn đề này
Bảng tóm tắt dữ liệu
Học sinh lớp 12 Sinh viên năm Nhất Cả hai
Phương sai mẫu (𝑠 2 ) 1,133 0.9633 1,0303 Độ lệch chuẩn mẫu (𝑠) 1,064 0.9815 1,0150 Độ tin cậy 95% 95% 95%
Học sinh lớp 12 Sinh viên năm nhất Cả hai
Bảng 6 Bảng tần số thể hiện mức độ đồng ý (thang 5) về việc chọn ngành dựa trên thế mạnh của mẫu khảo sát (đơn vị: người)
Bảng 7 Bảng biểu diễn tỷ lệ mức độ đồng ý (thang 5) về việc chọn ngành dựa trên thế mạnh của mẫu khảo sát
Học sinh lớp 12 Sinh viên năm nhất Tổng
Hình 8 Biểu đồ biểu diễn tỷ lệ mức độ đồng ý (thang 5) về việc chọn ngành dựa trên thế mạnh của mẫu khảo sát (đơn vị: người)
Nhận xét: Với chỉ 9,5% những người tham gia khảo sát lựa chọn mức 1,2; ta có thể thấy rằng đại đa số người tham gia khảo sát có xu hướng lựa chọn ngành học của mình dựa trên thế mạnh của mỗi cá nhân (chiếm 66,5%)
Bảng tóm tắt dữ liệu
Học sinh lớp 12 Sinh viên năm Nhất Cả hai
Trung vị 4 4 4 Độ lệch Skewness −1,3606 −0,7245 −0,9814
Cả hai Sinh viên năm Nhất Học sinh lớp 12
Kết luận
Dựa trên kết quả khảo sát từ 200 đối tượng chia làm học sinh lớp 12 và sinh viên năm Nhất trên địa bàn TP Hồ Chí Minh, chúng đưa ra những kết luận dựa trên những phân tích và kiểm định giả thuyết ở trên Từ đó, trả lời cho các câu hỏi mục tiêu mà dự án nghiên cứu đã đặt ra như sau:
- Học sinh, sinh viên chịu nhiều sự tác động bởi các yếu tố bên trong (sở thích, định hướng tương lai, thế mạnh, tính cách, ) hơn là các yếu tố bên ngoài (gia đình, bạn bè, nhà trường, xã hội, )
- Học sinh lớp 12 có xu hướng lựa chọn ngành học theo quy trình mà ngành học được xác định đầu tiên nhiều hơn là sinh viên năm nhất
- Những người tham gia khảo sát khá hài lòng đối với các sự kiện, hội thảo, hoạt động hướng nghiệp của trường và tỉnh thành nơi sinh sống.
Khuyến nghị
2.1 Đối với học sinh Trung học phổ thông đang có nhu cầu học Đại học Ý thức cao trong việc chọn ngành nghề tương lai ngay từ khi bắt đầu bước vào THPT Khi học sinh nhận thức được tầm quan trọng của sự định hướng ngành nghề đó, các bạn sẽ có thể lập ra những kế hoạch tự bồi dưỡng, tích cực trong học tập nhằm hình thành những kiến thức, kĩ năng liên quan đến ngành, nghề mà mình đã lựa chọn Do đó sẽ làm quá trình chọn ngành suôn sẻ hơn
Học sinh cần có thói quen tự đánh giá bản thân, tích cực tìm hiểu những thông tin cần thiết về ngành nghề cũng như là thị trường lao động để từ đó chuẩn bị sẵn sàng, có một nền tảng kiến thức vững chắc làm cơ sở cho quá trình lựa chọn ngành nghề sau này, tránh được những sai lầm, nuối tiếc không đáng có Tuy nhiên, nên ưu tiên tìm kiếm thông tin từ những nguồn đáng tin cậy, có sức thuyết phục cao như giáo viên, cố vấn hướng nghiệp, người thân, hoặc những người đã có kinh nghiệm trong lĩnh vực mà học sinh quan tâm Họ có thể cung cấp thông tin và lời khuyên hữu ích để giúp học sinh đưa ra quyết xe định đúng đắn
Luôn trong tâm thế sẵn sàng hợp tác với thầy cô, gia đình xuyên suốt quá trình lựa chọn ngành học, đồng thời mạnh dạn chia sẻ, bày tỏ những khó khăn khi xác định ngành học với thầy, cô, gia đình để có thể kịp thời đưa ra cách giải quyết, giúp các bạn tháo gỡ
65 được những khó khăn, từ đó xây dựng được sự hứng thú, củng cố niềm tin trong học tập cũng như trong việc lựa chọn ngành nghề trong tương lai cho các bạn
Cần quan tâm đến sở thích cá nhân trong quá trình lựa chọn ngành học Điều này sẽ giúp cho người học có động lực để làm việc, tìm tòi, sáng tạo và phát triển hơn nữa trong tương lai
Chú ý đến yếu tố năng lực của bản thân Học sinh có thể tự đánh giá năng lực dựa vào kết quả học tập trong suốt 3 năm THPT, ngoài ra, cần phải lưu ý về những yêu cầu, kĩ năng cụ thể của ngành học đó, cân nhắc liệu bản thân có thể đáp ứng được hay không Không nên chạy theo xu hướng trước mắt, lựa chọn một ngành mà điểm đầu vào thấp, “dễ đậu” để rồi đó cũng chỉ là một sự trú chân tạm bợ, làm lãng phí thời gian, công sức của chính các bạn học sinh
Dẫu biết rằng việc lựa chọn ngành nghề là một trong những quyết định quan trọng, mang tính bước ngoặt đối với mỗi người, song cũng đừng quá lo lắng, sợ hãi Bằng cách tham gia các chương trình hướng nghiệp, các buổi định hướng chọn ngành, chọn trường đại học, các buổi tư vấn tuyển sinh, học sinh sẽ có thêm nhiều trải nghiệm thực tế và từ đó tìm ra được chuyên ngành và môi trường học tập phù hợp với mong muốn của mình
2.2 Cho những sinh viên đang cảm thấy bản thân chọn sai ngành
Tìm hiểu nguyên nhân tại sao bản thân lại có cảm giác như vậy, cân nhắc các yếu tố bên trong và yếu tố bên ngoài Khi đã lý giải được điều ấy, sinh viên sẽ có cho mình định hướng rõ ràng hơn và tìm ra cách giải quyết vấn đề nhanh chóng hơn
Sinh viên thường có suy nghĩ tiêu cực, hối hận vì đã bỏ ra quá nhiều công sức, thời gian để rồi cuối cùng nhận ra bản thân không phù hợp với ngành học Tuy nhiên, hãy thử thay đổi góc nhìn, hãy nhớ lại vì sao ban đầu lại chọn ngành học đó,ưu điểm của ngành mà mình đang học, tìm lại động lực cho chính mình
Tuyệt đối không có tư tưởng đứng núi này trông núi nọ, so sánh ngành học một cách phiến diện, bởi đó là một quan điểm sai lầm Đừng quá lo sợ việc thay đổi ngành học, hãy xem xét các chương trình chuyển ngành Đôi khi sự thay đổi ấy sẽ là một quyết định đúng đắn mang tới cho sinh viên sự hài lòng và thành công trong công việc
2.3 Đối với các trường THPT, trường Đại học
Việc tư vấn hướng nghiệp nên được tiến hành sớm, các trường THPT nên có bộ phận hướng nghiệp, cập nhật thông tinh về các ngành học từ các trường Đại học, Cao đẳng sớm để học sinh nắm bắt kịp thời Bên cạnh đó, các giảng viên, sinh viên ở các trường Đại học, Cao đẳng khi thực hiện công tác tuyển sinh tại các trường THPT cũng phải phổ biến rõ về chương trình đào tạo của các ngành, giải đáp những thắc mắc của học sinh về các ngành nghề khác nhau
Từ kết quả của khảo sát, có thể thấy rằng yếu tố truyền thông của các trường Đại học chưa thực sự được đẩy mạnh và phát triển Do đó, các trường cần quan tâm hơn nữa đến công tác thông tin truyền thông, như các thông tin hàng ngày nhằm xây dựng hình ảnh
66 mộ trường Đại học tốt trong mắt xã hội Các thông tin quảng cáo tuyển sinh cũng sẽ đem đến sự so sánh, lựa chọn kỹ càng trước khi quyết định đăng ký học của học sinh
Gia đình cần phải có định hướng sớm về ngành học cho con cái của mình để từ đó có thời gian tìm hiểu kĩ hơn, cùng với con đưa ra quyết định đúng đắn nhất
Gia đình cần phải có quan niệm, cách nhìn đúng đắn về giá trị nghề nghiệp trong xã hội hiện nay bằng cách tìm hiểu, tham khảo các nguồn thông tin đáng tin cậy, có chọn lọc
Hạn chế
3.1 Về đối tượng khảo sát:
Những hạn chế rõ ràng nhất của bài nghiên cứu này là nhóm chưa đẩy mạnh hình thức khảo sát trực tiếp cũng như kết hợp hài hòa giữa các hình thức khảo sát khác nhau như khảo sát trực tuyến, qua điện tử hoặc điện thoại nhằm kiểm soát và mang lại kết quả có độ chính xác và thực tế cao Đồng thời, có những đáp viên có thể đưa ra những câu trả lời tương đối sơ sài, qua loa, chưa đúng yêu cầu và thời gian khảo sát cũng diễn ra trong một khoảng thời gian tương đối ngắn nên kết quả nghiên cứu chưa thực sự là chính xác
3.2 Về phương pháp thống kê
Mặc dù bài nghiên cứu đã vận dụng được các phương pháp trong thống kê nhưng do dự án diễn ra với quy mô nhỏ nên chưa thu hút được số lượng lớn tham gia khảo sát,dẫn đến độ chính xác chưa cao Do đó, những số liệu, những kết quả khảo sát ấy chỉ mang tính tổng quát, chưa thể phản ánh một cách chính xác và toàn diện về các yếu tố ảnh hưởng tới quy trình lựa chọn ngành học của học sinh lớp 12 và sinh viên năm nhất
Về phần các khuyến nghị, đề xuất trong bài nghiên cứu còn đang dựa vào lý thuyết, mang tính tham khảo nên chưa thể áp dụng trực tiếp vào các tình huống thực tiễn và nhóm cũng cần làm thêm những cuộc nghiên cứu chuyên sâu hơn và sau này chú ý hơn về mảng đặt câu hỏi cũng như hướng trả lời để bài dự án được hoàn chỉnh hơn và có thể chứng minh được độ tin cậy và hiệu quả của các khuyến nghị này.
Hướng nghiên cứu tiếp theo
Từ những hạn chế tự nhìn nhận được cho bài nghiên cứu này, nhóm đã rút ra được một vài kinh nghiệm về phương hướng và đường lối nghiên cứu cho những dự án tiếp theo, cụ thể là:
Thứ nhất, cần đầu tư từ sớm cho công cuộc chuẩn bị bộ câu hỏi và các công cụ thu thập thêm đa dạng để kéo dài được thời gian khảo sát và mở rộng quy mô số lượng mẫu lớn hơn Từ đó, sẽ dễ dàng thu được số liệu sát với thực tế và toàn diện nhất có thể
Thứ hai, đa dạng hơn về cách thức thực hiện khảo sát, chú ý đến khảo sát trực tiếp thay vì chỉ thực hiện khảo sát trực tuyến, việc kết hợp hài hòa cả hai hình thức qua các phương tiện khác nhau sẽ đảm bảo cho mẫu khảo sát đưa ra kết quả chính xác hơn
Thứ ba, nên xem xét nghiên cứu thêm nhiều khía cạnh và tác động tiềm ẩn bên trong của chủ đề nghiên cứu để có thể đề xuất những khuyến nghị khách quan với tình trạng thực tế của đối tượng tham gia khảo sát
Thứ tư, cần học hỏi từ những dự án nghiên cứu đã được công nhận rộng rãi trong nước và quốc tế để tăng thêm kỹ năng và kinh nghiệm trong việc nâng cao tính khoa học và các thực hiện nghiên cứu khảo sát
