Phân tích vai trò của người thầy trong hoạt động tự học của người học. Thầy (cô) nêu tên một vấn đề đã /đang gặp trong hoạt động giảng dạy ảnh hưởng chưa tốt tới hoạt động tự học của người học; vận dụng các công cụ, kỹ thuật đã biết để thực hiện các bước trong quy trình giải quyết vấn đề đó.
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
ĐÁNH GIÁ KẾT THÚC
MÔN: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC
Người thực hiện: Nguyễn Việt Phương Ngày tháng năm sinh: 20/10/1998 Nơi sinh: Hà Nội
Trang 3CHỦ ĐỀ BÀI TẬP LỚN
CHUYÊN ĐỀ: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC
(Dùng cho NVSPGV CĐ- ĐH)
CHỦ ĐỀ 1: Phân tích vai trò của người thầy trong hoạt động tự học của người
học Thầy (cô) nêu tên một vấn đề đã /đang gặp trong hoạt động giảng dạy ảnh
hưởng chưa tốt tới hoạt động tự học của người học; vận dụng các công cụ, kỹthuật đã biết để thực hiện các bước trong quy trình giải quyết vấn đề đó.
BÀI LÀM
1 Phân tích vai trò của người thầy trong hoạt động tự học của người học
Tự học là một phương pháp học tập quan trọng giúp sinh viên phát triểnkhả năng tự chủ trong việc tìm kiếm và mở rộng kiến thức Trong môi trườnggiáo dục đại học hiện đại, tự học được coi là yếu tố then chốt để đạt được kếtquả học tập tốt Qua việc tự học, sinh viên không chỉ củng cố được kiến thức vàkỹ năng chuyên môn, mà còn xây dựng được thái độ làm việc chuyên nghiệp vàphát triển nhân cách Hơn nữa, tự học còn giúp hình thành và duy trì thói quenhọc tập suốt đời Do đó, việc tự học và nghiên cứu là hết sức cần thiết trong cácchương trình giáo dục đại học ngày nay.
Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để tự học một cách hiệu quả? Điều gì tạonên sự thành công của quá trình tự học? Làm sao để đảm bảo rằng việc tự học sẽmang lại những lợi ích mong đợi? Đối với sinh viên, việc xác định cách thức tựhọc phù hợp là một thách thức đầy câu hỏi Cần có những câu trả lời xác định rõtầm quan trọng và lợi ích của tự học trong việc tiếp thu kiến thức một cách chínhxác và phát triển khả năng tư duy Nếu không xem xét kỹ lưỡng các yếu tố ảnhhưởng đến quá trình tự học, việc tự học có thể không diễn ra hoặc không đạtđược kết quả như mong đợi Chúng ta có thể nhận định rằng mục tiêu của việctự học sẽ chỉ được coi là đạt được khi người học thực sự hiểu và áp dụng đượcbài học ở nhiều cấp độ khác nhau, đồng thời tránh được việc hiểu sai các nguyêntắc cơ bản Sự thành công của việc tự học không chỉ đến từ việc đạt được các
1
Trang 4mục tiêu học tập mà còn từ lòng đam mê, sự chủ động trong việc khám phá kiếnthức mới và khả năng sáng tạo không ngừng được nuôi dưỡng qua quá trình họctập.
Quả thực, hiệu quả của việc tự học không chỉ phụ thuộc vào nhiều yếu tốkhác nhau mà còn chịu sự chi phối mạnh mẽ từ phía giảng viên Giảng viên giữmột vai trò trung tâm trong việc hướng dẫn và kích thích khả năng tự học củasinh viên Các chuyên gia giáo dục thường nói rằng: “Nếu sinh viên gặp khókhăn trong việc tự học, có thể là do giảng viên chưa tìm ra phương pháp giảngdạy phù hợp hoặc chưa giảng dạy đúng cách.” Do đó, giảng viên có ảnh hưởnglớn đến quá trình và kết quả tự học của sinh viên, đặc biệt trong việc nâng caochất lượng tự học Chính vì vậy, tự học được coi là một phương pháp học tậphiệu quả khi nó là quá trình mà người học chủ động, độc lập và tự giác trongviệc tiếp thu kiến thức, kỹ năng và kỹ thuật Họ cũng tích cực trong việc khámphá, phân tích và đánh giá các nguồn thông tin từ sách, tài liệu tham khảo theophương pháp phù hợp, dựa trên sự hướng dẫn của giảng viên Điều này làm rõrằng việc tự học của sinh viên không chỉ là quá trình nghiên cứu tự do mà còn làhoạt động học tập đòi hỏi sự tự giác, tuân theo sự hướng dẫn của giảng viên đểđạt được các mục tiêu cụ thể của bài học và của khóa học.
Từ đó, có thể thấy rằng, giảng viên giữ vai trò vô cùng quan trọng đối vớiquá trình tự học của sinh viên đại học.
1 Giảng viên đóng vai trò định hướng nội dung học trong quá trình tự họccủa sinh viên.
Sinh viên tự học có thể mắc phải những sai sót về nội dung và kiến thứcnền tảng, hoặc suy nghĩ không nhất quán nếu không có sự hướng dẫn từ giảngviên Giảng viên không chỉ hướng dẫn nội dung tổng quát của khóa học mà còncả nội dung cụ thể của từng bài giảng Dựa trên sự hướng dẫn này, sinh viên cóthể tập trung vào việc nghiên cứu độc lập, giải quyết các vấn đề cốt lõi của khóahọc và đạt được mục tiêu đề ra cho cả khóa học lẫn từng bài học cụ thể Sựhướng dẫn của giảng viên còn liên quan đến việc học nhóm, thảo luận, chuẩn bịbài trước và giao tiếp giữa các sinh viên Hơn nữa, giảng viên cung cấp, hướng
Trang 5dẫn về cách tiếp cận nội dung, kiến thức bài học và cách suy nghĩ về các vấn đề.Sự hướng dẫn này không chỉ thúc đẩy khả năng tự học mà còn đảm bảo rằngsinh viên đi theo đúng hướng trong quá trình học tập của mình.
2 Giảng viên đóng vai trò gợi mở tri thức trong quá trình tự học của sinhviên.
Sự gợi mở của giảng viên trong quá trình tự học có vai trò quan trọngtrong việc thúc đẩy tính tích cực và sự say mê tìm tòi của sinh viên Khi giảngviên gợi mở, sinh viên được khuyến khích nghiên cứu nội dung mới, đặt ranhững câu hỏi mới và tìm hiểu bài học một cách chủ động Điều này giúp sinhviên tự mình khám phá tri thức và phát triển kỹ năng tư duy.
Sự gợi mở của giảng viên không chỉ là việc cung cấp thông tin, mà còn làviệc tạo ra môi trường thích hợp để sinh viên tự học Khi giảng viên gợi mở,sinh viên có cơ hội tìm hiểu kiến thức đúng định hướng, hiểu rõ bản chất của nộidung học và không bị lạc hướng.
Ngoài ra, sự gợi mở cũng giúp chấm dứt sự chây lười, tính ì và trì trệ củasinh viên trước những mảng kiến thức mới Sinh viên sẽ tự mình đi trên conđường tìm kiếm tri thức còn giảng viên chỉ là người hỗ trợ, định hướng.
Tóm lại, gợi mở của giảng viên trong quá trình tự học không chỉ giúp sinhviên nắm vững kiến thức mà còn khuyến khích tính tò mò, sáng tạo và tính chủđộng trong việc học tập.
3 Giảng viên đóng vai trò hỗ trợ cho sinh viên trong quá trình tự học.Vai trò của giảng viên trong quá trình tự học của sinh viên là hỗ trợ vàđịnh hướng Giảng viên không thay thế sinh viên nhưng lại đóng vai trò quantrọng trong việc giúp họ tìm kiếm tri thức và phát triển khả năng tư duy.
Khi giảng viên hỗ trợ sinh viên nghiên cứu, tìm tòi tài liệu và chinh phụckiến thức, nội dung của môn học trở nên sáng tỏ và hấp dẫn hơn Sinh viên cócơ hội hiểu rõ bản chất của nội dung học và không bị lạc hướng Điều này giúphọ tự mình khám phá tri thức và phát triển khả năng tự học.
Ngoài ra, sự hỗ trợ kịp thời của giảng viên khi sinh viên gặp khó khăntrong việc tìm ra đáp án trong bài học, bài tập cụ thể là rất quan trọng Giảng
3
Trang 6viên có thể đưa ra phương án tối ưu, hỗ trợ sinh viên đọc tài liệu và cung cấptinh thần trách nhiệm để họ đam mê trong việc tự nghiên cứu bài học.
Tóm lại, sự hỗ trợ của giảng viên trong quá trình tự học không chỉ giúpsinh viên nắm vững kiến thức mà còn khuyến khích tính tò mò, sáng tạo và tínhchủ động trong việc học tập.
4 Giảng viên đóng vai trò hướng dẫn đối với sinh viên trong quá trình tựhọc.
Trong quá trình tự học, giảng viên đóng vai trò quan trọng như một ngườihướng dẫn, giúp sinh viên phát triển kỹ năng tự học và giải quyết vấn đề
Giảng viên có thể cung cấp tài liệu, bài giảng và các nguồn lực khác để hỗtrợ sinh viên trong quá trình tự học Khuyến khích sinh viên học tập nhóm, giúphọ học hỏi từ bạn bè và phát triển kỹ năng làm việc nhóm Cung cấp phản hồikịp thời và xây dựng cách đánh giá giúp sinh viên nhận biết được tiến trình vàđiều chỉnh phương pháp học tập của mình Tạo ra các hoạt động học tập thú vịvà thách thức để sinh viên không chỉ học vì điểm số mà còn vì niềm đam mê vàsự tò mò Ngoài ra, giảng viên có thể hỗ trợ phát triển kỹ năng mềm như: kỹnăng giao tiếp, quản lý thời gian, giải quyết vấn đề Đây đều là những kỹ năngquan trọng cho sự thành công trong việc tự học của sinh viên.
Bằng cách này, giảng viên không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn hỗ trợsinh viên phát triển thành những người học độc lập, sẵn sàng cho môi trườnglàm việc và cuộc sống sau này.
5 Giảng viên đóng vai trò đánh giá và kiểm tra kết quả tự học của sinhviên
Việc đánh giá và kiểm tra của giảng viên đóng vai trò quan trọng trongviệc định lượng mục tiêu môn học và bài học Những phản hồi từ việc kiểm tragiúp giảng viên nhận biết được sự tiến bộ của sinh viên và đánh giá khả năng tựhọc của họ.
Vai trò của giảng viên không chỉ là hướng dẫn khai thác bài học, đọc tàiliệu và làm bài tập Giảng viên còn có trách nhiệm hướng tới việc thực hành kỹnăng trong thực tế và tạo ra các tình huống để sinh viên áp dụng kiến thức vào
Trang 7thực tế Điều này giúp sinh viên biến quá trình đào tạo thành tự đào tạo và pháttriển tri thức của riêng mình.
Tóm lại, việc tự học đòi hỏi sự chủ động và độc lập từ phía sinh viên Tuynhiên, đối với sinh viên, sự hỗ trợ và hướng dẫn từ giảng viên là cần thiết đểhình thành thói quen và nhu cầu tự học Giảng viên có trách nhiệm khơi dậy tinhthần tự học trong mỗi sinh viên và sinh viên cần nhận thức được tầm quan trọngcủa việc tự học Trong quá trình tự học, sinh viên giữ vai trò chủ chốt nhưng vaitrò của giảng viên cũng không kém phần quan trọng.
2 Thầy (cô) nêu tên một vấn đề đã /đang gặp trong hoạt động giảng dạyảnh hưởng chưa tốt tới hoạt động tự học của người học; vận dụng các côngcụ, kỹ thuật đã biết để thực hiện các bước trong quy trình giải quyết vấn đềđó.
Một vấn đề mà giảng viên thường gặp trong quá trình giảng dạy là: thiếuhụt sự tương tác và phản hồi từ phía người học Điều này có thể làm giảm độnglực tự học và khả năng tự giải quyết vấn đề của sinh viên.
Để giải quyết vấn đề này, giảng viên có thể áp dụng các công cụ và kỹthuật sau:
1 Tăng cường tương tác: Sử dụng công nghệ như diễn đàn trực tuyến,phần mềm học tập và các ứng dụng di động để tạo điều kiện cho sự tương tácgiữa giảng viên và sinh viên cũng như giữa chính sinh viên với nhau Việc tăngcường tương tác trong môi trường học tập trực tuyến là một phần quan trọng củaquá trình giảng dạy và học tập, đặc biệt là khi sinh viên tham gia tự học Phươngpháp này không chỉ giúp tăng cường tương tác giữa giảng viên và sinh viên, màcòn giữa chính sinh viên với nhau, từ đó tạo điều kiện cho việc học tập tự giácvà phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề.
2 Phản hồi kịp thời: Đảm bảo rằng sinh viên nhận được phản hồi nhanhchóng và xây dựng cách đánh giá giúp họ nhận biết được tiến trình và điều chỉnhphương pháp học tập của mình Phản hồi kịp thời là một yếu tố quan trọng trongquá trình giáo dục, đặc biệt là trong môi trường học tập tự giác Phản hồi kịp
5
Trang 8thời không chỉ là một công cụ để cải thiện kết quả học tập mà còn là mộtphương tiện để phát triển sự tự chủ và trách nhiệm trong sinh viên, từ đó hỗ trợhọ trong việc tự học và tự giải quyết vấn đề.
3 Phát triển kỹ năng tự học: Hướng dẫn sinh viên cách đặt mục tiêu họctập, quản lý thời gian và tìm kiếm nguồn thông tin đáng tin cậy Phát triển kỹnăng tự học là một phần không thể thiếu trong quá trình giáo dục, giúp sinh viêntrở thành người học độc lập và sẵn sàng cho việc học suốt đời Bằng cách hướngdẫn sinh viên phát triển những kỹ năng này, giảng viên không chỉ giúp sinh viêntự lập trong học tập mà còn chuẩn bị cho họ kỹ năng cần thiết để thành côngtrong môi trường học tập và làm việc hiện đại.
4 Khuyến khích sự tự lập: Tạo ra các bài tập và dự án yêu cầu sinh viêntự nghiên cứu và giải quyết vấn đề, thay vì chỉ dựa vào giảng viên để nhận câutrả lời Khuyến khích sự tự lập trong sinh viên là một phần quan trọng của quátrình giáo dục, giúp sinh viên phát triển kỹ năng cần thiết để học tập và làm việcmột cách độc lập Bằng cách áp dụng những phương pháp: thiết kế bài tập và dựán, tự nghiên cứu, giải quyết vấn đề, phản hồi và đánh giá, giảng viên không chỉgiúp sinh viên phát triển kỹ năng tự lập mà còn chuẩn bị cho họ để thành côngtrong môi trường học tập và làm việc hiện đại Điều quan trọng là giảng viên cầncung cấp sự hỗ trợ và hướng dẫn cần thiết để sinh viên có thể phát triển nhữngkỹ năng này một cách hiệu quả.
Bằng cách này, giảng viên không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng tựhọc mà còn phát triển khả năng tự giải quyết vấn đề, điều quan trọng cho sựthành công trong học tập và cuộc sống sau này.