tiểu luận cuối kỳ quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự chuyển hóa về chất và ngược lại

HCM KHOA CHÍNH TRỊ VÀ LUẬT&  MÔN HỌC: TRIT HỌC M C – LÊNINTIỂU LUẬN CUỐI KỲQUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀLƯỢNG DẪN ĐN SỰ CHUYỂN HÓA VỀ CHẤT VÀ NGƯỢCVÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM

KHOA CHÍNH TRỊ VÀ LUẬT

&

 

MÔN HỌC: TRIT HỌC M C – LÊNIN

TIỂU LUẬN CUỐI KỲQUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐN SỰ CHUYỂN HÓA VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC

LẠI

VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI QU TRÌNH HỌC TẬP CỦA

C NHÂN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC T HIỆN

NAY

GVHD: ThS Trần Thị Phương Nhóm thực hiện: 4B

Mã lớp học: LLTC130105

Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng 12 năm 2023

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM

KHOA CHÍNH TRỊ VÀ LUẬT

&

 

MÔN HỌC: TRIT HỌC M C – LÊNIN

TIỂU LUẬN CUỐI KỲQUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐN SỰ CHUYỂN HÓA VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC

LẠI

VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI QU TRÌNH HỌC TẬP CỦA

C NHÂN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC T HIỆN

NAY

GVHD: ThS Trần Thị Phương Nhóm thực hiện: 4B SVTH:

LỜI CẢM ƠN

Tiểu luận là công trình nghiên cứu thông báo sự kết thúc củamôn học, là dấu hiệu chia li nơi giảng đường Vì vậy, chúng em xin gửi lời cảm ơn chuân thành đến toàn thể giảng viên bộ môn

và Cô Trần Thị Phương, người đã đồng hành cùng chúng em với tinh thần đầy trách nhiệm và tâm huyết, Cô là nguồn động lực mạnh mẽ để chúng em liên tục phấn đấu và rèn luyện, làm dàythêm những trang trí thức của bản thân mình

Để hoàn thành một bài tiểu luận chưa bao giờ là chuyện dễ dàng, nổ lực trong nhiều tuần nghiên cứu đề tài “Quy chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự chuyển hóa về

chất và ngược lại và ý nghĩa của nó đối với quá trình học tập

của cá nhân trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay” chúng

em đã gặp không ít khó khăn cùng trở ngại nhưng dưới những kiến thức, tiền đề, phương pháp tiếp cận, phân tích, giải quyết

Cô đã truyền đạt cho chúng em xuyên suốt quá trình học Cuối cùng, chúng em đã hoàn thành bài tiểu luận này, tuy nhiên do chưa có kinh nghiệm làm đề tài cũng như tiểu luận cùng kiến thức nên chắc chắn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót Chúng

em rất mong nhận được những nhận xét, đánh giá, ý kiến đóng góp, phê bình từ phía Cô và toàn thể giảng viên bộ môn để bài tiểu luận thêm hoàn thiện

Một lần nữa, chúng em xin cảm ơn Cô vì đã giảng dạy và trang bị những kiến thức cần thiết cho môn học đồng thời sẽ là hành trang cho cuộc sống của chúng em sau này

Chúng em xin chân thành cảm ơn!

Nhóm sinh viên thực hiện.

NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN

Điểm:

Kí tên

Trần Thị Phương

BẢNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH CÔNG VIỆC

CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM

SỐ THỨ

TỰ

HỌ VÀ TÊN MỨC ĐỘ HOÀN

THÀNH CÔNG VIỆC (0-5)

KÍ TÊN GHI CHÚ

36 VÕ KHẮC

HIẾU

5

37 BÙI VĂN

HIỆN

5

38 PHẠM KHẢI

HOÀN 5

1.1 Khái niệm và đặc trưng về

2.1 Đánh giá chung các mối quan hệ quốc tế ở Việt Nam hiện nay 7

2.2 Bối cảnh và tình hình chung quá trình hội nhập quốc tế trên thế giới 9

2.3 Xu hướng học tập và rèn luyện cá nhân có thể phát triển 11

2.4 Những thành tựu và hạn chế các cá nhân đã đạt

được 13

KT

LUẬN 16

TÀI LIỆU THAM

KHẢO 17

Khi thế giới của chúng ta ngày càng được kết nối với nhau thông qua các mạng lưới thương mại, công nghệ và trao đổi văn hóa, sự hội nhập này là tiền đề thúc đẩy sự phát triển bùng

nổ các hình thức giáo dục và mô hình học tập Bài tiểu luận này

sẽ làm sáng tỏ tác động của quy luật lượng chất đến lĩnh vực học tập, đồng thời tìm ra những ý nghĩa sâu sắc của nó trong một thế giới hội nhập toàn cầu

Từ toàn cầu hóa kinh tế thúc đẩy hợp tác xuyên biên giới trong nghiên cứu và đổi mới đến những tiến bộ công nghệ thu hẹp khoảng cách địa lý trong cung cấp giáo dục, sự tương tác năng động giữa số lượng và chất lượng làm sáng tỏ câu chuyện

về sự tiến hóa trong học tập Hơn nữa, khi trao đổi văn hóa làm

mờ đi các ranh giới truyền thống và sự hội nhập chính trị xã hội đòi hỏi phải có sự hợp tác để giải quyết vấn đề, thì nhu cầu về trải nghiệm học tập, thích ứng, chuyển đổi ngày càng trở nên rõràng

Tiểu luận này đi sâu vào những khía cạnh đa chiều của quy luật lượng chất Bằng cách xem xét vai trò của những thay đổi trong phương pháp giáo dục, tiểu luận sẽ định hình tương lai của việc học tập trong một thế giới kết nối với nhau

1

CHƯƠNG 1 QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI

VỀ LƯỢNG DẪN ĐN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ

NGƯỢC LẠI1.1 Khái niệm và đặc trưng về chất:

Chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của các sự vật hiện tượng, là sự thống nhất hữu cơ của các thuộc tính làm cho sự vật là nó chứ không phải

là cái khác

Mỗi sự vật, hiện tượng không phải chỉ có một chất mà có thể

có nhiều chất Nhờ đó, con người có thể phân biệt sự vật, hiện tượng này với sự vật, hiện tượng khác

Chất và sự vật có mối quan hệ chặt chẽ Không thể tách rời nhau Trong hiện thực khác quan không thể tồn tại sự vật không có chất và không thể có chất nằm ngoài sự vật

Vd: Nguyên tố đồng có nguyên tử lượng là 63,54đvC, nhiệt độ nóng chảy là 1083°C, nhiệt độ sôi là 2880°C… Những thuộc tính (tính chất) này nói lên chất riêng của đồng, phân biệt nó với các kim loại khác

Chất của sự vật được biểu hiện qua những thuộc tính của nó,nhưng không phải bất kì thuộc tính nào cũng có sự biểu hiện chất của sự vật.

- Thuộc tính của sự vật là những tính chất, những trạng thái, những yếu tố kết cấu thành sự vật Đó là những cái của sự vật từ khi sự vật được sinh ra hoặc được hình thành trong sự vận động và phát triển của sự vật

- Mỗi sự vật có rất nhiều thuộc tính, mỗi thuộc tính lại biểu hiện 1 chất của sự vật

Vd: Con người khác với động vật chính là nhờ những thuộc tính vốn có của con người: khả năng chế tạo vũ khí, máy móc và khả năng sử dụng công cụ, tư duy

2

1.2 Khái niệm và đặc trưng về lượng:

Là phạm trù triết học dùng để chỉ thuộc tính vốn có của sự vật về mặt số lượng, quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự vận động và phát triển cũng như các thuộc tính của sự vật

Cũng như chất, mỗi sự vật hiện tượng tồn tại nhiều loại lượng khác nhau

Vd: Phân tử nước gồm 2 nguyên tử Hidro kết hợp với 1 nguyên

tử oxi

Lượng được biểu hiện dưới nhiều dạng khác nhau, như:

- Lượng biểu thị bởi những đơn vị đo lường cụ thể

Vd: Số lượng người trong lớp 12A là 30 người

- Lượng biểu thị dưới dạng khái quát

Vd: Lượng trình độ nhận thức của con người

- Lượng biểu thị bởi những yếu tố bên ngoài.

Vd: Chiều cao, chiều dài của một vật

- Lượng biểu thị yếu tố quy định kết cấu bên trong

Vd: Số lượng nguyên tử của một nguyên tố hóa học

Sự phân biệt giữa chất và lượng chỉ mang tính tương đối: Có những quy định trong mối quan hệ này là chất của sự

vật, nhưng trong mối quan hệ khác lại là lượng và ngược lạiVd: Lá cây là một chất vì nó có những đặc tính rỏ ràng như để quang hợp, dẹp, có khí khổng, được tạo nên từ chất diệp lục Nhưng đồng thời, lá cây cũng có thể là lượng biểu thị số lượng

lá trên một cái cây

3

1.3 Nội dung quy luật lượng chất:

Chất và Lượng luôn luôn gắn liền với nhau, không tách rời nhau bởi vì mỗi sự vật hiện tượng đều phải phải có tính quy định về Chất lại vừa vừa có tính quy định về Lượng, nên không

có Chất thiếu Lượng và ngược lại

a Lượng thay đổi dẫn đến sự thay đổi về chất:

Lượng có xu hướng biến đổi liên tục, nó được tích lũy dần dần Còn chất có xu hướng ổn định, ít thay đổi Do đó không phải mọi sự thay đổi về lượng đều làm cho chất thay đổi Khi lượng biến đổi trong một giới hạn nhất định nào đó thì chất của

sự vật về cơ bản vẫn giữ nguyên Giới hạn đó gọi là độ

Khi Lượng đã tích lũy đủ thì phải có quyết tâm thực hiện bước nhảy, do đó cũng phải đấu tranh để khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, ỷ lại.

Phải biết vận dụng linh hoạt các hình thức bước nhảy khác nhau, biết kết hợp bước nhảy cục bộ với bước nhảy toàn bộ, bước nhảy đột biến với bước nhảy dần dần

6

CHƯƠNG 2

Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI QU TRÌNH HỌC TẬP CỦA C NHÂN TRONG BỐI CẢNH

HỘI NHẬP QUỐC T HIỆN NAY

2.1 Đánh giá chung các mối quan hệ quốc tế ở Việt Nam hiện nay

_Tăng cường Hợp tác Quốc tế:

Việt Nam đã tích cực xây dựng và mở rộng mối quan hệ đối tác với nhiều quốc gia và tổ chức quốc tế

Sự hợp tác quốc tế mang lại cơ hội cho Việt Nam tiếp cận vào nguồn lực và kinh nghiệm quốc tế, từ đó nâng cao chất lượng chính trị, kinh tế và văn hóa

_Thách Thức về Chất Lượng Hợp Tác:

Việc tăng cường mối quan hệ quốc tế không chỉ là về số lượng mối quan hệ mà còn về chất lượng Quan trọng là quy luật chất phải được duy trì để đảm bảo rằng mối quan hệ này thực sự hữu ích và bền vững

Đối thoại và hợp tác cần phải dựa trên tôn trọng lẫn nhau, chia

sẻ giá trị chung, và tạo ra những đối tác có lợi cho cả hai bên

_Chuyển Giao Công Nghệ và Nâng Cao Năng Lực Nội Địa:

Mối quan hệ quốc tế nên được xem xét trong bối cảnh chuyển giao công nghệ và nâng cao năng lực sản xuất nội địa

Sự hợp tác quốc tế không chỉ nên mang lại nguồn vốn mà còn phải giúp cải thiện chất lượng nguồn nhân lực và cơ sở hạ tầng

để tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển bền vững

_Tạo Điều Kiện Cho Học Tập và Phát Triển Cá Nhân:

Mối quan hệ quốc tế có thể tạo điều kiện cho việc học tập và phát triển cá nhân thông qua việc cung cấp cơ hội học bổng, chương trình hợp tác giáo dục, và trao đổi sinh viên

7Quy luật chất cũng đặt ra yêu cầu về việc tăng cường chất lượng giáo dục để đáp ứng các thách thức toàn cầu.

Chất lượng giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến hình ảnh của quốcgia Nếu Việt Nam có các cơ sở giáo dục xuất sắc và sản sinh ranhững người học viên giỏi, điều này sẽ làm tăng uy tín quốc tế của nước

Các cơ sở giáo dục nổi tiếng và chất lượng có thể trở thành đối tác hấp dẫn cho các tổ chức và trường đại học quốc tế

_Tầm Ảnh Hưởng Quốc Tế và Uy Tín Quốc Gia:

Mối quan hệ quốc tế có thể ảnh hưởng đến uy tín quốc gia và tầm ảnh hưởng quốc tế của Việt Nam

Quy luật chất đòi hỏi rằng các mối quan hệ này không chỉ manglại lợi ích cho quốc gia mà còn góp phần vào sự ổn định và pháttriển toàn cầu

Các quốc gia phải tuân theo các quy tắc và quy định chung của cộng đồng quốc tế, phải chia sẻ lợi ích, mục tiêu, giá trị và nguồn lực với các quốc gia khác, phải thích ứng với những thay đổi về môi trường, kinh tế, chính trị, văn hóa,~xã hội, khoa học - công nghệ…

Trong bối cảnh và tình hình chung của quá trình hội nhập quốc tế trên thế giới, nguyên lý này có thể được áp dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau:

Kinh tế:

Sự chuyển đổi từ lượng đến chất có thể được thấy trong quá trình phát triển kinh tế của một quốc gia Sự gia tăng về lượng sản xuất và xuất khẩu có thể dẫn đến sự thay đổi về chất lượngcủa sản phẩm và dịch vụ

Chính trị:

Sự thay đổi về lượng, chẳng hạn như tăng cường giao

thương quốc tế và tăng cường mối quan hệ đối ngoại, có thể dẫn đến sự thay đổi về chất lượng của các hệ thống chính trị vàquản lý

Văn hóa và xã hội:

Sự tăng cường giao lưu văn hóa và trao đổi xã hội có thể làmthay đổi không chỉ về số lượng mà còn về chất lượng của các giá trị văn hóa và xã hội

Tổng kết:

Trong nền kinh tế toàn cầu và quá trình hội nhập quốc tế, quy luật này thường được thấy rõ khi sự tăng cường quan hệ thương mại và hợp tác quốc tế không chỉ tăng cường về quy mô

mà còn ảnh hưởng đến chất lượng và tính bền vững của các mối quan hệ này

tự nhiên, xã hội, tư duy Cho nên, khi nghiên cứu, học tập và biết cách vận dụng quy luật Lượng – Chất vào quá trình học tậpcũng là một trong những phương thức thúc đẩy, thay đổi quá trình học tập của sinh viên.~

Sinh viên cần nhận thức được sự khác nhau cơ bản giữa việc học tập ở phổ thông và đại học.~So với học ở phổ thông thì khối lượng kiến thức ở cấp độ đại học tăng lên một cách đáng

kể Một ví dụ đơn giản, nếu học phổ thông thì một môn học sẽ kéo dài trong một năm, vì thế khối lượng kiến thức được chia đều ra kiến học sinh dễ dàng tiếp nhận hơn

Trong quá trình học tập, sinh viên~cần~từng bước tích lũy kiến thức một cách chính xác, đầy đủ.~Như chúng ta đã biết, sự vận động và phát triển của sự vật bao giờ cũng diễn ra bằng cách tích lũy dần dần về lượng đến một giới hạn nhất định, thựchiện bước nhảy để chuyển về chất và việc học tập của sinh viêncũng không nằm ngoài điều đó Để có một tầm bằng đại học chúng ta cần phải tích lũy đủ số lượng các tín chỉ của các môn học

Trong học tập và nghiên cứu~sinh viên~cần tiến hành từ dễ đến khó, tránh nóng vội đốt cháy giai đoạn.~Trong quá trình họctập và rèn luyện của sinh viên

11cần tránh tư tưởng~ tả khuynh, tức là, khi lượng chưa biến đổi đến điểm nút đã thực hiện bước nhảy Sinh viên khi học đủ những kiến thức cơ bản có sự biến đổi về chất mới có thể học tiếp những kiến thức sâu hơn, khó hơn

Sinh viên phải liên tục phấn đấu học tập và rèn luyện, tránh

tư tưởng chủ quan.~Khi bước chân vào đại học, có một bộ phận không nhỏ trong sinh viên tự mãn với những gì đã đạt được, không tiếp tục nỗ lực và phấn đấu vươn lên, sống không có lý tưởng, hoài bão Xét theo quan điểm của triết học, chất thay đổi sẽ tác động trở lại lượng của sự vật Sự~tác động đó được thể hiện: Chất mới có thể làm~thay đổi kết cấu quy mô, trình

độ, nhịp điệu của sự vật Khi đã đỗ vào đại học, trở thành sinh viên chúng ta được tiếp cận những tri thức cao hơn, sâu hơn

12

2.4 Những thành tựu và hạn chế các cá nhân đã đạt được:

a Thành tựu:

Nâng cao trình độ tri thức, kỹ năng:

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, việc học tập, tích lũykiến thức, kỹ năng là vô cùng quan trọng Việc vận dụng quyluật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thayđổi về chất và ngược lại giúp tạo điều kiện cho cá nhân nhậnthức được rằng sự học tập là một quá trình tích lũy dần dần, từnhững kiến thức cơ bản đến nâng cao Khi tích lũy đủ lượngkiến thức, kỹ năng cần thiết, cá nhân sẽ có những thay đổi vềchất trong nhận thức, tư duy và hành động

Ví dụ: Một học sinh muốn trở thành một nhà khoa học thìcần phải có nền tảng kiến thức vững chắc về khoa học tự nhiên,khoa học xã hội, ngoại ngữ, Học sinh cần tích lũy kiến thức từ

từ, từ những kiến thức cơ bản đến nâng cao Khi tích lũy đủlượng kiến thức cần thiết, học sinh sẽ có khả năng nghiên cứu,phát triển khoa học, công nghệ

Tăng cường khả năng giao lưu, học hỏi:

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, các quốc gia có mốiquan hệ giao lưu, hợp tác ngày càng chặt chẽ Điều này tạođiều kiện cho cá nhân tiếp cận với tri thức của các nền văn hóakhác nhau Khi giao lưu, học hỏi với các nền văn hóa khác, cánhân sẽ có cơ hội tiếp cận với những tri thức mới, những cáchthức tư duy mới, từ đó bổ sung lượng kiến thức, kỹ năng mộtcách hiệu quả hơn

Ví dụ: Một học sinh Việt Nam có thể học hỏi về khoa học

kỹ thuật của Nhật Bản, kinh tế của Mỹ, văn hóa của HànQuốc, Từ đó, học sinh sẽ có được nền tảng kiến thức vững

chắc, giúp học sinh phát triển toàn diện.Tăng cường khả năngthích ứng với sự thay đổi.

13

Tăng cường khả năng thích ứng với sự thay đổi

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, thế giới đang thay đổimột cách nhanh chóng Quy luật chuyển hóa từ những sự thayđổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại giúp tạođiều kiện cho cá nhân nhận thức được rằng thế giới luôn vậnđộng, biến đổi Để có thể thích ứng với sự thay đổi, cá nhân cầnphải có khả năng học tập, tích lũy kiến thức, kỹ năng mới

Ví dụ: Trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay, thế giớiđang có những thay đổi nhanh chóng về kinh tế, xã hội, vănhóa, khoa học kỹ thuật Để có thể thành công trong cuộc sống,học sinh cần phải có khả năng học tập, tích lũy kiến thức, kỹnăng mới để đáp ứng với những yêu cầu của thời đại

b Hạn chế:

Có thể dẫn đến sự thụ động, thiếu sáng tạo:

Nếu chỉ chú trọng đến việc tích lũy kiến thức, kỹ năng màkhông biết cách sáng tạo, tìm tòi, khám phá thì cá nhân có thểtrở nên thụ động, thiếu sáng tạo Trong bối cảnh hội nhập quốc

tế, tư duy sáng tạo là một yếu tố quan trọng giúp cá nhânthành công Do đó, cá nhân cần kết hợp giữa việc tích lũy kiếnthức, kỹ năng với việc phát triển tư duy sáng tạo