Lý Thuyết Hành ViNghiên cứu phản xạ có điều kiện và phản xạ không có điều kiện của Pavlov được trao giải thưởng Nobel về Sinh lý học và Y học năm 1904 Kích thích Kích thích Chủ thể hộp
Trang 1LÍ LUẬN DẠY HỌC
ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN
KHOA: TOÁN – TIN HỌC
BỘ MÔN: LÍ LUẬN DẠY HỌC
Trang 2Mục lục
I Lời mở đầu
II Lý thuyết hành vi
III Lý thuyết kiến tạo
Trang 3I Lời mở đầu
J Waston
Trang 4II Lý Thuyết Hành Vi
Nghiên cứu phản xạ
có điều kiện và phản
xạ không có điều kiện của Pavlov được trao giải thưởng Nobel về Sinh lý học và Y học năm 1904
Kích
thích
Kích
thích
Chủ thể (hộp đen)
Chủ thể (hộp đen)
Phản xạ đáp lại
Phản xạ đáp lại
Video
Trang 5Kết luận
Một kích thích có điều kiện nếu luôn xảy ra
ngay sau (hoặc cùng lúc) với kích thích không điều kiện có thể dẫn tới phản ứng vốn chỉ chịu tác động bởi kích thích không điều kiện
Hành vi là kết quả của quá trình thành lập
phản xạ có điều kiện
II Lý Thuyết Hành Vi
Trang 6Thorndike (1874-1949)
Thorndike (1874-1949)
Sự “học” của mèo
Sự “học” của mèo
Video
Trang 7Về việc học trên đây được xem là việc thiết lập mối liên kết giữa kích thích – phản xạ đáp lại.
Về việc học trên đây được xem là việc thiết lập mối liên kết giữa kích thích – phản xạ đáp lại.
II Lý Thuyết Hành Vi
Kết luận
Trang 8II Lý Thuyết Hành Vi
Kiến thức: là một tập hợp các bộ kích
thích-phản xạ
Học tập: ghi nhớ và tập luyện thành
thục các bộ kích thích-phản xạ
Dạy học: cung cấp các bộ kích
thích-phản xạ
Các
khái
niệm
Trang 9II Lý Thuyết Hành Vi
Các quan niệm
“ mô hình ngân hàng” (banking model) : việc học chỉ là sự
ghi nhớ mối liên hệ kích thích – phản xạ
Kiến thức chỉ là sự tích lũy nối tiếp nhau, theo một
chương trình định sẵn
Học tập là việc thay đổi các ứng xử theo các liên hệ kích
thích – phản xạ đã học
Học tập là việc thay đổi các ứng xử theo các liên hệ kích
thích – phản xạ đã học
Các vấn đề về năng lực tư duy và sự phát triển năng lục
tư duy không được xét tới.
Các vấn đề về năng lực tư duy và sự phát triển năng lục
tư duy không được xét tới.
Trang 10II Lý Thuyết Hành Vi
Ưu điểm
Tìm ra cơ chế, cấu trúc của sự lĩnh hội trong đó xác định rõ vai trò chức năng của kích thích và phản ứng
Làm nền tảng xây dựng hệ thống các kích thích thúc đẩy tính tích cực của
người học
Trang 11Nhược điểm
II Lý Thuyết Hành Vi
Không đề cập đúng mức hoạt động tự
giác của con người Phủ nhận công sức sáng tạo của trí
tuệ của chủ thể nhận thức
Trang 12II Lý Thuyết Kiến Tạo
II.1 Phác đồ
Lý thuyết hành vi nhấn mạnh đến yếu tố chủ thể mà lý thuyết hành vi đã loại trừ
Lý thuyết hành vi nhấn mạnh đến yếu tố chủ thể mà lý thuyết hành vi đã loại trừ
Trang 13II Lý Thuyết Kiến Tạo
Môi trường là một bộ phận của hoàn cảnh xung quanh chủ thể xung quanh con người
Các nhu cầu của cá thể môi trường
Trang 14II Lý Thuyết Kiến Tạo
Một phác đồ (scheme) là một tập hợp hành
động có cấu trúc mà một cá thể dùng để xử lý thông tin của môi trường nhằm đáp ứng các nhu cầu của mình trong hiện tại và tương lai
Một phác đồ (scheme) là một tập hợp hành
động có cấu trúc mà một cá thể dùng để xử lý thông tin của môi trường nhằm đáp ứng các nhu cầu của mình trong hiện tại và tương lai VD: Phác đồ: trí nhớ, bộ kích thích – phản
ứng…
Trang 15II Lý Thuyết Kiến Tạo
Nếu quá trình áp dụng này do bản thân tự
nghĩ ra thì ta gọi đó là sự tự đồng hóa.
II.2 Đồng hóa (assimilation) và điều ứng (accommodation)
Đồng hóa là quá trình áp dụng phác đồ cho
những tình huống mới của môi trường nếu còn
hữu hiệu
Liên hệ việc dạy học: ???
Trang 16II Lý Thuyết Kiến Tạo
Ví dụ : sự đồng hóa
Trang 17II Lý Thuyết Kiến Tạo
Quá trình áp dụng
thất bại, đưa đến một
phác đồ mới thì ta gọi
là quá trình điều ứng
(accommodation)
Nếu quá trình áp
dụng này do bản thân
tự nghĩ ra thì ta gọi
đó là sự tự điều ứng
VD:
Quá trình áp dụng
thất bại, đưa đến một
phác đồ mới thì ta gọi
là quá trình điều ứng
(accommodation)
Nếu quá trình áp
dụng này do bản thân
tự nghĩ ra thì ta gọi
đó là sự tự điều ứng
VD:
Trang 18II Lý Thuyết Kiến Tạo
Trạng thái trong đó một
tập hợp các phác đồ có
thể áp dụng cho tất cả các
tác động trong một môi
trường cụ thể thì gọi là
trạng thái cân bằng kiến
thức/môi trường của một
cá thể trong môi trường
đó VD: