(Tiểu luận) vn đê nghiên cứu sinh viên trong cộng đồng lgbtqi

Vấn đề về một số sinh viên ở UEF kì thị các bạn trong cộng đồng LGBTQI+Vấn đề về cộng đồng LGBTQI+ tại UEF hiện nay đã và đang phải đối mặt với trầmcảmVấn đề sinh viên trong cộng đồng LG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC KINH TẾ - TÀI CHÍNH THÀNH PHỐ HỒ

TẾN GI I PHÁP A

V'N ĐÊ NGHIÊN CỨU: Sinh viên trong cộng đồng LGBTQI

NGUYÊN NHÂN C;T L<I: Bị những ánh mắt kì thị soi mói

Tổng hợp phiếu bài tập nhóm & cá nhân

Võ Minh Anh Tóm tắt báo

Nguyễn Thị Ngọc Chương II:

Tổng quan tài liệu

Tổng quan tóm lược dự án, nêu những giải pháp khoa học đã được giải quyết ở trong và ngoài nước trong Phiếu 4P-1 : Thực trạng công nghệ, Thực trạng giải pháp, đã có ai

đã làm? Ưu/nhược điểm của giải pháp?

Diễn giải từ những hạn chế của các giải pháp hiện có, nhóm thực hiện nghiên cứu phát hiện/đề xuất/cải tiến

để tìm ra giải pháp khắc phục hạn

Mục tiêu của dự án là gì (kết quả cần đạt được)

Phương pháp nghiên cứu là gì: Nêu tóm tắt lý thuyết và thông tin cụ thể

về các phương pháp thu thập số liệu

đã thực hiện trong quá trình tìm kiếm giải pháp của dự án: quan sát, khảo sát, phỏng vấn

Nguyễn Thu Hiền Chương IV:

Khảo sát thực trạng vấn đề

M c tều c a ch ụ ủ ươ ng này.

Đ a ra các minh ch ng đ phân tch ư ứ ể

s tồền t i c a vâến đềề ự ạ ủ 2T-1: s d ng ử ụ

b ng bi u, bi u đồề, hình nh đ mồ ả ể ể ả ể

t thồng tn m t cách t ng h p, tr c ả ộ ổ ợ ự quan nềếu có.

Có thể nêu và mô tả 1 vH dụ tương tự với vấn đề thuộc dự án nhóm: cùng một vấn đề hoặc tương tự ở trong 1 hoàn cảnh tương tự hoặc ở một hoàn cảnh khác.

Mục tiêu của chương này.

Phân tHch các dữ liệu thu được từ

điều tra, khảo sát từ phiếu 3T-1: Sử

dụng số liệu thu được từ các điều tra, khảo sát: sử dụng bảng biểu,

Trần Minh Tuấn Chương VI :

Phân tích nguyên nhân gây ra vấn

đề và các điều kiện rang buộc cho giải pháp

Phân tHch các nguyên nhân của vấn

đề, sử dụng biểu đồ xương cá (Fish Bone) ở phiếu 5T-1 Lựa chọn nguyên nhân cụ thể của vấn đề, kết luận về nguyên nhân cốt lõi nhóm chọn giải quyết để tìm ra giải pháp tối ưu.

Nều các yềếu tồế thúc đ y, yềếu tồế rào ẩ

c n, m t sồế điềều ki n tền quyềết d ả ộ ệ ự a vào n i ộ dung phiềếu 6T-1 (mồ t kèm ả theo minh ch ng nềếu có) ứ

Trần Minh Tuấn Chương 7.

Đề xuất giải pháp

Nêu lại nguyên nhân cụ thể đã lựa chọn, đưa ra giải pháp nhóm

Vẽ và mô tả chi tiết đặc điểm/cơ chế vận hành của giải pháp nhóm, dựa

vào phiếu 7T-3 Nêu các điểm mạnh,

điểm yếu của giải pháp

Nguyễn Thu Hiền Kết luận –

Kiến nghị

Nhắc lại ngắn gọn về mục tiêu của

dự án nhóm và các công việc đã thực hiện.

Phân tHch đóng góp của giải pháp nhóm đã góp phần cải thiện/thay thế

các giải pháp hiện có ở điểm nào, nêu rõ điểm mạnh/yếu của giải pháp

ở phiếu 7T-3 Kết luận, ý nghĩa khoa học, hiệu quả

về mặt kinh tế và xã hội, qui mô và phạm vi áp dụng

Nêu lên các mong muốn/nguyện vọng/kiến nghị phát triển trong nghiên cứu tiếp theo của dự án

Lê K’ Hồng Thúy Tài liệu tham

khảo và phụ lục

Thành

Chỉnh sửa hoàn tất

Tổng hợp báo cáo: (tổng hợp lại

báo cáo các chương đã phân công cho từng thành viên)

_ Rà soát nội dung, cách trình bày, chính tả, tính logic của các chương, theo yêu cầu Mẫu báo cáo cuối kỳ (nội dung bên dưới)

_ Làm các danh mục (Danh mục biểu đồ, bảng, hình ảnh; Mục lục; Danh mục tài liệu tham khảo; Phụ

lục: kèm tất cả các phiếu bài tập

nhóm & cá nhân từ bước 1 đến bước

7) Lưu ý: xóa các chú thHch, hướng dẫn

in nghiên trong mẫu báo cáo, đánh

số trang cho từng chương trong mục

TÓM TẮẮT 8

CH ƯƠNG 1: Đ T VẤẮN ĐỀỀẶ 9

CH ƯƠ NG 2: T NG QUAN TÀI LI U Ổ Ệ 13

CHƯƠNG 3: M C TIỀU - PHỤ ƯƠNG PHÁP 25

CH ƯƠNG 4: KH O SÁT TH C TR NG C A VẤẮN ĐỀỀẢ Ự Ạ Ủ 26

CH ƯƠNG 5: KH O SÁT NHU CẤỀU C A CÁC BỀN LIỀN QUANẢ Ủ 30

CH NG 6: PHẤN TÍCH NGUYỀN NHẤN GẤY RA VẤẮN ĐỀỀ VÀ CÁC ĐIỀỀU KI N RÀNG BU C CHO ƯƠ Ệ Ộ GI I PHÁPẢ 36

CH ƯƠNG 7: ĐỀỀ XUẤẮT GI I PHÁPẢ 39

KỀẮT LU N_KIỀẮN NGHẬ Ị 43

TÓM TẮT

“Tôi xinh đ p trên phong cách c a mình, b i vì Chúa đã t o ra tôi nh thêế”ẹ ủ ở ạ ư

Qu đúng thêế th t, môỗi ngả ậ ười khi sinh ra đêều mang trong mình m t v đ p riêng, m tộ ẻ ẹ ộ nét khác bi t cũng nh m t phong cách sôếng khác nhau Không ai khi sinh ra có quyêềnệ ư ộ

l a ch n gi i tnh, cũng nh l a ch n tnh cách c a b n thân Vì v y đôềng tnh không

đ t ra Làm sao đ ta có th đâếu tranh chôếng kỳ th LGBT nêếu ch a t ng tm hi u kyỗ vêềặ ể ể ị ư ừ ểvâến đêề này? Li u s ng h , giúp đ c a ta có vô tnh tr thành m t mũi dao gây t nệ ự ủ ộ ỡ ủ ở ộ ổ

thương cho c ng đôềng LGBT?… Nh ng thăếc măếc này, vô hình chung, đã khiêến nhiêềuộ ữ

người trong chúng ta dêỗ c m thâếy ng i ngâền, chùn bả ạ ước

Với sự tìm hiểu, phân tích, khảo sát nhiều bên liên quan cùng với đó là sự đồng cảm, thấuhiểu cho những nạn nhân thuộc cộng đồng LGBT đã và đang bị kỳ thị hiện nay, nhóm tácgiả đã đề xuất ra giải pháp LGBT Domino Butterfly Effect (LDBE) Với LDBE, nhómtác giả mong muốn mọi người thông qua đó có thể thay đổi được những quan niệm, tưtưởng cổ hù dành cho người thuộc cộng đồng LGBT và cũng mong muốn vấn đề kỳ thịLGBT phần nào được giảm thiếu hoặc được loại bỏ khỏi xã hội Chính điều đó sẽ gópphần phát triển cũng như đáp ứng được mục tiêu phát triển bền vững của Liên Hợp Quốc(SDGs) là mục tiêu thứ 5 - Bình Đẳng Giới

CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ

Hình 1.1 S cân bằềng gi i tnh hi n nay ự ớ ệ

Giới thiệu và phát hiện vấn đề

Ch đềề l p: ủ ớ Xây dựng môi trường an toàn, bình đẳng cho nhóm SV

m nhâết hi n nayệ

S cấền thiềốt c a đềề tài ự ủ : Là vâến đêề nan gi i câếp bách đôếi v i c ng đôềng LGBTả ớ ộ QI+ nh ngữ

đ nh kiêến xã h i còn l u truyêền nh hị ộ ư ả ưởng đêến xã h i hi n t i vêề vi c phân bi t gi i tnhộ ệ ạ ệ ệ ớ

Lý do ch n đềề tài : ọ Là vâến đêề nh hả ưởng têu c c đêến lôếi sôếng c a gi i tr hi n đ c bi t ự ủ ớ ẻ ệ ặ ệ

là nh ng ngữ ười thu c c ng đôềng LGBTộ ộ QI+ và chúng em muôến góp phâền xóa b m t sôế đỏ ộ ị

nh kiêến xã h i ch a phù h p đêến ngày nayộ ư ợ

Ph ươ ng pháp đánh giá : D a vào th o lu n nhóm và các têu chí đánh giá đêề xuâếtự ả ậ

M c têu gi i quyêết vâến đêề:ụ ả : Vì chúng em muôến góp phâền xóa b đ nh kiêến xã h i vêề vi cỏ ị ộ ệphân bi t gi í tnh t o ra m t lôếi sôếng thông thoáng h n vêề vi c nh n đ nh gi i tnh con ệ ơ ạ ộ ơ ệ ậ ị ớ

người

Phiếu (1T1)

Thông qua phương pháp brainwrining, các thành viên nhóm đã tm hi u và đêề xuâết ra 3 ểvâến đêề liên quan đêến m c têu mà nhóm em đã ch n và đây là kêết qu mà nhóm em đã ụ ọ ảđêề xuâết ra:

Võ Minh Anh

Vấn đề LGBTQI+ bị kì thị, cô lập trong chính cộng đồng tại UEF

Vấn đề LGBTQI+ thiếu kiến thức bảo vệ bản thân khỏi bệnh truyền nhiễm trong quan hệtình dục tại UEF

Vấn đề tâm lý trong yêu đương ở môi trường học tập của LGBTQI+ tại UEF

Trần Minh Tuấn

Vấn đề các bạn sinh viên tại UEF vẫn chưa hiểu rõ về LGBTQI+

Vấn đề các bạn sinh viên trong cộng đồng LGBTQI+ chưa cư xử đúng mực tại UEFVấn đề các bạn sinh viên trong cộng đồng LGBTQI+ có quyền chuyển giới với côngnhân giới tính tại UEF

Lê K’ Hồng Thúy

Vấn đề về một số sinh viên ở UEF kì thị các bạn trong cộng đồng LGBTQI+Vấn đề về cộng đồng LGBTQI+ tại UEF hiện nay đã và đang phải đối mặt với trầmcảm

Vấn đề sinh viên trong cộng đồng LGBTQI+ bị những ánh mắt kì thị soi mói

Nguyềễn Th Ng c ị ọ

Vấn đề về các biện pháp xử lí đối với các trường hợp có hành vi không đúng đối với cộng đồng LGBTQI+ tại UEF

Vấn đề bạo lực ngôn từ mà cộng đồng LGBTQI+ đang phải đối mặt hiện nay tại UEF

Vấn đề về cá nhân của mỗi người trong cộng đồng LGBT chưa dám tự tin khẳng định bản thân mình tại UEF

Nguyễn Thu Hiền

Vấn đề về cộng đồng LGBT bị hạn chế khám phá bản thân tại UEF

Vấn đề cộng đồng LGBTQI+ không được tôn trọng ý kiến trong học tập và các hoạt động tại UEF

Vấn đề cộng đồng LGBTQI+ chưa có nhiều cơ hội để tiếp xúc, giao lưu với nhau tại UEF

Nguyễn Tiến Thành

Vấn đề về cộng đồng LGBTQI+ bị kỳ thị tại UEF

Vấn đề về việc LGBTQI+ gặp khó khăn khi làm việc cùng các bạn tại UEF

Vấn đề về sự đùa giỡn giễu cợt xúc phạm nhân phẩm nhạo báng đối với cộng đồng LGBTQI+ tại UEF

Dựa vào các vấn đề mà các thành viên đã liệt kê mỗi thành viên của nhóm đã chọn

ra một vấn đề chính : (phiếu 1P-1 )

Võ Minh Anh: Vấn đề LGBT bảo vệ bản thân khỏi bệnh truyền nhiễm trong quan hệ

tình dục trong cộng đồng LGBT tại UEF

Lê K’ Hồng Thúy: Vấn đề sinh viên trong cộng đồng LGBTQI+ bị những ánh mắt

kì thị soi mói

Trần Minh Tuấn: Vấn đề về hành vi chuẩn mực của cộng đồng LGBT tại UEF Nguyễn Thu Hiền: Vấn đề về giảm thiểu tối đa việc phân biệt đối xử cộng đồng

LGBT trong các hoạt động học tập và hoạt động tập thể tại UEF

Nguyễn Thị Ngọc: Vấn đề về giảm thiểu tối đa việc phân biệt đối xử cộng đồng

LGBT trong các hoạt động học tập và hoạt động tập thể tại UEF

Nguyễn Tiến Thành: Vấn đề về sự đùa giỡn giễu cợt xúc phạm nhân phẩm nhạo

báng đối với cộng đồng LGBT tại UEF

Ý tưởng đề xuất bao gồm các thành phần

Đối tượng nghiên cứu

Vấn đề nghiên cứu

Địa điểm

Các tiêu chí để chọn lựa

Dễ sử dụng kiến thức và kinh nghiệm hiện có của bạn

Nhiều người muốn tham gia giải quyết vấn đề này

Dễ dàng tiếp cận được với các bên liên quan đến vấn

Mang lại sự hữu ích cho xã hội

Có thể hoàn thành trong thời gian của khóa học

Dễ thu thập thông tin cho vấn đề này

Không đòi hỏi chi phi cao để thực hiện

Đề xuất đề

xuất cá nhân

Tác giảVấn đề LGBT bảo vệ bản thân khỏi

bệnh truyền nhiễm trong quan hệ

tình dục trong cộng đồng LGBT tại

Vấn đề sinh viên trong cộng đồng

LGBTQI+ bị những ánh mắt kì thị

Vâến đêề vêề c ng đôềng LGBT b h n ộ ị ạ

chêế khám phá b n thân t i UEF ả ạ Nguyễn Thu Hiền

Vấn đề về giảm thiểu tối đa việc

phân biệt đối xử cộng đồng LGBT

trong các hoạt động học tập và hoạt

động tập thể tại UEF

Nguyễn Thị Ngọc

Vâến đêề vêề hành vi chu n m c c aẩ ự ủ

c ng đôềng LGBT t i UEFộ ạ Trần Minh Tuấn

Vâến đêề vêề s đùa gi n giêỗu c t xúcự ỡ ợ

ph m nhân ph m nh o báng đôếi v iạ ẩ ạ ớ

c ng đôềng Lộ GBT t i Uạ EF

Nguyễn Tiến Thành

B ng 1.1 B ng đánh giá l a ch n đềề tài ả ả ự ọ

D a vào các têu chí trên nhóm em đã nhiêều lâền bàn lu n nhóm em dã ch n chự ậ ọ ủđêề c a b n ủ ạ Lề K’ Hốềng Thúy làm ch đêề chính nhóm em :ủ Vấn đề sinh viên trong

cộng đồng LGBTQI+ bị những ánh mắt kì thị soi mói

Nguyên nhân lựa chọn đề tài nhóm :

Ngày nay trong cuộc sống, đồng tính dần trở thành một vấn đề “nóng” được cả xã hội ch

ú trọng và quan tâm Những người đồng tính, theo một cách nào đó, luôn cố gắng che giấ

u tính hướng thật của mình Họ đa phần thường là những người thích sự lặng yên, sống lặ

ng lẽ và đôi khi một trong số họ rất ngại giao tiếp với thế giới xung quanh Nhóm em chọn chủ đề Bình đẳng giới vì muốn họ được công khai và sống đúng với giới tính của mình mà không bị phân biệt, kỳ thị

CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU

I Li t kề và phấn tch các gi i pháp hi n có: ệ ả ệ

Sau quá trình kh o sát các bên liên quan lâếy ý kiêến vêề th c tr ng, m c đ tôền t i c a vâến đêề ả ự ạ ứ ộ ạ ủ

và nhu câều mong muôến gi i quyêết vâến đêề Nhóm têến hành th c hi n lâếy ý kiêến kh o sát các ả ự ệ ảbên liên quan vêề nh ng gi i pháp có tnh hi u qu cao đ gi i quyêết vâến đêề Gi i pháp mà ữ ả ệ ả ể ả ảcác bên liên quan đ a ra là nh ng gi i pháp đã có, đã xuâết hi n trên th trư ữ ả ệ ị ường hi n nay ệ

*Gi i pháp 1: ả M các bu i h i th o, talkshow giao l u đ m i ngở ổ ộ ả ư ể ọ ười hi u rõ h n vêề ể ơ

c ng đôềng LGBTQI+ộ

Hình 2.1: M i ng ọ ườ i tham gia trong bu i h i tháo ổ ộ

- Nâng cao nhận thức của sinh viên về

cộng đồng LGBT

- Thúc đẩy sự kết nối, giao lưu và chia sẻ

đối với cộng đồng LGBT

- Tạo điều kiện cho cộng đồng LGBT có

thể nói lên suy nghĩ và thể hiện điểm

mạnh của bản thân

- Trên th c têế có râết ít các bu i sinh ho t ự ổ ạdành cho c ng đôềng LGBTộ

- Các bu i sinh ho t ch a th c s truyêền ổ ạ ư ự ự

t i đả ược đúng v i đôếi tớ ượng hướng đêến

vì hâều hêết nh ng ngữ ười kì th c ng đôềng ị ộLGBT h seỗ không tham gia ọ

- Giải pháp mang tính tạm thời

B ng 2.1: So sánh đi m m nh và đi m yềốu gi i pháp 1 ả ể ạ ể ở ả

- Việc mở các buổi sinh hoạt dành cho cộng đồng LGBT là một giải pháp rất hay còn có thể giải quyết khoảng 10% của vấn đề Gíup cho mọi người có thể hiểu hơn vềcộng đồng LGBT và đặc biệt là thúc đẩy sự kết nối, hòa nhập trong cộng đồng

- Tuy nhiên giải pháp nào cũng có ưu và nhược điểm riêng, các buổi sinh hoạt chưa thực sự truyền tải được đúng với đối tượng hướng đến vì hầu hết những người kì thị cộng đồng LGBT họ sẽ không tham gia

- Khi so giải pháp với vấn đề sinh viên bị kì thị, soi mói tại UEF thì sẽ thấy sinh viên trong trường sẽ được tiếp cận gần hơn với cộng đồng LGBT những suy nghĩ và định kiến cũng sẽ dần được thay đổi vấn đề được cải thiện Nhưng các buổi sinh hoạt dành cho cộng đồng LGBT chưa được quan tâm và tổ chức nhiều

*Giải pháp 2: Tự tin dám khẳng định bản thân

Hình 2.2: Thành viền trong c ng đốềng LGBT dám cống khai b n thấn mình ộ ả

- Có thể sống đúng với con người thật

của bản thân không phải sống dè chừng

từ cái nhìn từ xã hội

- Tạo động lực cho nhiều người khác

trong cộng đồng LGBT dám khẳng định

bản thân

- Chất lượng cuộc sống được cải thiện

- Trên thực tế rất ít người dám công khaitrực tiếp về giới tính thật của mình

- Không thật sự thay đổi được định kiến của xã hội đối với cộng đồng LGBT

- Chưa thực sự khả thi

B ng 2.2: So sánh đi m m nh và đi m yềốu gi i pháp 2 ả ể ạ ể ở ả

- Tự tin công khai khẳng định bản thân mình trước xã hội là một giải pháp rất thiết thực

nó có thể giải quyết được 15% vấn đề hiện nay Tự tin cũng là một cách thể sự tin tưởng đối với những gì mà bản thân đã lựa chọn Đặc biệt đối với cộng đồng LGBT sẽ giúp cho

họ thoát ra được những định kiến mà xã hội đã đặt ra, chất lượng cuộc sống được cải thiện hơn, nếu không đủ tự tin thì sẽ rất quan tâm tới lời nói của người khác khiến bản thân bị stress, có khi tự kì thị cả bản thân mình Học tập, sức khỏe… đi xuống

- Giải pháp thì luôn sẽ có những mặt hạn chế như rất ít người đủ tự tin dám công khai khẳng định giới tính của mình, sợ không được xã hội công nhận

- Tuy nhiên khi so giải pháp với vấn đề sinh viên bị kì thị, soi mói tại UEF thì sẽ thấy những ai thuộc cộng đồng LGBT có đủ sự tự tin thì việc học tập và giao lưu kết bạn với mọi người rất thuận lợi dễ dàng hơn.

*Giải pháp 3: Đưa những hình ảnh đẹp về LGBT đến gần hơn với mọi người

Hình 2.3 Tri n lãm b nh “ Yều là yều” c a nhiềốp nh gia Vi t Nam t i Tokyo ể ộ ả ủ ả ệ ạ

- Đảm bảo rõ quyền lợi của người đồng

- Chưa dẫn dắt được nhiều lứa tuổi

B ng 2.3: So sánh đi m m nh và đi m yềốu gi i pháp 3 ả ể ạ ể ở ả

- Giải pháp này đi đến tâ ’n cùng bản chất của tình yêu và cuô ’c sống yêu thương Tiếp đến là khai thác sự khác biê ’t mang tính bề nổi của những người đồng tính, muốn khai thác những yếu tố giâ ’t gân, gây sốc trong cách thức thể hiê ’n tình yêu của những că ’p đôi đồng tính

- Giải pháp này cũng đã lâu nhưng cũng ch“ giải quyết được khoảng 5% vấn đề hiê ’n đang tồn tại

- Giải pháp này nên được tổ chức mô ’t cách rô ’ng rãi hơn, để có thể thu hút được mọi lứa tuổi tham gia Giúp cho cô ’ng đồng LGBTQI+ có thể hoà nhâ ’p với mọi người tốt hơn

*Giải pháp 4: Tổ chức các hoạt động vui chơi giúp cộng đồng LGBT dễ hòa nhập xã hội

Hình 2.4: Thông tin về người chuyển giới tham gia hoạt động nhảy Flash mob “ Yêu

- Tạo nên sự đoàn kết chă ’t chẽ trong cô ’ng

đồng LGBTQI+ với mọi người

- Ch a dâỗn dăết đư ược nhiêều l a tu iứ ổ

- Ch a làm rõ đư ượêc vâến đêề, thông đi p muôến êtruyêền t ia

- Ch a th c s thu hút đư ự ự ược m i ngọ ười

B ng 2.4: So sánh đi m m nh và đi m yềốu gi i pháp 4 ả ể ạ ể ở ả

- Đây là dự án nhảy tâ ’p thể đầu tiên của Viê ’t Nam được tổ chức tại cả Hà Nô ’i và Hồ Chí Minh trong cùng mô ’t thời điểm với thông điê ’p “Yêu là yêu” thể hiê ’n sự ủng hô ’ của xã hô ’i dành cho

mô ’t tình yêu không phân biê ’t

- Dự án có thể đem vào trường học mô ’t cách dễ dàng và thu hút được nhiều người tham gia với tâm thế có thể thay đổI cái nhìn kỳ thị của mọi người với cô ’ng đồng LGBTQI+

- Giải pháp này tuy có thể thực hiê ’n rô ’ng rãi và nhanh chóng nhưng cũng ch“ giải quyết được 5%vấn đề hiê ’n đang tồn tại

*Giải pháp 5: Đi bộ diễu hành muốn truyền thông điệp tốt đẹp về LGBT đến mọi người

Hình 2.5: Rất nhiều bạn trẻ diễu hành cờ lục trên phố đi bộ vào một chuỗi sự kiện

được tổ chức ở TP.HCM

- Tạo được niềm vui cho mọi người.

- Giúp gắn kết mọi người xung quanh

- Quen biết thêm được nhiều người trong cộng đồng và

kết giao bạn bè.

- Còn hạn chế người tham gia

- Chưa đủ tự tin để bước ra ngoài vòng an toàn để dám đối diện với chính ản thân

- Ngại thể hiện tình cảm, tính cách cá nhân ở ngoài xã hội

B ng 2.5: So sánh đi m m nh và đi m yềốu gi i pháp 5 ả ể ạ ể ở ả

- Đối với sinh viên UEF cũng có thể tổ chức những buổi diễu hành tại phố đi bộ hay những con đường lớn để bảo vệ được cộng đồng LGBTQI+ trong ngôi trường mình nói chung và các sinh viên trường khác nói riêng Có thể nhờ vào các hoạt động đó mà sinh viên có thể mạnh dạng và cởi mở hơn vói mọi người Những ngôi trường khác cũng có thể nhìn vào đó và tổ chức cho sinh viên trường của họ

- Cuộc diễu hành sẽ làm cho sinh viên UEF tự tin hơn, mọi người nhìn vào trường cũng có ánh mắt tích cực hơn và không có những ánh mắt kỳ thị hay soi mói nữa

*Gi i pháp 6: ả Các chương trình truyêền thông được m ra đ m i ngở ể ọ ười có cái nhìn sâu h n vêề ơ

- Giúp mọi người xung quanh hiểu và nhìn nhận đúng

đắn về cộng đồng LGBTQI + và giúp họ tự tin và

chính mình nhiều

lời nói của mọi người

- Hình ảnh được đưa lên chương trình bị bóp méo và ch“ mang tính chất giải trí cao hơn là chia sẻ giữa mọi người với nhau.

B ng 2.6: So sánh đi m m nh và đi m yềốu gi i pháp 6 ả ể ạ ể ở ả

- Không thể có những show truyền hình dành riêng cho sinh viên UEF tham gia được nhưng có thể tổ chức được các buổi talkshow để giao lưu giữa thầy cô và các sinh viên khác với nhau Mờicác giảng viên ở trường như Tiến sĩ Tô Nhi A đến để trò chuyện cùng các bạn và nói rõ vẫn đề hơn cho mọi người hiểu sâu và sẽ có cái nhìn khách quan hơn đối với những người trong cộng đồng

- Giải pháp này tuy có thể thực hiê ’n rô ’ng rãi và nhanh chóng nhưng cũng ch“ giải quyết được 5%vấn đề hiê ’n đang tồn tại

*Giải pháp 7: Đề xuất các quyền dành cho cộng đồng Lgbt

Hình 2.7: Báo Đài tiếng nói Việt Nam nói về các đề xuất dự án mới

- Có hiệu lực thi hành trên phạm vi toàn quốc

- Giảm vấn nạn kì thị, soi mói người chuyển

giới

- Nâng cao nhận thức về việc công nhận giới

tính và quyền chuyển đổi giới tính

- Giải pháp trên ch“ dành cho người chuyểngiới, còn những người không có điều kiện đểchuyển giới thì không được thay đổi giới tính

- Người chuyển giới phải thực hiện chuyểngiới tại nước ngoài (chi phí rất cao), tại ViệtNam chưa có Nhiều người không có điềukiện thực hiện chuyển giới

- Việc công nhận giới tính mới trên giấy tờsau khi chuyển giới còn nhiều khó khăn, gây

ra việc kì thị phân biệt người chuyển giới

B ng 2.7: So sánh đi m m nh và đi m yềốu gi i pháp 7 ả ể ạ ể ở ả

-Ta có thể thấy đây là một giải pháp mang tính chất mạnh mẽ đối với cộng đồng LGBTQI+ Với việc được công nhận giới tính mới sau khi chuyển giới , thì việc kì thị xói mói LGBTQI+ tại UEF sẽ giảm đi hết sức là đáng kể

-Bên cạnh đó cũng góp phần lơn trong việc xây dựng một môi trương an toàn, lành mạnh cho cộng đồng LGBTQI+ trong môi trường học tập

*Giải pháp 8: Thúc đẩy phát triển truyền thông

Hình 2.8: Báo Vi t Nam Net nói vềề nh ng l i ích c a truyềền thống mang l i ệ ữ ợ ủ ạ

- Ảnh hưởng từ nhiều góc độ trong đời sống

(báo, đài , tivi, quảng cáo,…)

- Nâng cao nhận thức xã hội, thay đổi định

kiến vá nhữn suy nghĩ tiêu cực đối với cộng

đồng LGBT

- Tạo sân chơi cho cộng đồng LGBTQI+

- Khó có thể tiếp cận đến những vùng núi, xaxôi

- Khó thu hút đối với những người mang suynghĩ cô hiễu , có suy nghĩ tiêu cực đối vớiLGBT

- Dễ gây ý kiến trái chìu cho xã hội đối vớicộng đồng LGBTQI+

B ng 2.8: So sánh đi m m nh và đi m yềốu gi i pháp 8 ả ể ạ ể ở ả

- Truyền thông luôn ở khắp mọi nơi, bởi vì thì việc xây dựng một môi trương an toàn lành mạnh cho cộng đồng LGBTQI+ luôn có sự tiên phong dẫn đầu bởi truyền thông Cung cấp thông tin chân thật, chín xác và khác quan về người đồng tính, giúp cho cộng đông hiểu rõ hơn về người đồng tính hay cộng đồng LGBTQI+, giúp họ có thể an tâm sống với giới tính thật của mình

- Đối với trong môi trường học tập tại UEF, thì việc quảng bá về cộng đồng LGBTQI+ đã thành công rất nhiều ví dụ như: việc tổ chức nhiều sân chơi hay các buổi talkshow trên các nền tảng

xã hội

*Giải pháp 9: Trường học chủ động giáo dục về đồng tính

Hình 2.9: H c sinh tham gia ch ọ ươ ng trình kĩ năng sốống do nhà tr ườ ng t ch c ổ ứ

- T o môi trạ ường an toàn h c t p an toàn vàọ ậ

bình đ ngẳ

- Nâng cao nh n th c c a giáo viên và h cậ ứ ủ ọ

sinh vêề vâến đêề kì th LGBTQI+ hi n nayị ệ

- Giúp cho các b n ch a dám công khai cóạ ư

th t tn công khai và h c t p phát tri n b nể ự ọ ậ ể ả

- Chưa đủ sức thuyết phục giải quyết triệt đểvấn đề

- Chưa được nhiều nơi công nhận giải phápnày

B ng 2.9: So sánh đi m m nh và đi m yềốu gi i pháp 9 ả ể ạ ể ở ả

- Cùng là môi trường h c t p, câếp ph thông đọ ậ ổ ược giáo d c vêề vâến đêề này thì câếp đ i h c cũng ụ ạ ọkhông ngo i l Cùng là gi i pháp giáo d c trạ ệ ả ụ ở ường h c, câền đọ ược phát tri n r ng rãi các ể ộ ở

trường các câếp Đ nhanh chóng không còn vâến đêề kì th LGBTQI+ x y ra n a.ể ị ả ữ

- Ý kiêến cá nhân: Gi i pháp này khá tôết, tnh kh quan cao câền đả ả ược áp d ng phát tri n r ng rãi ụ ể ộ

có têềm năng gi i quyêết kho n 15% vâến đêề hi n nay.ả ả ệ

*Gi i pháp 10: ả Tuyên truyền về Ngày Quốc tế Chống kỳ thị, Phân biệt đối xử với Người Đồng tính, Song tính và Chuyển giới

Hình 2.10: Các bác sĩ đ i di n cho trung tấm h c gi i tnh ạ ệ ọ ớ

- Cải thiện đời sống sức khỏe tâm sinh lý cho

các bạn thuộc cộng đồng

- Giúp đỡ các bạn LGBT không dám đến các

bệnh viện thông thường để khám về các bệnh

truyền nhiễm hay các biện pháp sinh sản

- Mở ra môi trường khám chữa bệnh thân

thiện hơn với cộng đồng

- Giúp các bạn hiểu rõ bản thân mình hơn,

hiểu về bảng dạng giới, xu hướng tính dục

- Ở Việt Nam chưa được hưởng ứng nhiều

B ng 2.10: So sánh đi m m nh và đi m yềốu gi i pháp 10 ả ể ạ ể ở ả

- Ngày Tuyên truyền về Ngày Quốc tế Chống kỳ thị, Phân biệt đối xử với Người Đồng tính,Song tính và Chuyển giới rất ý nghĩa, cũng như ngày giáo viên hay phụ nữ, nó tạo ra cho mộtcộng đồng sự thúc đẩy tự tin, giúp học cảm giác được công nhận Và cũng tuyên truyền mangtheo kiến thức giúp một bộ phận nhỏ nhận biết và tránh việc bị kì thị

- Ý kiến cá nhân: Giải pháp này khá hay, được áp dụng rộng rãi trên các quốc gia, so với vấn đề nhóm đang nghiên cứu thì chưa triệt để lắm, nhưng vẫn là một ý kiến góp phần xây dựng giải pháp mới

*Giải pháp 11: Giải quyết vấn đề góc nhìn kì thị đối với LGBT