Đang tải... (xem toàn văn)
Sinh viên chưa biết môn học, ngành học lĩnh vực nào là thế mạnh của bản thânLàm sao để sinh viên sinh sống học tập xa nhà không xảy ra cảm giác lạc lõng trong thời gian dài o Thành viên
Trang 1TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC)
-o0o -BÁO CÁO CUỐI KỲ (Final Design Report)
HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I
Tên đề tài Dự án nhóm: Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn với tiếng Anh trong quá trình hội nhập
Năm học: 2021-2022 Học kỳ: 2A
Tp HCM, tháng 4 / 2021
Trang 2BÁO CÁO CUỐI KỲ
(Final Design Report) HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I
Chủ đề lớp: “Để cuộc sống sinh viên thoải mái”
Tên đề tài Dự án nhóm: Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn với tiếng Anh trong quá - Bùi Thu Mai (Chương 2) - Nguyễn Tuấn Kiệt (Chương 3) - Lê Nguyễn Thu Hiền (Chương 4)
-Đinh Võ Bảo Ngọc (Chương 5)
- Nguyễn Minh Anh (Tóm tắt báo cáo, Chương 5)
-Kiều Quốc An (Chương 6)
Học kỳ: 2ANăm học: 2021 - 2022
Trang 3DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, BẢNG, HÌNH ẢNH
Biểu đồ 2.1: Tỷ lệ các cấp của sinh viên tham gia khảo sát 9
Biểu đồ 2.2: Thời gian học tiếng Anh của sinh viên tham gia khảo sát 9
Biểu đồ 2.3: Những khó khăn mà sinh viên tham gia khảo sát gặp phải 10
Bảng 2.4: Bảng câu hỏi phỏng vấn cô Hoàng Thị Ngọc Hiền 10
Hình 2.5: Bạn Đinh Võ Bảo Ngọc phỏng vấn giảng viên tiếng Anh Hoàng Thị Ngọc Hiền 11
Hình 2.6: Xếp hạng mức độ thông thạo tiếng Anh của các quốc gia trên thế giới 12
Biểu đồ 2.7: Mức độ mong muốn giải quyết vấn đề của sinh viên tham gia khảo sát 13
Hình 3.6: Trang web Omegle 16
Hình 3.7: Kênh youtube Khánh Vy OFFICIAL 16
Hình 3.8: Từ điển Oxford 17
Hình 3.9: Sách “Hack não 1500 từ” 17
Hình 3.10: Từ điển Tflat 18
Hình 3.11: Tiểu thuyết Charlotte’s Web 18
Hình 3.12: Trung tâm tiếng Anh Britisch Council 18
Hình 3.13: Chương trình Turing Scheme 19
Hình 3.14: Quán cà phê dạy tiếng Anh 19
Trang 4Hình 5.5: Mô phỏng gương nói Speak Mi 27
Hình 5.6: Mô phỏng tai nghe C&L 28
Hình 5.7: Mô phỏng Self-study room online 29
Hình 5.8: Mô phỏng kiếng tiếng Anh 30
Hình 5.9: Mô phỏng đồng hồ đeo tay thông minh 31
Hình 5.10: Mô phỏng ứng dụng KUDA 32
Bảng 5.11: Bảng điểm của các giải pháp 33
Hình 5.11: Mô hình gương nói Speak Mi 34
Hình 5.12: Đặc điểm bên ngoài của Speak Mi 35
Hình 5.13: Ứng dụng Speak Mi 35
Hình 5.14: Cấu tạo bên trong của Speak Mi 35
Too long to read onyour phone? Save to
read later on your computer
Save to a Studylist
Trang 5MỤC LỤC
TÓM TẮT BÁO CÁO 5
CHƯƠNG I GIỚI THIỆU CHUNG 6
1 Giới thiệu chủ đề lớp: 6
2 Bối cảnh các đề xuất về đề tài nhóm: 6
3 Phương pháp đánh giá và lí do chọn đề tài nhóm 7
CHƯƠNG III PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HIỆN CÓ 14
1 Liệt kê và điểm mạnh, điểm yếu 14
2 Phân tích chung và đề xuất hướng giải quyết cho vấn đề 19
CHƯƠNG IV PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ 21
1 Phân tích nguyên nhân vấn đề của mỗi thành viên 21
2 Xây dựng biểu đồ xương cá và lựa chọn nguyên nhân cụ thể của vấn đề 22
CHƯƠNG V TẠO Ý TƯỞNG GIẢI PHÁP 24
1 Điều kiện tiên quyết 24
2 Mô tả giải pháp cuối cùng: 34
CHƯƠNG VI KẾT LUẬN 38
1 Quá trình phát hiện 38
2 Nghiên cứu vấn đề 38
3 Nguyên nhân 38
4 Giải pháp nhóm 39
5 Speak Mi đã giải quyết được những gì và chưa giải quyết được vấn đề nào? 39
TÀI LIỆU THAM KHẢO 40
PHỤ LỤC 42
LINK CÁC PHIẾU 43
Trang 6TÓM TẮT BÁO CÁO
Trong thời đại công nghệ ngày càng phát triển, xã hội ngày càng hiện đại, văn minh hơn thì chúngta cũng phải đối mặt với những lo âu, thử thách hay thậm chí là những cám dỗ cuộc đời Thấuhiểu được điều ấy, nhóm 1 (WatGroup) luôn mong muốn rằng, những công dân sinh sống trên đấtViệt này, hay cụ thể hơn là những sinh viên như chúng tôi sẽ có được một cuộc sống bình yên, dễdàng hơn đúng với chủ đề lớp “Để cuộc sống sinh viên thoải mái” mà giảng viên Đoàn Thị Bằngđã giao cho WatGroup giải quyết ở môn học Project Design 1 Mang trên vai một sứ mệnh mới,chúng tôi – những sinh viên năm nhất của trường đại học Kinh tế - Tài chính thành phố Hồ ChíMinh đã tìm hiểu những lý do vì sao những sinh viên như WatGroup cảm thấy còn chông chênhtrong cuộc sống, và chúng tôi đã tìm ra lý do mà cả bảy người trong nhóm đều cho rằng tồn tại,đó chính là “Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn với tiếng Anh trong quá trình hội nhập” Tấtnhiên, một vấn đề sẽ có nhiều nguyên nhân hình thành nên nó, đôi khi xuất phát từ chính bản thânchủ thể hay cũng có thể là do tác động của các yếu tố bên ngoài Và nguyên do lớn nhất chúng tôicho rằng xảy ra vấn đề này là việc các sinh viên “Chưa tìm được phương pháp phù hợp với bảnthân” Bước đến chặng cuối cùng của nhiệm vụ được giao, chúng tôi đã cùng bàn bạc, thảo luậnvà suy nghĩ trong một thời gian dài để tìm được một giải pháp thật sự hữu hiệu để giải quyết đượcnguyên nhân đề trên Vượt qua được cả sáu giải pháp trong nhóm, “Gương nói tiếng Anh SpeakMi” đã trở thành giải pháp của WatGroup Đây là một sản phẩm vô cùng tiềm năng trong việcgiải quyết vấn đề khó khăn về tiếng Anh không chỉ của riêng sinh viên mà cả những đối tượngkhác tại Việt Nam, thậm chí là mở rộng với quy mô toàn cầu.
Trang 7CHƯƠNG I GIỚI THIỆU CHUNG 1 Giới thiệu chủ đề lớp:
Sinh viên Việt Nam đang phải đối mặt với rất nhiều vấn đề khác nhau trong cuộc sống Những vấn đề đó không chỉ xuất phát từ việc học tập mà còn là bạn bè, gia đình, các mối quan hệ trong cuộc sống Cuộc sống xa nhà phải tự tìm tòi học hỏi để phát triển bản thân mình thật không hề dễ dàng Với mục tiêu có thể tìm ra những giải pháp hay để giảm thiểu được các vấn đề của sinh viên thì lớp Project Design A15 chúng mình đã chọn chủ đề lớp là :”Để cuộc sống sinh viên thoải mái hơn”
2 Bối cảnh các đề xuất về đề tài nhóm:
Khi đã nhận được chủ đề lớp thì mỗi thành viên sẽ đưa ra 3 vấn đề liên quan đến chủ đề lớp, sau đó mỗi cá nhân sẽ chọn ra 1 vấn đề mà bản thân cảm thấy tâm đắc và phù hợp với chủ đề lớp ( Lưu ý: sẽ không được chọn trùng vấn đề với các thành viên còn lại ) Các đề tài đề xuất
o Thành viên 1: Nguyễn Minh Anh
Học sinh các tỉnh khác đang sinh sống ở TP.HCM cảm thấy chông chênh và bỡ ngỡ vì ở một môi trường hoàn toàn khác
Học sinh tại trường UEF đang lo lắng về việc giữ học bổng
Những thủ đoạn lừa đảo sinh viên về tìm kiếm việc làm đang có xu hướng tăng ở TP.HCM o Thành viên 2: Đinh Võ Bảo Ngọc
Giới trẻ Việt Nam có nhiều nghĩ tự tử.
Sinh viên đại học dễ bị cuốn vào tệ nạn ( cờ bạc, banh bong, lô đề,…) Sinh viên uef không chủ động trong việc đi học đều đặn và đúng giờ o Thành viên 3: Lê Nguyến Thu Hiền
Sinh viên Việt Nam chưa biết cách quản lí thời gian Sinh viên Việt Nam thụ động trong học tập Sinh viên Việt Nam khó tìm việc làm sau khi tốt nghiệp o Thành viên 4: Bùi Thu Mai
Sinh viên chưa biết cách lập kế hoạch học tập
Sinh viên rụt rè trong việc hoạt động nhóm và phát triển kĩ năng mềm Sinh viên Việt Nam thiếu tinh thần tự học.
Trang 8Tình trạng bệnh vô cảm đang phổ biến với Sinh viên Việt Nam Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn với tiếng Anh trong quá trình hội nhập Sinh viên Việt Nam còn hạn chế về cơ hội việc làm
o Thành viên 6 : Kiều Quốc An
Sinh viên chi tiêu thế nào cho hợp lý khi sinh sống và học tập tại thành phố/ ngôi trường mới Sinh viên chưa biết môn học, ngành học lĩnh vực nào là thế mạnh của bản thân
Làm sao để sinh viên sinh sống học tập xa nhà không xảy ra cảm giác lạc lõng trong thời gian dài o Thành viên 7: Đỗ Thị Hồng Anh
Các CLB kĩ năng mềm chưa phổ biến với sinh viên UEF UEF chưa bố trí nơi nghỉ ngơi hợp lý cho sinh viên UEF Căn tin UEF chưa đáp ứng đủ số lượng sinh viên của trường.
- Thông qua thảo luận và phản biện, các thành viên đã đưa ra những ý kiến chính để xây dựng cho đề tài nhóm: o Thành viên 1 (Nguyễn Minh Anh): Những thủ đoạn lừa đảo sinh viên về tìm kiếm việc làm đang có xu
hướng tăng ở TP.HCM
o Thành viên 2 (Đinh Võ Bảo Ngọc): Sinh viên đại học dễ bị cuốn vào tệ nạn
o Thành viên 3 (Lê Nguyến Thu Hiền): Sinh viên Việt Nam khó tìm việc làm sau khi tốt nghiệp o Thành viên 4 (Bùi Thu Mai): Sinh viên gặp vắn đề với tiếng Anh trong quá trình hội nhập o Thành viên 5 (Nguyễn Tuấn Kiệt): Tình trạng bệnh vô cảm đang phổ biến với sinh viên Việt Nam
o Thành viên 6 (Kiều Quốc An): Giới trẻ Việt Nam có nhiều suy nghĩ tự tử o Thành viên 7 (Đỗ Thị Hồng Anh): Sinh viên việt Nam thiếu tinh thần tự học
3 Phương pháp đánh giá và lí do chọn đề tài nhóm
- Để lựa chọn một trong 6 đề tài trở thành đề tài nhóm thì nhóm đánh gía các đề tài đề xuất theo những tiêu chí của phiếu [1T-2] bao gồm: Không đòi hỏi chi phí cao để thực hiện; Dễ thu thập thông tin cho vấn đề này; Có thể hoàn thành trong thời gian của khoá học; Mang lại sự hữu ích cho xã hội; Dễ dàng tiếp cận được với các bên liên quan đến vấn đề; Nhiều người muốn tham gia giải quyết vấn đề này; Dễ sử dụng kiến thức và kinh nghiệm hiện có của bạn - Từ các tiêu chí đánh giá trên ,cả nhóm đã bình chọn và đưa ra đề tài nhóm là “Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn với tiếng Anh trong quá trình hội nhập” Bởi vì trước xu thế hội nhập và toàn cầu hoá, tiếng Anh được xem là ngôn
Trang 9trò rất quan trọng trong xã hội đang hội nhập ngày nay Nếu không có một nền tảng tiếng Anh tốt thì các sinh viên sẽ khó bắt kịp được với các xu thế mới trên thế giới, sự phát triển của công nghệ và mất đi những cơ hội việc làm Chính vì thế, đây cũng là một đề tài mà rất nhiều Sinh viên ở khắp nơi đang gặp phải nên việc tìm ra giải pháp và khắc phục vấn đề này là một điều rất cấp thiết.
→ Đó cũng chính là những lý do để nhóm quyết định chọn đề tài nhóm “Sinh viên VIỆT NAM gặp khó khăn với tiếng Anh trong quá trình hội nhập” để nghiên cứu và đưa ra các nguyên nhân, giải pháp một cách hiệu quả hết sức có thể.
4 Làm rõ vấn đề
- Đối Tượng của đề tài nhóm: Sinh viên Việt Nam
- Vấn đề: “Sinh viên Việt NAM gặp khó khăn với tiếng Anh trong quá trình hội nhập”
5 Mục tiêu giải quyết
Đến với đề này nhóm muốn tìm kiếm và đưa ra nhiều giải pháp giúp cho các bạn sinh viên có thể thông thạo tiếng Anh, sử dụng nó một cách tự tin và trôi chảy Đặc biệt là trong thời đại xã hội ngày càng hội nhập, chúng ta nên có thêm cho mình một đến hai ngôn ngữ để có thể nâng cao được giá trị của bản thân cũng như mở rộng các mối quan hệ với các bạn nước ngoài.
6 Phương pháp tiếp cận vấn đề
Để tiếp cận và làm rõ vấn đề thì nhóm đã thực hiện khảo sát với sinh viên ở nhiều khu vực trên địa bàn Việt Nam và phỏng vấn trực tiếp giảng viên và giáo viên đang giảng dạy tiếng Anh để thu thập thêm thông tin về vấn đề này.
Trang 10CHƯƠNG II PHÂN TÍCH SỰ TỒN TẠI & NHU CẦU GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Chứng minh sự tồn tại
Trong buổi học đầu tiên, sau khi giới thiệu sơ lược về môn học và hướng dẫn trình tự thực hiện từ bước phát hiện vấn đề từ chủ đề lớp đến bước cuối cùng là đề xuất giải pháp giải quyết nguyên nhân cụ thể của vấn đề thông qua các phiếu cá nhân và phiếu nhóm, giảng viên đã đưa ra chủ đề “ Làm sao để cuộc sống sinh viên thoải mái hơn”- một chủ đề rất sát với thực tế cuộc sông của sinh viên hiện nay Qua các tiêu chí chấm điểm và cách cho điểm nhóm đã hoàn thành phiếu [1T-2], nhóm 1 quyết định chọn đề xuất “ Sinh viên gặp khó khăn với tiếng Anh trong quá trình hội nhập” làm đề tài nhóm Để làm rõ hơn thì nhóm 1 đã phỏng vấn các bên liên quan : sinh viên và giảng viên qua 2 hình thức là khảo sát bằng bảng hỏi qua Google Form và phỏng vấn trực tiếp.
1.1 Về sinh viên:
Biểu đồ 2.1: Tỷ lệ các cấp của sinh viên tham gia khảo sát
=> Giải thích chi tiết: Số lượng người tham gia khảo sát là 67 người, trong đó chiếm phần lớn là sinh viên năm nhất (97%), ngoài ra còn có sinh viên năm hai và những sinh viên đã tốt nghiệp cũng làm bản khảo sát này của nhóm.
Biểu đồ 2.2: Thời gian học tiếng Anh của sinh viên tham gia khảo sát
Trang 11(50,7%) Nhưng đáng chú ý là số sinh viên chọn không học lại chiếm tận 17,9%, một tỉ lệ khá cao Có thể sinh viên cảm thấy không hứng thú với việc học tiếng Anh hoặc không có thời gian cho môn này.
Biểu đồ 2.3: Những khó khăn mà sinh viên tham gia khảo sát gặp phải
=> Giải thích chi tiết: Các bạn sinh viên đa số cho rằng bản thân không tự tin sử dụng tiếng Anh (58,2%) Các bạn ngại giao tiếp với người nước ngoài hoặc nói chuyện bằng tiếng Anh trong các lớp ngoại ngữ Điều này có thể từ nhiều lý do chẳng hạn: các bạn dành quá ít thời gian học tiếng Anh (minh chứng ở hình 2), có học tiếng Anh nhưng học không hiệu quả, không thể nhớ ngữ pháp,…Bên cạnh đó nhiều bạn cũng cho rằng giáo viên không phù hợp cũng là yếu tố ảnh hưởng đến việc tiếp cận tiếng Anh (38,8%).
1.2 Phương pháp 2: Phỏng vấn giảng viên
Bảng câu hỏi phỏng vấn Cô Hoàng Thị Ngọc Hiền - giảng viên tiếng Anh trường đại học Kinh tế - Tài chính thành phố Hồ Chí Minh
Bảng 2.4: Bảng câu hỏi phỏng vấn cô Hoàng Thị Ngọc Hiền
1 Trong quá trình giảng dạy, thầy / cô thấy tình hình học sinh của mình như thế nào?
Tùy thuộc vào mỗi cá nhân Những bạn có niềm yêu thích với tiếng Anh thì sẽ chăm chỉ học tập, luôn hoàn thành bài tập Còn những bạn giống như bị mất căn bản tiếng Anh thì chắc chắn không dành thời gian cho môn học này
2 Thầy / cô thấy khả năng tiếp thu ngôn ngữ của sinh viên, đặc biệt là với tiếng Anh như thế nào?
Cũng tùy khả năng của từng bạn Có những bạn sinh viên cực kì giỏi, luôn nghe, nói hầu như là bằng tiếng Anh với giáo viên Bên cạnh đó cũng có những lớp cô phải dạy bằng tiếng Việt là chủ yếu, phải nhắc đi nhắc lại nhiều lần thì các bạn mới nhớ.
Trang 123 Thầy / cô nghĩ tiếng anh quan trọng cũng như giúp ích cho sinh viên như thế nào?
đây là ngôn ngữ quốc tế Các bạn có thể làm việc ở các công ty đa quốc gia, giao tiếp tốt với các đối tác hoặc có bạn bè là người nước ngoài Các khoản thu nhập cũng sẽ khá hơn so với môi trường làm việc mà chỉ sử dụng tiếng Việt Cô cũng nói rằng có một lý do hy hữu nữa là đôi khi mình có người yêu ngoại quốc thì biết tiếng Anh cũng dễ giao tiếp hơn
4 Trên cương vị là một người truyền lửa cho sinh viên thì thầy / cô có muốn giải quyết vấn đề “Sinh viên gặp khó khăn với ngôn ngữ trong quá trình hội nhập” không?
Cô luôn mong muốn giải quyết được vấn đề này Nên vì thế mỗi ngày cô luôn tổ chức nhiều hoạt động mới lạ, mỗi ngày đều vừa học vừa chơi một trò chơi liên quan đến chủ đề bài học để các bạn sinh viên cảm thấy hứng thú hơn với việc học tiếng Anh và nhớ bài được lâu hơn.
5 Vậy thầy / cô nghĩ đâu là giải pháp tốt nhất cho sinh viên về vấn đề này trong tương lai?
Chẳng hạn nếu các bạn sinh viên ngại nói tiếng Anh, cô sẽ luôn hỗ trợ các bạn về mặt ngữ pháp, từ vựng Sau đó sẽ cho các bạn luyện tập trong nhóm với nhau vì khi làm việc với bạn bè, các bạn sẽ cảm thấy thoải mái và quen cảm giác giao tiếp Trước đó cô cũng sẽ cho các bạn xem những video clip, bài mẫu để các bạn biết cách thực hiện như thế nào Cuối cùng cô sẽ mời các bạn nói chuyện với đám đông
Hình 2.5: Bạn Đinh Võ Bảo Ngọc phỏng vấn giảng viên tiếng Anh Hoàng Thị Ngọc Hiền
2 Các vấn đề tương tự xảy ra trên thế giới:
2.1 Về phía sinh viên:
Trang 13khăn lớn nhất chính là về rào cản ngôn ngữ vì các bạn phải học tập hoàn toàn bằng tiếng Anh Không những thế các giáo trình, tài liệu hay việc ghi chép, nghe giảng,…đều sử dụng ngôn ngữ này Khi các bạn không giỏi tiếng Anh thì sẽ gặp cản trở trong việc nắm bắt kiến thức bài học, dẫn đến việc chán nản, bỏ bê việc học, ảnh hưởng đến tinh thần của các bạn sinh viên sống ở xứ lạ.không làm quen được với nền văn hóa xa lạ.
Hình 2.6: Xếp hạng mức độ thông thạo tiếng Anh của các quốc gia trên thế giới
- Các sinh viên Nga cũng gặp vấn đề về tiếng Anh Theo bảng thống kê mức độ thông thạo tiếng Anh (hình 6) thì Nga chỉ ở mức thông thạo trung bình, hạng 42, thậm chí còn ở dưới mức của Việt Nam.Việc các sinh viên Nga không thể học giỏi tiếng Anh là vì họ không thể nghe chắc chắn các từ tiếng Anh (Russians can’t hear certain English sounds), gặp khó khăn với các thì và cấu trúc tiếng Anh (Tenses and articles) và rất nhiều cụm động từ khó nhớ, đã vậy còn có nhiều biến thể (Insidious phrasal verbs).
- Những sinh viên Trung Quốc cũng gặp khó khăn trong việc học tiếng Anh vì họ thiếu tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh Họ cũng cho rằng chỉ những người tài giỏi mới học được ngôn ngữ này, phương pháp học tập thì vẫn chưa sát thực tế, sinh viên không được thực hành nhiều để rèn luyện kĩ năng.
- Sinh viên Thái Lan cũng gặp những vấn đề liên quan đến tiếng Anh Nhưng những giáo viên nước ngoài tại đây lại cho rằng việc sinh viên Thái không giỏi tiếng Anh là do thái độ của người Thái Họ chỉ quan tâm đến việc giải trí và khá lười Giáo viên chỉ việc chép bài lên bảng, còn học sinh chỉ việc chép Không ai quan tâm đến sự thật là trình độ tiếng Anh của các giáo viên này cũng rất thấp
2.2 Về phía giảng viên:
Jesse Peterson, một người từng dạy tiếng Anh ở Việt Nam đã chia sẻ rằng rất ít sinh viên trong lớp tiếng Anh của mình hoàn thành khóa học Anh cũng nói thêm hiện nay sinh viên Việt Nam chỉ chú tâm đến học ngữ pháp mà bỏ quên mất phần phát âm và giao tiếp, dẫn đến một số người ngước ngoài họ không hiểu người Việt nói tiếng Anh như
Trang 14rằng tiếng Anh rất quan trọng trong cuộc sống.
3 Nhu cầu giải quyết vấn đề của các bên liên quan:
3.1 Sinh viên
=>Giải thích chi tiết: Dễ dàng thấy được các bạn mong muốn và cực kì mong muốn giải quyết vấn đề này (chiếm 86,6%, cộng gộp ở mức 4 và 5) Có lẽ các bạn có nhu cầu cải thiện vốn tiếng Anh của mình tốt hơn để không còn gặp khó khăn với ngoại ngữ trong quá trình hội nhập.
3.2 Giảng viên:
Cô Hiền cũng mong muốn giải quyết vấn đề này để giúp các bạn sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh Trong mỗi tiết học, Cô đều tổ chức nhiều hoạt động kết hợp vừa học vừa chơi để giúp các bạn nhớ bài lâu hơn và giúp các bạn sinh viên cảm thấy hứng thú hơn trong môn học này.
4 Kết luận:
Vấn đề sinh viên gặp khó khăn với ngôn ngữ là có tồn tại Có thể cho thấy rằng tiếng Anh thật sự quan trọng với mọi người ở bất kì quốc gia nào Đây là một ngôn ngữ phổ biến và cần thiết trong học tập, công việc thâm chí là giao tiếp hằng ngày Nhưng nhìn chung vẫn còn nhiều người gặp khó khăn với ngôn ngữ này Đây là vấn đề nghiêm trọng, mang tính cấp thiết và cần có những biện pháp khắc phục tối ưu vì các bên liên quan đều muốn giải quyết vấn đề.
Biểu đồ 2.7: Mức độ mong muốn giải quyết vấn đề của sinh viên tham gia khảo sát
Trang 15CHƯƠNG III PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HIỆN CÓ 1 Liệt kê và điểm mạnh, điểm yếu
1.1 Ứng dụng
- Podcast: Là một ứng dụng có sẵn trên nền tảng ios và phát những bản radio của nước ngoài của người bản xứ Podcast là ứng dụng nghe radio bằng tiếng anh từ các chương trình nước ngoài.
Ưu điểm:
o Ứng dụng do chính Apple sản xuất nên không lo về các vấn đề bản quyền hay chất lượng o Các bản phát/nghe trên Podcast đều được miễn phí
o Các bản thu âm đều do người bản xứ nói nên có thể đảm bảo được nhu cầu của người muốn sử dụng hay muốn học tiếng anh.
o Những chương trình, bản thu âm đều đã được kiểm duyệt kỹ lưỡng Nhược điểm:
o Podcast chỉ có thể sử dụng cho người xài hệ điều hành ios o Chỉ có thể nghe chứ không có những ví dụ hay hình ảnh cụ thể
o Khó để truyền tải thông điệp đến nhiều người, nhiều tính cách vì không phải ai cũng nghe để học được - Memrise: một ứng dụng học từ vựng, giúp ghi nhớ những từ và cụm từ quen thuộc bằng cách sử dụng kĩ năng ghi nhớ và sự lặp lại bằng flashcard Lộ trình học là từ ứng dụng đưa ra hoặc có thể học theo cộng đồng người học trên thế giới phát triển.
Ưu điểm:
o Có những kho từ vựng lớn và đa dạng
o Có phương pháp học cụ thể (flashcard), có thể giúp người học nhớ trong khoảng thời gian dài
o Bài học linh động, chú thích minh họa dễ hiểu o Có thể tự lựa chọn nhiều khóa học phù hợp với bản thân o Có thể tự tạo khóa học cho riêng bản thân và phụ hợp với nhiều
trình độ học riêng của từng người Nhược điểm: o Chỉ tập trung phần lớn về từ vựng o Không phù hợp với người có trình độ cao
o Phương pháp học có thể dẫn tới việc chán nản khi sử dụng trên điên thoại o Bị giới hạn khi không thể tham gia mọi hoạt động ở phiên bản miễn phí
Hình 3.1: Ứng dụng Podcast
Hình 3.2: Ứng dụng Memrise
Trang 16o Một số tính năng còn hạn chế do ứng dụng hoạt động trên cả web
- Cake: Là một ứng dụng học tiếng anh miễn phí thông qua xem video có phụ đề và luyện nói theo đoạn hội thoại trong video đó Chức năng được mọi người thích nhất đó là chức năng dịch cả 2 loại tiếng trong video và phân tích những câu hay những từ đó.
Ưu điểm:
o Cải thiện tốt kỹ năng nghe nói cho người học o Miễn phí nên phù hợp với sinh viên
o Có mọi chức năng cần thiết đề cài thiện kỹ năng nghe nói o Đa dạng chủ đề
o Nội dung học được cập nhật mỗi ngày Nhược điểm:
o Một số chức năng hoạt động chưa tốt o Nhiều quảng cáo
o Ứng dụng chỉ dành cho tự học
- Elsa: ELSA Speak (English Language Speech Assistant) là ứng dụng hỗ trợ học nói và giao tiếp tiếng Anh có khả năng phát hiện và sửa lỗi phát âm tiếng Anh thông qua công nghệ nhận diện giọng nói cực kỳ chính xác ELSA tập trung vào kỹ năng nói nhờ công nghệ Ai và phải trả phí khá cao để có thể xài được những tính năng và lộ trình
Ưu điểm:
o Công nghệ nhận diện so sánh phát âm bằng Ai o Có trợ lý ảo hướng dẫn phát âm theo tiếng mẹ đẻ o Có lộ trình, phân chia trình độ tốt cho người học
Nhược điểm:
o Phải trả phí để học những lộ trình tốt và nhiều chức năng hơn o Không thể sử dụng ứng dụng khi không có mạng o Tình huống hội thoại nhàm chán, không đa dạng với thực tế
- Duolingo: một ứng dụng học nhiều ngôn ngữ và giao tiếp phổ biết trên toàn thế giới và có lộ trình học phù hợp cho những người chưa biết tiếng anh hoặc muốn trao dồi tiếng anh Duoling dạy người học về cả 4 kỹ năng và cộng đồng
Trang 17o Chủ đề học đa dạng, thực tế, vui tươi Nhược điểm:
o Tính Cá nhân hóa không cao o Phần trả lời câu hỏi chưa thực sự tối ưu
1.2 Trang mạng
- Omegle.com: là một trang web trò chuyện video và kết bạn với nhiều người khác quốc gia trên thế giới và được phổ biến vì có thể lựa chọn trò chuyện video với người mình cảm thấy thích bằng chức năng kết thúc và trò chuyện với người khác.Ưu điểm:
o Dễ sử dụng và kết nối được với nhiều người o Có thể giao tiếp được với nhiều tiếng anh của
nhiều nước
o Kết nối được với nhiều người có cùng sở thích và khám phá được nhiều điều về văn hóa nước khác
Nhược điểm:
o Chỉ thực sự phù hợp với người đã nhận thức được việc mình làm o Không đảm bảo được sự an toàn cá nhân
o Chỉ dùng để giải trí là chủ yếu
- Khánh Vy OFFICIAL: là một trong những kênh chuyên về chia sẻ mẹo, cách học tiếng Anh Được biết đến nhiều với cách nói chuyện, cách chỉ những phương pháp học tiếng anh kết hợp đi làm MC của chị Khánh Vy
Ưu điểm: o Nội dung học gần gũi, phong phú
o Có những mẹo hay giúp cho việc học tiếng Anh trở
Hình 3.6: Trang web Omegle
Hình 3.7: Kênh youtube Khánh Vy OFFICIAL
Trang 18giải thích gần như đầy đủ các tầng nghĩa của từ Ưu điểm:
o Giải thích từ và các nghĩa khác nhau kèm với phát âm cùa từ o Công cụ tìm kiếm nhanh chóng, giao diện rõ ràng, dễ sử dụng o Tính năng học từ mỗi ngày
Nhược điểm:
o Có một số hạn chế đối với tiếng anh của Anh-Mỹ o Giải thích nghĩa các từ hoàn toàn bằng tiếng Anh o Một số định nghĩa có thể hơi hàn lâm và phức tạp
- Hack não 1500 từ: là sách học tiếng Anh dựa trên phương pháp chêm truyện (một đoạn tiếng việt có vài từ tiếng anh) và phương pháp âm thanh tương tự ( Nói tiếng Anh giống từ thuần việt) Bài học của sách hack não 1500 từ gồm 4 phần: Phần 1: Chuyên chêm, hack não 1500 từ sẽ đưa ra một đoạn văn bằng tiếng việt và trong đó có những từ bằng tiếng Anh (Có chú thích và từ vựng), Phần 2: Tăng tốc, sách sẽ xài những từ ở bước một và xài phương pháp flashcard kết hợp với âm thanh tương tự, Phần 3: Luyện tập, bây giờ đoạn văn ở bước một sẽ là tiếng Anh và người học sẽ điền những từ còn thiếu được viết bằng tiếng anh từ phần một vào ô trống, Phần 4: Ứng dụng, tổng hợp lại câu truyện và tự sáng tác một câu truyện khác
.Ưu điểm
o Phương pháp học giúp mỗi từ học được nhớ từ vựng lâu o Nhiều loại sách về chủ đề người học cần
o Có những công cụ để giúp học tiếng tốt Nhược điểm
o Cách xài từ còn chưa phù hợp o Chi phí phải bỏ ra còn cao o Một số từ không đúng với âm tiết
Hình 3.9: Sách “Hack não 1500 từ” Hình 3.8: Từ điển Oxford
Trang 19và có thể luyện nói với từ điển o Nhiều quảng cáo
o Muốn học nhiều từ vựng hơn phải trả tiền
o File dữ liệu nặng và không chuyển ra được bộ nhớ ngoài
- Charlotte’s Web: là một tiểu thuyết bằng tiếng Anh, tiểu thuyết có thể mang đi bất cứ đâu và xài bất cứ lúc nào mà không cần có mạng.
Ưu điểm
o Phát huy, tham khảo được kĩ năng viết tiếng anh o Đọc sách giúp sinh viên học thêm từ vựng mới
o Là cách giải trí lành mạnh, đọc sách giúp sinh viên vừa giải trí khỏi căng thẳng, vừa học tập
o Chỉ cải thiện được kĩ năng viết và từ vựng o Cải thiện sự linh hoạt trong sách sử dụng từ
Nhược điểm
o Phương pháp đọc sách cần thời gian dài o Dễ gây buồn ngủ khi mới bắt đầu đọc
1.4 Khác
- Trung Tâm tiếng Anh British Council: là một trung tâm dạy tiếng Anh hỗ trợ các bạn trẻ hình thành các kỹ năng, sự tự tin và đặc biệt là tiếng Anh để có thể tiếp cận một nền giáo dục chất lượng cao
Ưu điểm: o Được học với người bản xứ
o Trung tâm có hơn 80 năm kinh nghiệm giảng dạy và đảm bảo chất lượng dạy tiếng Anh
o Sinh viên có thể thiết kế lộ trình học bản thân, chủ động chọn bài học, giáo viên và thời gian học linh động
o Cơ sở vật chất hiện đại Nhược điểm:
Hình 3.10: Từ điển Tflat
Hình 3.11: Tiểu thuyết Charlotte’s Web
Hình 3.12: Trung tâm tiếng Anh Britisch Council
Trang 20o Chỉ có 5 chi nhánh ở Việt Nam (tập trung ở Hà Nội và TP Hồ Chí Minh) o Mất thời gian đi lại đến trung tâm
- Chương trình trao đổi sinh viên của đại học British University Viet Nam: Turing Scheme là chương trình trao đổi sinh viên toàn cầu được sáng lập bởi chính phủ Anh
Ưu điểm:
o Sinh viên có thể trải nghiệm môi trường, cách học nhiều địa điểm khác nhau và học được cách dùng tiếng anh từ nhiều nước
o Biết được nhiều nền văn hóa, lịch sử của nhiều nước bằng tiếng Anh
o Tạo được phản xạ tự nhiên khi sử dụng tiếng Anh o Mối quan hệ rộng lớn trên toàn cầu
Nhược điểm:
o Mất nhiều thời gian để thích nghi với nhiều môi trường khác nhau o Cạnh tranh cao
o Chi phí khi trao đổi sinh viên và các loại chi phí khác
- Quán cà phê kết hợp dạy tiếng Anh của Đinh Minh Quyền: Talk English là chuỗi quán cafe kết hợp từ bán cà phê được biết đến nhờ sự linh hoạt khi dạy tiếng Anh thông qua chương trình Shark tank và niềm đam mê muốn sinh viên việt nam thông thao tiếng Anh do anh Đinh Minh Quyền sáng lập.Ưu điểm:
o Phạm vi có thể dạy học tiếng Anh lớn
o Một lớp học chỉ có ít người đảm bảo được sự trao đổi giữa cả giáo viên và sinh viên o Hoàn toàn miễn phí và có thể xem lại nội dung khi cần thiết
o Tạo ra được động lực, môi trường và sự linh động trong việc học o Tiềm năng phát triển lớn
o Gần gũi với sinh viên Nhược điểm:
o Chỉ có thể mở cửa vào buổi chiều tối o Không gian học chưa thực sự thỏa mái
2 Phân tích chung và đề xuất hướng giải quyết cho vấn đề
Hình 3.13: Chương trình Turing Scheme
Hình 3.14: Quán cà phê dạy tiếng Anh
Trang 21để cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh cho sinh viên để giải quyết vấn đề tại sao “Sinh viên việt nam gặp khó khăn với tiếng Anh trong quá trình hội nhập”.
Trang 22CHƯƠNG IV PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ 1 Phân tích nguyên nhân vấn đề của mỗi thành viên
Mục tiêu phân tích : Tại sao sinh viên Việt Nam gặp khó khăn với ngôn ngữ trong quá trình hội nhập
- Không có động lực học Tiếng Anh - Không hiểu tầm quan trọng của Tiếng Anh
- Không tự học thêm Tiếng Anh - Học không đúng cách - Thiếu điều kiện tài chính
- Sinh viên không thấy yêu thích tiếng Anh
- Một số trung tâm dạy tiếng Anh kém chất lượng
- Điều kiện tài chính không đáp ứng cho việc học tiếng Anh
- Không có phương pháp học hiệu quả - Không có thời gian học
- Chưa có mục tiêu rõ ràng - Môi trường xung quanh chưa sử dụng Tiếng Anh thường xuyên - Cảm thấy Tiếng Anh quá khó không tiếp thu được
- Do bản thân lười biếng không chủ động học
- Cách dạy ở trường không phù hợp với bản thân
- Không có sự kiên trì khi học - Không tự tin giao tiếp bằng tiếng anh - Học qua loa, không chắc chắn - Không có hứng thú học tiếng Anh - Thiếu môi trường sử dụng tiếng Anh
- Không có điều kiện để tiếp xúc nhiều với người nước ngoài
- Chưa có ý thức tự học Tiếng Anh - Dề từ bỏ việc học Tiếng Anh - Chú trọng ngữ pháp mà quên các kĩ năng khác
- Không có nhu cầu làm việc trong các công ty nước ngoài nên không cần học
- Sự không đồng đều về lực học trong lớp
- Theo học mức độ cao hơn so với kiến thức hiện tại
Nguyễn Tuấn Kiệt
- Chương trình học Tiếng Anh chỉ chú trọng ngữ pháp
- Thời gian học Tiếng Anh chưa đủ - Chưa có môi trường học Tiếng Anh - Sự chênh lệch trình độ học Tiếng Anh giữa các sinh viên
- Chương trình học ở trường chỉ chú trọng vào tiếng Anh chuyên ngành
Bảng 4.1: Tổng hợp tất cả các nguyên nhân
Trang 232 Xây dựng biểu đồ xương cá và lựa chọn nguyên nhân cụ thể của vấn đề
2.1 Xây dựng biểu đồ xương cá
- Mỗi thành viên trong nhóm đã phân tích những nguyên nhân cụ thể của vấn đề bằng phương pháp Brainstorming Sau khi tổng hợp lại các nguyên nhân hóm đã dùng phương pháp KJ để phân loại và nhóm các nguyên nhân liên quan thành một nhóm, rồi đặt tên cho từng nguyên nhân nhóm và ghi lại vào phiếu 5T-1.
- Kết quả phiếu 5T-1
Hình 4.2: Sơ đồ xương cá
- Sau khi thảo luận nhóm đã tập hợp các nguyên nhân thành năm nhóm nguyên nhân lớn: Phương pháp, Thái độ, Động lực, Môi trường, Chương trình đào tạo và Tài chính
2.2 Giải thích các nhóm nguyên nhân:
- Về phương pháp: Các bạn sinh viên gặp khó khăn trong phương pháp học tiếng Anh vì chưa tìm được phương pháp học phù hợp với bản thân Hay các phương pháp học đó có mức độ chưa phù hợp với trình độ của các bạn sinh viên Các phương pháp học hiện tại trên trường lớp chỉ chú trọng vào lý thuyết chưa trú trọng nhiều vào việc giao tiếp hay thực hành Áp lực về điểm số khiến các bạn chỉ học vì điểm thay vì chọn phương pháp học giúp nâng cao trình độ của bản thân
- Về thái độ: Việc không thật sự thấy yêu thích Tiếng Anh cũng khiến các bạn không có tính kiên trì khi học từ đó cũng mất tinh thần tự học Tiếng Anh
Trang 24do của việc học Tiếng Anh khiến nhiều bạn mất đi động lực học
- Về môi trường: Môi trường học tập và làm việc cũng là yếu tố ảnh hưởng đến việc học Tiếng Anh của các bạn sinh viên Số giờ học dành cho môn Tiếng Anh chưa nhiều do phải phân chia giờ học cho nhiều môn học khác Trình độ học giữa các bạn trong lớp chưa đồng đều khiến một số bạn không theo kịp Các chương trình giao lưu quốc tế còn hạn chế vì thế các bạn sinh viên thiếu môi trường để giao tiếp và sử dụng Tiếng Anh.
- Về chương trình đào tạo: Vì số giờ học trên trường là chưa đủ hoặc do cách dạy không phù hợp nên các bạn sinh viên thường tìm kiếm các khóa học tại các trung tâm giảng dạy Tiếng Anh Nhưng bên cạnh những trung tâm chất lượng thì còn có những trung tâm giảng dạy tiếng Anh kém chất lượng khiến nhiều bạn gặp khó khăn với tiếng Anh - Về tài chính: Bản thân, gia đình không đủ điều kiện tài chính cũng là một trong những mặt hạn chế ngăn cản các bạn sinh viên tìm kiếm những nơi có chất lượng tốt để trau dồi thêm vốn tiếng Anh của mình Hay một số trung tâm giảng dạy Tiếng Anh có mức học phí còn khá cao
2.3 Tiêu chí đánh giá
- Khả năng ảnh hưởng quan trọng của nguyên nhân đến vấn đề đang giải quyết - Nguyên nhân có triệt để giải quyết được vấn đề không
- Nguyên nhân có thể giải quyết được
- Không cần quá nhiều nhân lực, công nghệ, thời gian và tài chính để giải quyết vấn đề
- Nguyên nhân được chọn phải thể hiện được cơ hội thể hiện ý tưởng sáng tạo khi hình thành giải pháp
2.4 Lựa chọn nguyên nhân cụ thể của vấn đề
Thông qua việc phân tích kĩ lưỡng các nguyên nhân, nhóm quyết định lựa chọn nguyên nhân “Các bạn sinh viên chưa tìm được phương pháp học phù hợp”
2.5 Giải thích lý do chọn nguyên nhân :
Đây là nguyên nhân quan trọng khiến các bạn sinh viên gặp khó khăn với tiếng Anh Vì sao các bạn sinh viên lại chưa tìm được phương pháp học phù hợp ? Vì hiện nay có rất nhiều phương pháp học tiếng Anh khác nhau khiến nhiều bạn mới bắt đầu cảm thấy bối rối khi không biết lựa chọn phương pháp nào Hay các bạn đã quá bận rộn với việc học và việc làm thêm khiến nhiều bạn không còn nhiều thời gian để tìm kiếm các phương pháp học phù hợp với trình độ cũng như kĩ năng của mình Tìm kiếm được phương pháp học tiếng Anh phù hợp với bản thân sẽ giúp các bạn sinh viên cải thiện được trình độ của bản thân từ đó có thêm động lực và hứng thú với tiếng Anh.