Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG THCS BÌNH MINH
TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Bình Minh, ngày 19 tháng 03 năm 2024
BẢN TỰ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9
Căn cứ Thông tư số 27/2023/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2023 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Căn cứ Quyết định số 4338/QĐ-BGDĐT ngày 18/12/2023 về việc phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 9; Quyết định số 421/QĐ-BGDĐT ngày 29/01/2024 về việc phê duyệt bổ sung sách giáo khoa lớp 9 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Căn cứ Quyết định số 467/QĐ-UBND ngày 28/02/2024 của UBND tỉnh Hưng Yên ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Hưng Yên bảo đảm tính dân chủ, khách quan, minh bạch, vì quyền lợi của học sinh;
Căn cứ Công văn số 423/SGDĐT-GDTrH ngày 29/2/2024 của Sở GDĐT về việc thực hiện công tác lựa chọn SGK lớp 5, lớp 9, lớp 12 Chương trình GDPT 2018; Căn cứ công văn Số: 95/PGD&ĐT V/v thực hiện công tác lựa chọn SGK lớp 5, lớp 9 Chương trình GDPT 2018 ngày 29/02/2024.
Căn cứ quyết định số 46/ QĐ- THCSBM ngày 1/3/2024 về việc thành lập hội đồng lự chon SGK lớp 9 năm học 2024-2025
Căn cứ kế hoạch số 47/KH - THCSBM ngày 1/3/2024 về việc xây dựng kế hoạch lựa chon SGK lớp 9 năm học 2024-2025
Căn cứ kế hoạch số 48/KH - Tổ KHTN ngày 2/3/2024 về việc xây dựng kế hoạch lựa chọn SGK lớp 9 năm học 2024-2025
Sau khi nghiên cứu các bộ SGK lớp 9 thuộc Tin học, tôi có ý kiến nhận xét, đánh giá như sau:
1 Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” - NXB Giáo dục VN
a Ưu điểm:
Trang 2* Tiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương:
- Nội dung đảm bảo tính khoa học, chỉ rõ các hoạt động học tập, giúp HS xác định được mục tiêu học tập đáp ứng được các yêu cầu cần đạt về phẩm chất năng lực theo chương trình GDPT mới.
- Cấu trúc bài học/chủ đề được thiết kế dễ sử dụng, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy và học.
Sách giáo khoa có tích hợp nội dung liên môn, kiến thức thực tiễn, thể hiện đầy đủ các yêu cầu cần đạt, giúp GV đánh giá được mức độ thực hiện của HS
Ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với truyền thống, văn hóa của địa phương
SGK có tính mở, có khả năng điều chỉnh, bổ sung nội dung KHGD phù hợp
* Tiêu chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học của nhà trường:
Các bài học được thiết kế trình bày đa dạng
Nội dung SGK, giúp giáo viên được chủ động, linh hoạt trong quá trình dạy học, mở rộng kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.
- Bố cục cân đối hài hoà gữa kênh hình và kênh chữ Màu sắc, hình ảnh minh họa trong các chủ đề nổi bật, phong phú, sinh động
- Chất lượng SGK tốt, kênh hình, kênh chữ rõ ràng, dễ đọc
- Các nội dung phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị nhà trường - Tạo điều kiện để nhà trường, tổ CM xây dựng KH kiểm tra, đánh giá HS
b Hạn chế: Bài 2: Thông tin trong giải quyết vấn đề
- Bỏ dòng chữ KOL là thuật ngữ viết tắt của Key Opinion Leader có nghĩa là.
Chỉ để từ Người dẫn dắt dư luận chủ chốt… Không cần thiết và HS sẽ khó đọc Bài 6: Thực hành khai thác phần mềm mô phỏng
- Bài thực hành sử dụng nhiều phần mềm trong một bài học - Chỉ học một trong các phần mềm của bài thực hành.
- Trong tiết thực hành sử dụng nhiều phần mềm trong cùng một thời gian sẽ gặp khó khăn cho HS khi thực hành.
2 Bộ sách “Cánh diều” - NXB Đại học sư phạm
a Ưu điểm:
* Tiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương:
- Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, hiện đại, đáp ứng các yêu cầu cần đạt của chương trình, chú trọng phát triển phẩm chất và năng lực cho các đối tượng học sinh.
- Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng mở, tạo cơ hội để người dạy
có thể bổ sung những nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương
Nội dung đảm bảo tích hợp kiến thức nội môn, liên môn, kiến thức thực tiễn, có khả năng giáo dục đạo đức, kỹ năng sống.
Trang 3SGK đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống của địa phương
Có tính mở, mềm dẻo, có khả năng điều chỉnh, bổ sung nội dung, hoạt động đặc thù của bộ môn
* Tiêu chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học của nhà trường:
Nội dung, danh mục thiết bị dạy học phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học của nhà trường dễ sử dụng, có thể tự làm, bổ sung/thay thế, Nội dung sách tạo điều kiện thuận lợi để cơ sở giáo dục tổ chức đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo quy định, hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Các chủ đề, bài học được thiết kế theo hướng đa dạng các hoạt động, tạo thuận lợi cho giáo viên ứng dụng CNTT, lựa chọn, áp dụng đa dạng các kỹ thuật, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực để phát triển năng lực, phẩm chất học sinh; hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu, gắn kết với các hoạt động trải nghiệm, tìm tòi sáng tạo, vận dụng kiến thức.
Giáo viên được chủ động, linh hoạt trong quá trình dạy học, mở rộng kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.
Sách giáo khoa được trình bày sinh động, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.
Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in đẹp, khổ sách A4, cỡ chữ rõ ràng
b Hạn chế: Bài 1: các bước giải bài toán bằng máy tinh
- Cần giới thiệu phần mềm Scratch rõ ràng hơn.
- Nội dung hơi khó hiểu HS sẽ gặp khó khăn trong thực hành.
- Cần có hình ảnh minh họa hướng dẫn học sinh chạy thử chương trình - HS sẽ gặp khó khăn trong thực hành.
3 Bộ sách“Chân trời sáng tạo” NXB Giáo dục Việt Nam
a Ưu điểm:
Tiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
SGK có tính mở, có khả năng điều chỉnh, bổ sung nội dung KHGD phù hợp Ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với truyền thống, văn hóa của địa phương
Nội dung đảm bảo tích hợp kiến thức nội môn, liên môn, kiến thức thực tiễn - Nội dung đảm bảo tính khoa học, chỉ rõ các hoạt động học tập, giúp HS xác định được mục tiêu học tập đáp ứng được các yêu cầu cần đạt về phẩm chất năng lực theo chương trình
- Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng mở, tạo cơ hội để người dạy
có thể bổ sung những nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương
Tiêu chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục
- Chất lượng SGK tốt, kênh hình, kênh chữ rõ ràng, dễ đọc
Trang 4Nội dung SGK, giúp giáo viên được chủ động, linh hoạt trong quá trình dạy học, mở rộng kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.
Bài học tạo điều kiện thuận lợi để cơ sở giáo dục tổ chức đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo quy định, hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Tạo điều kiện thuận lợi để cơ sở giáo dục tổ chức đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo quy định, hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Các nội dung phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị nhà trường
b Hạn chế:
Kết luận: Với các ưu điểm và hạn chế của các bộ sách giáo khoa lớp 9 của Tin
học 9, chúng tôi quyết định lựa chọn SGK môn Tin học 9 - Bộ sách “ Kết nối tri thức
với cuộc sống” của Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam; Tổng Chủ biên/Chủ biên:Nguyễn Chí Công
NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
(Ký, ghi rõ họ tên)
Vũ Thị Hoài