Tịnh nhận xét sgk lớp 8

TRƯỜNG THCS PHƯỚC THẮNG Tổ : Sử - Địa - GDCD CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/ HĐGD: LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ I THƠNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Chân trời sáng tạo Tác giả (Chủ biên): Hà Bích Liên (Chủ biên phần lịch sử) Nguyễn Kim Hồng(Tổng chủ biên phần địa lí), Phan Văn Phú (Chủ biên phần địa lí) Nhà xuất bản: Nhà xuất Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Phạm Thị Hồng Tịnh; phân mơn: Địa lí Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên-TTCM/ Trường THCS Phước Thắng, TP Vũng Tàu Địa email:phamhongtinhspd@gmail.com ; Số điện thoại: 0375091161 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, đồ - Đảm bảo tính khoa học, thị, số liệu, liệu sách giáo đại, thiết thực, phù hợp khoa đảm bảo xác, xếp khoa với văn hóa, lịch sử, địa lí, học, phù hợp với nội dung chủ đề định hướng phát triển kinh tế học, tạo hứng thu cho học - xã hội thành phố sinh Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ cộng đồng dân cư, nội dung thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, thiết kế theo chủ đề, đại trà cho học sinh vùng miền trực quan, dễ nhìn Minh chứng 2:Cấu trúc sgk đảm bảo - Hệ thống học gắn với thực tiễn, phù hợp với tâm phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi sinh lý lứa tuổi trình độ trình độ học sinh; đảm bảo tính học sinh; tính thiết thực, khoa học, đại; đề cao sắc văn dễ hiểu; thuận lợi cho giáo viên học sinh hoạt hóa dân tộc; tính kế thừa mạch động dạy học kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu; Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế thuận lợi cho giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Minh chứng 3:Nội dung kiến phù hợp với thời lượng tiết học, hoạt động học tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến Nội dung học có: mục tiêu rõ ràng, kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4:Cấu trúc nội dung sách - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết kế từ dễ đến giáo khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo khó, tạo hội học tập tích hội học tập tích cực, chủ động, sáng cực, chủ động, sáng tạo, rèn tạo, rèn luyện kỹ hợp tác, phát luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả huy tiềm khả tư độc tư độc lập học sinh; lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 5:Các học sách Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Những hạn chế giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 6:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học khoa có liên kết tới việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa phù hợp với nhiều nhóm đối khoa thể rõ, đủ yêu cầu tượng học sinh nhà mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu trường phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, Có tính phân hóa đối tượng học sinh chưa cao, chưa rõ nét lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8:Mục đích, yêu cầu, nội Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ dung, phương pháp, hình thức tổ chức chức dạy học kiểm tra dạy học kiểm tra đánh giá nêu đánh giá nêu học học phải mang tính hệ thống, liên liên quan hỗ trợ cho quan hỗ trợ cho Minh chứng 9:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để cá nhân xây khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ dựng kế hoạch kiểm tra, chuyên môn cá nhân xây dựng kế đánh giá kết học tập hoạch kiểm tra, đánh giá kết học học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 10:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp đại, thiết thực \ Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Minh chứng 11:Cấu trúc nội dung Sách giáo khoa có hệ thống học tương đối ngắn gọn , sách giáo khoa tạo hội để nhà dễ hiểu, gắn với thực tiễn trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, với mức độ khác dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13:Nội dung sách giáo Sách giáo khoa biên soạn linh hoạt việc xây khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa dựng thực kế hoạch phương, nhà trường chủ động, linh giáo dục buổi/ngày hoạt việc xây dựng thực buổi/ngày kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Nội dung sách giáo khoa bảo Nhưng chưa có Minh chứng 14:Nội dung sách giáo đảm tính mở, điều mở rộng khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, có chỉnh phù hợp với nhiều nhiều cho HS thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm nhóm đối tượng học sinh khu vực khác đối tượng học sinh Minh chứng 15:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu học sinh khả tự học, tự Chỉ phù hợp với HS giỏi Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều khoa triển khai tốt với điều kiện kiện sở vật chất, thiết bị sở vật chất, trang thiết bị điều dạy học tối thiểu nhà trường kiện dạy học khác địa phương Minh chứng 17:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn trường giáo viên tự chủ, giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Vũng Tàu, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Phạm Thị Hồng Tịnh UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHƯỚC THẮNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I THƠNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Cánh diều Tác giả (Chủ biên): - Phần Lịch Sử: Đỗ Thanh Bình, Nguyễn Mạnh Hưởng - Phần Địa lý: Lê Thông, Đặng Duy Lợi, Nguyễn Quyết Chiến Nhà xuất bản: Nhà xuất Đại học sư phạm II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Phạm Thị Hồng Tịnh; phân mơn: Địa lí Chức vụ/Đơn vị cơng tác: Giáo viên-TTCM/ Trường THCS Phước Thắng, TP Vũng Tàu Địa email:phamhongtinhspd@gmail.com ; Số điện thoại: 0375091161 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số Tranh ảnh, bảng, đồ Kênh chữ liệu, liệu sách giáo khoa đảm bảo thị rõ ràng xác, xếp khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề học, tạo hứng thu cho học sinh Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh vùng miền Minh chứng 2:Cấu trúc sgk đảm bảo phù Cấu trúc sgk đảm bảo hợp với tâm sinh lý lứa tuổi trình độ phù hợp với tâm sinh nhỏ Các minh chứng Ưu điểm bật học sinh; đảm bảo tính khoa học, lý lứa tuổi trình độ đại; đề cao sắc văn hóa dân tộc; học sinh; đảm bảo Những hạn chế tính kế thừa mạch kiến thức; tính thiết tính khoa học, thực, dễ hiểu; thuận lợi cho giáo viên triển đại; khai hoạt động dạy-học; đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Minh chứng 3:Nội dung kiến phù hợp với Các hoạt động học tập thời lượng tiết học, hoạt động học hướng dẫn rõ tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng xác định mục yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tiêu học tập, đáp ứng tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, yêu cầu cần đạt, đảm lực; vận dụng thực hành kiến thức bảo khả tự học; kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4:Cấu trúc nội dung sách -Cấu trúc nội dung giáo khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo sách giáo khoa thiết kế hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, từ dễ đến khó rèn luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Minh chứng 5:Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp Ưu điểm bật Hệ thống câu hỏi, tập sách giáo khoa linh hoạt, phát triển khả tư vận dụng thực tiễn cho học sinh dạy học tích cực Minh chứng 6:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính Những hạn chế kênh chữ cịn nhiều Các minh chứng Ưu điểm bật có liên kết tới việc thực tích hợp khoa học Những hạn chế kiến thức liên mơn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần khoa thể rõ, đủ Có tính phân hóa đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp giáo yêu cầu mức độ viên đánh giá mức độ cần đạt cần đạt, bảo đảm mục sinh chưa phẩm chất, lực học sinh tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh đánh giá kết giáo dục giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8:Mục đích, yêu cầu, nội Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy dung, phương pháp, học kiểm tra đánh giá nêu học hình thức tổ chức dạy phải mang tính hệ thống, liên quan hỗ học kiểm tra đánh trợ cho giá nêu học mang tính hệ thống Minh chứng 9:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên khoa tạo điều kiện để môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm cá nhân xây dựng kế tra, đánh giá kết học tập học sinh hoạch kiểm tra, đánh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giá kết học tập giáo dục nhà trường theo định hướng học sinh phù hợp với phát triển phẩm chất, lực người học kế hoạch giáo dục Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thùcủa địa phương đối tượng học cao, chưa rõ nét Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 10:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn khoa phù hợp Những hạn chế Nội dung sách hóa, lịch sử, địa lý địa phương đảm bảo tính kế cộng đồng dân cư vùng miền thừa giáo khoa chưa Minh chứng 11:Cấu trúc nội dung sách Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, tổ giáo khoa tạo hội chuyên môn giáo viên bổ sung, điều để nhà trường, tổ chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo chuyên môn giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn phương học Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, tập Hệ thống câu hỏi, yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ tập yêu cầu Hệ thống câu hỏi, tập hiểu phù hợp với đối tượng học sinh hoạt động ngắn gọn, đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền dễ hiểu yêu cầu hoạt Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng gọn động chưa ngắn chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, khoa có tính mở nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 14:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo bảo đảm tính mở, tính phân hóa, khoa bảo đảm tính mở, Những hạn chế điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm tượng học sinh đối tượng học sinh Nội dung Minh chứng 15:Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù phù hợp với đối tượng HS đặc thù tỉnh Bà Khó Phù hợp đặc điểm tỉnh Bà RịaVũng Tàu Các minh chứng Ưu điểm bật Rịa – Vũng Tàu hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc Những hạn chế điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo triển khai tốt với điều kiện sở vật khoa triển khai chất, trang thiết bị điều kiện dạy học với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị khác địa phương điều kiện dạy học khác địa phương Nội dung sách giáo Minh chứng 17:Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo khoa tạo điều kiện cho GV, tổ viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục chuyên môn tự chủ, hướng dẫn quan quản lý sáng tạo việc thiết kế hoạt động giáo dục sở dạy học, giáo dục Vũng Tàu, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Phạm Thị Hồng Tịnh 10 UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRƯỜNG THCS PHƯỚC THẮNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MƠN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: : Kết nối tri thức với sống Tác giả (Chủ biên): - Phần Lịch Sử: Vũ Minh Giang, Nguyễn Đình Vỳ - Phần Địa lý: Đào Ngọc Hùng Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Phạm Thị Hồng Tịnh; phân mơn: Địa lí Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên-TTCM/ Trường THCS Phước Thắng, TP Vũng Tàu Địa email:phamhongtinhspd@gmail.com ; Số điện thoại: 0375091161 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, đồ -Tranh ảnh, bảng, đồ thị rõ ràng thị, số liệu, liệu sách giáo Nội dung sách giáo khoa khoa đảm bảo xác, xếp khoa đảm bảo tính khoa học, học, phù hợp với nội dung chủ đề đại, thiết thực, phù hợp với học, tạo hứng thu cho học văn hóa, lịch sử, địa lí, định sinh Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ hướng phát triển kinh tế - xã 11 Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, hội thành phố cộng đại trà cho học sinh vùng miền đồng dân cư, nội dung thiết kế theo chủ đề,… Minh chứng 2:Cấu trúc sgk đảm bảo - Sách giáo khoa có hệ thống học gắn với thực tiễn, tạo phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi hội để nhà trường, tổ trình độ học sinh; đảm bảo tính chun mơn giáo viên bổ khoa học, đại; đề cao sắc văn sung, tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục gắn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch với địa phương, gắn với kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu; chủ đề bảo vệ môi trường, thuận lợi cho giáo viên triển khai hoạt kĩ sống động dạy-học; đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Minh chứng 3:Nội dung kiến phù hợp với thời lượng tiết học, hoạt động học tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực; Nội dung học có: mục tiêu rõ ràng, kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo CT GDPT giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4:Cấu trúc nội dung sách -Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết kế từ dễ đến khó, giáo khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo hợp lý hội học tập tích cực, chủ động, sáng - Hệ thống câu hỏi, tập tạo, rèn luyện kỹ hợp tác, phát yêu cầu hoạt động thể với mức độ huy tiềm khả tư độc khác nhau, ngôn ngữ sử lập học sinh; đồng thời phải mang dụng quen thuộc, gần gũi, tính phát triển đồng tâm phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương, lớp học, cấp học thuận lợi cho cha mẹ học 12 Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế sinh hướng dẫn học sinh học tập nhà Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 5:Các học sách Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù giáo khoa thiết kế xếp hợp với lực đội ngũ theo chủ đề, học với hoạt giáo viên động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học khoa có liên kết tới việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa phù hợp với nhiều nhóm đối khoa thể rõ, đủ yêu cầu tượng học sinh nhà mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu trường phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8:Mục đích, yêu cầu, nội Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ dung, phương pháp, hình thức tổ chức chức dạy học kiểm tra dạy học kiểm tra đánh giá nêu đánh giá nêu học học phải mang tính hệ thống, liên liên quan hỗ trợ cho quan hỗ trợ cho Minh chứng 9:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để cá nhân xây khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ dựng kế hoạch kiểm tra, 13 Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế chuyên môn cá nhân xây dựng kế đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học hoạch giáo dục tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thùcủa địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 10:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp đại, thiết thực với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Minh chứng 11:Cấu trúc nội dung Sách giáo khoa có hệ thống học tương đối ngắn gọn , sách giáo khoa tạo hội để nhà dễ hiểu, gắn với thực tiễn trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, với mức độ khác dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13:Nội dung sách giáo Sách giáo khoa biên soạn Khó linh hoạt việc xây HS lớp khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa dựng thực kế hoạch phương, nhà trường chủ động, linh giáo dục buổi/ngày hoạt việc xây dựng thực buổi/ngày 14 Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 14:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, điều khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, có chỉnh phù hợp với nhiều thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm nhóm đối tượng học sinh đối tượng học sinh Minh chứng 15:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu học sinh khả tự học, tự quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Chỉ phù hợp với HS giỏi Minh chứng 16:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều khoa triển khai tốt với điều kiện kiện sở vật chất, thiết bị sở vật chất, trang thiết bị điều dạy học tối thiểu nhà trường kiện dạy học khác địa phương Minh chứng 17:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn trường giáo viên tự chủ, giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Vũng Tàu, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Phạm Thị Hồng Tịnh 15 16