Cẩm tú nhận xét sgk lớp 8

UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRƯỜNG THCS PHƯỚC THẮNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I THƠNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Chân trời sáng tạo Tác giả (Chủ biên): - Phần Lịch Sử: Hà Bích Liên - Phần Địa lý: Nguyễn Kim Hồng, Phan Văn Phú Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Trương Thị Cẩm Tú; Môn dạy: Địa Lý Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên, Trường THCS Phước Thắng, thành phố Vũng Tàu, BRVT Địa email: PhongLanrung030789@gmail.com Số điện thoại: 0375085065 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 1:Tranh ảnh, - Tranh ảnh sinh động, phù - Không bảng, đồ thị, số liệu, liệu hợp, thích rõ ràng sách giáo khoa đảm bảo - Mỗi học có cung xác, xếp khoa học, cung số liệu, liệu cụ thể, phù hợp với nội dung chủ đề xếp khoa học học, tạo hứng - Kênh chữ rõ ràng, ngữ thu cho học sinh Kênh chữ rõ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, đảm ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ bảo tính phổ thơng, phù hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, hợp cho học sinh vùng đại trà cho học sinh vùng miền miền Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 2:Cấu trúc sgk - Cấu trúc SGK phù hợp - Không đảm bảo phù hợp với tâm sinh với đặc điểm tâm lí, lứa lý lứa tuổi trình độ học tuổi trình độ học sinh; đảm bảo tính khoa học, sinh, đảm bảo tính khoa đại; đề cao sắc văn học đại hóa dân tộc; tính kế thừa - Nội dung theo chủ đề cụ thể, GV dễ thực mạch kiến thức; tính thiết hoạt động dạy-học, thực, dễ hiểu; thuận lợi cho đảm bảo đạt yêu cầu giáo viên triển khai hoạt động chương trình GDPT 2018 dạy-học; đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Minh chứng 3:Nội dung kiến - Nội dung kiến thức phù Không phù hợp với thời lượng tiết hợp với thời lượng tiết học học, hoạt động học tập - Hệ thống câu hỏi vận dụng sát với thực tiễn giúp hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh phát triển tư học sinh xác định mục sáng tạo tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4:Cấu trúc nội - Cấu trúc nội dung sách Không giáo khoa thiết kế từ dễ đến dung sách giáo khoa thiết kế khó, tạo hội học tập tích từ dễ đến khó, tạo hội học cực, chủ động, sáng tạo, tập tích cực, chủ động, sáng rèn luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tạo, rèn luyện kỹ hợp tác, tư độc lập phát huy tiềm khả học sinh tư độc lập học Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Minh chứng 5:Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt Ưu điểm bật Những hạn chế - Cấu trúc nội dung khơng SGK,tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy lực học sinh động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6:Nội dung sách - Các học chương trình có liên kết tới việc giáo khoa có liên kết tới thực kiến thức liên việc thực tích hợp kiến mơn Khơng thức liên mơn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống không Minh chứng 7:Nội dung sách - Câu hỏi kế từ biết, hiểu vận dụng, giáo giáo khoa thể rõ, đủ viên đánh giá yêu cầu mức độ cần đạt, lực học sinh bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8:Mục đích, u Mục đích, u cầu, nội khơng dung, phương pháp, hình cầu, nội dung, phương pháp, thức tổ chức dạy học hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu Các minh chứng Ưu điểm bật kiểm tra đánh giá nêu trong học mang tính hệ thống, liên quan hỗ trợ học phải mang tính hệ cho thống, liên quan hỗ trợ cho Những hạn chế Minh chứng 9:Nội dung sách - Nội dung sách giúp giáo viên xây dựng kế hoạch giáo khoa tạo điều kiện để nhà kiểm tra đánh giá phù hợp trường, tổ chuyên môn cá với kế hoạch giáo dục theo nhân xây dựng kế hoạch kiểm định hướng phát triển lực người học tra, đánh giá kết học tập Không học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thùcủa địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 10:Nội dung Nội dung sách phù hợp với lịch sử, địa lý địa sách giáo khoa đảm bảo tính phương, thể rõ phần kế thừa, phù hợp với văn hóa, vận dụng Những hạn chế Không lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Không Minh chứng 11:Cấu trúc nội - Cấu trúc nội dung SGK phân bố thành phần dung sách giáo khoa tạo riêng biệt: Lịch sử địa hội để nhà trường, tổ lý, tạo điều kiện cho nhà chuyên môn giáo viên bổ trường phân công linh hoạt, sung, điều chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Minh chứng 12: Hệ thống câu - Câu hỏi phần vận dụng giúp học sinh phát huy hỏi, tập yêu cầu lực, gắn kiến thức Không Các minh chứng Ưu điểm bật hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu học vào thực tiễn Những hạn chế phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13:Nội dung Sách thiết kế theo chủ - Không đề, theo chương, bám sát sách giáo khoa có tính mở, tạo chương trình Lịch sử địa điều kiện để địa phương, nhà lí CTGDPT 2018 nên trường chủ động, linh hoạt trường linh hoạt xây dựng kế hoạch dạy học việc xây dựng thực buổi/ngày buổi/ kế hoạch giáo dục buổi/ buổi/ngày Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 14:Nội dung sách - Không Những hạn chế - Khơng giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Minh chứng 15:Nội dung sách - Nội dung sách giáo khoa - Khơng đảm bảo tính khoa học, tính giáo khoa đảm bảo tính khoa hiệu quả, phù hợp với trình học, tính hiệu quả, phù hợp với độ học sinh, điều kiện, đặc trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16:Nội dung sách - Nội dung sách thực - Khơng giảng dạy tốt với điều giáo khoa triển khai tốt kiện sở vật chất, thiết bị với điều kiện sở vật chất, dạy học trường trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Các minh chứng Minh chứng 17:Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn Ưu điểm bật Những hạn chế Việc chia SGK làm phân - Khơng mơn: phân mơn Lịch sử, Phân mơn địa lí giúp cho nhà trường, tổ môn giáo viên linh hoạt hơn, tự chủ việc phân công giảng dạy, thực kế hoạch NT quan quản lý giáo dục sở Vũng Tàu, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Trương Thị Cẩm Tú UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHƯỚC THẮNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I THƠNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Cánh diều Tác giả (Chủ biên): - Phần Lịch Sử: Đỗ Thanh Bình, Nguyễn Mạnh Hưởng - Phần Địa lý: Lê Thông, Đặng Duy Lợi, Nguyễn Quyết Chiến Nhà xuất bản: Nhà xuất Đại học sư phạm II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Trương Thị Cẩm Tú; Môn dạy: Địa Lý Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên, Trường THCS Phước Thắng, thành phố Vũng Tàu, BRVT Địa email: Phonglanrung030789@gmail.com Số điện thoại: 0387204198 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, đồ - Tranh ảnh sinh động, - Không thị, số liệu, liệu sách giáo đồ, biểu đồ rõ ràng khoa đảm bảo xác, xếp chi tiết khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề học, tạo hứng thu cho học sinh Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh vùng miền Minh chứng 2:Cấu trúc sgk đảm - Cấu trúc sgk đảm bảo Không bảo phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi phù hợp với tâm sinh lý trình độ học sinh; đảm bảo lứa tuổi trình độ tính khoa học, đại; đề cao học sinh sắc văn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Minh chứng 3:Nội dung kiến phù - Nội dung kiến phù - Không hợp với thời lượng tiết học, hợp với thời lượng hoạt động học tập hướng dẫn tiết học giúp học sinh rõ ràng, giúp học sinh xác định xác định mục tiêu mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu học tập, đáp ứng yêu cần đạt, đảm bảo khả tự học, cầu cần đạt, đảm bảo Các minh chứng Ưu điểm bật tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm khả tự học, tự tìm chất, lực; vận dụng thực hành tịi kiến thức Những hạn chế kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4:Cấu trúc nội dung Cấu trúc nội dung sách Không sách giáo khoa thiết kế từ dễ đến giáo khoa thiết kế từ dễ khó, tạo hội học tập tích cực, chủ đến khó, tạo hội học động, sáng tạo, rèn luyện kỹ tập tích cực, chủ động, hợp tác, phát huy tiềm khả sáng tạo, rèn luyện kỹ tư độc lập học sinh; hợp tác học đồng thời phải mang tính phát triển sinh đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 5:Các học Các học sách sách giáo khoa thiết kế giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với xếp theo Những hạn chế hoạt động đa dạng, tạo điều kiện chủ đề, học đa dạng cho giáo viên linh hoạt lựa chọn diễn dãi dễ hiểu hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6:Nội dung sách giáo - Nội dung sách giáo khoa có liên kết tới việc thực khoa đảm bảo tính khoa - Khơng tích hợp kiến thức liên mơn, đảm bảo học tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống - Không Minh chứng 7:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu khoa thể rõ mức độ mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu cần đạt Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8:Mục đích, yêu cầu, Các nội dung mang - Không nội dung, phương pháp, hình thức tổ tính liên quan hệ thống chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải mang tính hệ thống, liên quan hỗ trợ cho Không Minh chứng 9:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ khoa tạo điều kiện để cá chuyên môn cá nhân xây dựng kế nhân xây dựng kế hoạch hoạch kiểm tra, đánh giá kết học kiểm tra, đánh giá kết tập học sinh phù hợp với kế học tập học hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục sinh phù hợp với kế nhà trường theo định hướng hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thùcủa địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 10:Nội dung sách giáo - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp khoa phù hợp Những hạn chế Khơng với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Minh chứng 11:Cấu trúc nội dung - Cấu trúc nội dung sách - Không sách giáo khoa tạo hội để rõ ràng chi tiết nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung mơn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt - Không Các minh chứng Ưu điểm bật tập yêu cầu hoạt động động ngắn gọn Những hạn chế ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa khoa có tính mở, tạo - Khơng phương, nhà trường chủ động, linh điều kiện để địa hoạt việc xây dựng thực phương, nhà trường chủ kế hoạch giáo dục buổi/ngày động, linh hoạt việc xây dựng thực buổi/ngày kế hoạch giáo dục Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 14:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo - Khơng bảo đảm tính mở, tính phân hóa, khoa đảm bảo tính mở, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Minh chứng 15:Nội dung sách giáo khoa - Nội dung sách giáo đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù khoa đảm bảo tính hiệu - Khơng hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Không Minh chứng 16:Nội dung sách giáo khoa - Khơng triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Minh chứng 17:Nội dung sách giáo khoa - Nội dung sách giúp giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo nhà trường, tổ chuyên viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc môn giáo viên tự 10 Không Các minh chứng Ưu điểm bật xây dựng thực kế hoạch giáo dục chủ, linh hoạt, sáng tạo hướng dẫn quan quản việc xây dựng Những hạn chế thực kế hoạch lý giáo dục sở giáo dục Vũng Tàu, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Trương Thị Cẩm Tú UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRƯỜNG THCS PHƯỚC THẮNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MƠN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I THƠNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: : Kết nối tri thức với sống Tác giả (Chủ biên): 11 - Phần Lịch Sử: Vũ Minh Giang, Nguyễn Đình Vỳ - Phần Địa lý: Đào Ngọc Hùng Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Trương Thị Cẩm Tú; Mơn dạy: Địa lí Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên, Trường THCS Phước Thắng, thành phố Vũng Tàu, BRVT Địa email:Phonglanrung030689@gmail.com Số điện thoại: 0375085065 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, - Không - Tranh ảnh đồ thị, số liệu, liệu sách nhiều hạn chế giáo khoa đảm bảo xác, tập trung hs xếp khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề học, tạo hứng thu cho học sinh Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh vùng miền Minh chứng 2:Cấu trúc sgk đảm - Sách phù hợp nội dung Khơng hình ảnh minh họa bảo phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi trình độ học sinh; đảm bảo tính khoa học, đại; đề cao sắc văn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình 12 Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Giáo dục phổ thông 2018 Minh chứng 3:Nội dung kiến - Không - Không phù hợp với thời lượng tiết học, hoạt động học tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4:Cấu trúc nội dung - Không - Các Chủ đề hạn chế sách giáo khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Phần địa lí sách thiết kế khơng Minh chứng 5:Các học sách chủ đề theo mạch thời gian giáo khoa thiết kế xếp năm học theo chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6:Nội dung sách giáo - Không 13 Không Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế khoa có liên kết tới việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7:Nội dung sách giáo - Phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường khoa thể rõ, đủ yêu cầu không mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8:Mục đích, u cầu, nội - Nội dung, phương pháp, khơng hình thức tổ chức dạy học dung, phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá nêu dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải mang tính hệ học phải mang tính hệ thống, thống, liên quan hỗ trợ cho liên quan hỗ trợ cho Không Minh chứng 9:Nội dung sách giáo - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để cá nhân xây khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ dựng kế hoạch kiểm tra, chuyên môn cá nhân xây dựng kế đánh giá kết học tập hoạch kiểm tra, đánh giá kết học học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 10:Nội dung sách giáo - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp đại, thiết thực với văn hóa, lịch sử, địa lý địa 14 Những hạn chế Không Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế phương cộng đồng dân cư vùng miền Minh chứng 11:Cấu trúc nội dung - Nội dung thích hợp gắn với Khơng thực tế địa phương sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương - Khơng Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, - Sách đóng chắn tập yêu cầu hoạt động ngắn đảm bảo tính thẩm mỹ gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13:Nội dung sách giáo - Khơng Khó HS lớp khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 14:Nội dung sách giáo - Khơng khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, Những hạn chế Dài, Khó hs lớp điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Minh chứng 15:Nội dung sách giáo - Không khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu 15 Nội dung sách giáo khoa nặng Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16:Nội dung sách giáo - Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều khoa triển khai tốt với điều kiện kiện sở vật chất nhà sở vật chất, trang thiết bị điều trường Không kiện dạy học khác địa phương Minh chứng 17:Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo sáng tạo việc xây dựng việc xây dựng thực kế thực kế hoạch giáo dục hoạch giáo dục hướng dẫn Không quan quản lý giáo dục sở Vũng Tàu, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Trương Thị Cẩm Tú 16