CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc , ngày tháng năm 2023 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Môn Tin học Lớp 11 I Thông tin về thành viên Hội đồng Họ và tên Chức vụ Môn dạy T.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm 2023 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Môn: Tin học - Lớp 11 I Thông tin thành viên Hội đồng -Họ tên: ……… Chức vụ: ……………… - Môn dạy: Tin học - Nơi công tác : Trường ………… - Số điện thoại Email : ……………… II Nội dung nhận xét, đánh giá đề xuất lựa chọn Thông tin sách giáo khoa a) Quyển: Tin học 11- Tin học ứng dụng (Cánh diều) b) Tổng chủ biên: Hồ Sĩ Đàm c) Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm Tiêu chí 1: Phù hợp với trình độ dân trí lực nhận thức học sinh a) Những điểm phù hợp: - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, có cấu trúc rõ ràng, dễ sử dụng; kênh chữ kênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh; đưa nhiều kiến thức thực tiễn vào học áp dụng kiến thức học sống - Có phần hệ thống kiến thức trọng tâm nhắc lại kiến thức liên quan,hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu kiến thức - Ngôn ngữ sử dụng sách giáo khoa sáng, dễ hiểu phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh cấp học thực tế địa phương - Các tập, hoạt động sách giáo khoa xếp theo nhiều mức độ tạo hội cho tất học sinh học tập, phát triển sáng tạo; b) Những điểm khơng phù hợp: Tiêu chí 2: Phù hợp với trình độ, lực giáo viên a) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để kiểm tra, đánh giá học sinh theo yêu cầu chương trình tiến học sinh - Giúp giáo viên phát triển chương trình dạy học, xây dựng chuyên đề tự bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên môn, xây dựng chương trình bồi dưỡng khiếu học sinh; b) Những điểm khơng phù hợp: Tiêu chí 3: Sách giáo khoa phải có bố cục rõ ràng, dễ hiểu, thuận lợi việc xây dựng kế hoạch giáo dục địa phương sở giáo dục a) Những điểm phù hợp: - Nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu; giúp sở giáo dục phổ thông, giáo viên xếp thời khóa biểu, xây dựng kế hoạch dạy học theo dạy, theo chủ đề; tổ chức học ngồi khơng gian lớp học điều chỉnh cần thiết; -Từng học sách giáo khoa thể mục tiêu cụ thể, hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực theo chuẩn quy định chương trình nhận thức học sinh b) Những điểm khơng phù hợp Tiêu chí 4: Phù hợp với quy mô lớp học; điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học sở giáo dục phổ thông a) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học điều kiện khác sĩ số học sinh; phù hợp với việc tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông; - Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập, sở vật chất để hình thành kiến thức phát triển phẩm chất lực b) Những điểm không phù hợp: Tiêu chí 5: Phù hợp với lịch sử, địa lí, truyền thống, văn hóa, tơn giáo địa phương a) Những điểm phù hợp: - Đảm bảo kiến thức tối thiểu văn hóa, địa danh, mơi trường sống; hình thành mối quan hệ gia đình, xã hội, kỹ giao tiếp, ứng xử, thực hành pháp luật phù hợp với mơi trường, văn hóa, phong tục, tập qn địa phương tiếp cận với vùng miền khác; bước đầu hình thành kỹ tự bảo vệ thân, cộng đồng, bảo vệ môi trường - Nội dung, hình ảnh minh họa ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết giới học sinh; có tính kết nối truyền thống đại; không phân biệt tôn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc; b) Những điểm khơng phù hợp Tiêu chí 6: Sự hỗ trợ tác giả viết sách tài liệu bổ trợ dạy, học a) Những điểm phù hợp: - Tác giả viết sách, nhà xuất tổ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ ý tưởng thiết kế sách; mục tiêu ngữ liệu, hình ảnh đưa sách; có kênh thu nhận, phản hồi, giải đáp ý kiến phản hồi giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh; - Sách có hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu nội dung kiến thức b) Những điểm không phù hợp: Đánh giá: Bộ sách Cánh diều phát triển lực phẩm chất người học, quán triệt chủ trương chung chương trình GDPT-2018 Bộ sách đưa nhiều kiến thức thực tiễn sống vào học đưa kiến thức học vào thực tiễn, tạo cho học sinh hứng thú say mê tìm hiểu kiến thức Nội dung kiến thức logic, dễ tìm hiểu, hệ thống tập từ dễ đến khó, phù hợp với nhiều đối tượng học sinh NGƯỜI NHẬN XÉT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm 2023 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Môn: Tin học - Lớp 11 II Thông tin thành viên Hội đồng -Họ tên: ……… Chức vụ: ……………… - Môn dạy: Tin học - Nơi công tác : Trường ………… - Số điện thoại Email : ……………… II Nội dung nhận xét, đánh giá đề xuất lựa chọn Thông tin sách giáo khoa a) Quyển: Tin học 11- Khoa học máy tính (Cánh diều) b) Tổng chủ biên: Hồ Sĩ Đàm c) Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm Tiêu chí 1: Phù hợp với trình độ dân trí lực nhận thức học sinh a) Những điểm phù hợp: - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, có cấu trúc rõ ràng, dễ sử dụng; kênh chữ kênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh; đưa nhiều kiến thức thực tiễn vào học áp dụng kiến thức học sống - Các tập, hoạt động sách giáo khoa xếp theo nhiều mức độ tạo hội cho tất học sinh học tập, phát triển sáng tạo; - Có phần hệ thống kiến thức trọng tâm nhắc lại kiến thức liên quan,hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu kiến thức - Ngơn ngữ sử dụng sách giáo khoa sáng, dễ hiểu phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh cấp học thực tế địa phương b) Những điểm khơng phù hợp: Tiêu chí 2: Phù hợp với trình độ, lực giáo viên b) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên phát triển chương trình dạy học, xây dựng chuyên đề tự bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên môn, xây dựng chương trình bồi dưỡng khiếu học sinh; -Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để kiểm tra, đánh giá học sinh theo yêu cầu chương trình tiến học sinh b) Những điểm khơng phù hợp: Tiêu chí 3: Sách giáo khoa phải có bố cục rõ ràng, dễ hiểu, thuận lợi việc xây dựng kế hoạch giáo dục địa phương sở giáo dục c) Những điểm phù hợp: -Từng học sách giáo khoa thể mục tiêu cụ thể, hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực theo chuẩn quy định chương trình nhận thức học sinh - Nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu; giúp sở giáo dục phổ thơng, giáo viên xếp thời khóa biểu, xây dựng kế hoạch dạy học theo dạy, theo chủ đề; tổ chức học ngồi khơng gian lớp học điều chỉnh cần thiết; d) Những điểm không phù hợp Tiêu chí 4: Phù hợp với quy mơ lớp học; điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học sở giáo dục phổ thông c) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học điều kiện khác sĩ số học sinh; phù hợp với việc tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông; - Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập, sở vật chất để hình thành kiến thức phát triển phẩm chất lực d) Những điểm không phù hợp: Tiêu chí 5: Phù hợp với lịch sử, địa lí, truyền thống, văn hóa, tơn giáo địa phương a) Những điểm phù hợp: - Nội dung, hình ảnh minh họa ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết giới học sinh; có tính kết nối truyền thống đại; khơng phân biệt tơn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc; - Đảm bảo kiến thức tối thiểu văn hóa, địa danh, mơi trường sống; hình thành mối quan hệ gia đình, xã hội, kỹ giao tiếp, ứng xử, thực hành pháp luật phù hợp với mơi trường, văn hóa, phong tục, tập qn địa phương tiếp cận với vùng miền khác; bước đầu hình thành kỹ tự bảo vệ thân, cộng đồng, bảo vệ môi trường b) Những điểm khơng phù hợp Tiêu chí 6: Sự hỗ trợ tác giả viết sách tài liệu bổ trợ dạy, học a) Những điểm phù hợp: - Tác giả viết sách, nhà xuất tổ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ ý tưởng thiết kế sách; mục tiêu ngữ liệu, hình ảnh đưa sách; có kênh thu nhận, phản hồi, giải đáp ý kiến phản hồi giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh; - Sách có hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu nội dung kiến thức b) Những điểm không phù hợp: Đánh giá: Bộ sách Cánh diều phát triển lực phẩm chất người học, quán triệt chủ trương chung chương trình GDPT-2018 Bộ sách đưa nhiều kiến thức thực tiễn sống vào học đưa kiến thức học vào thực tiễn, tạo cho học sinh hứng thú say mê tìm hiểu kiến thức Nội dung kiến thức logic, dễ tìm hiểu, hệ thống tập từ dễ đến khó, phù hợp với nhiều đối tượng học sinh NGƯỜI NHẬN XÉT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ., ngày tháng năm 2023 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Môn: Tin học - Lớp 11 I Thông tin thành viên Hội đồng -Họ tên: …… Chức vụ: ………… - Môn dạy: Tin học - Nơi công tác : Trường …………… - Số điện thoại Email : ………………… II Nội dung nhận xét, đánh giá đề xuất lựa chọn Thông tin sách giáo khoa a) Quyển: Tin học 11- Tin học ứng dụng (Kết nối tri thức với sống) b) Tổng chủ biên: Phạm Thế Long c) Nhà xuất bản: Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tiêu chí 1: Phù hợp với trình độ dân trí lực nhận thức học sinh a) Những điểm phù hợp: - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, có cấu trúc rõ ràng, dễ sử dụng; kênh chữ kênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh; - Ngôn ngữ sử dụng sách giáo khoa sáng, dễ hiểu phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh cấp học thực tế địa phương - Các tập, hoạt động sách giáo khoa xếp theo nhiều mức độ tạo hội cho tất học sinh học tập, phát triển sáng tạo; - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu sách giáo khoa gần gũi với thực tiễn địa phương, rèn luyện cho học sinh khả tìm tịi kiến thức vận dụng kiến thức vào sống; b) Những điểm không phù hợp: - Sách viết theo hướng mở đòi hỏi học sinh phải tự học cao, có số nội dung kiến thức cịn trừu tượng Tiêu chí 2: Phù hợp với trình độ, lực giáo viên a) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên phát triển chương trình dạy học, xây dựng chuyên đề tự bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên môn, xây dựng chương trình bồi dưỡng khiếu học sinh; - Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để kiểm tra, đánh giá học sinh theo yêu cầu chương trình tiến học sinh b) Những điểm không phù hợp: -Trang thiết bị dạy học phải đáp ứng kịp thời, công nghệ thông tin phải sử dụng linh hoạt sáng tạo Tiêu chí 3: Sách giáo khoa phải có bố cục rõ ràng, dễ hiểu, thuận lợi việc xây dựng kế hoạch giáo dục địa phương sở giáo dục a) Những điểm phù hợp: - Nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu; giúp sở giáo dục phổ thơng, giáo viên xếp thời khóa biểu, xây dựng kế hoạch dạy học theo dạy, theo chủ đề; tổ chức học ngồi khơng gian lớp học điều chỉnh cần thiết; -Từng học sách giáo khoa phải thể mục tiêu cụ thể, hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực theo chuẩn quy định chương trình nhận thức học sinh b) Những điểm khơng phù hợp Tiêu chí 4: Phù hợp với quy mô lớp học; điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học sở giáo dục phổ thông a) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học điều kiện khác sĩ số học sinh; phù hợp với việc tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông; - Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập, sở vật chất để hình thành kiến thức phát triển phẩm chất lực b) Những điểm khơng phù hợp: Tiêu chí 5: Phù hợp với lịch sử, địa lí, truyền thống, văn hóa, tơn giáo địa phương a) Những điểm phù hợp: - Nội dung, hình ảnh minh họa ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết giới học sinh; có tính kết nối truyền thống đại; khơng phân biệt tơn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc; - Đảm bảo kiến thức tối thiểu văn hóa, địa danh, mơi trường sống; hình thành mối quan hệ gia đình, xã hội, kỹ giao tiếp, ứng xử, thực hành pháp luật phù hợp với môi trường, văn hóa, phong tục, tập quán địa phương tiếp cận với vùng miền khác; bước đầu hình thành kỹ tự bảo vệ thân, cộng đồng, bảo vệ môi trường b) Những điểm không phù hợp Tiêu chí 6: Sự hỗ trợ tác giả viết sách tài liệu bổ trợ dạy, học a) Những điểm phù hợp: - Tác giả viết sách, nhà xuất tổ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ ý tưởng thiết kế sách; mục tiêu ngữ liệu, hình ảnh đưa sách; có kênh thu nhận, phản hồi, giải đáp ý kiến phản hồi giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh; b) Những điểm khơng phù hợp: - Phải có cơng cụ đánh giá hình thành, phát triển lực, phẩm chất học sinh theo chuẩn chương trình, phù hợp với nhận thức học sinh; có công cụ giúp học sinh tự đánh giá, học sinh đánh giá lẫn nhau, cha mẹ đánh giá tiến học sinh, cha mẹ học sinh góp ý với nhà trường, giáo viên Đánh giá: Bộ sách tri thức kết nối sống phát triển lực phẩm chất người học, quán triệt chủ trương chung chương trình GDPT-2018 Bộ sách đưa nhiều kiến thức thực tiễn sống vào học, tạo cho học sinh hứng thú say mê tìm hiểu kiến thưc xong sách viết theo hướng mở nên đòi hỏi học sinh phải tự học cao, trang thiết bị phải hồn thiện hơn, đại hóa NGƯỜI NHẬN XÉT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ., ngày tháng năm 2023 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Môn: Tin học - Lớp 11 II Thông tin thành viên Hội đồng -Họ tên: …… Chức vụ: ………… - Môn dạy: Tin học - Nơi công tác : Trường …………… - Số điện thoại Email : ………………… II Nội dung nhận xét, đánh giá đề xuất lựa chọn Thông tin sách giáo khoa a) Quyển: Tin học 11- Khoa học máy tính (Kết nối tri thức với sống) b) Tổng chủ biên: Phạm Thế Long c) Nhà xuất bản: Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tiêu chí 1: Phù hợp với trình độ dân trí lực nhận thức học sinh a) Những điểm phù hợp: - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, có cấu trúc rõ ràng, dễ sử dụng; kênh chữ kênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh; - Các tập, hoạt động sách giáo khoa xếp theo nhiều mức độ tạo hội cho tất học sinh học tập, phát triển sáng tạo; - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu sách giáo khoa gần gũi với thực tiễn địa phương, rèn luyện cho học sinh khả tìm tòi kiến thức vận dụng kiến thức vào sống; - Ngôn ngữ sử dụng sách giáo khoa sáng, dễ hiểu phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh cấp học thực tế địa phương b) Những điểm không phù hợp: - Sách viết theo hướng mở đòi hỏi học sinh phải tự học cao, có số nội dung kiến thức cịn trừu tượng Tiêu chí 2: Phù hợp với trình độ, lực giáo viên a) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên phát triển chương trình dạy học, xây dựng chuyên đề tự bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên môn, xây dựng chương trình bồi dưỡng khiếu học sinh; - Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để kiểm tra, đánh giá học sinh theo yêu cầu chương trình tiến học sinh b) Những điểm không phù hợp: -Trang thiết bị dạy học phải đáp ứng kịp thời, công nghệ thông tin phải sử dụng linh hoạt sáng tạo Tiêu chí 3: Sách giáo khoa phải có bố cục rõ ràng, dễ hiểu, thuận lợi việc xây dựng kế hoạch giáo dục địa phương sở giáo dục a) Những điểm phù hợp: -Từng học sách giáo khoa phải thể mục tiêu cụ thể, hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực theo chuẩn quy định chương trình nhận thức học sinh - Nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu; giúp sở giáo dục phổ thơng, giáo viên xếp thời khóa biểu, xây dựng kế hoạch dạy học theo dạy, theo chủ đề; tổ chức học ngồi khơng gian lớp học điều chỉnh cần thiết; b) Những điểm khơng phù hợp Tiêu chí 4: Phù hợp với quy mô lớp học; điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học sở giáo dục phổ thông a) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học điều kiện khác sĩ số học sinh; phù hợp với việc tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông; - Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập, sở vật chất để hình thành kiến thức phát triển phẩm chất lực b) Những điểm khơng phù hợp: Tiêu chí 5: Phù hợp với lịch sử, địa lí, truyền thống, văn hóa, tơn giáo địa phương c) Những điểm phù hợp: - Nội dung, hình ảnh minh họa ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết giới học sinh; có tính kết nối truyền thống đại; khơng phân biệt tơn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc; - Đảm bảo kiến thức tối thiểu văn hóa, địa danh, mơi trường sống; hình thành mối quan hệ gia đình, xã hội, kỹ giao tiếp, ứng xử, thực hành pháp luật phù hợp với môi trường, văn hóa, phong tục, tập quán địa phương tiếp cận với vùng miền khác; bước đầu hình thành kỹ tự bảo vệ thân, cộng đồng, bảo vệ môi trường d) Những điểm không phù hợp Tiêu chí 6: Sự hỗ trợ tác giả viết sách tài liệu bổ trợ dạy, học a) Những điểm phù hợp: - Tác giả viết sách, nhà xuất tổ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ ý tưởng thiết kế sách; mục tiêu ngữ liệu, hình ảnh đưa sách; có kênh thu nhận, phản hồi, giải đáp ý kiến phản hồi giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh; b) Những điểm khơng phù hợp: - Phải có cơng cụ đánh giá hình thành, phát triển lực, phẩm chất học sinh theo chuẩn chương trình, phù hợp với nhận thức học sinh; có công cụ giúp học sinh tự đánh giá, học sinh đánh giá lẫn nhau, cha mẹ đánh giá tiến học sinh, cha mẹ học sinh góp ý với nhà trường, giáo viên Đánh giá: Bộ sách tri thức kết nối sống phát triển lực phẩm chất người học, quán triệt chủ trương chung chương trình GDPT-2018 Bộ sách đưa nhiều kiến thức thực tiễn sống vào học, tạo cho học sinh hứng thú say mê tìm hiểu kiến thưc xong sách viết theo hướng mở nên đòi hỏi học sinh phải tự học cao, trang thiết bị phải hồn thiện hơn, đại hóa NGƯỜI NHẬN XÉT SỞ GDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG THPT , ngày 08 tháng năm 2022 BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MƠN LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA Mơn: Tin học - Lớp 10 Vào hồi 14 30’ ngày 08 /3/2022, trường THPT Thịnh Long, Nhóm chun mơn Tin học tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, thảo luận đánh giá sách giáo khoa môn học Tin học thuộc chun mơn phụ trách theo tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa UBND tỉnh Nam Định quy định Quyết định số 421/QĐ-UBND ngày 26/2/2022 việc Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Nam Định I Thông tin Hội đồng Tổng số thành viên : 03 Có mặt: 03 Vắng (Ghi rõ Họ tên): không II Nội dung Họp, thảo luận, đánh giá sách giáo khoa a) Tổ chuyên môn tổ chức họp, thảo luận, đánh giá sách giáo khoa sở danh mục sách giáo Bộ GDĐT phê duyệt b) Từng giáo viên trình bày nhận xét đánh giá sách giáo khoa theo tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa quy định Quyết định số 421/QĐ-UBND ngày 26/2/2022 UBND tỉnh c) Tổ chuyên môn trao đổi, thảo luận, thống nhận xét, đánh giá sách giáo khoa sau: Tiêu Quyển/Tổng chủ biên/NXB Quyển/Tổng chủ biên/NXB chí Tin học 10/Hồ Sĩ Đàm/Đại học Sư phạm Tin học 10/Phạm Thế Long/Giáo dục Việt Nam a) Những điểm phù hợp: a) Những điểm phù hợp: - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, có cấu trúc rõ ràng, dễ sử dụng; kênh chữ kênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh; đưa nhiều kiến thức thực tiễn vào học áp dụng kiến thức học dẫn, có cấu trúc rõ ràng, dễ sử dụng; kênh chữ kênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh; - Các tập, hoạt động sách giáo khoa xếp theo nhiều mức độ tạo sống - Các tập, hoạt động sách giáo khoa xếp theo nhiều mức độ tạo hội cho tất học - Sách giáo khoa trình bày hấp hội cho tất học sinh học tập, phát triển sáng tạo; - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu sinh học tập, phát triển sáng sách giáo khoa gần gũi với thực tiễn địa phương, rèn luyện cho học sinh khả tạo; - Có phần hệ thống kiến thức trọng tâm nhắc lại kiến thức liên quan,hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu kiến thức - Ngôn ngữ sử dụng sách giáo khoa sáng, dễ hiểu phù tìm tịi kiến thức vận dụng kiến thức vào sống; - Ngôn ngữ sử dụng sách giáo khoa sáng, dễ hiểu phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh cấp học thực tế địa phương hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi b) Những điểm không phù hợp: học sinh cấp học thực tế địa - Sách viết theo hướng mở đòi hỏi học phương b) Những điểm khơng phù hợp: sinh phải tự học cao, có số nội dung kiến thức trừu tượng Tiêu Quyển/Tổng chủ biên/NXB Quyển/Tổng chủ biên/NXB chí Tin học 10/Hồ Sĩ Đàm/Đại học Sư phạm Tin học 10/Phạm Thế Long/Giáo dục Việt Nam a) Những điểm phù hợp: c) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên phát triển chương trình - Giúp giáo viên phát triển dạy học, xây dựng chuyên đề tự bồi chương trình dạy học, xây dựng dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên đề tự bồi dưỡng, bồi dưỡng chuyên môn, xây dựng chương trình bồi thường xun, sinh hoạt chun mơn, dưỡng khiếu học sinh; xây dựng chương trình bồi dưỡng khiếu học sinh; - Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để kiểm tra, đánh giá học sinh theo -Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu yêu cầu chương trình tiến hỏi, tập để kiểm tra, đánh giá học học sinh sinh theo yêu cầu chương trình tiến học sinh b) Những điểm không phù hợp: b) Những điểm không phù hợp: -Trang thiết bị dạy học phải đáp ứng kịp thời, công nghệ thông tin phải sử dụng linh hoạt sáng tạo e) Những điểm phù hợp: -Từng học sách giáo khoa thể mục tiêu cụ thể, hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực theo chuẩn quy định chương trình nhận thức học sinh - Nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu; giúp sở giáo dục phổ thông, giáo viên xếp thời khóa biểu, xây dựng kế hoạch dạy a) Những điểm phù hợp: -Từng học sách giáo khoa phải thể mục tiêu cụ thể, hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực theo chuẩn quy định chương trình nhận thức học sinh - Nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu; giúp sở giáo dục phổ thơng, giáo viên xếp thời khóa biểu, xây dựng kế hoạch dạy học theo dạy, theo chủ đề; Tiêu Quyển/Tổng chủ biên/NXB Quyển/Tổng chủ biên/NXB chí Tin học 10/Hồ Sĩ Đàm/Đại học Sư phạm Tin học 10/Phạm Thế Long/Giáo dục Việt Nam học theo dạy, theo chủ đề; tổ chức tổ chức học ngồi khơng gian lớp học học ngồi khơng gian lớp học có điều chỉnh cần thiết; thể điều chỉnh cần thiết; f) Những điểm không phù hợp e) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học điều kiện b) Những điểm không phù hợp a) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên đổi phương pháp khác sĩ số học sinh; phù hợp dạy học điều kiện khác với việc tổ chức dạy học sở giáo sĩ số học sinh; phù hợp với việc tổ chức dạy dục phổ thông; - Giúp giáo viên sử dụng thiết bị học sở giáo dục phổ thông; - Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học dùng học tập, sở vật chất để hình tập, sở vật chất để hình thành kiến thức thành kiến thức phát triển phẩm chất phát triển phẩm chất lực lực b) Những điểm không phù hợp: f) Những điểm không phù hợp: a) Những điểm phù hợp: - Nội dung, hình ảnh minh họa ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết giới học sinh; có tính kết nối truyền thống đại; không phân biệt tôn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc; e) Những điểm phù hợp: - Nội dung, hình ảnh minh họa ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết giới học sinh; có tính kết nối truyền thống đại; khơng phân biệt tơn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc; - Đảm bảo kiến thức tối thiểu văn hóa, địa danh, mơi trường sống; hình thành Tiêu Quyển/Tổng chủ biên/NXB Quyển/Tổng chủ biên/NXB chí Tin học 10/Hồ Sĩ Đàm/Đại học Sư phạm Tin học 10/Phạm Thế Long/Giáo dục Việt Nam - Đảm bảo kiến thức tối thiểu văn hóa, địa danh, mơi trường sống; hình thành mối quan hệ gia đình, mối quan hệ gia đình, xã hội, kỹ xã hội, kỹ giao tiếp, ứng xử, thực giao tiếp, ứng xử, thực hành pháp luật phù hành pháp luật phù hợp với môi hợp với mơi trường, văn hóa, phong tục, tập trường, văn hóa, phong tục, tập quán quán địa phương tiếp cận với địa phương tiếp cận với vùng miền khác; bước đầu hình thành kỹ vùng miền khác; bước đầu hình thành tự bảo vệ thân, cộng đồng, bảo vệ kỹ tự bảo vệ thân, cộng đồng, môi trường bảo vệ môi trường f) Những điểm không phù hợp b) Những điểm không phù hợp a) Những điểm phù hợp: a) Những điểm phù hợp: - Tác giả viết sách, nhà xuất - Tác giả viết sách, nhà xuất tổ tổ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ ý tưởng ý tưởng thiết kế sách; mục tiêu thiết kế sách; mục tiêu ngữ liệu, ngữ liệu, hình ảnh đưa hình ảnh đưa sách; có kênh thu sách; có kênh thu nhận, phản hồi, nhận, phản hồi, giải đáp ý kiến phản giải đáp ý kiến phản hồi hồi giáo viên, cha mẹ học sinh học giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh; sinh; - Sách có hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu nội dung kiến thức b) Những điểm không phù hợp: b) Những điểm không phù hợp: - Phải có cơng cụ đánh giá hình thành, phát triển lực, phẩm chất học sinh theo chuẩn chương trình, phù hợp với nhận thức học sinh; có cơng cụ giúp học sinh tự đánh giá, học sinh đánh giá lẫn nhau, cha mẹ đánh giá tiến học Tiêu Quyển/Tổng chủ biên/NXB Quyển/Tổng chủ biên/NXB chí Tin học 10/Hồ Sĩ Đàm/Đại học Sư phạm Tin học 10/Phạm Thế Long/Giáo dục Việt Nam sinh, cha mẹ học sinh góp ý với nhà trường, giáo viên Bỏ phiếu lựa chọn sách giáo khoa môn …………………………………………………….lớp 10 a) Tổ đề cử nhóm kiểm phiếu gồm 03 đồng chí: - Nhóm trưởng - Thành viên - Thành viên b) Đ/c Nhóm trưởng trình bày hình thức bỏ phiếu, phiếu hợp lệ, phiếu không hợp lệ, điều kiện để sách giáo khoa lựa chọn: - Hình thức: bỏ phiếu kín lựa chọn sách giáo khoa cho môn học Phiếu hợp lệ phiếu lựa chọn 01 (một) sách giáo khoa - Điều kiện để sách lựa chọn: Sách giáo khoa lựa chọn phải đạt 1/2 (một phần hai) số phiếu đồng ý lựa chọn Trường hợp mơn học khơng có sách giáo khoa đạt 1/2 (một phần hai) số phiếu đồng ý lựa chọn, Tổ chuyên môn thảo luận bỏ phiếu lựa chọn lại có 01 (một) sách giáo khoa cho môn học đạt 1/2 (một phần hai) số phiếu đồng ý lựa chọn c) Tổ chuyên môn tiến hành bỏ phiếu lựa chọn d) Nhóm kiểm phiếu tiến hành kiểm phiếu (có biên kèm theo) e) Nhóm kiểm phiếu cơng bố kết kiểm phiếu Kết lựa chọn sau: Số phiếu TT Tên sách Tổng chủ biên Thuộc sách đồng ý Số phiếu (theo thứ không tự từ cao đồng ý đến thấp) Biên lập xong vào hồi ngày tháng năm thông qua Tổ chuyên môn với 100% thành viên có mặt trí thơng qua./ CÁC THÀNH VIÊN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN ... tượng học sinh NGƯỜI NHẬN XÉT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm 2023 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Môn: Tin học - Lớp 11 II Thông tin thành... tượng học sinh NGƯỜI NHẬN XÉT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ., ngày tháng năm 2023 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Môn: Tin học - Lớp 11 I Thông tin thành... ……………… II Nội dung nhận xét, đánh giá đề xuất lựa chọn Thông tin sách giáo khoa a) Quyển: Tin học 11- Khoa học máy tính (Cánh diều) b) Tổng chủ biên: Hồ Sĩ Đàm c) Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm