Đang tải... (xem toàn văn)
UBND TỈNH VĨNH LONG PHỤ LỤC 4 BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP (Kèm Công văn số /SGDĐT GDTrH GDTX, ngày /02/2023) TRƯỜNG/TT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ CHUYÊN MÔN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc[.]
PHỤ LỤC BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP… (Kèm Công văn số /SGDĐT-GDTrH-GDTX, ngày /02/2023) TRƯỜNG/TT: …… TỔ CHUN MƠN: …… CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc (Địa điểm), ngày … tháng … năm… BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP …… MÔN: …… – BỘ: “………… ” I Mức độ đạt tiêu chí (đánh dấu “x” vào cột lựa chọn) TT Nội dung tiêu chí Mức độ đạt tiêu chí Chưa đạt Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Hình thức sách giáo khoa, bảng biểu, đồ thị, đồ, hình vẽ 1.1 trình bày rõ ràng, xác, cập nhật, phong phú, đa dạng, phù hợp với đặc trưng địa lí, kinh tế, xã hội tỉnh Ngôn ngữ sách giáo khoa diễn đạt sáng, dễ hiểu, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với 1.2 lứa tuổi học sinh, có hướng mở để học sinh liên hệ vận dụng, sử dụng từ ngữ địa phương hợp lí Nội dung sách giáo khoa phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam miền đất 1.3 nước, có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa địa phương Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở để nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động thích hợp, sát với thực tế địa 1.4 phương; tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên liên hệ thực tiễn địa phương thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục Đạt Rất đạt Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông 2.1 Phù hợp đảm bảo cho giáo viên thực tốt đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá - Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày đa dạng hoạt động, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - Các chủ đề, nội dung sách giáo khoa trọng tới việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, kiến thức thực tiễn giúp giáo viên thực dạy học theo chủ đề, dạy học gắn kết với thực tiễn sống - Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải liên quan hỗ trợ cho - Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đầy đủ yêu cầu mức độ cần đạt môn học/hoạt động giáo dục; tạo điều kiện để giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Phù hợp đảm bảo phát triển phẩm chất lực học 2.2 sinh - Hình thức sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học hoạt động giáo dục - Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh - Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị 2.3 điều kiện dạy học khác địa phương - Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày cấp tiểu học; trường trung học có điều kiện - Nội dung sách giáo khoa tiếp cận theo hướng đổi mới; phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương - Có sách điện tử kèm theo; các nguồn tài nguyên cập nhật thường xuyên, phù hợp với thực tế giảng dạy; học liệu phong phú hình ảnh, audio, video để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo; hướng tới mục tiêu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường II Nhận xét khác (nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… III Kết đề xuất (nên chọn hay không?, đề xuất thứ tự ưu tiên chọn SGK) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Người nhận xét (Kí, ghi họ tên) ... không?, đề xuất thứ tự ưu tiên chọn SGK) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Người nhận xét (Kí, ghi họ tên) ... học sinh tham khảo; hướng tới mục tiêu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường II Nhận xét khác (nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………