Đang tải... (xem toàn văn)
UBND HUYỆN LONG ĐIỀN TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 MÔN/HĐGD LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 8 I THÔNG TIN VỀ NGƯỜI N[.]
UBND HUYỆN LONG ĐIỀN TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MƠN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Bùi Thị Hồng Vân; Mơn dạy: Địa lí Chức vụ: / Thuộc tổ chun mơn: Tổ Sử - Địa - GDCD Đơn vị: trường THCS Nguyễn Huệ Địa email: Hoangvan3011@gmail.com, Số điện thoại: 0782288322 I NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Bộ sách: Cánh diều Nhà xuất bản: NXB Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả: Tổng chủ biên/Chủ biên: Đỗ Thanh Bình, Nguyễn Viết Thịnh 1.1 Ưu điểm: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình…) - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ rõ ràng có chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao - Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học - Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư sáng tạo, - Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập - Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc phát triển kỹ nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo 1.2 Hạn chế: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình,…) - Tên số học cịn dài, chưa có khái quát cao - Nội dung số dài, nặng kiến thức - Bố cục số học chưa mạch lạc; xếp mục, nội dung phần chưa thật khoa học, chưa dễ quan sát - Kênh chữ nhỏ, khó nhìn - Khái niệm địa lí chưa có điểm nhấn (tất chữ in thường) - Cần bổ sung thêm số hình ảnh thành tựu văn hóa, giáo dục Bộ sách: Kết nối tri thức với sống Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam Tác giả: Vũ Minh Giang, Nghiêm Đình Vỹ, Đào Ngọc Hùng (Đồng tổng chủ biên) 2.1 Ưu điểm: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình…) - Cấu trúc tương đối rõ ràng, cụ thể dễ phân biệt - Cấu trúc SGK thiết kế theo hướng mở, tạo hội để người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương - Hình ảnh, ngơn ngữ tư liệu sử dụng SGK lược đồ, đồ, sơ đồ chuẩn mực, khoa học, đại - Các chủ đề/ học SGK đạt chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt, tạo điều kiện thuận lợi cho GV tổ chức hoạt động dạy học Lịch sử, Địa lí gắn với thực tiễn - Nội dung bố cục học sách giáo khoa có tính mở Kết hợp hài hịa kênh chữ kênh hình, đặc biệt kênh hình giúp học sinh phát triển tư sáng tạo - Nội dung có gắn kết địa lí đại cương với sống, tiếp cận kế thừa với chương trình lớp - Hệ thống tập SGK điều chỉnh, bổ sung phù hợp với lực tư duy, nhóm đối tượng khác - Các yêu cầu hoạt động học SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất học sinh - SGK tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Tạo điều kiện để sở giáo dục chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy học 2.2 Hạn chế: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình,…) - Nội dung SGK học chưa rút nội dung cần ghi nhớ - Một số kênh hình chưa đẹp, chưa sắc nét - Một số minh họa cịn chưa đảm bảo, cho việc tổ chức dạy-học 3 Bộ sách: Chân trời sáng tạo Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam Tác giả: Nguyễn Kim Hồng – Hà Bích Liên 3.1 Ưu điểm: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình…) - Cấu trúc rõ ràng, cụ thể dễ phân biệt - Ngôn ngữ viết sáng, dễ hiểu - Các quy định tả, chữ viết, kí hiệu theo quy định, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi HS - Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để bổ sung thông tin nội dung phù hợp - Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn kĩ năng, tư sáng tạo - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh, ngơn ngữ tư liệu sử dụng SGK chuẩn mực, khoa học, đại; sách lồng ghép nhiều tập thực tế phù hợp - Các chủ đề/ học SGK đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt, tạo điều kiện thuận lợi cho GV tổ chức hoạt động dạy học Lịch sử, Địa lí gắn với thực tiễn - Các học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào học có câu chuyện hấp dẫn gắn với tượng diễn thực tế; kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo CT GDPT nội dung nâng cao; giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất, vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ học tập đặt - Các học SGK trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng tạo, phát huy khả tư độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh - SGK trình bày với tranh ảnh, lược đồ, sơ đồ, màu chữ hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học - Nội dung SGK tăng tính tích hợp liên môn, gắn kết với thực tiễn - SGK giúp GV kế thừa tính ưu việt hình thức phương pháp dạy học tích cực thực đổi thành công năm qua - Phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện dạy học sở giáo dục 3.2 Hạn chế: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình,…) - Tên số học cịn dài, chưa có khái quát cao - Nội dung số dài, nặng kiến thức - Bố cục số học chưa mạch lạc; xếp mục, nội dung phần chưa thật khoa học, chưa dễ quan sát - Kênh chữ nhỏ, khó nhìn - Khái niệm địa lí chưa có điểm nhấn (tất chữ in thường) Người nhận xét (Ký tên, ghi rõ họ tên) Bùi Thị Hoàng Vân