Cấu trúc nội dung có tính mở, tạo điều kiện để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung những nội dung thích hợp, gắn với thực tiễn của địa phương.. Các bài học/chủ đề có
Trang 1ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NGHI XUÂN
TRƯỜNG THCS THÀNH MỸ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA
(Theo Tiêu chí lựa chọn SGK do UBND tỉnh ban hành tại Quyết định 13/2021/QĐ-UBND ngày
24/3/2021)
Môn: Lịch sử và địa lí Lớp:9 Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống - Chủ biên: Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên xuyên suốt phần Lịch sử);Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp THCS phần Lịch sử);Nguyễn Ngọc Cơ, Trịnh Đình Tùng (Đồng Chủ biên phần Lịch sử);Hoàng Hải Hà, Nguyễn Thị Huyền Sâm, Hoàng Thanh Tú;Đào Ngọc Hùng (Tổng chủ biên kiêm chủ biên phần Địa lí); Nguyễn Trọng Đức, Lê Văn
Hà, Nguyễn Tú Linh, Phạm Thị Trầm
Nhà xuất bản:Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
Họ tên Giáo viên: Cù Thị Xuân Thanh - Chuyên môn: Địa lý
I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội
của địa phương
1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế
thừa, ngôn ngữ và hình ảnh phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý của địa phương
Mục tiêu, nội dung các bài học rõ ràng Hệ thống bản đồ, lược đồ, tranh ảnh đa dạng, phong phú, rõ nét, màu sắc đẹp
2 Cấu trúc nội dung có tính mở, tạo điều kiện
để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và
giáo viên bổ sung những nội dung thích hợp,
gắn với thực tiễn của địa phương
Mở đầu: ngắn gọn, đưa ra được vấn đề có liên quan đến bài mới tạo được hứng thú học tập cho học sinh.Chú trọng đến việc thu thập,
xử lí thông tin
Cần có thêm bài tập trắc nghiệm với các hình thức khác nhau phần Địa lí
3 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả
thi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội
vùng miền
Cách thiết kế bài học theo chủ đề
có sáng tạo, gắn với thực tiễn đời sống, tạo sự mới mẻ, khơi gợi hứng thú đối với người học
4 Sách giáo khoa có giá bán hợp lý, phù hợp
điều kiện kinh tế của địa phương
II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và
học tại cơ sở giáo dục phổ thông
1 Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học,
phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng
lực của học sinh tại địa phương
Kiến thức mới: được trình bày rõ ràng, cụ thể
2 Sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực
cho học sinh; chú trọng đến việc rèn luyện
cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến
thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận
dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ
học tập đặt ra trong mỗi bài học
Mục Em có biết đã đưa ra nhiều thông tin mới, hữu ích liên quan trực tiếp đến bài học
3 Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn,
cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình,
đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo được sự hứng thú
cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn
học; chất lượng giấy in tốt; kích thước, độ
Hệ thống bản đồ, lược đồ, tranh ảnh đa dạng, phong phú, rõ nét, màu sắc đẹp
Trang 2dày của sách phù hợp với đặc thù môn học và
lứa tuổi học sinh
4 Các bài học/chủ đề có tính hệ thống, đồng
bộ; được thiết kế, trình bày đa dạng các hoạt
động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt
lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp
dạy học tích cực; các chủ đề, nội dung chú
trọng tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo
viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với
thực tiễn cuộc sống
Kiến thức mới: được trình bày rõ ràng, cụ thể.Phần luyện tập có hệ thống bài đa dạng Phần Vận dụng: Chú trọng đến việc thu thập, xử lí thông tin
5 SGK có các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên
thuận lợi trong việc đánh giá mức độ cần đạt
được về phẩm chất, năng lực của học sinh
cũng như đánh giá được kết quả giáo dục;
mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp,
hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh
giá nêu trong bài học phải thống nhất và hỗ
trợ cho nhau
Cách thiết kế bài học theo chủ đề
có sáng tạo, gắn với thực tiễn đời sống, tạo sự mới mẻ, khơi gợi hứng thú đối với người học
6 Cấu trúc sách giáo khoa tạo điều kiện để
nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt và
sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế
hoạch giáo dục
Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá
7 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để
nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng
kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,
hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục phổ
thông theo định hướng phát triển năng lực,
phẩm chất người học
Cách thiết kế bài học theo chủ đề
có sáng tạo, gắn với thực tiễn đời sống, tạo sự mới mẻ, khơi gợi hứng thú đối với người học
8 Sách giáo khoa có thể triển khai với
CSVC, trang thiết bị, điều kiện dạy học khác
hiện có và định hướng hiện đại hóa cơ sở vật
chất trường học trong cơ sở giáo dục phổ
thông
Cách thiết kế bài học tạo điều kiện đổi mới PPDH và ứng dụng công nghệ thông tin.Tạo điều kiện học sinh có thể tìm kiếm thông tin trên mạng
9 Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung
cho SGK đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ
khai thác, sử dụng; nhà xuất bản, các tác giả
sách giáo khoa có kế hoạch tổ chức bồi
dưỡng, tập huấn, hỗ trợ kịp thời cho đội ngũ
giáo viên trong việc sử dụng sách giáo khoa;
khả năng cung ứng, phát hành sách giáo khoa
đầy đủ, đồng bộ, đáp ứng kịp thời nhu cầu
của các cơ sở giáo dục phổ thông
Cách thiết kế bài học tạo điều kiện đổi mới PPDH và ứng dụng công nghệ thông tin.Tạo điều kiện học sinh có thể tìm kiếm thông tin trên mạng
ĐỀ XUẤT LỰACHỌN:
……….
Nghi Xuân, ngày 07 tháng 3 năm 2024
NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
(Ký, ghi rõ họ tên)
Cù Thị Xuân Thanh
Trang 3
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NGHI XUÂN
TRƯỜNG THCS THÀNH MỸ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA
(Theo Tiêu chí lựa chọn SGK do UBND tỉnh ban hành tại Quyết định 13/2021/QĐ-UBND ngày
24/3/2021)
Môn:Lịch sử và địa lý Lớp 9 Tên bộ sách: Chân trời sáng tạo Tác giả: Hà Bích Liên - Hồ Thanh Tâm (đồng chủ biên phần
Lịch sử) – Lê Phụng Hoàng – Nhữ Thị Phương Lan – Nguyễn Trà My – Trần Viết Ngạn – Nguyễn Văn Phượng – Nguyễn Kim Tường Vy; Nguyễn Kim Hồng (Tổng chủ biên phần Địa lí) – Huỳnh Phẩm Dũng Phát (Chủ biên phần Địa lí) – Trần Ngọc Diệp – Nguyễn Hà Huỳnh Giao – Tạ Đức Hiếu – Hoàng Thị Kiều Oanh – Trần Quốc Việt
- Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
Họ tên Giáo viên: Cù Thị Xuân Thanh - Chuyên môn: Địa
I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội
của địa phương
1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế
thừa, ngôn ngữ và hình ảnh phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý của địa phương
Phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa
lý, phong tục, tập quán, lối sống của địa phương, phù hợp với việc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức và truyền thống hiếu học, năng động, sáng tạo của học sinh của Hà Tĩnh
2 Cấu trúc nội dung có tính mở, tạo điều kiện
để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và
giáo viên bổ sung những nội dung thích hợp,
gắn với thực tiễn của địa phương
Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng mở, tạo cơ hội
để người dạy có thể bổ sung những nội dung tích hợp gắn với thực tế
địa phương
3 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả
thi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội
vùng miền
Đáp ứng được yêu cầu
4 Sách giáo khoa có giá bán hợp lý, phù hợp
điều kiện kinh tế của địa phương
Sách giáo khoa khó có thể tái sử dụng
II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và
học tại cơ sở giáo dục phổ thông
1 Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học,
phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng
lực của học sinh tại địa phương
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực
2 Sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực
cho học sinh; chú trọng đến việc rèn luyện
cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến
thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận
dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ
học tập đặt ra trong mỗi bài học
Sách giáo khoa có hệ thống bài học dể học, dễ hiểu, gắn với thực tiễn lịch sử và địa lí Việt Nam
3 Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn,
cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, Sách giáo khoa tạo cơ hội học tập
Trang 4đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo được sự hứng thú
cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn
học; chất lượng giấy in tốt; kích thước, độ
dày của sách phù hợp với đặc thù môn học và
lứa tuổi học sinh
tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện kỹ năng, phát huy tiềm năng
và khả năng tư duy độc lập của học sinh; khuyến khích khả năng
tự học
4 Các bài học/chủ đề có tính hệ thống, đồng
bộ; được thiết kế, trình bày đa dạng các hoạt
động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt
lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp
dạy học tích cực; các chủ đề, nội dung chú
trọng tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo
viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với
thực tiễn cuộc sống
Sách giáo khoa được trình bày sinh động, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh
5 SGK có các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên
thuận lợi trong việc đánh giá mức độ cần đạt
được về phẩm chất, năng lực của học sinh
cũng như đánh giá được kết quả giáo dục;
mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp,
hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh
giá nêu trong bài học phải thống nhất và hỗ
trợ cho nhau
Sách giáo khoa được trình bày sinh động, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh
Chú trọng đến việc thu thập,
xử lí thông tin;
có các bài liên
hệ với thực tiễn địa phương; chú trọng đến việc tích hợp các môn học ( VD: Ngữ văn: hình thức viết đoạn văn, viết báo cáo hay GDCD: ý thức, trách nhiệm với môi trường, tự nhiên…)
6 Cấu trúc sách giáo khoa tạo điều kiện để
nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt và
sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế
hoạch giáo dục
Có đủ hệ thống học liệu bổ trợ, đủ đảm bảo để nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh
7 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để
nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng
kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,
hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục phổ
thông theo định hướng phát triển năng lực,
phẩm chất người học
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực
Mục Em có biết
đã đưa ra nhiều thông tin mới, hữu ích liên quan trực tiếp đến bài học
8 Sách giáo khoa có thể triển khai với
CSVC, trang thiết bị, điều kiện dạy học khác
hiện có và định hướng hiện đại hóa cơ sở vật
chất trường học trong cơ sở giáo dục phổ
thông
Đảm bảo triển khai phù hợp với
cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học ở trường THCS trên địa bàn tỉnh
9 Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung
cho SGK đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ
khai thác, sử dụng; nhà xuất bản, các tác giả
sách giáo khoa có kế hoạch tổ chức bồi
dưỡng, tập huấn, hỗ trợ kịp thời cho đội ngũ
Phần luyện tập có hệ thống bài đa dạng như: xác định trên bản đồ một số đối tượng địa lí, so sánh, vẽ
sơ đồ, hoàn thiện bảng trống, giửi thích, chứng minh một số hiện
Trang 5giáo viên trong việc sử dụng sách giáo khoa;
khả năng cung ứng, phát hành sách giáo khoa
đầy đủ, đồng bộ, đáp ứng kịp thời nhu cầu
của các cơ sở giáo dục phổ thông
tượng địa lí…
ĐỀ XUẤT LỰACHỌN:
……….
Nghi Xuân, ngày 07 tháng 3 năm 2024
NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
(Ký, ghi rõ họ tên)
Cù Thị Xuân Thanh
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NGHI XUÂN
TRƯỜNG THCS THÀNH MỸ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Trang 6PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA
(Theo Tiêu chí lựa chọn SGK do UBND tỉnh ban hành tại Quyết định 13/2021/QĐ-UBND ngày
24/3/2021)
Môn:Lịch sử và địa lý Lớp 9 Tên bộ sách: Cánh diều - Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ biên phần Lịch sử);Nguyễn Thị Thế Bình (Chủ biên phần Lịch sử);Nguyễn Văn Ninh - Nguyễn Mạnh Hường;Ninh Xuân Thao - Trần Xuân Trí;Lê Thông (Tổng Chủ biên phần Địa lí);Nguyễn Thị Trang Thanh (Chủ biên phần Địa lí);Vũ Thị Mai Hương - Nguyễn Thị Hoài;Dương Quỳnh Phương - Trần Thị Thanh Thủy
Nhà xuất bản Đại học Sư phạm
Họ tên Giáo viên: Cù Thị Xuân Thanh - Chuyên môn: Địa
I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội
của địa phương
1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế
thừa, ngôn ngữ và hình ảnh phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý của địa phương
Nội dung có giá trị liên hệ thực tiễn, đáp ứng việc phân luồng và phù hợp với xu hướng phát triển của tỉnh Hà Tĩnh
Nội dung một
số bài chưa phù hợp với học sinh đại trà, chỉ phù hợp với đối tượng học sinh khá giỏi
2 Cấu trúc nội dung có tính mở, tạo điều kiện
để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và
giáo viên bổ sung những nội dung thích hợp,
gắn với thực tiễn của địa phương
Sách giáo khoa có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với các chủ đề
về bảo vệ môi trường, kĩ năng sống
3 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả
thi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội
vùng miền
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa
lí, định hướng phát triển kinh tế –
xã hội của tỉnh và cộng đồng dân
cư, góp phần xây dựng bản sắc con người Hà Tĩnh
4 Sách giáo khoa có giá bán hợp lý, phù hợp
điều kiện kinh tế của địa phương
Sách giáo khoa có thể tái sử dụng
II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và
học tại cơ sở giáo dục phổ thông
1 Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học,
phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng
lực của học sinh tại địa phương
Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa và hiện đại
2 Sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực
cho học sinh; chú trọng đến việc rèn luyện
cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến
thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận
dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ
học tập đặt ra trong mỗi bài học
Cách thiết kế bài học theo chủ đề
có sáng tạo, gắn với thực tiễn đời sống, tạo sự mới mẻ, khơi gợi hứng thú đối với người học
3 Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, Sách giáo khoa đã đổi mới về
Trang 7cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình,
đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo được sự hứng thú
cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn
học; chất lượng giấy in tốt; kích thước, độ
dày của sách phù hợp với đặc thù môn học và
lứa tuổi học sinh
hình thức và cách trình bày về kênh chữ và kênh hình
4 Các bài học/chủ đề có tính hệ thống, đồng
bộ; được thiết kế, trình bày đa dạng các hoạt
động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt
lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp
dạy học tích cực; các chủ đề, nội dung chú
trọng tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo
viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với
thực tiễn cuộc sống
Các bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực
5 SGK có các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên
thuận lợi trong việc đánh giá mức độ cần đạt
được về phẩm chất, năng lực của học sinh
cũng như đánh giá được kết quả giáo dục;
mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp,
hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh
giá nêu trong bài học phải thống nhất và hỗ
trợ cho nhau
Các bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực
Cần có thêm bài tập trắc nghiệm với các hình thức khác nhau
6 Cấu trúc sách giáo khoa tạo điều kiện để
nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt và
sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế
hoạch giáo dục
Cấu trúc sách giáo khoa rõ ràng từng phần.Góp phần tạo điều kiện thuận lợi đổi mới quá trình dạy và học
7 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để
nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng
kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,
hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục phổ
thông theo định hướng phát triển năng lực,
phẩm chất người học
Giảm tải được nội dung
8 Sách giáo khoa có thể triển khai với
CSVC, trang thiết bị, điều kiện dạy học khác
hiện có và định hướng hiện đại hóa cơ sở vật
chất trường học trong cơ sở giáo dục phổ
thông
9 Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung
cho SGK đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ
khai thác, sử dụng; nhà xuất bản, các tác giả
sách giáo khoa có kế hoạch tổ chức bồi
dưỡng, tập huấn, hỗ trợ kịp thời cho đội ngũ
giáo viên trong việc sử dụng sách giáo khoa;
khả năng cung ứng, phát hành sách giáo khoa
đầy đủ, đồng bộ, đáp ứng kịp thời nhu cầu
của các cơ sở giáo dục phổ thông
ĐỀ XUẤT LỰACHỌN:Sách giáo khoa
Cánh diều
Nghi Xuân, ngày 07 tháng 3 năm 2024
NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
Trang 8(Ký, ghi rõ họ tên)
Cù Thị Xuân Thanh