Đang tải... (xem toàn văn)
Phùhợp vớiđặcđiểmkinh tế- xã hộicủathànhphố HảiPhòng1 Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tậpquán, lối sống của địa phương, phù hợp với việc giáo dục c
UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG LỰA CHỌN SGK LỚP 9 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc NĂM HỌC 2024 – 2025 Hải Phòng, ngày 07 tháng 03 năm 2024 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA 1 Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống 2 Tổng chủ biên/Chủ biên: Vũ Minh Giang ( Lịch sử), Đào Ngọc Hùng ( Địa lí) 3 Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ và tên: Nguyễn Thị Hải Vân Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Sư phạm Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hoàng Diệu Số điện thoại: 0936390979 Email: haivanthcshd@gmail.com C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 1 Nhận xét, đánh giá theo các tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” hoặc “Không đạt” cho từng tiêu chí) Tiêu Tiêu chí Nhận xét Đánh giá chuẩn Đạt Không đạt I Phù (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập Phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục tập quán và x x hợp với quán, lối sống của địa phương, phù hợp với việc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo truyền thống của học sinh Hải Phòng x đặc đức và truyền thống hiếu học, năng động, sáng tạo của học sinh Hải Phòng x điểm (2) Nội dung hiện đại, hội nhập với khu vực và quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, Phù hợp với thời cuộc phát triển hiện nay và đáp ứng được x kinh tế tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh và giáo yêu cầu phân luồng học sinh giúp giáo viên thuận lợi trong - xã hội dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, việc phân luồng học sinh và định hướng nghề nghiệp của phù hợp với xu hướng phát triển của thành phố Hải Phòng Cấu trúc mở, tạo điều kiện cho giáo viên bổ sung, tích hợp thành nhiều kiến thức thực tế vào bài học phố Hải (3) Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng mở, tạo cơ hội để người dạy Phòng có thể bổ sung những nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương II Phù 1 Về (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với năng lực của đội ngũ cán bộ Phù hợp với năng lực giáo viên, tạo điều kiện cho giáo hợp với nội quản lý, giáo viên, trình độ của học sinh trên địa bàn thành phố Hải viên sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích hợp và điều dung Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt chủ động trong việc xây dựng kế hoạch giảng dạy kiện tổ trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục chức (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác, khoa học, đảm Nội dung đảm bảo tính chính xác và phù hợp với yêu cầu dạy và bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông theo cấp cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông 2018, chú học tại học; chú trọng rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tìm tòi kiến trọng trong việc rèn luyện tính tự học và vận dụng kiến cơ sở thức, vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, bồi thức đã học vào thực tế của học sinh giáo dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh 2 dục phổ (6) Sách giáo khoa được trình bày sinh động, cân đối, hài hòa giữa Sách trình bày hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ, chữ rõ x thông kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm ràng, hình minh họa đảm bảo tính thẩm mĩ cao, phù hợp trên địa tâm sinh lý lứa tuổi học sinh với tâm sinh lý của học sinh thành bàn 2 Về dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức và phương pháp dạy viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực và lồng ghép (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên có thể sử Nội dung khuyến khích, tạo điều kiện tuyệt đối cho giáo x phố Hải phương học tích cực, lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm, khuyến khích đa dạng các hoạt động cho học sinh chủ động tìm hiểu Phòng pháp, học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập hình kiến thức trong giờ học thức tổ (8) Các chủ đề, bài học được thiết kế theo hướng tăng cường và đa Các chủ đề bài học đều có tính liên kết với nhau Giúp học x chức dạng các hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên có thể điều chỉnh phù sinh có cái nhìn xuyên suốt trong quá trình học dạy học hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo năng lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, bài tập được thể hiện đúng, đủ với với các yêu Hệ thống câu hỏi thể hiện đúng, đủ với các yêu cầu cụ thể, x 3 Về cầu cụ thể, các mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực học sinh để tạo các mức độ cần đạt về phẩm chất và năng lực học sinh kiểm điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo Giúp giáo viên xây dựng đa dạng kế hoạch kiểm tra, đánh định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh giá học sinh tra, (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù x đánh hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá sự tiến bộ của Các phương thức kiểm ra đa dạng, phong phú, lấy việc giá học sinh; người học có thể tự đánh giá quá trình học tập và kết quả tiếp thu kiến thức của học sinh làm trọng tâm, tập trung học tập của bản thân vào quá trình, không quan trọng điểm số 4 Về cơ (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và Đảm bảo phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các x sở vật các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục THCS, THPT trên địa điều kiện khác của nhà trường chất, bàn thành phố Hải Phòng trang (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở bài tập, đồ dùng học tập, học liệu Hệ thống học liệu chưa thực sự hiệu quả (chỉ có Sách bài x thiết bị điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu quả cho học sinh tập) dạy học 2 Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Hình thức: Sách thiết kế có hình ảnh đẹp, tranh ảnh cụ thể, rõ ràng, sinh động, thu hút học sinh, bài giảng đỡ nhàm chán - Nội dung: Nội dung bài học từng phần rõ ràng, phân rõ từng mục có phần trọng tâm, củng cố rành mạch 2.2 Hạn chế - Bài 2 Kênh chữ cần trình bày ngắn gọn hơn Vì đã có lược đồ, biểu đồ, thuận lợi để HS tìm kiếm tri thức Người nhận xét (Kí và ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hải Vân