Đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học: Khai thác công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả học tiếng Anh pháp lý cho sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội

DOAN THANH NIÊN CÔNG SAN HO CHÍ MINH BAN CHAP HANH TP HO CHÍ MINH

CONG TRINH DU THI

otha THƯỜNG SINH VIÊN NGHIÊN CU'UIGLOA HOC EUREKATÂN THỨ 0c NĂM 201£

KHAI THÁC CÔNG NGHỆ THONG TIN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUÁ HỌC TIENG ANH

PHÁP LÝ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

LĨNH VỰC NGHIÊN COU: Xã iva Nhân văn. CHUYEN NGÀNH: Ngôn ngũ hee

Mã số công tinh:

(Phin nay do BTC Giải thường gli)

2.1.13 Vai trẻ cia TAPL và đào tạo TAPL trong thời đại hiện nay ông nghệ Thing tin

21.Khái niệm CNTT

2.1.22 Vai trỏ của CNTT trong việc hec TAPI, ng quan tinh hình nghiên cứu thuộc Tinh vue đề tài

„ Những nghiền cứu trên thé giớiNhững nghiên cứu trong nuức

2:3 Những hạn chế trong việc sử dụng CNT để học TAPI,33 Tính mới

3.MỤC TIỂU - PHƯƠNG PHÁP 3.1 Me tiêu nghiên cứu

32 Phueng pháp nghiên cứu «kế nghiên cứu

i trợng và khách thể nghiên cứu.

3.24 Xã lý và phân tich s liệu 4.KÉT QUÁ - THẢO LUẬN

53 Đề xuất gidiphap khai thác CNTT nhằm ning cao hiệu quả học TAPL của sinh viên Trường Daihec Luật Hà 4

521 VỀ phía sinh viên 4s 5.2111 Sinh viên cần chủ động học tap va chủ động ứng dung CNTT vie học

TAPL 4s

2 Người học cần hình thành p hương pháp học tập phù hep kết hep với việc ng dung CNTT để nâng cao hiệu quả học fp 4521.21 Hạc từ vựng - Phương pháp Lip lai Cách quảng (Spaced Repetition)4521122 Nghe- Phương pháp Nghe và Chép chính ti “52.123 Nói —Phương pháp Lip bi ngay túc thi (Shadowing Technique) 5052.124 Doc ~Phương pháp Đọc Tự do (Free Reading Technique) st

Ve phía nhà trường và giảng vi sa

tu, ning cao cơ sở vật chất và die tạo cin54

52.3, Các nguồn lục CNTT nguời hạc có thé khai thác để nâng cao hiệu quả hạc ”

5231 Trang web day TAPL5232 Video

5.233 Các diễn din trục tuyển, mạng xã hội 5.234 Các ứng dung hé try học ting Anh trên th %4 Ý nghĩa khoa học, hil é

54, Kién nghị hướng nghiên cứu t 6.TÀI LIEU THAM KHẢO, PHU LUC

DANH MỤC BIỀU BO

Nội tung Trang

412.- | Sổhọc phẩnTÁPL ma đổi hương fio sát đã hoàn thành 24 42.1 | Tần gian trong cia TAPL qua dn gid cia sinh vign 3432 | Lj do hoe TAPL cia anh vién 3% 423 | Thời lượng TAPL bắt bude trong chương tình 26 Đánh giá mức đồ dip tng rin cầu sit dng TAPL của sinh viên | — 37 cũa chương trình học

Đánh gid hỹ năng Kun anh viên cảm thấy khỏ nhất fia học | - 38 TAPL

42.6 | Cae plaong thie hoc TAPL của sinh vin 3043.1 | Tinh hin sổ hina tids by công nghệ cia sinh vién 2 433_ | Fenh thông tin giúp sinh viên tắp cần ngudn tà hậu TAPE rên | 35

433 | Hiduqudciia CNTT trong vide nâng cao các kỹ măng ciaTAPL | 34 434 | Thời giansit hing CNIT để học TAPL 3 4315 | Đánh gid mite đồ ad giải sit chug CNTT để học TAPL 36 ‘gag | Miếng Khó Win sinh viên gặp phải sử ng CNTT a8 lọc | 37

TAPL

Bảng Nội dụng Trang

421 | end nang siting TAPL của sinh viên 10 42.2 | Khó khăn ma sinh vign gặp phat Ka học TAPL 31

431 | Phương thức học TAPL thông qua sử chong CNTT 32

DANH MỤC TỪ VIET TAT

Cum teddy đã

CNTT Công nghệ thông tin

TAPL Tiếng Anh pháp ly

1.ĐẶT VẤN ĐÈ

Trong xu thé tồn cầu hĩa hiện ney, tim quan trong cia tiéng Anh là khơng thể phố nhận và bé qua vi tinh phổ biển ofa nĩ trên thé giới khi ma cĩ gin 60 quốc ga si dụng tắng Anh là ngơn ngữ chính bén canh tiéng me để và gin 100 quốc gia sử dụng tiéng ‘Anh là ngân ngữ thứ hai Khi Việt Nam gia nhập vào tổ chúc Thương mai thể giới (WTO) việc kính doanh, trao đổi hàng hĩa khơng chỉ gĩi gon trong phạm vi trong nướcxà cịn cĩ ng hợp tác với các quốc ge trên thi giới thi tiing Anh căng trở nên quan trong hơn bao giờ hit, nhất là trong nh vực pháp luật Trong sân chơi quốc tệ đi kêm với việc hop tác về lánh tổ cũng cĩ những vẫn đề phát sin những tranh chấp quốc té xây ra đơi Hồi các doanh nghiệp, luật sơ cũng như những người lim cơng tác pháp lut cĩ liên quan.

của Việt Nam cân phi iết hiểu và nắm được pháp luật của các quốc gia khác cũng phápluật quốc té thi mới tận dụng được các cơ hội và lợi ích ma sân chơi này mang lại Va muốn vậy thi truớc hit ein phi cĩ vốn TAPL võng chắc và sâu rồng

Toy nhiên trần thục tẾ, đổi ngũ nhân tue pháp luật nước ta lei đăng rất yêu TAPLbi trong số 22 luật sơ chỉ cĩ một người cĩ khả năng cỡ dụng TAPL va lâm việc chuyên,

sâu trong Tỉnh vục thương mai qude ế! Bén canh cơn số cịn rất khiêm tốn này th chất lương luật ar dip ứng yêu cầu hội nhập quốc t cũng cịn nhiễu han chỗ, thi hiện ð hình đơ chuyên mơn chưa đồng dy, chưa đáp ting yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tẾ ngày căngsâu rộng,

Nim bit được nh cầu đĩ, troờng Dai học Luật Ha Nội là trường Dai học cĩ quý nơ dio tao về ngành luật lớn nhất ð Việt Nam? đã tiễn khai dio tao TAPL cho sinh viên một số mã ngành bao gém Luật Thương mai quốc tỉ, Luật Chit lượng cao và Ngơn ngữ Ảnh Chương tỉnh học TAPL tai trường đã đạt duve những thành cổng nhất định khi thước đều cing cấp cho sinh viên luật những iin thúc căn bản vỀ pháp luật nước ngoấi

"two Cac uống Cục BS wo nrpldp, Bộ Tephip ĐỂ, Bóng Yên 1015, Đổ nhát Đương mat má:Paitin nuovo hơng và hết lượng se 10012018, <i: oophap hat vua lap Roig bas

2 tivo G5 T5 12, Minh Tim “Tưởng Đạihọc Lut Hi Nés- tym tim dio to nghién cin toy pháp

của ngành Tephap và đ nuớc`, Tp fi Dé chỉ phép (SỐ yin đi GO xi nghậ Tư pháp)

chỉ học trong chương tình học là không đã mã còn phải tự đảo sâu, tơ trau dội

vi TAPL Trong đó, việc ứng dạng CNTT vào học TAPL được đánh giá là một trong những giải pháp hiệu quả để sinh viên có thé tự ning cao kỹ năng vấn kiến thúc TAPL của mình.

lên thức

Trong thời dei ngày nay, lợi ich ma CNTT mang lei rong môi trường giáo đục là không thể phủ nhận, nhất là trong đào tạo ngân ngữ: Ở nhiêu nước trên thé giới, việc đào tao ngoại ngữ có ahi tro côn mang Internet đã và dang xuất hiện ở các bậc đại ho, trung học và day nghề Ngay tr Việt Nam việc ứng ding công nghệ trong giéng dey"ngoai ngữ ở truimg học cũng dang rên da phát iễn khi nhiều giáo viên, giảng viên hiện nay đã biết ứng dụng công nghệ để soạn thio bài giảng điên ti hay ding các thidt bi

công nghệ để mang dénnhững từ liệu khoa học Khéng chỉ với người giảng day, CNTT cũng mỡ ra nguồn học liêu da dạng phong phú giúp người học có thể chủ động học vànâng cao khả năng ngôn ngữ cũa mình qua các bài viết bãi gling các khỏe học trựctuyển vi ngôn ngữ

“Trước vai trở to lớn của TAPL và lợi ich vượt trột của CNTT trong việc day và học"ngôn ngỡ, có thể thiy ring việc sâu vio nghiễn cứu, tim ra các giải pháp tin dung tố trụ tiễm năng cia CMTT trong học TAPL là rt ci thiết và sẽ gop phi rất lớn vo việc

Không chỉ phân tích những đặc điểm, phân tích thục trạng sử dụng CNTT trong học TTAPL, ma con đơn oa những đề xuất mang tính thục Ấn cin tác giã với mục đích nâng cao hiệu quả học TAPL qua CNT cũa sinh viên truing Đại học Luật ni ông và của"người học TAPL nói chung

3.TÔNG QUAN TÀI LIEU 21 Ce sở lý hận

2.1.1 TAPL: Khái:dic divà tim quan trọng3111 Khát niệm

Tiếng Anh pháp lý (Lege Engjid) hay Ngôn Ngữ Luật (Language of the Law) là tiéng Anh đặc bit liên quan din pháp luật được sử dụng bỗi luật sư và trong các vin bản php lý Không ci x

rit đặc th so với ng An iêu chuẩn trong cách trình bay cũng nr vẫn phong cầu trúc biện nhiều thuật ngữ chuyên ngành ma TAPL còn có phong cách.

câu Chính vi sự khác bit này nên đổi khi người ta coi thứ ngôn ngấ được sử đụng trongcác hop đồng quốc té và các đạo luật nh là mét thứ ngôn ng mới, thâm chí côn được goi là "laglssc" (Ngân ngỡ đặc biệt cũa luật a) Vì sự phd biển của ting Anh trong ảnh doanh quốc té nôn TAPL nhanh ching trở thành một kỹ ning cần thất với những "người hành nghề lu, nhất la trong nh vue có liên quan đến các giao dịch xuyên quốc tặa trên khắp thể gat

2113 Đặc điểm.

24, 2.1 Dic trưng về thuật ngữ

So với tắng Anh phổ thông từ ngữ của TAPL meng một sổ điểm khác biệt nhất dink bắt nguôn từ hoàn cảnh ra đời cũng như lịch sở hình thành của nó, Khi người ViệtNam tiép cận TAPL sổ bit gặp một số các đặc tng su đây:

= Swe Khác biệt về Bafm: Suy khác tiệt hệ thống pháp lý sẽ cho các khái niệm,php lý khác nhau vi vậy viée fim mốt từ ng tuong đương vé mật ngữ neha cũng nhơ tương đương v khái niễm giữa ha hệ thống pháp luật đổi ôi vin được bd ngõ Có thể thấy tô khó khăn này ki nhân vào thuật ngữ “consideration” trong hộ thông Common Law (Thông Lut), Vé mặt ngữ nghĩa, có thể nhìn nhận thuật ngữ này là "nghĩa vụ đổi ting’ hay “nợ xem xét và hứa hen” Tuy nhiên về mặt khái niềm thi pháp luật Việt Nam. Biện không có khái nim pháp lý tương đương, rong kh đây lạ là một thành tổ cũa hop

đẳng theo pháp luật CommonLaw.

đẳng hoặc một vụ lúêt), "le" (quyển sở hữu ti six)", “instrument” (vấn ki), “nude” (phan quyết, quyét dint,

- Từ cỗ, Latin: Những từ cỗ, từ Latin được st dung như một phẫn cũa TAPL bit

én TAPL vớ lich sử của truyền thống phép luật của Vương quốc Anh dựa tiên Common Lew Mét số từ cỗ như “hereinafter” (rang tic "nguẫn từ sự gin liên của lịch st phát

dưới đây, sau dis), “surrejoinder” (danh tr câu td li của nguyên đơn cho lôi tự bảochữa của bị cáo, hay những tL afin như "ad hoc” (đặc bitiva việQ, “de facto” tue 8)

hiện nay vẫn dang được sở dụng trong các vin bên pháp ý.

= Cm

kế din như

fie Các cum giới từ rong finh vục pháp lý thường được bit gặp có thể n consideration of” ithout prejudice to”, “with prejudice”* purmuant to", “according to”

- Cặp te đồng nghĩa: Các cấp từ có ý ngiễa tuong hy nhau thường được sử dang

đôi với nhau bio dim tính chit chế ci từ ngữ trong các vẫn bản pháp lý, đặc iệt là trong hop đẳng Có thể thấy được qua các ví du như “null and void’, "bredk and enter" “terms and conditions"

2 Đặc trung về ngũ pháp

Ngữ pháp của TAPL trong những vấn bản pháp lý, nhất là hong nhồng bản én cia tòa mang một số đặc điểm nỗi bật sax

= Cấu trúc bị động: TAPL rỡ dạng thường xuyên các đồng từ ở dạng bị động Viđạc Anew acknowledgement form must be sent annually ori changes occur in order to ensure accurate and cusrent factory information ts maantaaned” (tam dich: Một mẫu xác nhận mới phái được git hing năm hoặc nêu thay đổi xây ra để dim bio thông tin nhà ify chính xác và hiên hành được chy hổ)

= Danh từ hóa: Các danh từ phái sinh từ động từ thường được dùng thay cho động,

‘to be in opposition” chứ khônghải “to oppose”, “to be in agreement”, thay cho “to agree”

từ nhờ “to give consideration to” thay vi “to consider”,

31.123 Bic trung về vin phong

Vé cơ bản, chúng ta có thé tạm phân losi TAPL ra thành bền cấp đồ dựa trên mục dich và nhin vào lỗ hành văn khác nhau cia nổ trong tùng hoàn cảnh cụ thể để có thể thấy được nự phúc tạp và tối rắm của nó Những cấp độ đồ là

- Tiễng Anh trong các văn bin pháp lý chính thống (Đạo hạt, Hiệp định va ) Tiếng Anh ding trong các đạo luật nước ngoài, nhất là của Hoa Ky có một đặc đểm.

chung là tính kit quất rit cao và rắc rối Nguyên nhân là vi én trong mỗi đạo luật là những tiết lý, nhông học thuyết pháp luật đã hình thành từ lâu đôi ma muốn hiểu rõ th phế học, phii doc ei các học thuyết đó, đọc lại các ánTệ đẳn hình xem cánh tấp căn và

giã của các thim phán có uy tin

- Tiếng Anh cña Thi Phân: Tinh pe tạp và in gi đã dong là đặc trưng cần

cuốn sách nđông và Legal Wiiting, Giáo mơ Bryan A Gemer đã phải thất lên ringtốt sinh viên luật phải đọc va tu hóa cf đẳng văn bản rã rác khấp nơi Người học phit đọc qua các bên án cỗ d tới 50 trang chỉ để nói cá có thể đoợc nổi dt khoát trong

~ Ngôn ngit ding trong hop đằng: Luât sz được coi là tạo ra thứ pháp luật th behay còn goi là Lawyer-Made Lew (it pháp do luật sơ tao 19) Nguyên tắc tự do hopđồng (freedom to contzac) được thừa nhận rông ri ở các nền tải phần theo hé thống luật chưng và diy chính là khoảng trồng lớn nhất dé các bên thương lượng và dua vào hop

` Nguẫn Bí Tường Ging Cinpén dt hat đôn giã đâm ý nông soon ho pip ý bing hổng mui nội

mung đã lọc hột én gi, em 1à 012015.

tps cs google canMle-anenrl/16711engr Vay SoKTYH ne HipgAKe Ceveip Gu Tew lets oesng confdocerdlU16Z112netạreaFBofTYH Ie Hp gAK( Cera GxGTgDi>

= Ngôu ngữ tr vẫu Luật Sự phức tap cia luật và hợp đồng sẽ được đơn giãn hóa

néu luật srmudn truyén tả tới khách hàng cia mình đuới dạng thơ hư vẫn Trong các thơ ter vẫn ngôn ngữ phải rong sing, df hiểu đã khách hàng không phải mắt cổng tra cứu Tối hễu luật sư của mình nói gì

3111 Vai trẻ của TAPL và đào tạo TAPL trong thời đại hiện nay

Trong nh vue pháp luật, tiéng Anh đóng vai tro rất quan trong vi nó là công cơ được sử dang trong các giao dich quốc té cũng nh giã quyét những tranh chấp quất té Trong trường hop nảy, các doanh nghiệp, luật sư cống như các cơ quan nhà nước có liên quan không những cén phải biết, hiểu va nắm đợc pháp luật cia các quốc gia khác cing như những điều tức quốc té, tập quán quốc tẾ mã phi cổ năng lục sở đụng TAPL vào

việc gi quyết ác tink buồng

Hiên nay, số lượng 444 chuyên ga pháp luật luật sơ chuyên sâu trong linh vục thương mei quốctẾ ở nước ta so vớ tổng số 9.750 luật sơ cã nước côn rất ôiêm tổn, chất lương luật ar dip ứng yêu cầu hội nhập quốc tỉ cũng còn nhiêu hen chế, thể hiện & tinh đồ chuyên môn chưa đồng đều, chưa đáp ting yêu cầu hột nhập Linh tỉ quốc té ngày cảng sâu rng! Nhiều vụ ranh chấp thương mai quốc ta, cơ quan tổ chức, doanh nghip cia nước ta phải thuê các công ty luật nước ngoài tơ vẫn, dei điện trong quá tỉnh giã quyét‘véi chỉ phí rat cao, lạt không chủ đông về thời gian và năm bất diễn biển giải quyết tranh.

chấp, vấn để cung cấp và bảo mật thông tin cũng gây nhiêu khó khăn cho các bên

Trong bối cảnh như vậy, việc học tập, thực hành và trau đãi TAPL là một trong,những tên dE, một yêu tổ cân được đặc ttt chủ rong dé có nguồn nhân lục pháp lý có

gop phin thúc đẩy manh mẽ nên kính tế đất nước

“two Ox tung Cụ, BU nơ tubfp, Bộ Tephip BS, Hoing Vin 2015 BA ng lu artes mg ndePhat in end 3 eng và chất eg, a 20012018, ety IEueBiphut vat ap ong at se

‘tong guace săn iển hd se bơng va cực hông 32340 a>

nhân, nhất là đội ngũ luật sư chuyên viên pháp lý có khả năng sở dụng TAPL thành theothi sẽ giúp không chỉ dim bảo cơ hội nghề nghiép ma còn mỡ ông cơ hội học tập cho cánhận đó

Thim vio đó, đôi ngũ nhân lực gli TAPL sẽ giúp các doanh nghiệp Việt Nam giim thiểu được những rào căn vé mất ngôn ngữ cũng nh pháp luật quốc tỉ, đồng thời gấp it rũ ro pháp lý và có khả năng bự mình giải quyết những tranh chấp trong thương mai quốc tổ

Ta cũng có thể thấy được tầm quan trong của TAPL khi ngày 18/01/2010, Thủ ‘wong Chính phủ để bạ hành Quyết dnh số 123/QĐ-TTg ph duyệt BE án “Pht miền461 ng luật sự phúc vụ hội nhấp qn năm 2010 dẫn năm 2020° với mục tiêu: xâydụng độ ng luật sư gi về chuyên môn, nghiệp vụ, am hiểu luật pháp va tập quánthương mei quốc tế, thông thạo tiếng Ảnh, thành thạo về kỹ năng hành nghề luật sw quốc

Voi từ cách là trường đủ học lớn nhất cẽ nước, Trường Dai học Luật Hà Nội công dang ting bước phân đâu xây dụng trở thành trường trong điểm dao tạo cán bồ về pháp

luật theo Quyết định 549/2013/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ, trong đó đẩy mạnh chất lương day và học TAPL, tổ chúc các học phin và các hộ thio bing Nông Anh nhằm, "hoàn thành nhiệm vu“hóa và nâng cao tình độ ngoai ngữ cho sinh viên (vu tiên đảo tạo tiéng Anh pháp HỘ, dim bảo sinh viên tốt nghiệp có chất lượng và khả năng ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu của hội nhập quốc tế '° Bên canh đó, Trường Dai học LuậtHa Nội còn “ning ceo chất lượng một sổ chương trình dio tao có khả năng thu hút sinhiến nước ngoài, tiên luật thương mai và đầu tự luật thương mai quốc t, luật sở hữu trí tu, khuyên khích nữ dụng ting Anh trong công việc va giao tép, tr tên giảng viên

soan bai và ging day bing tiéng Anhổ "

ˆ Bản 1 Gayl tan s07Qb- tre cin Mating Chi “Ti ytd uống tổ Sy dae TingĐa lạc tat Mater Inn Deshor Lut ushbbe He Ca Mehtih cường Wong sea an tổ

vot bậc

“Đền 1,Gyấtcnh 510/48.TT lu ằmóng Chih pict Thi yi inthe “xy mg Ding Đạidoc Lait Ba NGivi Trường Đạt học Luit thành hố Hồ Chỉ Mi thi cic trường wang dim do tạo cănbộ véhp Bit”,

Trên thé giới, Công nghệ Thông tin Gnformetion Technology bay TT) được hiểu là Vide nữ dang bất kỳ máy tính, lưu rổ, mang và các tt bi vật lý khác, cơ sỡ ha ting và

apy tình để tạo, xổ lý hưu to, bão mật và trao đổi tất cả các dang đỡ liệu điện tử” “Thuật ngấ công nghệ thông tin được đặt ra lên đầu vio nim 1958 bởi Harold J Leavitt và Thomas L Whisler trong bài viết xuất bản tei top chi Harvard Busmess Review!, nhằm chi ra nự khác biệt giữa các máy tính được thất kế để thực hiện một phạm vi hen chế các chúc năng và các máy tinh có nhục dich chưng co thé được lập trinh cho các nhiên và khác nhau,

6 Việt Nam, thuật ngữ CNTT dave đỀ cập một cách chính thúc vào năm 1993 là tập hop các phương pháp kho học, các phương tién và công cụ i thuật hiện dai - chữ ẩn là id thuật máy tinh và viễn thông - nhầm tổ chúc khai thác và sở dụng có hiệu quả các ngudn tả nguyên thông tin ất phong phủ và iềm năng trong moi fish vực hoạt động của con người và xã hôi" Tóm lại, ta có thể biểu một cách nôm na ring CNTT là những thứ biễu đến dỡ liệu thông tin hay tỉ thúc trong các Ảnh dạng nhấn thấy được, thông

«qa bắt kỹ cơ chế phân phất da phương tận nào

Từ lửi CNTT phát tiển ở coỗ thể kỷ XX, các phát minh về máy tinh, video, công "nghệ thông tin viễn thông di và dang có những tác động menh lên moi Tính we của đôi

sống xã hồi: giáo duc, khoa học, giả ti, công việc gia đình Các phương tién truyền thông cing với hệ thống mang toàn cit Internet dang lâm they đổi cách con người tiép căn tí thúc không chỉ đọc đổ biết, ma còn nghe, thầy cém nhận mự liên xây ra 6 xa nine dang diễn ra tước mắt Sự phất iển nhanh chóng côa công nghệ nhông thập niên cuối thể kỹ XX đến nay đã tạo ra một khối lượng thông tin không 16, vượt các giới hạn vé thời gan và không gian Chính vì thể, người sở dụng CNT có cơ hội thủ nhận, xử lý để hiểu

pearance technrget comldefntion/IT> Nguyễn Là Phương Hoài 2015 Nguin ti kêu rực tay:

th miming pat vấn rcg cat Garvan and pet, ype Triệu 7/1 C).

* Hol Lae nd Thom Whi 158), Maint ne 100, vend Ps ev.

"Nghị quyết Chunh phủ 49/CP về phát trần công nghệ thing tm, 04/08/1993.

tiết thông tin một cách nhanh chống và chính xác hon Vai trở cia CNTT ngày nay đã được nhà với John & Wheeler, 2008) Công nghệ thông tin là cổng cụ hiệu quả trong thúc diy tính hr học va lay nguời hoc lam trung tâm.

2.1.22 Vai trẻ của CNTT trongviệc học TAPI,

Hiên nay, một số cơ sở dio tạ luật ở Việt Nam nh Dei học Luật Ha Nội, Đại họcLuật thành phố Hỗ Chi Minh, Đại học Ngoai thương, Khoa Luật — Dai hoe Quốc ga, Học viên Ngosi giao mới trang bị bước đầu các kiên thúc về thương mai quốc t8 cho sinh viên, chưa có một cơ sở nào dao tạo toàn điện các kiễ thúc vé thương mei quốc tẾ và kỹ năng của luật sơ trong việc từ vấn, tham gia giã quyết tranh chấp thương mai qguc tổ Đặc biệt vẫn đỀ đảo tao TAPL ð các cơ số này con chưa được chú trong Chính vi thể, ngudn học liệu in én và TAPL vấn còntương đổi hạn chế khi chỉ đồng ai ở một số cuốn từ dn pháp luật song ngữ Ảnh ~ Việt, một s giáo tỉnh TAPL cơ bin và một số sách chuyên ngành luật bằng ting Anh Nếu chỉ dua vào số từ liệu này thi không đã để dip ứng nhủ cầu công như số hương của người học TAPL Khắc phục han chế đó, CNTT phong phú đa dạng và

š dinta Vi kt nd Internet mỡ ra cho người học nguồn học liệu không!

Í tiếp cân Những loi ích khi sử dụng CNTT để học TAPL có

“Mặt li, ‘su kiểm tả liệu TAPL mốt cách of ding, nhanh chồng và tin lợi Ngày ny, khi việc sử dung ea thiết bị công nghệ cá nhân trở nên phd tién thi người học có thể

Ế ding tim kiểm, tả: văn bên hay ti các từng dụng hỖ trợ học một cách nhanh cheng và có thể sử đụng chúng ngay khi cần ma chỉ cần heo dién thoai hay máy tinh cá nhân côn mình Nguễn thôngtin mà CNTT mang lạ cho nh viên là rấtlớn, dn hình là rong fin Vực én lé Ki ti Hiệu n ấn vé én của mốt nước theo hệ thing Civil Law nh Việt Nam.rit ít và trước bia bu nh không có thi ngày nay CNTT đã mỡ ra cơ hội cho sinh viên

căng như nhống nhà à luật Việt Nam tiếp căn với kho tà liêu không 16 và không ngừng cập nhật 3 án lẽ thông qua mang Internet, điều ma khó có thé thục hiện nêu rỡ dụng phương pháp suit bin in an Có thể thấy vai to quan trong cũa CNTT trong cả giai doen, Việt Nam bude đầu thử nghưệm áp dung én 1é cho vide xét xử khi TAND Tôi cao đã ben hành thông tơ quy inh vé việc công khai bản án, quyét dinh có hiệu lực pháp luật tiên

công thông tin điện tử ca tòa án Luật sơ Nguyẫn Toàn Thiên (Chi nhiệm Đoàn LS tinh Bình Thuis) đã đánh giá hành động này “si góp phân tuyên truyền pháp luật rộng rõ"

còn Tiên sỹ Lê Minh Hùng (Trường ĐH Luật TP HCM) cho rằng "No còn giúp ích choviệc dao tao và nghiên cứu pháp luật 19

Hai là, bình thức các ngon hoc tiêu phong phú, sống động Khi học TAPL qua CNT, các thuật ngữ không còn khổ khan và cứng ngắc nữa mã nó được thé hién qua các Hình ảnh ví du mình hos bằng ân thanh hay thâm chi được dit vào trong bối cảnh qua

các video cụ thi Qua đó, CNTT còn có thể giip người học kết hợp học nhiều kỹ năng cùng lúc ki không chỉ gói hen bằng việc học tử vững hay ngữ pháp nh khi học t liệu mấn mà còn cũng cập cho người học cơ hội dé phát triển những kỹ năng thực hành thông cq các audio, video mình hoa, video difn án đỏ Ngoài ra các chúc năng như clicic-to-define (bim để nh ngiữa), xây dung từ vựng, và ti toàn b6 vin bản chỉ bing một mit tắm là những cách thúc thủ vị và hiệu quả để cả thiện việc đọc và viết nói riêng cũa "người học Các công cụ đơn giãn nhờ tử điễn rực tuyển giúp mở rộng vốn tử của người hoc, trong khi các chương tình kiểm tra chính tả và ngữ pháp rất hữu ích để tim và sửa lãi

Ba là, tăng tính tương tác khi sử dụng CNTT Các diễn đàn trực tuyến là một giải phip tuyệt vời cho những người không có cơ hội dé trò chuyện với trục tấp với người bin ngỡ Bên cạnh đó, CNTT còn cong cấp cho họ: viên lợi thể cia gaa tiễp trong các cuộc tro chuyên theo thời gian thực với người nổi tiéng Ảnh đười hình thúc Skype hayFaceTime, Các công cụ như hội nghi truyền hình cũng cũng cấp cho người học TAPL cơhồi để hiên it với các lớp học trên kip thé giói, đồng thời nhận được sự hỂ tro từ các giáo viên và sinh viên khác qua CNTT Sự gia tổng a húng thủ và hiệu quả học tậptương tác ca sinh viên trong việc học tiéng Ảnh cũng nh da năng lục của người học

căng đã được nhóm tác gia guyễn Heng Liên và Lê Thị Minh N guyệt chúng mình trong thực nghiêm về mô hình “Read and Shere” (Đọc và Chia sỹ thông qua dự án sử dụng. Facebook trong việc học ngoai ngỡ như một hoạt đồng bổ trợ trong chương tình học

`9 Tan Tùng 2016 Cổng Ms ớt meng: Dân al lp cde gián sát xa 10 012018, <p plop

leg, vn rể vang dạn â tpt gi st 674030 on,

nôn Phát tiễn Kỹ năng Đọc Viết 1 của sinh viên Khoa Tiéng Anh, trường Dai học Sirpham Hà Nội!

Co thể thấy CNTT đã tạo nôn mối trường mang tính hoơng tác cao giúp người học TAPL có thể giao tiếp và hoc hii lẫn nhan, công nhờ giao tiếp và học hồi với người nước "ngoài một cách nhanh ching, tt kiệm chi với đê thoại hay my tính cá nhân có kết nỗiInternet ma không cần phi gặp mất trực tp

Mh Nguệt, Đọc vi Cs Ged ap dse)— MB hàn ng ng hoc

‘eon dy hc ngouingt Sts tường học Vật Nan, Cepén hội ho “Dev goat ni ng Đời

đâm săn nghệ hồng tá hang oe hậu Dao ach ava ge php 20 6 O18 pp S18

taing quan tink hình nghiên cứu thuộc Enh vực

Nhận thấy ảnh hưởng công như những lợi ch ma CNTT dem đến cho người học ngoai ngũ, nhất lá tống Anh, nhiều nhà nghiên cứu vé vấn dé này & Việt Nam cũng nh.

quốc tổ Hầu hết các nhà nghiên cứu đều dim ra kết luận khẳng định hiệu quả ma CNTT rang l cho nguội học ng Anh nổi chung thông qua việc tự học hoặc thông qua viée sử dạng CNTT đỄ giảng day của giáo viên Số lượng nghiên cửu ảnh hướng của CNTT din việc học và giảng dạy TAPL còn hạn chỉ, ma hi hét là những nghiên cứu mới vi tác động của CNTT trong viễc hoc tiếng Anh phổ thông, hoặc trắng Ảnh chuyên ngành Do đổ, cần thiết phải đấy mạnh hơn nữa việc nghiên cứu và ứng đọng nghiên cứu để nâng cao hiệu qua day và học TAPL qua việc khai thác CNTT trong thời đại công nghệ số 22.1 Những nghiên cáu trên thé giới

Trên thé gói các học giã nghiên cửu rất nhiều vé ảnh hưởng cũa CNTT trong Tính vực giảng day tiéng Anh Nhà nghién cứu Sipmlse & Phul 2012) đã khẳng ảnh: "công "nghệ đã chúng tô thành công rong việc thay thổ việc day hoc truyền thống" Côn Gordon (G007) nổi rằng “mức độ hễu biết và tính côi mỡ của những người học té có thể tăng lini nhiễu"

Nhằn idm tra hiệu qua của việc ứng đụng CNTT vào việc học tếng Anh, Gamze Tencere (2018) đã thục hiện khảo sit với ảnh viên năm thứ 3 QV = 54 tei Dai học Uludeg® Bing cầu hồi gim 7 mục đoợc thất kề theo thang do Likert và một câu hồi mỡ

ä phẫn coỗi cùng Các phân tích về số iệu định lượng và din tinh cho thầy tác động côn việc sỡ đụng công nghệ là tích cục theo nuy nghĩ của những ngời tham gia, ring họ nhân, được những lo ich từ công nghệ và có thé cỡ dụng ching một cách df ding Đặc biệt kết aqua côn nghiên cử cho thấy có méi liên hệ giữa việc sử dụng cổng nghệ trong các lớphọc tiéng Anh va ar tiénb6 trong kết quả họ tập

"Gordan, T2007 Tearing yong calben second language, Cabfomia: Grionfood Piling Grow, sim.15012018,

ap boas google com sabooksit=_NSSITED Ot¢C&lpg-PALTB&A=arpE-PALTO Mop ey SE=Lese>

" tencere, G 2015 “What Sues Thhờ about Tecnology Usage the ELT Classes, Jounal of Foreign

Laiguage Faication and Teco 3),

Voi mục ich gin giống với Tencere, Salmah Alsulami (2016) công kiễm tre ảnh hưởng của cổng nghệ đối với học sinh học ting Anh nh một ngoại ng Điễm khác tiệt là ở chỗ trong tim trong nghiên cứu cite Aimlami là tìm cách tiếp cân để thúc diy các sảnh viên gặp khó khăn trong việc làm chủ tiéng Anh nh một ngoại ngữ và đối khi Xhông có đông lực học hồi Két qui chỉ ra ring việc học trắng Anh như một ngôn ngữ nước ngoài thông qua việc sở đụng phin mắm méy tinh trang mạng xã hộ, công cụvideo và audio truc tuyển (vi di: YouTube, Siype và MP3), và ting ding điện thoại thông minh và may tinh băng cho thấy hiệu quả trong viễc học ngén ngữ của nh viên

Nghiên của này cho thấy sinh viên thích sở dong công nghệ để ning cao kỹ năng nổi, doc, viết và nghe, chỗ yên lá vi họ xem công nghệ nur mốt công cự quan trong trong việc phat tid sự sáng tạo của họ Hơn nữa, nó cùng cấp cho người học những lua chon khác heo và thủ vị để học tiing Anh Tóm lại, việc sử dụng công nghề trong vie học tếng ‘Ank như mét ngoai ngữ chắc chắn cô tác đông tích cực én múc độ thông theo cia sinhviênl" Nghiên cứu của Robert Godwin-Jones (2010) cũng ông hộ quan diém nay và tiépcăn theo hướng CMTT giúp ning cao khả năng ghi nhớ từ vựng ting Anh oie người họcthông qua các trang web, ứng đụng học l6

Chuyên gia Jeisaveta Safteng C013) đã trấn hành một nghiên cửu nhằm mục đích so sánh cách iễp cận Phương pháp học tập két hop (Blended Learning) ~ kết hop gia host động day trục tuyển và hoạt đông học ngôn ngữ giáp mit, với việc day tẳng Anh, truyễn thống cho Cơ khí cho sinh viên tai Khoa Khos học Kj thuật Đai học Novi Sed

Dữ liêu được thu thập từ bai nhàm học sinh trong hai học lÿ và phân tích và mặt din số của kỷ thi cud khỏa và cudi kỹ, Kắt qua nghiên cứu chỉ ra rằng việc giảng dạy ngoại ngữ thông qua Phương pháp hoe tập kết hợp giúp nâng cao dang lực hoc tập cia cũng như lácũ thiên điễm số của học viên Việc đạt kết qui ngày cảng được cả thiên cia các bãi

ˆ! Aledel, S 2016, “The ĐHoc of Trdmøleg/ on Leeming Baglish as «Foreign Language Among Female EFL

Snalents at Efe College: An Eoplretary Sly’ Souder in tera end Zegidge Vl 12,No # C016).

° Alpen, S 2016, “The Eiects of Tedwology on Leuning Baglish as «Faregn Language Among Female EFL

Sralents at Efe College: An Eoplratary Sly’ Souder in tera end egidg, Vol 12,No # C016)

‘Robart G 2010 Bhargng tecinologits fromm peacesto spicing sgaraims: Approtches to second

Imguge vocabulary mi”, Langage eamsng & Teclology 2), Vol 142

kiểm tra trợc tuyển đã chúng minh ring sinh viên di tin dung các cơ hồi học tập bổ song được cùng cấp thông qua các câu hỏi hàng twin Trong đó, phin hải được cùng cấp trong các bài kiểm tra này đã giúp sinh viên học hai từ những lỗi si cia mình và khắc phục chúng trong bùi kiém tra cuối khỏa Nghiên cửu này cia Jelisaveta Safrany 013) đã cung cấp bing ching giá ti cing việc áp dang Phương pháp học tập kắt hợp trong việc học tiếng Anh chuyên ngành” trong giáo đục dai học có thể nông cao đáng kể kết quả và ảnh nghiệm của sinh viên bằng cách cung cấp môi trường học tập trung vào sinh viên hơn

Trude đó, trong inh vục Nắng Anh chuyên ngành, Galina Kaveiauskiene và Liga Keaminskiené 2010) cũng đ tiến hành nghiên ei! trân 75 sinh viên dai học toàn thời gian, những người học tiéag Anh chuyên ngành trong fish vực công tác xã hộ, luật hoặc tâm lý học, chủ yêu là phụ nữ ở bình đồ tẳng Anh trung cấp, tử Khoa Chính sách Xã hồi, Đại học Mykoles Romeris, Nga Nhóm tác gi rỡ đụng một bing cầu hôi đu ra được thất kê đặc iệt a8 nghiên cửu thái độ oie nguội học đổi với học tập điện tố cụ thể là e-snry (nhật ký web) và phân ảnh vé trã nghiệm học trục yến Két qua đã chỉ raring học anh ích cục vé ứng đụng CNTT trong các lớp học ESP Vit e-entry khuyên, ôích từ duy phê phán cũa sinh viên, phat tiễn sợ súng tạo của họ, thúc diy nguôi học sử

dạng công nghệ ký thuật số và khuyên khích sw công ác ci người học

Các nghiên cứu chuyên sâu hơn vé tác động cia CNTT lên việc phát tiễn các kỹ năng sử dụng ngôn ngĩ cũng được tiền hãnh bởi các chuyên gia hing đầu Ảnh hưởng

của CNTT trong việc phát triển kỹ năng đọc và viết cho người học sử dụng xử lý văn bản đã được Kasspoglu-Aliyol (2010) nghiên cứu Ông kắt luân sing "các phân mắm xử lý văn bên, bao gầm một số ngôn ngữ song ng, Tà một cách tuyệt với để nhát in kỹ năng iết và thúc diy học sinh viết" Bên canh da, Peregoy và Boyle (2012) đã thục hiển một nghiên cửu để khẳng dinh quan điểm này, Nghiên cứu của họ phát hiện ra rằng các công cu công nghệ nâng cao khả năng đọc và vidt côn nhiêu sinh viên vi chứng thân thiện với

"gl for Specific Papot

“Kam Seysogullan & SevmnKeranc%o 2013 Mbbile Leaning Managemane Systm 4 CouseSrpplmantuy’,Proceia- Socal and Sehesioral Sciences 13 Vohma 83,4 Rly 2013,pp #43 “44T

người ding và sinh viên có thể học mét cách nhanh hơn và hiệu qué hơn Hơn nữa "nghiên cu côn họ cho thấy ring sinh viên học hiêu quả hơn lửi sử dụng các yên tổ cổng nghệ thay vì hướng din tuyển thống vì ngân ngữ cơ bản của các rang Intemet la trắng ‘Ak v th tăng cường môi trường học tập thuận lợi cho sinh viên

Đặc bi, đỂ đáp ứng nhủ cầu học ting Anh chuyên ngành luật cing như xu hướng học tập bing các ing dụng CNT cite các sinh viên luật, Natatia Ucina (2017) đã có bài

át về việc phát triển sách giáo khoa điện tử (e-textbook) về TAPL Bài viết được dựa tiên các khóa học tiing Anh chuyên ngành (LSP) cho sinh viên luật được tinh đến mốtquan hé ngôn ngất và pháp luật, được tạo ra bai các chuyên gia ngoại ngữ ti các trườngoật Ba cho ring việc tạo sich giáo khoa điện từ sẽ cùng cấp các phương pháp học ngôn, ngữ hiệu qué hơn, giúp học nh có những vận đồ thục sự vỀ nhất triển ngân ngữ pháp lý và giao tiếp trong môi trường chuyên môn Ứng dung thực tế của ngôn ngữ học pháp lý đã tạo cơ hội sử dụng ti liệu phong phủ và thú vi này trong sách giáo khoa dién từ đãđược sử dạng trong giảng day TAPL cho sink viễn luật

Ngoài ra, các nghiên cửa không chỉ đưa ra hiệu quả cia CNTT đổi với việc học và day TAPL mà nó còn được tiễn hành và đánh giá mốt cách đa chiêu Solanla D Shyamnlee và M Phi C012) tiép cân hiệu qua của công nghệ thông tin đãi với ngôn ngữ từ phiangười giảng day và chỉ ra những thách thức khi sở dụng phương thie này”) Trong bitnghiên cứu của mình, bên cạnh nhũng phân tích về sw cân thiết của việc áp dung CNTT trong giảng day tiéng Anh, bei học giả để cảnh báo những vin để có thé nấy sinh như giáo viên có lễ quá phụ thuộc vio các thiết bị công nghệ hỖ to mà mất & khả năng kiểm soát đôi với lớp hoc, hoặc Lop hoc có thể rỡ thành buổi bình chiếu công nghệ they vi chủ trong vio giao tip giữa sinh viên và giảng viên Tử đổ, nhóm tác giã đưa ra để

eat, Ferenc Bnghbtcs implications for egal eduction: creting the cegbodk on mgaage wx,

‘Dh becrational Conference on Buetuinndl Taucaton “Fdicaton Feathand ICT jor a Theyctinodl Wor,[EDUHEM2016, 15-17 hme 2016, Almeria, Span

© Sola, D_Shymlee nd Pl, M2012 “Use of Tecnology i Baglih Language Teaching and Leeming: An‘Asis! Iuemationa Coyference on orguage, Medias ae Cudave,IPEDR vol 33 (2012),1ACSIT Press,

—

suit nâng cao khả năng sở dạng CNTT của giáo viên rong day học và khắc phục các vẫn đồ và tht bị và cơ sở hạ ting đỂ ứng dụng công nghệ biện dei mốt cách hiệu ch nhất 2.2.2 Những nghiền cứu trong nude

6 Việt Nam cũng đã có những nghiÊn cửu lý luận về tác động cũa việc sử dụng CNTT trong học trồng Anh Vi dụ nine trong bài Ứng dụng cổng nghệ thông tn trong day học ngoại ngữ: Từ lanh nghudm quốc tỄ đôn thực lạ Tiét Nam, tác gi Nguyẫn Văn Long (2016) ở phần nghiên cửu thục tin ở Việt Nam đã & sâu phân tích được nhu cầu thục tấn và tính thiết yêu của việc ứng ding CNTT trong bối cảnh Việt Nam, kêm theo là thục trang ứng đụng CNTT và giảng day ngoai ngữ hiện nay Bai viét dũng đ litt kê được một số gợi ý và nguồn CNTT, cũng như là đề xuất về phía các nhà hoạch ảnh: chính sách và giáo viên tong việc ting dung CNTT để năng cao hiệu gu học Nông Anh của hoc sảnh sinh viên

VỀ việc sir dụng CNTT để học tổng Anh trong mới trường dei học, tiên đ Nguyễn Tần Toàn (2018) đã thir nghiệm tác động của phương thức sử dụng CNT để ứng dụng Phương pháp học tập kắt hop Glended Leming) rên 30 sinh viên năm thứ 3 đang theohọc ngành Sư pham Tiêng Pháp tại khoa Tiếng Pháp trường Dai học Su Pham Ha Nội Sinh viên được yêu cầu thục Hiện tim liễm thông tin bổ sung luyện tập dif đạt nói "ngoài giờ lên lớp Khi đã hơn, sinh viên được yêu cầu quay video quả trình dif đạt nói và ding tit lên một nhóm lúa trên Facebook ma giáo viên đã tạo tong $ tuần Kắt quảcho thấy phân ứngtích cục trong th độ cũng nh những tiến bô trong khả năng Nói côn sinh viên Tử đó, nhà nghiên cửa khẳng định mô hình day học ích hop Blended leaming là mét rong những phương pháp hiệu quả có tinh hoơng tác cao và phút họ tối đa vai to của hự học, tao điều kiện cho sinh viên phát triển không chi năng lục ngôn ngữ, vấn hỏa xã hội, ma còn các kỹ năng CNTT đáp ting yêu cầu hoc tấp và làm việc trong thời kỷ'

công nghệ 56

Bên cạnh đó, tại Việt Nam cũng đã bắt đầu có nhũng nghiên cứu về việc học TAPL qua CNTT từ phía người học, ví dụ nh nghiên cứu học từ vựng qua trang web Quiet

ˆ Bù đăng win Tp ch thou học ĐHQGHNN: Ngưễn cứu Giáo dc, Tập 32,58 2 G016) 36-47

© MG hàn Blinded kagtngt uning và ứng ding vio ging day ngotingŸ do chủ vn wong tt cổng nghệ

của Thac sỹ Ngôn ngũ học Tri Hoàng Đăng” Từ kết quả thu được, nhà ngôn ngữ học khẳng định “Quizlet là một công cụ học từ vững hiệu quả, cho phép người đăng tr chỗ trong học từ vựng "

Đổi với việc sử dung CNTT để học tiéng Anh trong trường luật, thạc sỹ Nhạc Thanh Hương Q018) đã tên hành đều tra về nhầm tim hiểu ảnh hướng của công nghệđối với wie học ống Anh của ảnh viên ngành ngôn ngấ Anh tại trường Đại học Luật Ha Noe, Phiếu điều tra gồm các câu hỏi được thiết kế theo thang Likert tới 90 sinh viên ngành ngôn ngữ Ảnh, trong đó có 30 sinh viên nắn 1, 30 sinh viên năm 2 và 30 sinh viênnim thử 3 Dé: tượng sinh viên này trong đô tuổi từ 18 dn 22 Tác giã đơa ra kết luậnring các ting dụng công nghệ có vai trò quan trọng cải thiện tổng thể các ii năng ngônngữ: ừ vựng nghe, nó, đọc, viết cia người học tiéng Ảnh, do đỏ thúc Aly quá tỉnh đắc thụ ngôn ngỡ Ngoài ra khảo sit công cho thấy hầu hét anh viên được hồi đều tr lời

ring mang xã hột giúp ho tiép cân được nguễn thông tn, học liệu ting Anh một cáchnhanh và df đăng nh ; có rất nhiều thông in bd ich, nguễn học liệu hay tiền Facebook 324 Những hạn chế trong việc sử dựng CNTT để học TAPL

Bén cạnh những tác đồng tích cục din người học, các nhà nghiên cứu cũng chỉ ra những mit hạn chỗ của việc sở dng CNTT trong day và học tiéng Ảnh nói chung và TAPL nói riêng Két quả nghiên cứu cis Tencere (2018) cũng cho thấy rằng các hit bịcông nghệ thường được sử đọng trong các trường đi học, nhưng theo các sinh viên, các thiết bị công nghệ quá đất af mua, và do đó, không thể phổ cập bi tắt cả moi người Thạc sỹ Nhạc Thanh Hương (2018) đã chi ra những mất ảnh rồng con chưa tích cục của công nghệ thông tin đối với việc học tiéng Ảnh như việc người học còn phụ thuộc hoàn toàn vào những bai viết tiên mang din đến việc lam giảm tinh sing tạo cia người vit, iệc lựa chon nguồn thông tin chưa được kiém chúng trên mang xã hội it nhiễu gây mắt thời gian cho nguội học, thấm, chí cỏ ảnh hướng không tết đốn học qua tinh học téngAnh,

2ö Honng Deng (2015), “Web-based Vocabulary Leuming wth Quist”, Te Hlecmoric Journal fr Engh asa Second Language, Vol 19, Nghbar 1,192

> Bạc, Mand Hương 2018, ad thông cin công n# đổi với gi tà học tổng Aoộc nghiền cứn ti mường Dai

"học Lait Hà Nội) Con đỂ hột Đo “Day tà lọc ngo ngữ tong Đời đ cổng nghề ứng tv va số hân ngiên

ọc ld: Davin To Dh Dae và giã pháp”,30 6 2018, yp 16-51

Đặc biệt một trong những in hung không tích cục thất là sin viên et ring tí động, phụ thuộc Hoàn toàn vào nguén thông tn rên mạng, Thục tổ giáng day cho thi rit nhiễu sinh viên sao chép hoàn toàn bài viết trên mạng để lâm bãi Việc lam nh vậy” gây hậu quả tiêu cực din khš ning ngân ngữ nói riêng, do đó ảnh hướng din c quá tỉnh

đắc thụ ngôn ngữ nói chung

Thạc sỹ Huong cũng nhắn manh “hoc tiéng Anh la quá tình đồi hội sơ tương tácgiữn người học và người day” và “NÊu chỉ đơn thuận là nguôi học bi đồng Hấp nhânthông in thi không những không mang li hiệu quả cao, ma con có thé lâm người họckhông thục sự tự in vào ki năng ngân ngữ của minh khi không có méi trường tương tắc trục tip.” Cũng quan diém, chuyên gia Tomar DoliEe trong bài nghiên cửu The effects of Teclmology on English learning của mình cũng đã kết tuận rằng CNTT có sư

XêmyÊn khích từ giáo viên sẽ cổ tác đông tích cực tới việc học ting Anh cia người học và đơn tá một số đều liên đỄ ning cao hiệu qué học tiéng Anh qua CNTT

33 Tỉnh mới

C6 thể thấy rằng việc ứng dang CNTT trong học ngoại ngữ đã được dé cập rấtnhiều trong nhông bai nghiên cứu ở Việt Nam cũng như trén thể giới Các nghiên cửu để tiếp cần vấn 4 một cách da chiêu không chỉ từ phie ngôi day, phía người học ma thậm,

chỉ còn cô những để xuất với những bên tiên quan như nhà trường xã hối

Tuy nhiên, những nghiên cứu chuyên sâu về tác động của CNTT đến TAPL, cònhan chế về sổ lượng, chất lượng cũng nh quy mé, phạm vi nghiên cứu trong khi TAPL mang những đặc trừng nhất din sơ với ng Anh phổ thông, cần phi có nhống phương php riêng dé học và lam chỗ dave nó

Nhận thấy nhu cầu nâng cao hiệu quả học TAPL nói chung hoc TAPL qua CNTT nổi tiêng của người học, bài nghiên cửa khoa hoe này được thục hiện nhằm mục dich gop phin 06 ming đính giá vé thục trang sở dụng CNTT trong học TAPL trong quy mô trường Đại học Luật Hà Nội nổi riêng cũng như tình hình học TAPL qua CNTT nóichúng Từ những kết quả thu đoợc, bà nghiên cứu tim kiểm nguyên nhân, đưa ra những

xuất về phía người học và người dạy môn ngoại ngữ chuyên ngành này, Qua đó, giúpngười học TAPL đã đúng hướng nhắm tối đa hóa thời gian và công sức người học bé ra,

với mong muốn đóng gép cho sinh viên trường Đại hoc Luật Ha Nội nói riêng cũng như.người học TAPL nót chung những

biểu và áp dung nông cao hiệu qua học TAPL của mình.

tiết cã vi lý luận cũng nhơ thực tấn để có thể

3 MUC TIEU - PHƯƠNG PHAP 3.1 Muc tiêu nghiên cứu

Me iu côn để tải này là khu thác CNTT nhằm nâng cao hiệu quả học TAPL cônsinh viên trường Dai học Luật Hà Néi Dé tdi nghiên cứu được thực hiện hướng dn ba mục iêu cụ thể sư

- Đánh gá thục rạng học TAPL của sinh viên trường Dai hoc Luật Hà Nội hiện

nay Chỉ ra mặt ích cục, mất han chế và nguyên nhân tên tạ ce thục trang,

- Đánh giá tinh hành ứng cing CNTT trong học TAPL của sinh viên trường Đai học

Luật Hà Nội Tờ đó đánh giá ưu điểm, hen chế và im kiểm nguyên nhân

- Dé xuất giải pháp khai thác CNTT nhằm nâng cao hiệu quả hoe TAPL cho sinh

xiên trường Đại học Luật Hà Nội nói tiêng và người học TAPL nổi chung3.2.Phương pháp nghiên cứu.

321 Thiết kế nghiên cứu

Nghiên cửu này được thục hiện bằng cách ket hợp các phương pháo định tinh và đánh lượng trong thụ thấp và phân tích số ida Nghiên cứu nữ đụng bảng câu hôi io sat được thất kể làm 3 phân, bắt đầu từ thông tia cá nhân người được khảo sát đến các các câu hồi nhằm đánh giá tinh hành học TAPL cũng nit khả năng sở dung các kỹ năng côn TAPL, và cuối cing lé phin iho st thục trang sở dụng CNTT để học TAPL, thêm đỏ ý Xiến và thụ thập góp ý

3.2.2 Đối tuợng và khách thé nghiền cứu

Nghiên cửa được tiên bánh trên 108 sinh viên học TAPL của khỏe 40 và khóa 4i của Trường Đại học Luật Hà Nôi, lựa chon một cách ngẫu nhiên rong phạm vĩ các sinh iến ba mã ngành có học phin TAPL trong chương tình học Số sinh viên trục tấp tham,

a khảo sit là 40 sinh viên ngành Luật Thương mai quốc té, 35 sinh viên ngành Ngôn, ngữ Anh và 3 sinh viên ngành Luật Chất lượng cao Tác giã lựa chon khảo sit đối tượng sinh viên này vì ha lý do chính:

- Thứ nhất ba ngành này là ba ngành dio tạo cia trường Dai học Luật Ha Nội có

học phần TAPL bit bude trong chương tinh hoe Việc khảo sát du trên những sinh viên đã được tiếp xúc với TAPL tn lớp giúp cho kết qua điều tra đt được hiệu quả loại rừ iệc thu thập những thông tin không mang tính hi ích.

- Thứ bu, đối tượng nh viên khóa 40, 41 trong thời đm tiến hành khảo sát danglà những sảnh viên nim thứ ba, năm thứ, Đây la những nh viên đã có những iin thức nhất đánh về TAPL khi đã hoàn thành mốt vài học phần của môn hoc này, cũng như cổ nu cầu sử dạng TAPL, để hỖ trợ học nhõng môn chuyên ngành rit cao Do vậy, khảo sit tiên nhóm đối tượng này sẽ thủ được nhõng kết quả nhận xét mang tính khách quan kh căn bằng được nhu cầu học TAPL một cách tổng quan ois sinh viên h nim đều dai học và nhủ cầu học TAPL theo đặc thi chuyên môn của sinh viên năn cuốt

3.2.3 Công cụ thu thập số lệ

Kihio sit được tiến hành bing cách phát băn in Băng khảo sắt tân ty ngờ themga và thu thập lại Thời gian tin hành khảo sát là 10 ngày, được khảo sit từ ngày 14/01/2018 đến ngày 34/01/2018 Đây là khoảng thôi gian bất đầu học kỹ thử 6 của sin xiên năm thử 3 và là học kỹ cuốt cùng của sinh viên năm cuỗi (năm thử h nôn rất phù hop để đánh giá tình đồ và nim cầu sở đụng TAPL cit nhóm đối tương này, Lý do là bồi tei khoảng thôi gian này, hêu hốt sinh viên các mã ngành được chọn đã có lượng in thúc TAPL nhất đnh tha được từnhững học phẫn TAPL bit bude và sinh viên cing đangđược tiếp xúc nhiễu hơn với nhõng môn học chuyên ngành có tính chất quốc té cũng nh tiếp xúc với các công việc thục tổ đời hội khã năng TAPL nhiễu hơn trước Các phiêu rã lôi được ght nhận trục tip từ bin in đã phát Tắt cả các phiẫu điều tra đợc ta lời gi nh diy đồ và nghiêm túc Tổng sổ Băng khảo sit thủ lại đoợc là 108

324 Xie lý và phân tich s lieu

Kit quả thụ thập được qua khảo sát được xử lý bằng may tinh và tình bay đưới dang các bing thống Lẻ, biểu đồ đối với Bing khảo mát ĐỂ phân tín số liệu, tác gã st dạng tắc giã đi sỡ dụng kết hop nhiều phương pháp, trong dé các phương pháp chính là

- Phương pháp phân tích tai liệu nhắm thu thập thông tin về TAPL, CNTT va tác

động của CNTT tới TAPL.

- Phương pháp khảo sét thông tin đựa trên băng khảo sát sinh viên trường Đại học

Luật Hà Nội

- Phương pháp thống kế mô ta số liệu.

- Phương pháp so sánh, đánh giá, nhân xét nhầm tin ra thục trang những đếm

thuên lơ, bạn chế của thục rang

- Phương pháp suy luận nhằm tìm ra nguyên nhân của thục trang

4.KET QUA THẢO LUẬN 421 Thông tin đi tuợng tham gia nghiên cứu

=Luật Thương mại quốc tẾ - + Ngôn ngữ Anh chétlueng cao Bid đổ 41.1: Phân bd khảo sát theo chuyên ngành

Sinh viên of ba ngành có học phin TAPL trong chương tình học của trường Dai học Luật Hà Nội đều them gia vào khảo sát với tỷ lẽ tương đổi đồng đều, Tổng sổ người tham gia khảo sit là 108 sinh viên Trong đó, sổ lương sinh viên ngành Luật Thuong mai quốc tỉ chiêm cao nhất với 35.6%, hai ngành Ngôn ngữ Anh và Luật Chất hương cao đăng lạ lần lượt & con số 327% và 31.796 tổng số sinh viên han gia cuộc đều ta Vi tỷ lê tham gia khảo sắt on sinh viên giữa các ngành chônh lệch không lớn nên những phân tích đánh giá dựa trên những kết quả thu đoợc ở khảo sit mang tính khách quan nhất dinky, có thể sử dụng như mốt đỡ ida tham khảo dai diện cho tinh hình sở dụng CNTTvào việc học TAPL của sinh viên trường ĐH Luật Hà Nối

"iễu đổ 41.2: SỐ học phẩn TAPL ma ct hương khảo st đã hoàn thành

=3hocphin <4hoephdn =5 học phần

Co thể thấy sinh viên trong diện khảo sát đa số học 4 hoặc 5 học phin TAPL, lẫn lượt chiếm 55 và 51 sinh viên, chỉ có 2 sinh viên mới học 3 học phân TAPL Do đó, bước đầu có thể đánh gi được rằng những sinh viên tham gia khảo sát để cổ kiên thúc nhất đảnh và TAPL và có nho câu cao trong viée ning cao khả năng TAPL của minh Vì vậy những sinh viên thuộc nhóm này là đối tượng phù hợp nhất đ tiên hành khảo sắt v tin Hành học TAPL cũng nh tim hiễu nhủ cầu cing niur đánh giá của sinh viên trong việc sử

dạng CNTT để học TAPL

4.2, Khảo sit tink hình hec TAPL của sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội “iễu dé 43.1 Tẳn quan rong cũa TAPL qua đềnh giá cia sinh viên

“TAPL là môn học TAPL cằn thiết cho DE ding henkhi di Vis Đính Lý donnéebắt huộc ong sông vie trong in iệo nếu côKhã

hương tỉnh he năng sử dụng

TAPL.

Xhông có nhu cầu sử dụng TAPL hoặc không đánh giá TAPL là yêu tổ cần thiết cho công việc của ho Điều này co thể giã thích phân nào thông qua ghi nhân về ly do hoe TAPL

của sinh viên V cơ bản, tất cả số sinh viên học TAPL bởi nó thuộc chương trình bất bude, Tuy nhiên, tỷ lẽ sinh viên tim hiểu về TAPL với mục dich ứng đụng nó vào công việc tương lại và nâng cao gi bị cen ranh cũa bản thân cũng rất cao với lần lượt là74296 và 72,686, Đặc biệt, 1/3 số sinh viên học TAPL vi sở thích La một com số đáng chủ ý: Qua kết qui trén có thể thiy rằng nim cầu học TAPL của ánh viên hiện nay là rit lồn.

Bid đồ 4.23: Thời lượng TAPL bắt buộc trong chương hình

ole

Honmét nữa số anh viên được iio sit cho bit ho căn thấy thời lượng học TAPL trên lớp là ít hoặc rất, đối lập với 4.896 số sinh viên cho rằng dé là sổ thời lượng nhiều Tuy nhiên, một trong số be sinh viên được hôi nổi ing thoi lượng học nhờ vậy đã để học TAPL

Voi đính gi vé thời lượng học TAPL nhơ trên, số sinh viên hài làng rất ding chủ ý Xôi chỉ chiêm 1.63 Ngược lạ, một nữa số sinh viên được hỗi nó rằng ru cầu sử dụng TAPL của ho chỉ được đáp ứng được một phn vớ thời lượng học Ấy, Số sinh viên bay tôxăng lượng thot gian học trên lớp chưa dip ting được ru cầu sử dụng của ho cũng chiếm,tôi 46 8%

Từ hd kết quả nhận được, có thể đánh giá rằng nhu cầu sử dung TAPL cia ảnh xiên hiện nay là rất cao Điều này thé hiện ở chỗ số lượng sinh viên cho ring thời lượng TTAPL bắt buộc trong chương tỉnh Lat và s sinh viên bày tô nu cầu sử đụng TAPL của bn thân nhiều hơn lượng tiễn thức được day du rit em

Bidu dd 4.2.5: Đảnh giả kỹ năng Kiuén sinh viên odin thấy khô nhất Wu học TAPL

4 đảnh giá kỹ năng khó nhất khi tiếp cân Tiéng anh nhận được những ý lớn xip ký năng viết vào dang khó nhất khi cứ 3 người th 1 "người nổi rằng họ gặp khó khẩn khi viễt TAPL Tuy nhiên vẫn có một tỷ lệ ding ké cho ring Nói mới là kỹ năng khó chính phục nhất, chiém tới 25

khảo cát Xép cuấ bằng là kỹ năng Đọc kh chỉ có khoảng | phẳn8 số sinh viên cho ring 9% số sinh viên tham gia

đây là ký năng gây ra cho ho nhiê trở ng nhất Kỹ năng Nghe xâp thứ ba trong bên kỹ năng này:

ĐỂ dinh giá mức đổ thành theo cia sinh viên trong việc sở dụng TAPL, tie giả đã sit dung thang do Likert 5 mie 46 Két quả đoợc tính toán, đối chiêu và thể hiện mức độ

hành thạo ứng với các mite sau đầy:

1.00 ~1.80 đểm: Hoàn toàn không thành theo.181-260 diém: Không thành theo

2.61 -3.40 adm: Trang bình

3.41 ~430 đễn: Tương đổi thành theo421 — 500 didn: Hoàn toàn thành theo

Being 42 1: Khả năng sit chong TAPL cũa sinh viênKha năng “Siễm trung bình,

‘oe tilệu 3A‘Sean thio vấn bin 23

Trao điển thức 30Tư vần, Tranh tụng m

VÌ khả năng sở dụng TAPL vào các mục dich khác nhau, sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội tham gia thio sắt có khả năng đọc các tả liệu chuyên ngành và trao đổi kiến thúc bằng tiếng Anh pháp ly mét cách toơng đối thành theo, det lẫn lượt 3.1/5 va 30/5

điểm trên thang đo mite độ Likert Ngược lạ, khả năng sử đụng TAPL để tr vẫn hoặc tranh hạng là rất kêm, chi đạt 1 9/5 dim phần ánh một thục t là kỹ năng trenh tang còn,

chơa được xem trong ding mite trong viễc học và day TAPL, đồng thời cũng thé hiện đây là mét kế năng tho Năng lọc sử dong TAPL để som thảo còn khá han chỗ, thể hiện ở chỗ sinh viên chỉ có thể đăng nó để zoan thio vấn bản ở mức độ it thành thạo và còn gếp nhiều khó khăn.

“iễu dé 4.2.6: Các phương hức học TAPL cia sinh viên

fee | Pe |) _-llÊm | =Qua chương trinh — Đihạcthêm ð Qua céeti du Qua các ứng dụngPhương thức khắc

học turing bungtim = chuyên ngành contr

bằng ting Anh,

giáo tình TAPL,

Sinhviên &

2hưa bao giờ _ cHiẾmkhí sThữnhthọng _ wThường xuyên _ mRấthường xuyên

Ngồi chương tình TAPL bắt buộc tiên trường thi gin một nữn số sinh viên thường xuyên tru déi TAPL qua các tải liu chuyên ngành bing Tiéng Anh hoặc giáo hình TAPL, Số sinh viên học qua phương thúc tấp cận các tài iguin én này với tin mut tinh,

ft trong tất cả các phương thức với 42/108 sinh viên (chiế thoảng cơng là con số cao

Đảng chủ ÿ là cĩ tới L3 số sinh viên được khảo sit chua bao gla đ học thêm & trung tim để nâng cao khả năng tiéng Ảnh chuyên ngành của minh Bén cánh đĩ, cử 3

người sử dung CNTT để học TAPL thi lei cĩ một người thường xuyên sử dụng, một người thinh thoảng sử đụng mốt người hiểm khi hoặc khơng bao gỡ sử dụng Các

phương thức khác chiếm một tỷ lệ ắt nh trong hối quen học TAPL của si viên chỉ ra ring hầu hết ảnh vin tiếp cận TAPL qua những nguồn đã nếu,

Cân hội yêu cầu sinh viên đánh giá độ khó cin các đặc điểm của TAPL khi học được thất kế dựa trên thang do Likert $ me độ, Số điểm trang tình sau kh the thập được đỗi thiêu với các mite độ sax

“Bảng 4.2.2 Khó khăn mà sinh viên gặp phải Kha học TAPL

Khổ khăn Siễm trung Bình

Phất amis 18

Nhiều thuật ng từ cổ, từ Latin 32'hông có thuật ng, hãi niệm trơng đương trong tầng Việt 30“Su túc câu phús tap 33

Dus vào bing đối chi, có th

nhiễu khó khăn nhất là câu trúc phức tạp của câu — một đặc trung df nhận thấy cũa TAPL với 33/5 didm trong thang đánh giá Tử lâu một trong số những yêu tổ nay của văn

làng đánh giá sing đặc điểm gây ra cho sinh viên.

phong cũng được gin một nữa số sinh viên đánh giá là phúc tạp, khó hiễu khiến cho ho gấp vin dé trong việc tip cân vin bản pháp ly Bin cạnh do, yêu tổ khỏ của thuật ngữ, nhiều từ cỗ, từ Latn được cũng coi là những trở ngei hay gặp đổi với ảnh viên khí học TTAPL và được định gé lin lượt 32 và 30 điểm, Ngược lạ, khảo sắt dũng cho thiy ring phat không phat là vẫn để nghiém trong kin việc hoe pháp lý trở nến khó khán khi

chỉ dat số điểm 18 đm.

Bằng 431 Tình hình s hữu thadt bi công nghệ cũa sinh vién

954% 983%

| 10%

trong hiện tại và sẽ phát triển mạnh mẽ trong tương lại

“Bảng 43.1: Phương thức học TAP thông qua sit chmg CNITPhương thức học Tỷlệ (9)

Lập thời gian biễu a8 hoe 08Hoe mỗi khí ed lớp TAPL s87

Hoe theo căm hing z2

Khác ma

Véi sổ tiêu thu thập được, có thi thấy sổ sinh viên sở dụng CNTT để học TAPL ki được yêu cầu học chim chiếm đa số lên tôi 65.7% tổng số ảnh viên được hôi Bên canh

đổ, cứ mỗi 5 sảnh viên th chỉ 1 sinh viên học TAPL theo tâm trang và cần xúc khi chỉhọc theo eam ing 11.2% sinh viên nói ring họ học TAPL qua CNTT vào cuối tuần, tranh th học khi rảnh hoặc it khi học, Đặc tiệt, chỉ có 1 sinh viên lập thời giá biễu cụ thé cho việc sở dụng CNTT để học TAPL của mình Qua nhing cơn sổ rên, có thể thấy ring sinh viên hiện nay vấn chun biết tân dụng CNTT nhờ một công cụ đắc lục a nâng

cao khả năng TAPL của mình va vẫn học nó theo iễu te phát, chưa có kế hoạch cụ thé “iễu đổ 4 3.2: Kinh thông tn giúp sinh viễn tấp cân ngiễn tài hậu TAPL trên mang

Qua các kênh thẳng in khác TT 132%.

Bạn bà gái hậu TT 222%

Cáo viên ii hiệu BNRRREEEEEEEEEENĂSS

Điễu te cho thấy hiu hốt ánh viên được hii ttm minh kn nguồn tá iê tiên mang xuốt cách chủ đồng (chiếm 78 8%) Một nữa sổ sinh viên tấp cân nguồn họ liệu TAPL qua

các trang mang do giáo viễn gơ ý Số lương này ð các ảnh viên đoợc bạn bê giới thiệu nguôn CNTT là khoảng % Ngoài ra cứ 5 sinh vin ti cổ một nguôi học heo các nguồn CNT mà học tim được qua các kênh thông tin khác, ví đun các đường link rong các giáo tỉnh Tiếng ‘Anh chuyên ngành luật hoặc trên các sách báo, dp ghích quảng cáo.

Có thể thấy rằng sinh vin chủ yêu hp cân nguồn tá iêu TAPL tên mạng chữ chưa tấp cân hiểu qua gi ý hoặc gới thiêu từ mốt nguời khá, dẫn din việc chu cổ a so sinh. hách quan giữa các nguễn t liêu để tim ra nguồn tả liêu đáng t cây công nh hiệu qué cho học TAPL Vì vậy viễc ting cường để xuất những nguân họciệu tằCNT về TAPL cho ánh ‘vide la rất cần thiệt

Bidu dé 43 3: Hiểu quá cũa CNTT trong việc năng cao các kỹ năng cũa TAPL

_IÑ-Bạn thuờng sử đụng GNTT _IÑ-Bạn cảm thấy CNTT c Điện _IÑ-Bạn căm thấy CNTT cải iệnGE họckỹ năng no? kỹnăng nàn hiệu qui hie? kj nang nao kém hiệu quà

sTừvợng Nghe Ndi sĐạo wt

Những nhân xét cũa sinh viên đối với hiệu quả khi sở đụng CNTT trong việc cải thiên các kỹ năng TAPL 1a tương đối tích cục CNTT được sở dung nhiễu nhất trong việc tổ mang từ vụng với số ảnh viên sở dụng là 81 (chiêm 75%) và được đảnh giá cao nhất trong việc bỗ ming khả năng đọc TAPL cho hơn 2/3 số sinh viên được hồi Tuy nhiên hiệu quả cia CNTT trong việc nâng cao khả năng nghe và vidt của sinh viên vấn được khoảng một nữa số sinh viên được hồi đánh gis thập, Bén canh đó, da sổ sinh viên có thể ấn bộ trong kỹ năng nghe với sơ rơ giúp của CNTT ii học TAPL,

C6 thể thiy rằng hấu hết ảnh viên hiện nay vẫn quen với lối ấp cân ngoại ngữ qua con chữ và chủ trong vào từ vụng hơn là các kỹ năng bude sinh viên phải biết vận dạng Xiến thúc như nói và viết Đó cũng là nguyên nhân khiển sinh viên chưa tân dụng được

những diém tiến bộ cia CNT là làm ting khả ning toơng tae cũng nh là tích hop học "ngoai ngữ đa phương thức, giúp người học tiên bộ trên nhiều phương đin,