SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hứng thú học tập và khả năng tiếp thu môn âm nhạc cho học sinh khối 8 trường Trung học cơ sở Đồng Lộc PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HẬU LỘC TRƯỜNG TRU[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HẬU LỘC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP VÀ KHẢ NĂNG TIẾP THUMÔN ÂM NHẠC CHO HỌC SINH KHỐI TRƯỜNG THCS ĐỒNG LỘC Người thực hiện: Trương Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Đồng Lộc SKKN thuộc lĩnh vực: Âm nhạc NĂM 2015 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC STT Nội dung Trang A PHẦN MỞ ĐẦU 2 B NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận đề tài 4 Tri giác Trí nhớ Thực trạng vấn đề a Thuận lợi b Khó khăn Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 a Dạy hát 11 b Dạy nhạc lí 12 Dạy tập đọc nhạc 13 Dạy âm nhạc thường thức 11 14 B KẾT LUẬN 17 SangKienKinhNghiem.net A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống giới mà khoa học kỹ thuật vươn tới đỉnh cao chưa có lịch sử Cơng nghệ thơng tin (CNTT) có vai trị khơng nhỏ việc phát triển khoa học kỹ thuật, tác động tới lĩnh vực đời sống xã hội Việc ứng dụng CNTT vào công tác nghiên cứu, giảng dạy, thực hành… khơng cịn điều mẻ Rất nhiều nước giới Việt nam, với hỗ trợ đắc lực CNTT mang lại nhiều thành tựu to lớn Vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT dạy học chứng minh thực tiễn giáo dục ngồi nước năm qua, cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) giảng dạy học tập xu tất yếu giáo dục Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Ở Việt Nam nói chung ngành giáo dục nói riêng việc sử dụng cơng nghệ thơng tin trở nên phổ cập mang tính thường nhật Với việc giáo dục môn Âm nhạc nhà trường phổ thông vậy, tiết học Âm nhạc để thoát khỏi cách dạy “chay” có với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan thẩm mĩ thấp, người giáo viên khai thác sử dụng cơng nghệ thơng tin cơng cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn mang tính chuyên nghiệp Mọi thông tin, tài liệu hỗ trợ cho cơng việc giảng dạy Âm nhạc khai thác mạng Internet, dạy thiết kế máy tính để dạy người giáo viên khơng cịn phải đưa giáo cụ cũ mòn hay tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa khơng cao, hay nhạc với chất lượng thu cho học sinh nghe Cuối năm học trước làm khảo sát 34 học sinh khối trường THCS Đồng Lộc cách đưa câu hỏi rằng: Em có u thích mơn Âm nhạc khơng? Em có cảm thấy hứng thú học tiết học âm nhạc không? Sau nhận câu hỏi đa số em trả lời rằng: Các em thích mơn Âm nhạc em chưa thực hứng thú với môn học này, đặc biệt với tiết học Nhạc lí hay Âm nhạc thường thức Vì nhằm phát huy tính tích cực cơng nghệ thơng tin việc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt tiết học Nhạc lí hay Âm nhạc thường thức như: Giới thiệu nhạc sĩ tiếng giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nước ngồi; Tập đọc nhạc người giáo viên thiết kế giảng với phần mềm hỗ trợ máy tính như: PowerPoint (Phần mềm thiết kế dạng trình chiếu), Encore 4.5, Final 2010… (Phần mềm chép soạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất thơng tin cần có) Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế chứng minh chất lượng học Âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao Sự hứng thú học tập học sinh thể rõ nét, người giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho học SangKienKinhNghiem.net sinh Các dẫn chứng, minh họa xác hiệu hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy học mơn Âm nhạc việc quan trọng học sinh phần giáo dục thẩm mỹ, thái độ cảm thụ thưởng thức âm nhạc Một số hoạt động điển hình ứng dụng CNTT dạy – học giáo viên thực thành công mang lại hiệu cao như: - Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng - Sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn giảng để tạo giảng điện tử MS Powerpoint, Violet, iSpring Presenter phần mềm dựng phim, nhạc… - Sử dụng phần mềm hỗ trợ làm đề thi/kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh McMix, Quest, MS Excel… - Sử dụng diễn đàn, email phương tiện để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường bạn nước Mục đích nghiên cứu - Nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học âm nhạc trường THCS Phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, tạo hứng thú cho học sinh học môn âm nhạc, học sinh tiếp thu cách nhanh hơn, trực quan sinh động hơn, giáo viên truyền đạt dễ dàng hơn, tiết kiệm thời gian Đối tượng nghiên cứu - Về việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy hoc âm nhạc lớp Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Tìm tài liệu nghiên cứu nội dung có liên quan đến nội dung đề tài, thị đạo hướng dẫn việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, văn chun mơn Tìm hiểu ứng dụng phần mềm soạn giảng - Phương pháp điều tra: Thông qua phiếu điều tra nhằm nắm bắt ý kiến HS việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc lớp + Cách thực hiện: Soạn phiếu điều tra phát phiếu điều tra cho HS sau thu phiếu tổng hợp kết + Phương pháp quan sát: Quan sát tinh thần thái độ, HS học giáo án điện tử Các kĩ năng, kiến thức HS sau học giáo án điện tử - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: + Đề xuất giải pháp để ứng dụng công nghệ thông tin việc nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc + Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm lớp trường THCS Đồng Lộc nhằm nâng cao hiệu môn học Căn vào sở thực tiễn việc giảng dạy mơn âm nhạc có ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường phổ thông, với việc cá nhân thử áp dụng vào dạy mình, tơi xin mạnh dạn đưa số biện pháp “Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hứng thú học tập khả tiếp thu môn âm nhạc cho học sinh khối trường Trung học sở Đồng Lộc” SangKienKinhNghiem.net B NỘI DUNG Cơ sở lý luận đề tài - Tri giác trẻ em lứa tuổi học sinh Trung học sở thường gắn với hoạt động cụ thể như: Cầm, nắm, sờ,… "Trăm nghe không thấy, trăm thấy không làm" Vì dạy học trực quan sinh động giúp em có tri giác tốt - Trí nhớ học sinh Trung học sở trí nhớ trực quan hình tượng, kiến thức học đến với em từ giác quan: Thị giác (nhìn); Xúc giác (sờ,cầm, nắm); Vị giác (nếm); Khứu giác (ngửi); Thính giác (nghe) Do hình ảnh âm trực quan sinh động giúp em ghi nhớ học nhanh lâu Tóm lại: Quá trình nhận thức học sinh cần đến phương tiện trực quan sinh động, đặc điểm mà sử dụng đồ dùng dạy học thơng qua công nghệ thông tin học sinh Trung học sở thích hợp cần thiết Thực trạng vấn đề Một số thuận lợi khó khăn thực việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc trường Trung học sở Đồng Lộc: * Về điều kiện sở vật chất : a Thuận lợi: * Nhà trường: - Với phương châm trước đón đầu phương hướng, nhiệm vụ giáo dục, trường THCS Đồng Lộc sớm triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường tiêu chí đánh giá giáo viên - Được ủng hộ cấp, ban ngành, phụ huynh toàn trường… hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường đặc biệt quan tâm đầu tư trang thiết bị đại lãnh đạo ngành lãnh đạo địa phương năm học vừa qua nên nay, nhà trường có: + máy chiếu Projector chiếu đại + Hệ thống máy vi tính đại nối mạng Internet… * Giáo viên: - Giáo viên sử dụng hình ảnh, tư liệu, kiện âm nhạc từ nguồn phim ảnh đa dạng từ internet, băng ghi hình, tranh ảnh sách báo mà khơng phải mang theo đồ dùng dạy học cồng kềnh lên lớp - Các tư liệu âm nhạc chuyển thể thành phim theo chủ đề học đài truyền hình nước đưa lên ảnh phổ biến rộng rãi phương tiện thông tin đại chúng, giáo viên mua trung tâm dịch vụ truyền hình từ internet để phục vụ minh hoạ cho giảng sinh động - Giáo viên trình chiếu sơ đồ, tập nhóm, câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiểm tra cũ hay kết thúc học để học sinh tiện theo dõi - Việc sơ đồ hoá, hệ thống hố tồn kiến thức học cũ theo chương, chủ đề thuận lợi sử dụng bảng phụ để giảng dạy - Khi soạn giáo án điện tử, giáo viên lưu lại để giảng dạy nhiều lớp khác SangKienKinhNghiem.net - Được tham gia lớp tập huấn sử dụng cụng nghệ thông tin - Sử dụng tương đối thành thạo phần mềm tin học - Nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi phương pháp dạy học * Học sinh: - Học sinh thường say mê hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt tiết học có sử dụng cơng nghệ thơng tin b Khó khăn: - Việc xây dựng thiết kế giảng có sử dụng cơng nghệ thơng tin địi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian, công sức sức sáng tạo; bên cạnh điều kiện phục vụ cho tiết dạy phải có chuẩn bị lâu điều kiện để tiến trình tiết học diễn theo dự kiến mặt thời gian, nội dung kiến thức… - Nhà trường chưa có phịng học chức năng, mà lớp học tiết/tuần nên việc di chuyển máy chiếu từ lớp sang lớp khác cịn gặp nhiều khó khăn - Giờ học cịn bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện như: Phòng học, nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác… Qua nhiều năm giảng dạy Âm nhạc trường THCS Đồng Lộc, nhận thấy kỹ nhận thức môn âm nhạc số phận HS yếu dẫn đến kết học tập chưa tốt Sau số liệu thống kê kết phần Âm nhạc thường thức lớp năm học 2015-2016 Khối Số HS 40 Điểm Đạt 36 HS = 90% Điểm Chưa Đạt HS = 10% Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Dựa vào tính sẵn có máy tính giáo viên thiết kế nhiều dạng để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc nhà trường phổ thông như: a Phân môn dạy hát Sử dụng phần mềm PowerPoint Encore 4.5 để thiết kế dạng dạy hát (Bao gồm nhạc lời) Có thể chèn hình ảnh tĩnh động phù hợp với nội dung hát giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ cao Thông thường tiết học dạy hát người giáo viên thường sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung, phần nhạc lời hát photo to treo lên bảng, cách làm đến trở nên nhàm chán học sinh Thực tế với cách giới thiệu tranh ảnh minh họa sử dụng máy chiếu ứng dụng công nghệ thông tin, giới thiệu số hình ảnh động chất lượng ảnh trở nên vượt trội hơn, thu hút ý hoc sinh so với cách làm cũ Ví dụ: Học hát bài: Nổi trống lên bạn ơi! - Nhạc lời: Phạm Tuyên Tôi sử dụng số hình ảnh sau: SangKienKinhNghiem.net Với việc sử dụng hình ảnh này, học sinh bước đầu biết nội dung hát có liên quan đến tích mẹ Âu Cơ, đồng thời gây hứng thú, kích thích tư học sinh học Thơng qua hiệu ứng trình chiếu phần mềm Powerpoint, ảnh chuyển động theo ý đồ giáo viên với phần giai điệu hát lồng ghép trực tiếp phát đồng thời trình người giáo viên giới thiệu Với phần dạy hát, giáo viên đưa toàn phần nhạc lời hát đưa riêng phần lời ca để hướng dẫn học sinh Ví dụ: Khi dạy hát: “Nổi trống lên bạn ơi”, tơi chiếu tồn phần nhạc lời hát để học sinh theo dõi nốt nhạc lời cách cụ thể Với phần rèn luyện kỹ vận động phụ họa tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung hát cụ thể mà người giáo viên lồng ghép Video clip vào cho học sinh xem tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn cách hồn tồn chủ động sáng tạo Tơi lại sử dụng phần mềm Windows Movie Maker (Biên tập chỉnh sửa video) lần nữa, lần chỉnh sửa video clip có sẵn sưu tầm mạng Thường video dài mà thời gian học có hạn nên tơi cắt bớt cho phù hợp Chỉ để hai lần biểu diễn cho học sinh xem hoạt động bạn Ví dụ: Từ video “Nổi trống lên bạn ơi”trong thi “Ươm mầm tài năng” sau, cho học sinh quan sát điệu múa video Từ đó, em bắt chước theo số động tác múa phụ họa Ngoài việc xây dựng kỹ hát nâng cao dễ xây dựng sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải Ví dụ : Khi dạy cho học sinh cách hát Xướng hát Xơ “Hị ba lí”, giáo viên cần trình chiếu hát đánh dấu lời hát xướng xô hai màu chữ đối lập, học sinh quan sát thực cách dễ dàng: b Phân mơn dạy nhạc lí Đối với phân mơn nhạc lí, lên lớp giáo viên không nhiều thời gian cho việc đọc chép, giảng hấp dẫn có nhiều hình thức minh họa hình ảnh, âm thanh…ngồi học sinh tự tìm hiểu thêm nội dung giảng nhiều nguồn khác qua Internet Chương trình dạy nhạc lí THCS yêu cầu giáo viên phải cung cấp cho học sinh số nội dung lí thuyết âm nhạc đơn giản cần thiết, nhằm hỗ trợ việc học SangKienKinhNghiem.net hát, Tập đọc nhạc nâng cao hiểu biết Âm nhạc Mục tiêu học nhạc lí giúp học sinh biết khái niệm, đặc điểm, nhận biết kiến thức nhạc, nghe âm minh họa áp dụng kiến thức vào tập cụ thể Với thời lượng khơng nhiều, nội dung nhạc lí cần giới thiệu mức sơ giản, qua thực hành để biết lí thuyết Ví dụ : Giới thiệu giọng song song, giọng La thứ hòa (SGK Âm nhạc lớp 8) Với cách giới thiệu kiến thức nhạc lí học sinh vừa quan sát dễ dàng nhạc, vừa nghe minh họa kiến thức âm cách sinh động, học sinh ghi nhớ kiến thức dễ dàng khắc sâu, kiến thức em nhớ lâu c Phân môn dạy tập đọc nhạc: Sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0… để chép lại tiến trình như: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, tập đọc nhạc, lời ca… trình chiếu phần mềm PowerPoint theo ý đồ giáo viên Chương trình dạy tập đọc nhạc THCS địi hỏi giáo viên phải rèn cho học sinh kỹ cần thiết như: + Luyện tập cao độ + Luyện tập tiết tấu + Tập đọc nhạc + Ghép lời ca Nếu đơn treo tranh tập đọc nhạc lên bảng với đàn giáo viên thực thao tác học sinh tiếp thu cách mơ hồ, chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt (Nghe bạn đọc bắt chước đọc theo) Vậy với phần thiết kế giảng máy vi tính cách trực quan, cụ thể kỹ cần thực học sinh dễ dàng tiếp thu cách chủ động tích cực giảng giáo viên thiết kế tốt gây tò mò học sinh từ đầu tiết học Ví dụ: Bài TĐN số – “Hãy hót chim nhỏ hay hót” Những thơng tin Tập đọc nhạc đưa cách cụ thể hình giúp học sinh dễ nhận biết quan sát, từ ghi nhớ tốt số nội dung như: + Bài TĐN viết nhịp:3/4 + Cao độ: La, si, đô, rê, mi, son, la +Trường độ: Đơn, đen, đen chấm dôi,trắng, đơn chấm dôi, kép +Bài viết giọng : La thứ hòa Với hiệu ứng phần mềm, nốt nhạc phần luyện cao độ đưa luyện tập kèm cao độ chuẩn nốt khiến học sinh dễ dàng thẩm âm cách chuẩn xác Ví dụ: SangKienKinhNghiem.net Ở phần luyện tiết tấu vậy, giáo viên tạo trường độ nốt cách dùng âm sắc gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần thực Trong phần tập đọc nhạc ghép lời ca, phần nhạc lời xuất theo chủ ý giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi hiệu ứng âm hình ảnh, tạo hiệu đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc nắm bắt kiến thức cho học sinh Sau học sinh tự quan sát trả lời hệ thống câu hỏi trên, lúc tự thân học sinh bắt đầu nắm kiến thức yêu cầu tập đọc nhạc Và học sinh tự vỡ thông qua hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên Khi hoàn thành yêu cầu học giáo viên cho học sinh ơn cách chơi trị chơi: Trên hình máy chiếu hình nốt nhạc chuyển động cịn bảng phụ, giáo viên kẻ sẵn khuông nhạc để học sinh lên viết nốt nhạc theo tập đọc nhạc vừa học d Phân môn dạy âm nhạc thường thức Trong chương trình âm nhạc THCS nói chung Âm nhạc lớp nói riêng, ngồi việc học hát, học tập đọc nhạc học sinh học Âm nhạc thường thức Đây phân môn giới thiệu cho em kiến thức mở rộng Âm nhạc như: nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước ngoài, làm quen với số nhạc sĩ tiếng giới, với nhạc sĩ tiếng có cơng với Âm nhạc cách mạng Việt Nam…Với dạng dạy giáo viên sử dụng vài tranh minh họa hiệu tiết học không cao, học sinh có ấn tượng mờ nhạt sau tiết học Ngược lại khai thác tốt dạng học sinh hứng thú tính tị mị, muốn tìm hiểu giới xung quanh đặc điểm lứa tuổi Thực tế chứng minh tiết học mà thông tin kiến thức liên quan mà gíao viên biết khai thác mạng Internet đem đến hiệu cao việc tạo ấn tượng gây hứng thú cao học tập học sinh * Dạy giới thiệu nhạc cụ : Bài giới thiệu số nhạc cụ dân tộc: Đối với kiểu này, giáo viên sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử đời, tính năng, cách sử dụng… nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước ngồi với âm thanh, hình ảnh thực minh họa Ngồi hình ảnh nhạc cụ có hình ảnh minh họa tư chơi đàn âm thực minh họa thông qua tiếng đàn, Video clip biểu diễn, chí tiết âm nhạc tăng cường giáo viên cịn giới thiệu cho học sinh lịch sử đời cấu tạo cụ thể nhạc cụ này, nhiên tất vấn đề người giáo viên dạy học sinh mức độ mang tính giới thiệu với học sinh chưa thể ghi nhớ cách cụ thể kiến thức nêu trên, với tinh thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu có tác dụng tích cực cho học sinh chẳng hạn như: SangKienKinhNghiem.net ` Với cách giới thiệu học sinh việc quan sát, nghe giới thiệu cịn ghi nhớ âm sắc cụ thể loại nhạc cụ Cũng với cách làm này, việc làm quen với nhạc sĩ biến thành tiết học âm nhạc thường thức bổ ích Ví dụ : Giới thiệu nhạc sĩ Sô-panh (SGK Âm nhạc lớp 8) Người giáo viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh, ngày nhạc sĩ, hình ảnh đàn trưng bày viện bảo tang tượng đài nhạc sĩ điêu khắc đá: Và thông tin đời, nghiệp sáng tác nhạc sĩ: Cây đàn Sôpanh đặt bảo tàng Varsava, BaLan SangKienKinhNghiem.net Sau nghe giới thiệu nhạc sĩ việc giáo viên cho học sinh nghe nhạc, giới thiệu tác phẩm tiếng nhạc sĩ (Thông qua trang Web âm nhạc Thế giới Việt Nam) vơ có ý nghĩa Trong thời gian sau này, nghe thấy nét nhạc nghe, học sinh trả lời tên nhạc sĩ sáng tác cách xác, hay nhìn thấy chân dung nhạc sĩ em nói tên nhạc sĩ đó, tâm trí em có ấn tượng sâu sắc, nhờ kiến thức thay đổi cách thức truyền đạt mà công nghệ thơng tin cơng cụ hữu ích để thực điều Như , tiết học thông tin kiến thức liên quan mà giáo viên biết cách khai thác sử dụng phương tiện dạy học phù hợp đạt hiệu cao Kiểm nghiệm : Sau áp dụng biện pháp trên, năm qua việc dạy học môn âm nhạc lớp trường THCS Đồng Lộc, thân thấy tiết học hiệu hơn: học sinh tỏ thích học mơn Khơng khí diễn sơi nổi, thoải mái kích thích lịng say mê âm nhạc học sinh Học sinh tiếp thu cách dễ dàng chủ động Kết cụ thể đạt qua khảo sát phân môn Âm nhạc thường thức lớp : Khối Số HS Đạt CĐ 2015 -2016 40 36 HS = 90% HS = 10% 2016-2017 33 32 HS = 97% HS = 3% Vậy nhìn số liệu so sánh năm ta thấy thực đề tài số học sinh có điểm đạt tăng lên rõ rệt C KẾT LUẬN 1.Kết luận Từ thực tế giảng dạy, kết đạt qua việc áp dụng biện pháp nói trên, thân đúc rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng mơn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phân môn, dạng theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học - Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học yếu tố gây xúc cảm 10 SangKienKinhNghiem.net - Trong tiết học phải tạo cho em hứng thú từ đầu đến hết tiết học, tạo cho em hứng thú vui tươi đặc trưng mơn học vui - vui học, tránh gò ép học sinh - Tăng cường hoạt động âm nhạc lớp trường hình thức khác Muốn thực nội dung có hiệu địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chuyên môn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp 2.Kiến nghị, đề xuất : Để phát huy tính tích cực cơng nghệ thông tin việc giảng dạy môn Âm nhạc, người GV trước hết phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo, tìm cách để cải tiến cách dạy phân môn theo hướng tích cực phương tiện dạy học chưa đầy đủ Qua ý kiến thân viết phần giúp giáo viên hạn chế tình trạng dạy qua loa chiếu lệ,hình thức tiết học âm nhạc trường THCS nói chung khối lớp nói riêng nhằm thu hút học sinh tham gia hoạt động tích cực, giúp em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, có kỹ cảm thụ kiến thức âm nhạc tốt Để thực đào tạo em HS trở thành người phát triển tồn diện về: Đức – Trí - Thể - Mỹ ngồi việc người thầy, phải có lực trình độ chun mơn, phương pháp giảng dạy yếu tố khách quan, ngoại cảnh, khn viên, môi trường điều lớn tác động đến em Do để tạo điều kiện cho việc dạy - học trị thuận lợi, thân tơi người đứng dạy môn âm nhạc cần đề xuất số vấn đề sau: * Về phía nhà trường: - Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên học sinh - Trang bị thêm số sách tư liệu tham khảo , máy chiếu đủ phòng học để phục vụ cho việc giảng dạy môn âm nhạc - Tham mưu đầu tư xây dựng phịng học chức để HS có khơng gian hoạt động nghệ thuật * Về phía Phịng GD&ĐT: Tổ chức nhiều chuyên đề dạy học mơn Âm nhạc để giáo viên có dịp tham khảo ý kiến thống cách dạy mang lại hiệu cao trình dạy học Trên số suy nghĩ thực nghiệm mà thân trình giảng dạy áp dụng Rất mong góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp 11 SangKienKinhNghiem.net XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hậu Lộc, ngày 22 tháng 02 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Trương Thị Tâm I LIỆU THAM KHẢO: Lịch sử Âm nhạc giới toàn tập - GS Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc giới (Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ tiếng giới) Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc (Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam) Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội Phần tìm kiếm hình ảnh Website: www.google.com.vn 12 SangKienKinhNghiem.net DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trương Thị Tâm Chức vụ đơn vị công tác: Trường Trung học sở Đồng Lộc Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) TT Tên đề tài SKKN Một vài biện pháp để nâng cao vai trò đội nhà trường Một vài biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học phần Âm nhạc thường thức lớp Phòng Phòng Kết đánh giá Năm học đánh xếp loại giá xếp loại (A, B, C) B 2007-2008 B 2014-2015 13 SangKienKinhNghiem.net ... cứu - Nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học âm nhạc trường THCS Phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, tạo hứng thú cho học sinh học môn âm nhạc, học sinh tiếp thu. .. mình, tơi xin mạnh dạn đưa số biện pháp ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hứng thú học tập khả tiếp thu môn âm nhạc cho học sinh khối trường Trung học sở Đồng Lộc” SangKienKinhNghiem.net... cảm thấy hứng thú học tiết học âm nhạc không? Sau nhận câu hỏi đa số em trả lời rằng: Các em thích mơn Âm nhạc em chưa thực hứng thú với môn học này, đặc biệt với tiết học Nhạc lí hay Âm nhạc thường