Tiểu luận phương pháp nghiên cứu khoa học đề tài nghiên cứu về tác động của việc làm thêm đến kết quả học tập của sinh viên năm nhất haui

Trang 1 BỘ CÔNG THƯƠNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI---TIỂU LUẬNPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌCĐề tài: Nghiên cứu về tác động của việc làm thêm đến kết quả học tập của sinhviên năm nh

BỘ CÔNG THƯƠNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI

-TIỂU LUẬN

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Đề tài: Nghiên cứu về tác động của việc làm thêm đến kết quả học tập của sinh

viên năm nhất Haui

Sinh viên thực hiện: Đỗ Thị Thu Hiền

Nguyễn Thuỳ Mây

Trần Thị Lan Hương

Lê Thị Dịu

Đinh Văn Hiếu

GVHD: Trần Thị Lan Anh

Hà Nội, tháng 6/2023

2

Bộ môn “Phương pháp nghiên cứu khoa học” không chỉ bổ ích mà còn có tính thực tế cao, giúp bọn em tiếp cận đến nhiều thế hệ sinh viên và hướng đến nhiều vấn đề trong xã hội một cách sâu sắc nhất Tuy nhiên, do vốn kiến thức còn nhiều hạn chế và khả năng tiếp thu thực tế còn nhiều bỡ ngỡ Mặc dù nhóm em

đã cố gắng hết sức nhưng chắc chắn bài tiểu luận khó có thể tránh khỏi những thiếu sót và nhiều chỗ còn chưa chính xác, kính mong cô xem xét và góp ý để bài tiểu luận của em được hoàn thiện hơn.

Em xin chân thành cảm ơn!

MỤC LỤC

CHƯƠNG I : GIỚI THIỆU NGHIÊN CỨU 5

1 Tính cấp thiết của đề tài 5

2 Mục tiêu nghiên cứu 5

3 Câu hỏi nghiên cứu 5

4 Đối tượng nghiên cứu 6

5 Phạm vi nghiên cứu 6

6 Kết cấu bài tiểu luận 6

CHƯƠNG II : TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 6

1 Tổng quan công trình trong nước 6

2 Tổng quan công trình nước ngoài 7

CHƯƠNG III : KHUNG LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 8

1 Khung Lý Thuyết 8

2 Phương pháp nghiên cứu 9

2.1 Phương pháp định lượng 9

2.2 Phương pháp định tính 9

2.3 Phương pháp phân tích tổng hợp 9

2.4 Phương pháp điều tra khảo sát 9

2.5 Phương pháp so sánh đối chiếu 9

3 Mô hình và giả thuyết nghiên cứu 10

3.1 Mô hình nghiên cứu 10

3.2 Gỉa thuyết nghiên cứu 11

4 Thiết kế nghiên cứu 11

4.1 Phương pháp chọn mẫu 11

4.2 Nguồn thu thập dữ liệu 12

4.3 Phương pháp thu nhập dữ liệu cụ thể 12

4.4 Phương pháp phân tích dữ liệu 13

4

CHƯƠNG IV : KẾT QUẢ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ THẢO LUẬN 13

1 Kết quả phân tích 13

2 Bàn luận 15

CHƯƠNG V : KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý GIẢI PHÁP 16

1 Kết luận 16

2 Hàm ý giải pháp 17

HẠN CHẾ NGHIÊN CỨU 18

TÀI LIỆU THAM KHẢO 19

PHỤ LỤC 19

CHƯƠNG I : GIỚI THIỆU NGHIÊN CỨU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Theo báo Lao động và tuổi trẻ, đối tượng lao động tại Việt Nam hiện naychiếm số lượng đông đảo những người trẻ ở độ tuổi 18 – 23 tuổi, nhất là đốitượng sinh viên theo học tại các trường Cao đẳng, Đại học trên toàn quốc Sinhviên được xem là lực lượng lao động vừa có sức khỏe tốt, vừa có tri thức và cảsức lao động chân tay, do đó các em có thể làm thêm bất cứ ngành nghề nàophù hợp Đây là cách để sinh viên vừa có thể kiếm thêm thu nhập để phục vụnhu cầu thiết yếu của bản thân, giảm áp lực kinh tế cho gia đình vừa giúp cácbạn sinh viên có thêmnhững kinh nghiệm làm việc, thực hành thực tế Tuynhiên, nhóm tuổi sinh viên cũng được cho rằng phải dành thời gian cho việchọc tập để phục vụ cho lực lượng lao động tri thức chất lượng cao của đất nướctrong tương lai và không nên làm thêm vì làm thêm ảnh hưởng rất lớn đến sứckhỏe và khả năng tập trung của các em vào các hoạt động tiếp thu thêm tri thứcchuyên ngành cần thiết trên lớp cũng như các thời gian tự trau dồi tri thức thêmtại nhà Sinh viên đại học Công Nghiệp Hà Nội từ trước đến nay vẫn được biết

là những sinh viên giỏi, hoạt bát, năng động, dễ thích ứng với các môi trườnglàm việc khác nhau nên không khó để bắt gặp những bạn sinh viên Đại họcCông Nghiệp Hà Nội vừa đi học, vừa đi làm trong trường Tuy nhiên, liệu việccùng một lúc làm cả hai việc có ảnh hưởng đến kết quả học tập cũng như kếtquả đầu ra của sinh viên Đại học Công Nghiệp Hà Nội Đây là vấn đề được rấtnhiều các bạn sinh viên, đặc biệt là sinh viên năm nhất của trường quan tâm Đó

là lý do thôi thúc nhóm nghiên cứu chọn đề tài “Tác động của việc làm thêmđến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội” Chúngtôi mong rằng đề tài nghiên cứu này có thể giúp các bạn khóa mới có thể thamkhảo để đưa ra những quyết định sáng suốt để đạt được kết quả tốt nhất trongnhững năm Đại học đáng nhớ

2 Mục tiêu nghiên cứu

Phân tích tác động của việc đi làm thêm đến kết quả học tập của sinh viên Qua đó đề xuất giải pháp và kiến nghị để giúp cho sinh viên đi làm thêm cải thiện kết quả học tập của mình

6

3 Câu hỏi nghiên cứu

- Công việc làm thêm có ảnh hưởng như thế nào đến sức khoẻ và học tập củasinh viên?

- Những điểm giống và khác nhau giữa việc đi làm thêm và không đi làmthêm của sinh viên đến kết quả học tập?

- Môi trường làm thêm có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập củasinh viên trường Đại học Công Nghiệp?

4 Đối tượng nghiên cứu

Kết quả học tập của sinh viên Đại học Công Nghiệp Hà Nội

5 Phạm vi nghiên cứu

Phạm vi thời gian : từ 18/03/2023 – 13/05/2023

Phạm vi không gian : trường Đại Học Công Nghiệp Hà Nội

Khách thể nghiên cứu : sinh viên năm nhất trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội

6 Kết cấu bài tiểu luận

 Chương 1: Giới thiệu nghiên cứu

 Chương 2: Tổng quan nghiên cứu

 Chương 3: Khung lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

 Chương 4: Kết quả phân tích dữ liệu và bàn luận

 Chương 5: Kết luận và hàm ý giải pháp

 Hạn chế nghiên cứu

 Tài liệu tham khảo

 Phụ lục

CHƯƠNG II : TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU

1 Công trình nghiên cứu trong nước

“ Tác động của việc đi làm thêm đến kết quả học tập của sinh viên trường đạihọc Cần Thơ” của nhóm nghiên cứu gồm các bạn Nguyễn Phạm Tuyết Anh ,Châu Thị Lệ Duyên , Hoàng Minh Trí (thuộc khoa kinh tế và quản trị kinh

doanh ; khoa Khoa học tự nhiên của trường đại học Cần Thơ) Đề tài được thuthập bằng cách phỏng vấn trực tiếp 664 sinh viên trong đó bao gồm 270 sinhviên có đi làm thêm và 394 sinh viên không có đi làm thêm thông qua bảng câuhỏi Và bằng phương pháp phân tích, đề tài sử dụng phương pháp thống kê mô

tả, phân tích ANOVA, kiểm định T với mẫu từng cặp, kiểm định T với mẫu độclập và phân tích bảng chéo để kiểm định giả thuyết của nghiên cứu Qua việckhảo sát đối tượng sinh viên có đi làm thêm, nghiên cứu cũng đưa ra đượcnhững yếu tố của việc đi làm thêm tác động đến kết quả học tập như làm chosinh viên không có nhiều thời gian học bao gồm cả việc học ở lớp, tự học và cảnhững giờ học bài Bên cạnh đó, việc đi làm thêm còn ảnh hưởng đến sức khỏecủa phần lớn sinh viên Ngoài ra có một số sinh viên do đi làm thêm bởi tínhchất của công việc và số giờ làm thêm gây cho sinh viên bị phân tâm, khó tậptrung và đảm bảo được việc học Tuy nhiên, cũng có một số sinh viên cân đốiđược giữa việc học và việc làm thêm khá tốt Qua đó, đề tài cũng đã đưa ra một

số giải pháp giúp cho sinh viên cải thiện được kết quả học tập của mình bằngcách phải nỗ lực tập trung cho việc học, giải quyết vấn đề về thời gian và cốgắng tìm kiếm những công việc phù hợp với chuyên ngành đang theo học THEO NGHIÊN CỨU CỦA THẠC SỸ NGUYỄN VĂN NIÊN: “Tác động củaviệc làm thêm đến kết quả học tập của sinh viên khối ngành kinh tế khu vựcthành phố Hồ Chí Minh” ( kỷ yếu hội nghị khoa học của cán bộ, giảng viên trẻ vàngười học sau đại học trường đại học kinh tế - luật năm 2019 ) Với phương phápước lượng, nghiên cứu sử dụng mô hình hồi quy đa biến, với ước lượng theophương pháp OLS Dữ liệu nghiên cứu được thu thập bằng bảng câu hỏi đượcphát trực tiếp cho các sinh viên khối ngành kinh tế đang học tập tại các trườngtrong địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh và được khảo sát thông qua thư điện tử.Thời gian khảo sát từ ngày 16/01/2019 đến 01/03/2019 với các câu hỏi được thiết

kế để thu thập các dữ liệu phù hợp với các biến trong mô hình nghiên cứu Kếtquả nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc đi làm thêm đã có những tác động tiêu cựcnhất định đến kết quả học tập của sinh viên Việc khai thác triệt để các lợi ích từviệc đi làm thêm sẽ là tiền đề cho sinh viên nói chung và sinh viên khối ngànhKinh tế nói riêng có cơ hội rèn luyện và nâng cao tiềm năng phát triển, giá trị củabản thân để từ đó cải thiện chất lượng học tập và cuộc sống

8

2 Công trình nghiên cứu nước ngoài

Nghiên cứu “Part-time Job and Students Academic Achievement” (việc làm bán thời gian và thành tích học tập của sinh viên) của tác giả Safrul Muluk (T9.2017) Bài nghiên cứu khảo sát của các sinh viên khoa tiếng anh, tại khoa giảng dạy và đào tạo giáo viên, Đại học Ar-Raniry State Islamic

University (UIN), Banda Aceh, Indonesia, đang làm công việc bán thời gian bên ngoài khuôn viên trường Phương pháp tiếp cận định tính được sử dụng

để phân tích các tác động của công việc bán thời gian đối với thành tích học tập của sinh viên 30 sinh viên được chọn là mẫu của nghiên cứu này một cách có chủ đích

Nghiên cứu xem xét kỹ lưỡng các yếu tố: Kết quả học tập của sinh viên dướidạng điểm trung bình Lượng thời gian dành cho công việc bán thời gian Cũng như các loại công việc mà sinh viên tham gia để làm rõ mối quan hệ giữa công việc bán thời gian và kết quả học tập của họ Kết quả của nghiên cứu chỉ ra rằng mặc dù dành thời gian cho công việc bán thời gian, nhưng điểm trung bình của sinh viên vẫn trên mức trung bình Tuy nhiên, trong một số trường hợp, thời gian cần thiết để kết thúc việc học của họ lâu hơn sovới những người không có công việc bán thời gian

CHƯƠNG III : KHUNG LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1.Khung lý thuyết

Việc làm thêm

Theo Duy, V Q., Hằng, T T T., Diễm, N H., & Hậu, L L (2015) việc làm thêm (part-time job) là một dạng hợp đồng được thực hiện vài giờ trên tuần íthơn so với làm việc toàn thời gian Người đi làm được xem như người làm việc bán thời gian nếu họ thường làm việc ít hơn 32 hay 35 giờ hằng tuần ( ILO – tổ chức lao động quốc tế ) Theo ILO, số lượng người làm việc bán thời gian đang gia tăng từ 1/4 đến 1/2 trong hơn 25 năm vừa qua ở hầu hết các quốc gia phát triển, trừ nước Mỹ Có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc đi làm bán thời gian, bao gồm sở thích làm thêm, công nhân muốn giảm thời

gian làm việc và không tìm được việc làm chọn thời gian Việc làm theo tổ chức lao động quốc tế (2003), công việc bán thời gian là một hình thức việc làm có số giờ làm việc mỗi tuần ít hơn so với công việc toàn thời gian

(Muluk, 2017)

Kết quả học tập của sinh viên

Kết quả học tập của sinh viên bao gồm các kiến thức, kỹ năng và thái độ mà người học có được trong quá trình học tập và rèn luyện tại trường (An, N T T., Thu, N T N., Oanh, D T K & Van Thanh, N., 2016) Kết quả học tập làbằng chứng cho sự thành công của sinh viên về kiến thức, kỹ năng, năng lực

và thái độ đã được đặt ra trong mục tiêu giáo dục (Robinson, 1999) Xét trên khía cạnh quản lý, kết quả học tập được thể hiện bằng điểm số trung bình cộng của sinh viên trong suốt quá trình học tập, xét trên khía cạnh lĩnh hội thìkết quả học tập là tất cả những kiến thức mà sinh viên tiếp thu và tích trữ được trong quá trình học tập (Muluk, 2017)

2.Phương pháp nghiên cứu

2.1 Phương pháp nghiên cứu định lượng

Phương pháp nghiên cứu định lượng được sử dụng để xem xét sự khác nhau

về kết quả học tập thông qua điểm trung bình học kỳ của 2 đối tượng sinh viên bao gồm sinh viên có đi làm thêm và sinh viên không đi làm thêm Song song đó, nghiên cứu còn xem xét sự khác nhau giữa kết quả học tập thông qua điểm trung bình học kỳ của nhóm đối tượng sinh viên đi làm thêm ở 2 thời kỳ là trước và sau khi đi làm Đồng thời xem xét những yếu

tố ảnh hưởng đến kết quả học tập từ việc đi làm thêm như số giờ sinh viên dành cho việc làm thêm sẽ ảnh hưởng đến kết quả học tập như thế nào?

2.2 Phương pháp nghiên cứu định tính

Là nghiên cứu được những đặc trưng bởi mục đích của nghiên cứu và phương pháp được tiến hành để nghiên cứu, với mục đích là nghiên cứu những mặt, những vấn đề của cuộc sống, xã hội, quan tâm đến ý nghĩa của các hiên tượng, tình huống, sự việc

Phương pháp nghiên cứu định tính được sử dụng trong giai đoạn nghiên cứu khám phá: nghiên cứu các tài liệu thứ cấp và thảo luận nhóm với đối

10

tượng sinh viên có đi làm thêm để khám phá các yếu tố ảnh hưởng của việc

đi làm thêm đến kết quả học tập của sinh viên Từ kết quả đó thiết lập bảng câu hỏi chính thức phục vụ cho nghiên cứu định lượng

2.3 Phương pháp phân tích tổng hợp

Được sử dụng để tìm ra vấn đề nghiên cứu và rút ra những kết luận cần thiết về cơ sở lý thuyết thông qua việc tìm hiểu các tư liệu, giáo trình, các bài nghiên cứu thuộc lĩnh vực có liên quan đến phạm vi đề tài

2.4 Phương pháp điều tra khảo sát

Là phương pháp thu thập dữ liệu nghiên cứu phổ biến nhất dựa trên các bảnghỏi Đặc điểm chính của phương pháp điều chính của phương pháp điều tra khảo sát là được sử dụng trong phương pháp điều biết

Được vận dụng dưới dạng phát phiếu điều tra cho các sinh viên trường đại học Công Nghiệp Hà Nội để nắm bắt được ảnh hưởng của việc làm thê đến kết quả học tập

2.5 Phương pháp thống kê

Dùng để xử lí các số liêu thu nhập được trong quá trình khảo sát , bổ trơ trong các phương pháp phân tích tổng hợp nhằm đạt kết luận chính xác , khách quan

2.6 Phương pháp so sánh đối chiếu

Được sử dụng để só sánh kết quả học tập , thời gian rảnh … giữa sinh viên đilàm thêm và sinh viên không đi làm thêm ảnh hưởng của việc làm thêm

3 Mô hình và giả thuyết nghiên cứu

3.1 Mô hình nghiên cứu

Thời gian làm thêm

Theo Muluk (2017), sinh viên dành càng nhiều thời gian đi làm thêm càng ảnh hưởng đến kết quả học tập do sức khỏe giảm sút

Theo Went, M., & YU, W.C (2010) và An, N T T., Thu, N T N., Oanh thờigian đi làm them phù hợp với lịch sinh hoạt giúp sinh viên không bị ảnh

hưởng tiêu cực, thời gian nghỉ ngơi được đảm bảo Thời gian làm them lưu động nên không trùng với lịch học trên trường của sinh viên

Theo Duy (2016), Trang (2019) và Duy, V Q, Hằng, T T T., Diễm, N H., L

L (2015) sinh viên xin được việc làm them có thời gian phù hợp không ảnh hưởng đến việc thời gian tự học thì việc học vẫn được đảm bảo

Mục đích đi làm thêm

Theo Muluk (2017) và Tessema, M T., Ready, K.J., & Astani, M (2014) sinh viên đi làm them thật nhiều vì muốn kiếm them thu nhập trang trải học phí và sinh hoạt

Theo Went, M., & Yu, W.C (2010) sinh viên đi làm thêm với mục đích cải thiện kỹ năng mềm hay kiến thức chuyên ngành cần được khuyến khích Một

số sinh viên đi làm them chỉ để giết thời gian rảnh

Tính chất công việc

Theo Muluk (2017) công việc không cố định thời gian phù hợp với lịch học tập trên trường của sinh viên Sinh viên tham gia các công việc liên quan đếnchuyên ngành học sẽ giúp họ tích lũy kinh nghiệm, vận dụng cho việc học vàsau này (theo Tessema và các cộng sự)

Theo Robinson (1999) và Anh, N P T., Trí, H M., & Hoa, T T T (2013) công việc tay chân như bếp núc, công nhân sẽ làm ảnh hưởng tới sức khỏe của sinh viên, ngược lại với các công việc nhẹ nhàng, phù hợp với khả năng làm sinh viên thoải mái, không ảnh hưởng nhiều tới sức khỏe Công việc liênquan đến chuyên môn, sinh viên tích lũy được nhiều kiến thức hơn

Môi trường làm thêm

Theo Tessema, M T., Ready, K J., & Astani, M (2014) môi trường làm việc cởi mở giúp sinh viên dễ dàng chia sẻ kiến thức với bạn bè, đồng nghiệp Môi trường làm việc chuyên nghiệp sẽ tích lũy được nhiều kinh nghiệm chuyên môn và kỹ năng mềm Trong môi trường năng động sẽ giúp sinh viênlàm quen được nhiều đồng nghiệp, mở rộng mạng lưới hiểu biết Và cuối cùng, Ở môi trường đa ngôn ngữ vốn ngoại ngữ của người đi làm được cải thiện rõ rệt

12