Vận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh

Vận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí MinhVận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸTHUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍMINH  LÊ THỊ HƯỜNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TÍCH CỰC TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸTHUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍMINH LÊ THỊ HƯỜNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TÍCH CỰC TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 9140101 Người hướng dẫn khoa học 1: PGS.TS Ngô Anh Tuấn Người hướng dẫn khoa học 2: PGS.TS Bùi Văn Hồng Phản biện1: Phản biện2: Phản biện3: Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2024 LỜI CAM ĐOAN Nghiên cứu sinh xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của cá nhân Các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận án là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kì một công trình nào khác Nghiên cứu sinhLê Thị Hường 1 LỜI CẢM ƠN Nghiên cứu sinh trân trọng cảm ơn PGS TS Ngô Anh Tuấn và PGS.TS Bùi Văn Hồng đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên trong suốt quá trình thực hiện luậnán Nghiên cứu sinh trân trọng gửi lời cám ơn chân thành đến quí Thầy/ Cô: Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh; Ban Giám hiệu các trường mầm non ngoài công lập đã giúp đỡ khảo sát thực trạng; Ban giám hiệu và giáo viên trường mầm non Việt Nga đã nhiệt tình giúp đỡ trong quá trình thực nghiệm; Các chuyên gia, nhà giáo dục, chuyên môn đã góp ý kiến cho luận án; Gia đình và bạn bè đã hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi trong học tập Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2023 Nghiên cứu sinh Lê Thị Hường TÓM TẮT Phương pháp giáo dục tích cực đang là xu hướng vận dụng trong giáo dục nói chung và giáo dục mầm non (GDMN) nói riêng Với mục tiêu đề xuất vận dụng phương pháp giáo dục tích cực (PPGDTC) trong tổ chức hoạt động nhận thức (HĐNT) cho trẻ mẫu giáo (MG) ở trường mầm non ngoài công lập (MNNCL) tạiThànhphố Hồ Chí Minh (TPHCM) Luận án trình bày kết quả nghiên cứu tổng quan về vận dụng PPGDTC trong tổ chức HĐNT cho trẻ MG; lý luận về vận dụng PPGDTC trong tổ chức HĐNTchotrẻ MG ở trường MNNCL; thực trạng về vận dụng PPGDTC trong tổ chức HĐNT cho trẻ MG ở trường MNNCL tại TPHCM; thiết kế và thực nghiệm sư phạm kế hoạch vận dụng PPGDTC trong tổ chức HĐNT cho trẻ MG ở trường MNNCL tại TPHCM Nội dung của luận án được cấu trúc thành 4 chương nhưsau: Chương 1:Tổng quan nghiên cứu về vận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổchức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non Nội dung trình bày kết quả nghiên cứu tổng quan: Về tổ chức hoạt động nhận thức bao gồm tiền đề vật chất của nhận thức, hoạt động nhận thức trong giai đoạn sớm, hoạt động nhận thức của trẻ mẫu giáo và tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non; Về phương pháp giáo dục tích cực bao gồm giáo dục tích cực, phương pháp giáo dục tích cực, khái niệm “giáo dục sớm” và về PPGDTC theo quan điểm giáo dục sớm; Về vận dụng PPGDTC trong tổ chức HĐNT cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non bao gồm những dấu hiệu vận dụng các phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầmnon Chương 2: Cơ sở lý luận về vận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạtđộng nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập Nội dung trình bày kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận, bao gồm: Các khái niệm sử dụng trong đề tài như: tổ chức HĐNT cho trẻ mẫu giáo, phương pháp giáo dục tích cực, vận dụng PPGDTC trong tổ chức HĐNT cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non; Tổ chức HĐNT cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non; PPGDTC trong tổ chức HĐNT cho trẻ mẫu giáo ở trường MNNCL; Vận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập; Các yếu tố ảnh hưởng đến vận dụng PPGDTC trong tổ chức HĐNT cho trẻ mẫu giáo ở trường MNNCL Chương 3: Thực trạng vận dụng phương pháp giáo dục tích cực trong tổ chức hoạt độngnhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tạiThànhphố Hồ Chí Minh Nội dung trình bày kết quả đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục tích cực của giáo viên mầm non thể hiện qua: tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập; vận dụng PPGDTC trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo thông qua sinh hoạt thường nhật của trẻ ở trường mầm non ngoài công lập; yếu tố ảnh hưởng của các yếu tố đối với vận dụng PPGDTC trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo thông quaPPGDTC Chương 4: Thiết kế và thực nghiệm sư phạm kế hoạch vận dụng phương pháp giáo dụctích cực trong tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập tạiThànhphố Hồ Chí Minh.Nội dung trình bày kết quả Thiết kế kế hoạch vận dụng PPGDTC trong tổ chức HĐNT cho trẻ mẫu giáo ở trường MNNCL, trong đó bao gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, đánh giá và cách thực hiện; Lấy ý kiến chuyên gia và Thực nghiệm sư phạm kế hoạch vận dụng PPGDTC trong tổ chức HĐNT cho trẻ mẫu giáo ở trường MNNCL Cuối cùng, luận án trình bày phần Kết luận – Kiến nghị, danh mục Tài liệu tham khảo và các Phụ lục ABSTRACT The active educational method is a trend applied in education in general and early childhood education in particular With the aim of proposing the application of positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children in non-public preschools in Ho Chi Minh City The thesis presents the results of an overview study on the application of positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children; theory of applying positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children in non-public preschools; the reality of applying positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children in non-public preschools in Ho Chi Minh City; Design and experiment with pedagogical experiments on a plan to apply active education methods in organizing cognitive activities for preschool children in non-public preschools in Ho Chi MinhCity The content of the thesis is structured into four chapters as follows: Chapter 1:Research overview on applying active educational methods in organizingcognitive activities for preschool children in preschool The content presents the results of the overview research: About the organization of cognitive activities including the material premise of cognition, cognitive activities in the early stage, cognitive activities of preschool children and the organization of activities awareness for preschool children in preschool; Regarding positive education methods, including active education, active education methods, the concept of "early education" and positive education methods from the perspective of early education; Regarding the application of positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children in preschool, including signs of applying positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children in kindergartens preschool Chapter 2:Theoretical basis for applying active educational methods in organizingcognitive activities for preschool children in non-public preschools.The content presents the results of the research on the theoretical basis, including: Concepts used in the topic such as: organizing cognitive activities for preschool children, active educational methods, and applying educational methods actively in organizing cognitive activities for preschool children in preschool; Organizing cognitive activities for preschool children at preschool; positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children in non-public preschools; Applying positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children in non-public preschools; Factors affecting the application of positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children in non-public preschools Chapter 3:The reality of applying positive educational methods in organizing cognitiveactivities for preschool children in non-public preschools in Ho Chi Minh City.The content presents the results of the assessment of the current situation of using positive educational methods by preschool teachers as shown through: organize cognitive activities for preschool children in non-public preschools; applying positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children through children's daily activities in non- public preschools; Factors affecting the application of positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children through active educationalmethods Chapter 4: Designing and pedagogical experimentation of a plan to apply activeeducation methods in organizing cognitive activities for preschool children in non-public preschools in Ho Chi Minh City Content presentation of results Designing a plan to apply active educational methods in organizing cognitive activities for preschool children in non- public preschools, which includes objectives, contents, methods, form, evaluation and implementation; Consult experts and conduct pedagogical experiments to plan the application of positive educational methods in organizing cognitive activities for preschool children in non- publicpreschools Finally, the thesis presents the Conclusions - Recommendations, the list of References and the Appendices