Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRỊNH VĂN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ SỐNG CÔNG, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRỊNH VĂN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ SỐNG CÔNG, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRỊNH VĂN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ SỐNG CÔNG, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Thông tin trích dẫn trong luận văn đã đƣợc ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Trịnh Văn Dũng i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập và nghiên cứu thực hiện luận văn này, tác giả đã luôn nhận đƣợc sự giúp đỡ, tạo điều kiện của các cơ quan, sự chỉ bảo nhiệt tình của các thầy, cô giáo, sự quan tâm của các đồng nghiệp và bạn bè, ngƣời thân Với tình cảm chân thành, em bày tỏ lòng biết ơn đối với Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Khoa QLGD - Trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên, các thầy giáo, cô giáo đã tham gia quản lý, giảng dạy và giúp đỡ chúng em trong suốt quá trình đào tạo của khóa học Em xin bày tỏ sự biết ơn đặc biệt đến GS.TS Phạm Hồng Quang - Đại học Thái Nguyên, ngƣời thầy đã trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ về khoa học để bản luận văn này đƣợc hoàn thành Tôi cũng xin chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu, các giáo viên và học sinh các trƣờng THCS trên địa bàn thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên; đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, cổ vũ, khích lệ và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian qua Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong suốt quá trình thực hiện đề tài, song có thể còn có những mặt hạn chế, thiếu sót Tác giả luận văn này rất mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp, sự chỉ dẫn của các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng 7 năm 2022 TÁC GIẢ Trịnh Văn Dũng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu .3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Những nghiên cứu về dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở .6 1.1.2 Những nghiên cứu về quản lý dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 8 1.2 Một số khái niệm công cụ 9 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 9 1.2.2 Dạy học, dạy học trực tuyến 10 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 12 1.3 Lý luận về hoạt động dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 13 1.3.1 Bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và dịch Covid-19 đặt ra yêu cầu đối với dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 13 1.3.2 Đặc điểm và vai trò của dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 15 1.3.3 Mục tiêu của dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 17 iii 1.3.4 Nội dung của của dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 18 1.3.5 Phƣơng pháp và hình thức của dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 19 1.3.6 Đánh giá kết quả của dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 20 1.3.7 Điều kiện phục vụ dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 21 1.3.8 Quy trình dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 23 1.4 Lý luận về quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 25 1.4.1 Vai trò của hiệu trƣởng trƣờng trung học cơ sở với hoạt động dạy học trực tuyến 25 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 26 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở .34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan .35 Tiểu kết chƣơng 1 36 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ SÔNG CÔNG, TỈNH THÁI NGUYÊN 37 2.1 Khái quát thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 37 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội của thành phố Sông Công 37 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học cơ sở thành phố Sông Công 37 2.2 Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 40 2.2.5 Phƣơng pháp xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trực tuyến ở các trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 42 iv 2.3.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 42 2.3.2 Thực trạng thực hiện mục tiêu của dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 44 2.3.3 Thực trạng thực hiện nội dung của dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 46 2.3.4 Thực trạng về phƣơng pháp và hình thức dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 48 2.3.5 Thực trạng về đánh giá kết quả của hoạt động dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 52 2.2.6 Thực trạng về các điều kiện phục vụ hoạt động dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 54 2.2.7 Thực trạng về quy trình hoạt động dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 56 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở các trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 58 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 58 2.4.2 Thực trạng quản lý thực hiện nội dung, chƣơng trình dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 60 2.4.3 Thực trạng quản lý giáo viên và hoạt động dạy học của GV khi dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 62 2.4.4 Thực trạng quản lý phƣơng pháp và hình thức dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 64 2.4.5 Thực trạng quản lý học sinh và hoạt động học trong dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 66 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 68 v 2.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở các trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 70 2.5 Đánh giá chung về quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở các trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 72 2.5.1 Ƣu điểm 72 2.5.2 Hạn chế 72 2.5.3 Nguyên nhân của hạn chế 73 Tiểu kết chƣơng 2 75 Chƣơng 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ SÔNG CÔNG, TỈNH THÁI NGUYÊN .76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và thống nhất 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, hiện đại và kế thừa .76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính chất lƣợng và hiệu quả 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, có tính khả thi .77 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở các trƣờng trung học cơ sở thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 78 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh và các bên liên quan về tầm quan trọng của dạy học trực tuyến và quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 78 3.2.2 Tăng cƣờng bồi dƣỡng trình độ, kỹ năng dạy học trực tuyến cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 80 3.2.3 Tăng cƣờng công tác xây dựng và triển khai quy trình tổ chức dạy học trực tuyến ở trƣờng THCS 83 3.2.4 Tăng cƣờng xây dựng và triển khai quy trình đánh giá kết quả dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 85 3.2.5 Tăng cƣờng huy động các nguồn lực, đảm bảo cơ sở vật chất và các điều kiện cho dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở 89 vi 3.2.6 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trực tuyến ở trƣờng trung học cơ sở .91 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 94 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 94 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 94 3.4.5 Phƣơng pháp xử lý số liệu 94 3.4.6 Kết quả khảo nghiệm 96 Tiểu kết chƣơng 3 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 1 Kết luận 99 2 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán bộ quản lý CMCN Cách mạng công nghiệp CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học DHTT Dạy học trực tuyến GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HTTT Hệ thống thông tin NQ Nghị quyết QĐ Quyết định QTDH Quản trị dạy học TCM Tổ chuyên môn TT Thông tƣ TTCM Tổ trƣởng chuyên môn TTg Thủ tƣớng TW Trung ƣơng THCS Trung học cơ sở iv