Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố từ sơn, tỉnh bắc ninh

Bắc Ninh, ngày 18 tháng 6 năm 2023 Trang 4 LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THU THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THU THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TẤT THẮNG THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu độc lập mà tôi tâm huyết, dành nhiều thời gian và công sức tập trung nghiên cứu dưới sự hướng dẫn khoa học của Thầy giáo - TS Nguyễn Tất Thắng Các số liệu sử dụng, phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, trung thực Những phần trích dẫn và tham khảo đều đúng theo quy định của nghiên cứu khoa học Tôi xin chịu trách nhiệm về lời cam đoan của mình! Bắc Ninh, ngày 18 tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Thảo i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các Trường trung học cơ sở thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh”, bản thân tôi đã nhận được sự hỗ trợ, giúp đỡ của nhiều cơ quan, cá nhân, thầy cô, gia đình, bạn bè và đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, Hội đồng khoa học, viên chức, người lao động của trường Đại học sư phạm – Đại học Thái Nguyên, Học viện Quản lý giáo dục; Phòng Đào tạo sau Đại học trường Đại học sư phạm – Đại học Thái Nguyên; các thầy giáo, cô giáo đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất tới Thầy giáo TS Nguyễn Tất Thắng - Người trực tiếp hướng dẫn khoa học, đã tạo mọi điều kiện và tận tình chỉ dẫn về phương pháp luận để tôi nghiên cứu và hoàn thành luận văn này Đồng thời, tôi cũng xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh; các cán bộ quản lý, giáo viên môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đã động viên, khích lệ, đóng góp ý kiến, cung cấp tài liệu, số liệu và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và viết luận văn Xin cảm ơn các bạn bè, đồng nghiệp và những người thân trong gia đình đã luôn động viên, tạo điều kiện, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn Mặc dù đã rất nỗ lực và cố gắng, song do thời gian có hạn nên luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót nhất định Tôi rất mong nhận được những ý kiến góp ý, chỉ bảo của các thầy giáo, cô giáo, các bạn đồng nghiệp và những người quan tâm để luận văn được hoàn thiện hơn Xin trân trọng cảm ơn! Bắc Ninh, ngày 18 tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Thảo ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Đối tượng, khách thể nghiên cứu 2 4 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 2 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu của đề tài 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc luận văn 4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 5 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5 1.1.1 Những nghiên cứu về dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNL 5 1.1.2 Những nghiên cứu về quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS 5 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 6 1.2.1 Năng lực, phát triển năng lực 6 1.2.2 Hoạt động dạy học, dạy học theo hướng PTNLHS 8 1.2.3 Dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS 10 1.2.4 Quản lý, quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo hướng PTNLHS 10 1.3 Những vấn đề cơ bản về dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS 12 1.3.1 Chương trình GDPT 2018 và yêu cầu đặt ra đối với quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS 12 iii 1.3.2 Hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS 15 1.4 Nội dung cơ bản về quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS 24 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS 24 1.4.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS 25 1.4.3 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS 30 1.5.1 Yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Yếu tố khách quan 32 Kết luận chương 1 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH 35 2.1 Khái quát về khách thể khảo sát và tổ chức khảo sát 35 2.1.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 35 2.1.2 Khái quát về giáo dục THCS của thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 36 2.1.3 Tổ chức khảo sát 38 2.2 Thực trạng dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên Ngữ văn và HS các trường THCS thành phố Từ Sơn về dạy học theo hướng PTNLHS 41 2.2.2 Thực trạng thực hiện mục tiêu chương trình dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn 43 2.2.3 Thực trạng thực hiện nội dung dạy học theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 45 iv 2.2.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS Thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 49 2.2.5 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS Thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 51 2.2.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS Thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 52 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 53 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 53 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 57 2.3.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 60 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 62 2.3.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 64 2.4 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 66 2.4.1 Kết quả đạt được 66 2.4.2 Tồn tại, hạn chế 68 2.4.3 Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế 69 Kết luận chương 2 70 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 v 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 73 3.1.6 Nguyên tắc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS 73 3.2 Các biện pháp cơ bản quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo hướng PTNLHS 73 3.2.1 Biện pháp 1 - Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về dạy học theo hướng PTNLHS nói chung và dạy học môn Ngữ văn nói riêng 73 3.2.2 Biện pháp 2 - Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên Ngữ văn theo hướng PTNLHS 75 3.2.3 Biện pháp 3 - Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng PTNLHS 77 3.2.4 Biện pháp 4 - Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên các phương pháp tự học, tạo động cơ, hứng thú học tập môn Ngữ văn cho học sinh 80 3.2.5 Biện pháp 5 - Chỉ đạo đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh 82 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở các trường THCS thành phố Từ Sơn 86 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 86 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 86 Kết luận chương 3 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu BGDĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL : Cán bộ quản lý CĐ : Cao đẳng CĐSP : Cao đẳng sư phạm CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất CNTT : Công nghệ thông tin DH : Dạy học HĐDH : Hoạt động dạy học GD : Giáo dục GDPT : Giáo dục phổ thông GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HCM : Hồ Chí Minh KHKT : Khoa học kỹ thuật KHXH : Khoa học xã hội KCN : Khu công nghiệp NXB : Nhà xuất bản PPDH : Phương pháp dạy học PTNL : Phát triển năng lực QL : Quản lý QH 13 : Quốc hội 13 SGK : Sách giáo khoa TTCM : Tổ trưởng chuyên môn TB : Trung bình THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông VB : Văn bản iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2 1 Đội ngũ CBQL, TTCM, GV Ngữ văn ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Từ Sơn .38 Bảng 2 2 Đối tượng và tình hình tham gia khảo sát 39 Bảng 2 3 Khảo sát nhận thức của CBQL, GV và HS về tầm quan trọng của dạy học Ngữ văn theo hướng PTNL HS 41 Bảng 2 4 Khảo sát nhận thức của HS về việc DH môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS ở trường THCS hiện nay có ý nghĩa như thế nào đối với bản thân 42 Bảng 2 5 Khảo sát thực trạng CBQL và GV thực hiện mục tiêu chương trình dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNL HS 44 Bảng 2 6 Khảo sát thực trạng thực hiện nội dung dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNL HS .45 Bảng 2 7 Khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh 49 Bảng 2 8 Khảo sát thực trạng hình thức dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNLHS 51 Bảng 2 9 Khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNL HS .52 Bảng 2 10 Khảo sát thực trạng lập kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNL HS 54 Bảng 2 11 Khảo sát thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNL HS .58 Bảng 2 12 Khảo sát thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNL HS .60 Bảng 2 13 Khảo sát về thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNL HS 62 Bảng 2 14 Khảo sát thực trạng mức độ của các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNL HS 64 Bảng 3 1 Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp 87 Bảng 3.2 Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp 89 Bảng 3.3 Mức độ tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng PTNL HS 90 v