Quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện tuy phước, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THANH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 81 40 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Quốc Tuấn LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Thanh Sơn LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo quý thầy cô giảng viên khoa Khoa học xã hội Nhân văn, phòng Sau Đại học trường Đại học Quy Nhơn tham gia quản lý, giảng dạy tận tâm, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Quốc Tuấn, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ động viên tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến đội ngũ quản lý, giáo viên mơn Tốn trường THCS địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành cơng việc nghiên cứu Dù thân cố gắng hạn chế trình độ kinh nghiệm nghiên cứu khoa học nên chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót Tác giả mong nhận quan tâm, góp ý q thầy (cơ) đồng nghiệp để tiếp tục hoàn chỉnh luận văn có đóng góp thiết thực chuyên ngành khoa học Quản lý giáo dục Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, ngày 15 tháng năm 2021 Tác giả Trần Thanh Sơn MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN3 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học giới 1.1.2 Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý, hoạt động, dạy học 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.3 Năng lực học sinh 15 1.2.4 Dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 17 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 17 1.3 Hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực học sinh 18 1.3.1 Mục tiêu, nội dung dạy học mơn Tốn trường trung học sở theo định hướng phát triển lực học sinh 18 1.3.2 Định hướng dạy học môn Toán phát triển lực học sinh 19 1.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Toán theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở 1.3.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở 25 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở 27 1.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tốn .27 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên học sinh theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở 29 1.4.3 Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Yếu tố khách quan 37 Tiểu kết chương 38 CHƯƠNG THựC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH .40 2.1 Giới thiệu khảo sát thực trạng 40 2.1.1 Mục đích khảo sát 40 2.1.2 Nội dung khảo sát 40 2.1.3 Phương pháp khảo sát 40 2.1.4 Đối tượng khảo sát 41 2.2 Khát quát yếu tố kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến phát triển giáo dục bậc THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 2.2.1 Tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Tuy Phước 41 2.2.2 Tình hình chung giáo dục đào tạo huyện Tuy Phước 42 2.2.3 Tình hình chung giáo dục THCS huyện Tuy Phước 43 2.3 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 44 2.3.1 Nhận thức mục tiêu, nội dung chương trình dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 44 2.3.2 Thực trạng đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 48 2.3.3 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 2.3.4 Thực trạng kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 60 2.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tốn 60 2.4.2 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 2.4.3 Thực trạng quản lý kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định .69 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 70 2.5.1 Yếu tố chủ quan 70 2.5.2 Yếu tố khách quan 73 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 75 2.6.1 Điểm mạnh, điểm yếu 75 2.6.2 Nguyên nhân 78 Tiểu kết chương 78 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 80 3.1.1 Ngun tắc bảo đảm tính tồn diện đồng 80 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 80 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi hiệu 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 81 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV HS dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 81 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 84 3.2.3 Tổ chức, đạo bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên theo định hướng phát triển lực học sinh 86 3.2.4 Đổi quản lý hoạt động học mơn Tốn học sinh 88 3.2.5 Tổ chức, đạo đổi phương pháp dạy học kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Toán theo định hướng phát triển lực 91 3.2.6 Chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Tốn 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 98 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 99 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát 99 3.4.2 Kết đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 99 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 KẾT LUẬN 105 KHUYẾN NGHỊ 107 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Bình Định Phịng GD&ĐT Tuy Phước 107 2.2 Đối với cán quản lý trường THCS 107 2.3 Đối với tổ (nhóm) mơn Tốn 108 2.4 Đối với giáo viên Toán 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT 01 Cán quản lý CBQL 02 03 Công nghệ thông tin CNTT Cơ sở vật chất CSVC 04 Điểm trung bình ĐTB 05 Giáo dục Đào tạo GD&ĐT 06 07 Giáo viên GV Giáo viên chủ nhiệm GVCN 08 09 Hiệu trưởng HT Học sinh HS 10 Hoạt động dạy học HĐDH 11 Kiểm tra - đánh giá KT-ĐG 12 13 Phát triển lực PTNL Phát triển lực học sinh PTNLHS 14 Phương pháp dạy học PPDH 15 Phương tiện dạy học PTDH 16 17 Quá trình dạy học QTDH Quản lý giáo dục QLGD 18 19 Sách giáo khoa SGK Trung học sở THCS 20 Tổ trưởng chuyên môn TTCM DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Danh sách CBQL, GV HS trường tiến hành khảo sát .41 Bảng 2.2 Thống kê số lớp, số học sinh 43 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm 44 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực 44 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức CBQL, GV dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 45 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức HS hoạt động học tập môn Toán 46 Bảng 2.7: Kết thực phương pháp hình thức dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS 49 Bảng 2.8 Tổng hợp đánh giá GV việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn 50 Bảng 2.9 Tổng hợp khảo sát việc chuẩn bị HĐDH GV Toán .52 Bảng 2.10 Tổng hợp khảo sát GV việc thực học mơn Tốn lớp 54 Bảng 2.11 HS đánh giá mức độ thực trạng HĐDH GV Toán theo định hướng phát triển lực học sinh 55 Bảng 2.12 Đánh giá HS mức độ học tập môn Toán lớp HS 57 Bảng 2.13 Đánh giá GV hoạt động KT-ĐG kết học tập mơn Tốn HS 59 Bảng 2.14 Tổng hợp khảo sát CBQL quản lý mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tốn Bảng 2.15 Tổng hợp khảo sát CBQL quản lý lên lớp giáo viên Toán 62 Bảng 2.16 Tổng hợp khảo sát CBQL đạo giáo dục mục đích, động học Tốn HS 63 Bảng 2.17 Tổng hợp khảo sát GV đạo giáo dục mục đích, động học Thực học mơn Tốn lớp giáo viên theo định hướng 2.1 2.2 phát triển lực học sinh Truyền đạt nội dung bám sát mục tiêu học, trọng PTNLHS Truyền đạt nội dung xác, đảm bảo tính hệ thống, đủ nội dung, r trọng tâm 2.3 Liên hệ nội dung học với thực tế Tổ chức hoạt động học tập tích cực, 2.4 ph hợp với nội dung học nh m PTNLHS Tạo bầu khơng khí học tập tích cực, thân 2.5 thiện, quan tâm đến đối tượng HS Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 3.1 Vận dụng PPDH tích cực PTNLHS Kết hợp PPDH truyền thống với 3.2 PPDH PTNLHS đại theo định hướng Đa dạng hình thức tổ chức dạy học 3.3 ph hợp với đặc trưng mơn Tốn Sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng 3.4 CNTT hợp lý, ph hợp học cụ thể Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh Xây dựng ma trận đề dựa vào chuẩn kiến 4.1 thức, kỹ định hướng PTNLHS 4.2 Đánh giá HS ý đến tiến Nội dung kiểm tra trọng kỹ vận 4.3 dụng kiến thức vào tình cụ thể nh m đánh giá NLHS Đánh giá tồn diện, cơng b ằng, có khả 4.4 phân loại HS Có ý việc HS tham gia đánh giá 4.5 5.1 thơng qua hoạt động nhóm, cặp Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn giáo viên • • 9 • • •/ • Tham gia lớp bồi dưỡng Sở, Phịng GD&ĐT, nhà trường tổ chức Tích cực dự giờ, phân tích rút kinh 5.2 nghiệm tiết dạy Tham gia sinh hoạt chuyên môn theo 5.3 hướng nghiên cứu hoc Thường xuyên trao đổi chuyên đề, sáng 5.4 kiến nâng cao hiệu dạy Toán Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng 5.5 lực dạy học môn Tốn Câu 3: Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy mơn Tốn theo GV theo định hướng PTNLHS trường THCS công tác MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Rất tốt Thực nghiêm túc chương trình giảng dạy theo kế hoạch Thực lập kế hoạch dạy học hồ sơ chun mơn Tốt Bình Chưa thường tốt Thực hoạt động dự đánh giá dạy GV Tự bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ dạy học mơn Tốn Thực đổi PPDH Toán theo định hướng PTNLHS Tham gia thiết kế dạy mơn Tốn theo hướng đổi PPDH Tham gia thao giảng, dự rút kinh nghiệm, ứng dụng CNTT vào dạy học Toánkỹ sử dụng thiết bị dạy học Có phần mềm h trợ dạy học Toán Tham gia hoạt động bồi dưỡng GV Toán cấp tổ chức Thực kiểm tra, đánh giá kết học tập Toán theo quy định Câu 4: Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS trường THCS mà cơng tác MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Rất tốt 1.1 1.2 Chưa thường tốt Quản lý hoạt động giáo dục ý thức, động thái độ học tập mơn Tốn cho học sinh Thực giáo dục ý thức, động học tập mơn Tốn cho HS Xây dựng nề nếp học tập Tốn cho HS Nắm bắt tình hình học tập Tốn, kịp 1.3 Tốt Bình thời việc điều chỉnh động học tập mơn Tốn HS Tổ chức hoạt động ngoại khóa để h trợ cho học tập Toán Thường xuyên phát động phong trào thi đua học tập 2 Quản lý hoạt động học lớp tự học mơn Tốn học sinh Tổ chức thực nội quy, nề nếp học tập mơn Tốn lớp 2 Kiểm tra việc chấp hành quy định, nề nếp học tập Thực bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Thường xuyên đánh giá kết học động học Toán Hướng dẫn HS lập kế hoạch tự học mơn Tốn Thực bồi dưỡng lực tự học Toán cho HS Thực kiểm tra hoạt động tự học Toán HS Trao đổi kinh nghiệm tự học, phân công HS giỏi giúp đỡ HS yếu tập, hướng dẫn HS điều chỉnh hoạt Phối hợp với gia đình để quản lý hoạt động học HS Phối hợp với Đội Thiếu niên, Đoàn 2.10 Thanh niên giáo viên chủ nhiệm để quản lý nếp học tập HS Câu 5: Đánh giá thầy/cô thực trạng sử dụng hình thức, PPDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS trường THCS cơng tác MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Rất TT NỘI DUNG thường xuyên Gợi mở - vấn đáp Dạy học trực quan, trình diễn Dạy học hợp tác nhóm nhỏ Dạy học theo tình đóng vai Dạy học theo dự án Dạy học luyện tập thực hành Xin chân thành cảm ơn! Chưa Thường Thỉnh xuyên thoảng Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên Toán) Kính thưa q thầy giáo/cơ CBQL GV mơn Toán trường THCS địa bàn huyện huyện Tuy Phước! Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định”, kính mong q thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp (Mỗi nội dung đánh dấu (x) cho mức độ) Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin thầy vui lịng cho biết số thông tin chung: Đơn vị công tác: là: mơn: Thầy/cơ Trình c độ□ chun Giới tính: a.5-□ a Từ Dưới 10 năm 15Nam năm b 5□15 Nữ d □ Trên b Từ - 10 năm năm □ Cử nhân b cấp □ Thạc sĩb □ cấp Đã đạta.danh hiệu giáo viên dạy giỏi: a □ huyệnviên c tỉnh □ CBQL Giáo a □ Tổ trưởng chun mơn Câu 1: Thầy (cơ) có quan điểm hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh nhà trường? Mức độ đánh giá Hoàn T T Nội dung toàn đồng ý hướng PTNLHS mục tiêu cấp thiết Mục tiêu dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS 1.2 THCS cần phải r ràng, cụ thể, ph hợp với đặc điểm lứa tuổi Chương trình dạy học mơn Tốn cần tập trung vào việc truyền thụ kiến thức khoa học 1.3 mơn Tốn quy định chương trình dạy học mơn Tốn Đổi PPDH theo hướng tích 1.4 cực yếu tố quan trọng để PTNLHS Để PTNLHS, GV cần phải đổi KT-ĐG theo kết đầu 1.5 ý vân g đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Nhận thức dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực HS Dạy học mơn Tốn theo định 1.1 Đồng Phân Khôn ; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kì Mức độ đánh giá Hoàn T T Nội dung toàn đồng Hồn Đồng Phân ý vân Khơn g đồng ý ý GV cần phải phối hợp đồng nội dung dạy học, PPDH, 1.6 PTDH đổi KT-ĐG môn Tốn để hình thành PTNL Tốn học cho HS Thực trạng nhận thức HS hoạt động học tập mơn Tốn • • • • • ã ô1 Hc Toỏn l lm cỏc bi kiểm tra, thi, chưa ý đến 2.1 việc trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ lực Toán học cho thân ‘ ‘ Học Toán để ghi nhớ kiến thức có s n cung cấp 2.2 thầy cô, chưa đầu tư suy nghĩ cách giải hay tự hệ thống hóa học ‘ ‘ Học Toán để phát triển tư 2.3 PTNL hành động tồn khơng đồng ý Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Trường Thầy/Cơ công tác: Mức độ ảnh hưởng TT Yếu tố Rất nhiều Nhiều Ít Khơng Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát I triển lực học sinh Nhận thức CBQL GV dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL HS Trình độ, lực quản lý Hiệu trưởng Trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV Tốn Mơi trường sư phạm chuẩn mực Phương pháp kiểm tra đánh giá dựa vào kiểm tra trí nhớ, kiến thức Sự quan tâm đạo sâu sát BGH, Tổ trưởng hoạt động dạy học mơn Tốn I I Ý thức, lực học Toán học sinh Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học phục vụ đổi phương pháp, kiểm tra-đánh giá cịn thiếu Hoạt động dạy học mơn Tốn chưa quan tâm gia đình xã hội Cơ chế sách hoạt động đổi phương pháp dạy học, kiểm tra-đánh giá chưa khuyến khích tích cực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra-đánh giá GV Lí luận phương pháp dạy học tích cực, nội dung chương trình, kiểm tra-đánh giá theo định hướng phát triển lực HS chưa đồng Tài liệu tham khảo, phương tiện dạy học chưa đáp ứng tốt cho hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh III Thực trạng việc kết hợp với lực lượng khác xã hội • • • «1 • • Sự quan tâm cấp lãnh đạo Văn đạo HĐDH Sự quan tâm phụ huynh HS Xin chân thành cảm ơn! • Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh THCS) Nhằm giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định phục vụ cho việc thực đề tài luận văn thạc sĩ, đề nghị em học sinh vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu x vào mà lựa chọn Câu 1: Em cho biết ý kiến hoạt động học tập mơn Tốn học sinh diễn nhà trường mà em học MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Rất tốt GV quan tâm đến việc thiết kế hoạt động học tập để PTNLHS GV truyền đạt nội dung bám sát mục tiêu học, trọng mục tiêu PTNLHS GV truyền đạt nội dung xác, khoa học, đảm bảo tính hệ thống, trọng tâm GV có liên hệ nội dung học với thực tế GV tổ chức hoạt động học tập tích cực, ph hợp với nội dung học nh m PTNLHS GV tạo bầu khơng khí học tập tích cực, thân thiện, quan tâm đến đối tượng HS Tốt Bình Chưa thường tốt GV vận dụng PPDH tích cực nh m PTNLHS GV kết hợp PPDH truyền thống với PPDH đại theo định hướng PTNLHS GV sử dụng đa dạng hình thức tổ chức dạy học ph hợp với đặc trưng mơn Tốn GV sử dụng thiết bị dạy học ứng 10 dụng CNTT hợp lý, ph hợp học cụ thể GV tổ chức đánh giá q trình học tập mơn Tốn b ng nhiều hình thức phương pháp 11 khác (quan sát lớp, làm kiểm tra, sản phẩm học tập, tự đánh giá đánh giá lẫn nhau, ) nh m phát triển NLHS Câu 2: Em cho biết ý kiến thực trạng quản lý việc học mơn Tốn học sinh theo hướng PTNL diễn nhà trường mà em học theo nội dung đây: MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Rất tốt Giáo dục ý thức, động thái độ học tập mơn Tốn cho HS Giáo dục phương pháp học tập theo đặc th mơn Tốn cho HS Qui định thực nội dung học tập mơn Tốn lớp cho HS Qui định thực nội dung học tập môn Tốn nhà cho HS Tốt Bình Chưa thường tốt Theo d i việc thực quy định học tập mơn Tốn HS HS tham gia hoạt động học tập ngoại khóa mơn Tốn Câu 3: Quan niệm em hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS trường THCS MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Hoàn TT NỘI DUNG toàn Đồng đồng ý ý ‘ ‘ Học Toán để làm kiểm tra, thi, chưa ý đến việc trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ lực Toán học cho Toán để ghi nhớ kiến ‘thân ‘ Học thức có s n cung cấp thầy cô, chưa đầu tư suy nghĩ cách giải hay tự hệ thống hóa học ‘ ‘ Học Toán để phát triển tư PTNL hành động’ ’ Xin chân thành cảm ơn! Khôn Phân g vân đồng ý Hồn tồn khơn g đồng Phụ lục 5: PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lý họat động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định đánh dấu (x ) vào tương ứng MỨC ĐỘ TT Rất cấp thiết TL SL (%) BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức cán quản lý, GV HS dạy học môn Toán theo định hướng PTNLHS Quản lý xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV đáp ứng u cầu dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Chỉ đạo đội ngũ GV hướng dẫn HS học tập mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Tổ chức đạo đổi PPDH KT-ĐG kết học tập theo định hướng PTNLHS Tăng cường đạo sử dụng TBDH ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! Cấp thiết SL TL (%) Không cấp thiết TL SL (%) Phụ lục 6: PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý họat động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định đánh dấu (x ) vào ô tương ứng MỨC ĐỘ TT Rất khả thi TL SL (%) BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức cán quản lý, GV HS dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Quản lý xây dựng thực kế hoạch dạy học môn Tốn theo định hướng PTNLHS Bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho GV đáp ứng yêu cầu dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Chỉ đạo đội ngũ GV hướng dẫn HS học tập mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Tổ chức đạo đổi PPDH KT-ĐG kết học tập theo định hướng PTNLHS Tăng cường đạo sử dụng TBDH ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! Khả thi SL TL (%) Không khả thi TL SL (%) ... phát triển lực học sinh trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ... trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định. .. viên học sinh theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở 29 1.4.3 Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở