Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn các trường trung học cơ sở ở huyện đồng phú, tỉnh bình phước

1A0 DUC VA DAO TAO, TRUONG DAI Ht YONG THAP PHAM MINH VUONG QUAN Li HOAT DONG DAY HQC MON NGU CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÔNG PHÚ, TỈNH BÌNH PHƯỚC Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã đ số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN THỊ TÔ OANH 2022 | PDF | 156 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, 2022 VAN LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan luận vin “Quan If hoat động day học môn Ngữ văn trường Trung học sở huyện Đằng Phú, tính Bình Phước” cơng trình nghiên cứu riêng tơi chưa cơng bố bắt cơng trình Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Dang Phú, tháng 12 năm 2022 Tác giả luận văn (Đi) Phạm Minh Vương LOLCAM ON Trong trình học tập, nghiên cứu, khảo sát triển khai đề tài: “Qn lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn trường Trung học sở huyện Đẳng Phú, tỉnh Bình Phước ” tác giả nhân hướng dẫn, động viên tạo điều kiện giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tác giả xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo trường "Đại học Đồng Tháp nhiệt tình giảng dạy tư vấn giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu thực luận văn Tác giả bày tỏ lịng kính trọng biết on sâu sắc đối với: PGS.TS Phan Thị Tố Oanh, giáo trực tiếp hướng dẫn, tận tình định hướng, dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả vượt qua khó khăn suốt q trình hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước; Ban giám hiệu giáo viên trường trung học sở huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước; bạn đồng nghiệp gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, đồng góp ý lến tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhiều việc nghiên cứu, song thời gian kinh nghiệm thực tiễn thân hạn chế, đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhân góp ý thầy (cô) bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tải để uận văn tơi hồn chỉnh Xin trấn trọng cảm on! Đồng Phú, tháng 12 năm 2022 Tác giả luận văn Phạm Minh Vương LOICAM DOAN MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN: i MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIET TAT DANH MỤC CÁC BIÊU BANG A MỞ ĐẦU LÍ ĐO CHỌN ĐÈ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CUU KHÁCH THÊ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CÂU HỎI NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHAM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN CÂU TRÚC CỦA LUẬN VĂN B NỘI DUNG “Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẦN LÍ HOẠT DONG DAY HOC MON NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TONG QUAN NGHIEN CUU VAN ĐÈ 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu quản lay học nước 1.1.2 Lich sử nghiên cứu quản lý dạy hoc va quan lí dạy học mơn Ngữ văn Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN ĐÈ TÀI 1.2.1 Quan lí, hoạt động dạy học, quản lí hoạt động day học _ 1.2.2 Hoạt đông dạy học mơn Ngữ văn, quản lí hoạt động đạy học Ngữ văn 14 1.3 LÍ LUẬN VE HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.3.1 Vị trí mơn Ngữ văn chương trì giáo dục phổ thông 1.3.2 Mục tiêu môn Ngữ văn chương trình giáo dục phổ thơng 1.3.3 Nội dung chương trình dạy học mơn Ngữ văn trường Trung học sở 16 1.3.4 Phương pháp, tổ chức dạy học môn Ngữ văn trường Trung học sở 1.3.5 Hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn trường Trung học sở 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn trường Trung học sở 1.4 Li LUAN VE QUAN Li HOAT DONG DAY HOC MON NGU VAN O TRUONG TRUNG HOC CƠ SỞ 28 1.4.1 Vị trí, vai trỏ, chức người hiệu trưởng Trung học sở 28 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn Hiệu trưởng trường Trung hoc sở „ 1.5 MOT SO YEU TO ẢNH HƯỚNG DEN HOAT DONG DaY HOC VA QUAN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS 036 1.5.2 Yếu tố chủ quan Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUAN Li HOATĐỌNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CÁ TRƯỜNG TRUNG 'Ở HUYEN DONG PHU, TINH BINH PHƯỚC HỌC CƠ SỞ 2.1 KHAI QUAT VE TINH HINH KINH TE, VAN HÓA, Xà HỘI VÀ GIÁO DỤC 'Ở HUYỆN ĐƠNG PHÚ, TÍNH BÌNH PHUGC —_Ư 2.1.1 Vị trí địa lí, dan cư tỉnh hình kinh tế - xã hội huyện Đồng Phú tinh Binh Phước 2.1.2 Khái quát giáo dục THCS huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước 2.2 KHÁI QUÁT VẺ TÌNH HÌNH KHẢO SÁT 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung sát 2.2.3 Khách thể khảo sit 2.2.4 Công cụ cách thức tiến hành khảo sát 2.2.5 Cách thức xử lí số liệu, 2.3 THỰC TRANG HOAT DONG DAY HOC MON NGU VAN CÁC TRƯỜNG 'THCS Ở HUYỆN ĐƠNG PHÚ TĨNH BÌNH PHƯỚC 2.3.1 Thực trạng vị trí mơn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng tinh Bình Phước -45 Phú -46 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu dạy học môn Ngữ văn đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước AT 2.3.3 Thực trang thực nội dung đạy học môn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước 48 2.3.4 Thực trang đổi phương pháp day học môn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước 2.4 THUC TRANG QUAN Li HOAT DONG DAY HOC MON NGU VAN CAC SI TRUONG THCS G HUYEN DONG PHU TINH BÌNH PHƯỚC 55 'Văn trường THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 67 2.5.1 Yếu tố khách quan 2.5.2 Yếu tố chủ quan 69 69 n 2.4.1 Thực trạng quan lí hoạt động dạy giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyén Déng Phú, tỉnh Bình Phước 35 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt đơng học mơn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước -62 2.4.3 Thực trang quản lí hoạt động kiểm tra — đánh giá hoạt động DH môn Ngữ 2.5 THUC TRANG CAC YEU TO ANH HUONG QUAN Li HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MON NGU'VAN CAC TRUONG THCS Ở HUYỆN ĐÔNG PHU, TINH BINH PHUGC 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 2.6.1 Mặt mạnh 2.6.2 Mặt yếu 2.6.3 Nguyên nhân Tiểu kết chương “Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẦN LÍ HOẠT DONG DAY HOC MƠN NGỮ VĂN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 'Ở HUYỆN ĐÔNG PHÚ TỈNH BÌNH PHƯỚC 3.1 NGUYÊN TAC BE XUAT BIEN PHAP 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đám bảo tính hiệu -73 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kha thi n n n sn n n n n n n 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tự giác, tích cực giáo viên học sinh : 78 3.1.6 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện -78 3.2 MOT SO BIEN PHAP QUAN Li HOẠT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CÁC TRƯỜNG THCS Ở HUYỆN ĐÔNG PHU, TINH BINH PHUGC 3.2.1 Nâng cao nhận thức THCS huyện Đồng Phú, 3.2.2 Tăng cường quản lí “THCS huyện Đồng Phú, 78 quản lí hoạt động day học mơn Ngữ văn trường tỉnh Binh Phước 78 bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Ngữ văn trường tỉnh Bình Phước 82 3.2.3 Tích cực đổi quản lí phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 85 3.2.4 Nẵng cao lực quản lí đạo hoạt động day học môn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tình Bình Phước 90 3.2.5 Đơi quản lí kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 3.2.6 Tăng cường quản lí sở vật chất ~ phương tiện cho hoạt động dạy môn 'Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tinh Bình Phước 98 3.3 MĨI QUAN HỆ GIỮA CAC BIỆN PHÁP 101 3.4 KHAO NGHIỆM TINH CAN THIET VÀ TÍNH KHẢ THI CUA CAC BIEN PHAP DE XUAT 102 3.4.1 Qui trình tiến hành khảo nghiệm 3.4.2 Kết khảo nghiệm Tiểu két chuong €, KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ, KET LUẬN 1.1 Về mặt lí luận 102 103 1-2 Về mặt thực tin KHUYÊN NGHỊ 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Bình Phước Phịng GD&ĐT Đồng Phú 2.2 Đối với trường THCS „106 107 107 107 2.108 109 109 109 vi 2.3 Đối với giáo viên 2.4 Đối với học sinh D TÀI LIỆU THAM KHẢO E PHỤ LỤC DANH MUC CAC TU VIET TAT Viết tắt Nguyên nghĩa GDPT Giáo dục phổ thông CBQL (Cn b6 quản lí CBQLGD “Cần quản lí giáo due CTGDPT | Chương trình giáo dục phổ thơng DH Dạy học GD Giáo dục GD&bT Giáo dục Đảo tạo GV Giáo vị HD DH Hoạt động day học HS Học sinh HTTCDH | _ Hình thức tổ chức day hoc PPGD Phương pháp giáo dục PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lí giáo dục QLHĐ DH | —_ Quản lý hoạt động dạy học THCS Trung học sở viii DANH MUC CAC BIEU BANG Bảng 2.1 Kết xếp loại học lực HS THCS huyện Đồng Phú (Từ 2019-2022) 42 Băng 2.2 Kết xếp loại môn Ngữ văn HS THCS huyện Đồng Phú Bang 2.3, Tổng hợp đội ngũ giáo viên dạy môn Ngữ văn trường THCS huyện "Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 43 Bảng 2.4 Số lượng khảo sát CBQI GVGD dạy môn Ngữ văn học sinh trường THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước Băng 2.5 Nhân thức hoạt đông day học môn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước 46 Đồng Phú, tỉnh Bình Phước AT Băng 2.6 Thực trạng mục tiêu DH ĐNGV Ngữ văn trường THCS huyện Bang 2.7 Noi dung day học môn Ngữ văn trường trung học sở huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước, 49 Bang 2.8 Thực trạng đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ văn chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS huyện Đồng Phú 52 Bảng 2.9 Thực trạng việc sử dụng các hình thức tổ chức day học môn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước Băng 2.10 Quản lí thực mục tiêu day học mơn Ngữ văn trường THCS huyện Đơng Phú, tỉnh Bình Phuc Băng 2.11 Quản lí thực nội dung dạy học môn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 56 Bang 2.12 Quản lí thực chương trình dạy học mơn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 58 Bang 2.13 Quan lí huyện Đồng Phú, Bảng 2.14 Quan huyện Đồng Phú, Băng 2.15 Quản tinh Bình Phước đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường THCS tỉnh Bình Phước bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Ngữ văn trường THCS 59 tinh Binh Phước 60 lí tiêu học tập mơn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, 62 P19 Thầy/ cô cho biết mức độ thực hình thức kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn GV trường thầy, cô mức nào? 3: Đạt mức độ Trung bình 4: Chưa đạt yêu cầu TT Nội dung Mức đội 1_ | Xác định mục đích kiểm tra, đánh giá “Xác định nội dung kiếm tra, đánh giá hoạt động day _ |học môn Ngữ văn _ 3._ | Xác định hình thúc, phương pháp kiếm trà _ | Phân công lực lượng kiểm tra hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình s | Xây dựng quy định tiêu chuẩn đính giá hoạt động dayhọc mơn Ngữ văn theo chương trình _| Tien hành đánh giá theo kế hoạch Theo doi, giám sát trực tiếp hoạt động day hoc mon "Ngữ văn theo chương trình Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Ngữ văn _ | cửa giáo viên thông qua việc kiểm tra công tác chuẩn bị soạn, giảng day, đề, chấm, trả bài, nhận xét làm học sinh "Đánh giá hoạt động dạy học môn Ngữ văn qua kết | học tâpbô môn HS quaý kiến phản hôi trực tiếp em Tổng kết, rút kinh nghiệm đề kịp thời điều chỉnh hoạt 10 | động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình theo học kì, theo năm học Y kign khác: Phần 2: Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn trường thầy, cô công tác _ Thye trang quản lí thực mục tiêu day học mơn Ngữ văn trường thầy, cô công tác mức độ nào? 1: Dat mức độ Tốt 3: Đạt mức độ Trung bình 2: Đạt mức độ Khá 4: Chưa đạt yêu cầu sir Noi dung Mức độ T_ |Trign Khai đến giáo viên văn nha tring] [hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, Quy chế |chun mơn Phịng, Sở, Bộ GD & ĐT nhằm bảo| lvệ tính ngun tắc, kỉ cương cơng tác 1[2[3]4 P20 [Xây dựng tiêu c đánh giá kết thực nhiệm [vụ giáo viên [Hướng dẫn kiểm tra giáo viên tư xây dựng kế Ihoach giáo dục năm học cá nhân [Xây dựng mục tiêu day học cho khỏi lớp, lmôn học dựa mục tiêu, nhiệm vụ nhải lrường ngành (Cơng văn số 5512/BGDĐT-| |GDT:H ngày I§ tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) [Định kỳ rà soát, kiếm tra điêu chỉnh việc thực |hiện đảm bảo mục tiéu day hoc Ý kiến khác: Thực trang quản lý thực nị lung dạy học môn Ngữ văn trường thẫy/ cô công tác mức độ hiệu thực sao? Rất thường xuyên/Tốt Thỉnh thoảng/Trung bình ™ Thường xuyên/Khá i 4, Không thường xuyén/Kém Mức độ Hiệu Nol dung [Quin lý việc thực đảm bảo ¡_ |ehương trình, nội dung dạy hoe lmơn Ngữ Văn đáp ứng với mục liêu dạy học xác định đạo quan triệt lviên thực phân [chương trình mơn Ngữ |không tủy tiện bỏ làm sai lệch chương trình IChi dao Tơ mơn Ngữ giáo| phối| Văn, tiết, Văn |yêu cầu giáo viên xây dựng kế lhoạch môn học phê duyệt |kế hoạch giáo viên [Tô chức kiểm tra thường |xuyên việc thực chương| lrình giáo viên theo quil ldinh Bộ GD & ĐT: [Tô chức kiếm tra số báo giảng, |số đầu lớp học, ghi chép| |học sinh để năm tiền độ thực [chương trình giáo viên IBRERERERRRESEREI P21 [Tổ chức kiếm tra việc thực hiện| |ehương trình qua biên hop lỏ: [Thanh tra, kiếm tra việc thực| z_ |hiễn nội dung, chương trình dạy lhọc định kì đột xuất| theo quy chế [Quản lí dạy học nội dung [chương trình chủ đề GD môn| |Ngữ văn địa phương phương lheo quy định Bộ Giáo| ldục Đào tạo Ý kiến khác: 10 Về thực trạng quản lí việc soạn chuẩn bị lên lớp thực đạt kết mức độ thường xuyên nào? 1: Đạt mức độ Tốu Rắt thường xuyên 2: Đạt mức độ Khá Thường xuyên TT Nội dung Co quy định cụ thể, thông kế hoạch dạy học môn Ngữ ¡ | Van theo Công văn số 3512/BGDĐT-GDTH ngày I8 thing 12 năm 2020 Bộ GDĐT Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ Văn thể phương tiện | day hoc duge sử dụng bài, dự kiến phương pháp dạy học áp dụng bai day Kế hoạch dạy học môn Ngữ Văn giáo viên tổ chuyên môn kiểm duyệt trước lên lớp Căn quản lý kiểm tra đột | xuất kế hoạch dạy học môn Ngữ Văn củagiáo viên 3: Dat mite độ Trung bình/ Thỉnh thoảng, 4: Chưa đạt u cằu/Khơng cđộ Mức độ thườngnnn xuyên, Mite di Sy 1Ị?2]3[4+[![?[°T: P2 Tổ chức xây dựng kế hoạch [dạy học môn Ngữ Văn tiết dạy hay dạy khó Tổ chức kiểm tra chéo Kế |hoạch dạy học môn Ngữ Văn tổ môn Ý kiến khác: 11, VỀ thực trị # quản lí việc dự đánh giá dạy giáo viên nhà trường thực đạt kết mức độ thường xuyên nào? 1: Đạt mức độ Tốt/ Rất thường xuyên 3: Đạt mức độ Khá/Thường xuyên TT Nội dung Xây dựng kế hoạch dự môn Ngữ Văn cho năm học Quy định số tiết tối thiêu giáo viên phải thực dự tháng, học kỉ, năm Triển khai đến giáo viên tiêu chí đánh giá dạy môn Ngữ Văn theo qui định Bộ GD & ĐT Kiểm tra đột xuất định kì xổ dự giờ: số lượng chất lượng dự Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm sau dạy ` kiến khác: 3: Đạt mức độ Trung bình Thỉnh thoảng 4: Chưa đạt yêu cầu/Không Mức độ Mức độ thường xuyên if2][3]4 P23 12 Thực trạng quản lí đổi phương pháp đạy học giáo viên day mon Ngữ văn trường thầy/ cô công tác đánh giá đạt kết mức độ thường xuyén mio? —_ 1: Đạt mức độ Tốu Rất thường xuyên — 3: Đạt mức độTT: 2: Đạt mức độ Khá/Thường xuyên 4: Chura đạt yêu Mức độ Mức độ thường xuyên Nol dung 1]Ị2?]|3]4+|!1T?T3T: |Giáo viên xây dựng kế hoạch| lday học theo hướng đổi |phương pháp day học môn [Ngữ Văn phát huy tính tích| leuc hoạt động học sinh Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp | vụ, kỹ đổi với đôi ngũ giáo viên dạy Ngữ văn [Tích cực tham gia hội thi gido| liên giỏi, dự rút kinh Inghiẻm, tổ chức chuyên đề, lviết sáng kiến đổi trong| [công tác giảng dạy môn Ngũ| lvăn Ứng dụng CNTT vào giảng lday mơn Ngữ Văn “Tích cực làm đỏ đùng day học mơn Ngữ văn: [Khuyến khích học sinh vận| dung kiến thức Ngữ văn vào |cuộc sống Ý kiến khác: 13 Công tác kiểm tra, đánh giá giảng dạy môn Ngữ văn thực nội dung đạt kết mức độ thường xuyên ni 1: Đạt mức độ Tốu Rất thường xuyên .3: Đạt mức đô Trung bình Thỉnh thoảng 2: Đạt mức độ Khá/Thường xuyên 4: Chưa đạt yêu cẳu/Không R Mức độ Mức độ thường xuyên Nol dung ee e ee ee fang cao nhận thức giá ý nghĩa, chức tra đánh giá kết qua la học sinh môn Ngữ Văn P24 Kiểm tra việc xây dựng má sm tra, biểu điểm, chấm trả tủa giáo viên Khả làm môn Ngữ qua kiếm tra kì s_ | Khả năm vũng kiến thức môn Ngữ văn học sinh œ_ | Khả vận dụng kiến thức i hoe vào sông "Phố biển cho giáo viên qui chế | hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh vào đầu năm học “Tổ chức khảo sắt đầu năm, giao ý | chi tiêu cho giáo viên, so sánh mức độ hồn thành tiêu từ a vio thi dua Ý kiến khác: 14 Thực trang quản lí thực bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Nị(gi văn trường thầy, cô công tác đạt kết mức độ thường xuyên nào? 1: Đạt mức độ Tếu Rất thường xuyên 2: Đạt mức độ Khá/Thường xuyên TT Nội dụng Xây dựng kế hoạch bồi đưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viê “Tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Thường xuyên tô chức buổi hội thảo, chuyên để, tham quan để giáo viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Té chức tập huấn giáo viên sử dụng phương tiện đạy học đại, phan mềm ứng dụng day học mơn Ngữ Văn 3: Đạt mức độ Trung bình/ Thỉnh thoảng 4: Chưa đạt yêu cầu/Không Mức độ Mức độ thường xuyên 1Ị?[3]+4|!]?T3T:5 P25 Phân công giáo viên theo si lực chuyên môn.mô @ | Phân cơng giáo viên theo theotrình độ đảo tạo | Phin công giáo viên theo thâm niên công tác ý _ | Phân công giáo viên theo yêu cầu, đặc điểm lớp Ý kiến khác: 15 Đánh giá mức độ thực lập kế hoạch công tác, hồ sơ chuyên môn giáo viên trường thầy/cô công tác đạt kết mức độ thường xuyên nào? Dat mức độ Tốt Rất thường xuyên 3: Đạt mức độ Trung bình Thỉnh thoảng 4: Chua dat yéu ciu/Khéng Mức đội Mức độ thường xuyên Đạt mức độ Kháy Thường xuyên ™ Noidung “Quy định cụ thể việc lập kế hoạch, qui định loại hồ sơ chuyên môn cần thực "hiện giáo viên Thong qua kế hoạch trước tô môn, Hiệu trưởng duyệt kế hoạch Dinh gid mite độ đạt so - | với kế hoạch, bỗ sung vào kế hoạch cho năm sau Kiếm tra đánh giá, góp ý |hồ sơ chun mơn định kì, đột xuất kiến 12[3;4]iJ2]3[4 P26 16 Thực trạng quản lí phương pháp học học sinh việc học tập môn Ngữ văn trường thầy, cô công tác mức độ nào? 1: Đạt mức độ Tốt 3: Đạt mức độ Trunh bình 2: Đạt mức độ Khá 4: Chura đạt yêu cầu Mức độ TT Nội dung >TI3T1a Nẵng cao nhận thức cho giáo viên học sinh nhiệm vụ đổi phương pháp học tự học Rèn luyện phương pháp tự học, kỹ tự học cho học sinh: kỹ đọc nghiên cứu tải liệu, thu thập thông tỉn Sự cần thiết đôi phương pháp học tập học sinh 4_ | Quản lý nề nếp sinh hoạt, học tập học sinh Bồi dưỡng phương pháp học tập hướng dẫn học sinh tự học kiến khác: 17 Thực trạng quản lí hoạt động tự học học sinh học tập môn Ngữ văn trường thầy, cô công tác mức độ nào? 1: Đạt mức độ Tết 2: Đạt mức độ Khả a 3: Đạt mức độ Trung bình 4: Chưa đạt yêu cầu ý." | Quan lí mục tiêu, tài liệu tự học học sinh [ Quản lí phương pháp tự học học sinh 3ˆ [ Quản lí thực kỉ luật thời gian tự học học sinh Quần lí giáo dục động cơ, thải độ mục đích học tập din cho học sinh thơng qua hoạt đông giáo dục; Kha tự học Ngữ văn qua sách, báo, truyền hình, bạn bè phương tiện thông tin đại chúng khác Mức độ 2[3]4 P27 Phần 3: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động dạy học môn 'Ngữ văn trường thầy, cô mức độ nào? 18 Những yếu tô ảnh hướng đến hoạt động dạy thầy, cô công tác mức độ nào? _ 1: Rất ảnh hưởng/ Rất thường xuyên 2: Anh hưởng /Thường xuyên Tr Những Chất lượng đội ngũ GV giảng dạy môn Ngữ văn |những yếu tố quan trọng phối kết quản lý Hiệu trưởng, Đời sơng vật chất, tình thân 'GV ảnh hưởng rắt lớn đến cơng tác quản lí HĐDH môn Ngữ văn Hiệu trưởng Điều kiện CSVC, ĐDDH phục vụ cho HĐDH môn Ngữ yếu tố ảnh hưởng đến HĐDH $ môn Ngữ văn , công tác quan lí Hiệu trưởng Đo suy nghĩ lệch lạc phụ |huynh, HS xem nhẹ môn Ngữ văn Phẩm chất, lực, quản lí trình độ Hiệu trướng yếu tố |ãnh hưởng lớn công tác quản lí HĐDH nói chung, mơn Ngữ văn Nẵng lực chun môn Hiệu [tưởng yếu cần cho quản lí HĐDH mơn Ngữ văn Khả xử l thơng tim, cố, ợ_ | khả điều phối hoạt động hoàn thảnh mục tiêu chung Sự quan tâm đến cơng tác quản |lí HĐDH học mơn Ngữ văn nhà trường, Y kiên khác: học môn Ngữ văn trường 3: Ít ảnh hưởng/ Thỉnh thoảng 4: Không ảnh hưởng Không bạo Mức độ Mức độ thường xuyên ¡IỊ?z][3[4|![T?[T3[+ Phần 4: Một số thông 1.Năm s Giới tỉnh: Don vị cơng tác Trình độ chun mơn qua dio tạo (chọn trình độ cao nay) - Chuyên ngành dio tao: Tiên sĩ Thạc sĩ Dai hoc Cao ding - Có cấp khác ngồi chun mơn Tiên Thạc sĩ Trinh d6 ly lun chinh tr [A |[Caocp [BT Trung edp (6 Thâm niên công tác [A |20năm ] [A [Chứng A |B_ [Chứng B [C | Chứng CD [Bảngcápkhác — ] LA[Chứng A |B [Chứng chỉB [C [Chứng C|D [Bảngcápkhá] Xin chân thành cảm ơn cộng tác q thẫy/cơ! P29 mm PHIÊU THẤM DỊ Ý KIÊN (Đành cho Cán quản lí giáo viên dạy Ngữ văn THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước) 'Quản lí hoạt động đạy học mơn Ngữ văn 'THCS huyện Đồng Phú, tính Bình Phước” Vận dụng biện pháp phù hợp với điều kiện huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước Kính mong q thầy/cơ cho biết ý kiến é lây bảng cách đánh dấu (x) điền vào chỗ chấm ô, cột, hàng tương ứng câu trả lời mà quý thằy/cô đồng ý nêu ý kiến bỗ sung (n Biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước cấp thiết Rất cấp thiếu Rất kha thi tính khả thi mức độ nào? Ít cấp thiết Ít khả Cấp thiểu Kha thi 4, Khơng cấp thiểu Khơng khả thị Biện pháp quản lí hoạt động [_—_ Tính cặp thiết Tinh khả thị grr | dây học môn Ngữ văn trường THCS 1J2 J3 |+4+|it|2z|3|4 huyện Đông Phú Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động dạy học |mơn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước Tăng cường quản lí bội dưỡng đội ngũ giáo |mơn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước Tích cực đổi phương [pháp dạy học môn Ngữ văn trường THCS huyện |Đồng Phú, tỉnh Bình Phước Nâng cao lực quản lí đạo hoạt động dạy |học môn Ngữ văn trường THCS huyện Đơng Phú tỉnh Bình Phước Đơi quản lí kiếm tra, đánh giá mơn Ngữ văn Š _ [trường THCS huyện Đồng Phi, tinh Binh Phước o_ | Tăng cưỡng quan Ti eo sở vật chất - phương tiện cho P30 hoạt động dạy môn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước [Ting cường rên luyện, lực tự học cho học sinh Ngoài biện pháp thầy, cô đề xuất biện pháp quản lí hoạt động day học mơn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú cấp thiết tính khả (nếu có thổ) ĐI Phụ lục4 PHIEU THAM DO Y KIEN (Dành cho học sinh thực trạng học mơn Ngữ văn trường THCS huyện Đồng Phú, tính Bình Phước) Để có sở thực đẻ tài “Quản lí hoạt động day học mơn Ngữ văn 'THCS huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước” Mong em cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) điền vảo chỗ chấm ô, cột, hàng tương ứng câu trả lời mà em đồng ý nêu ý kiến bổ sung Nhận thức hoạt động dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước 1: Rất quan 2: Quan TT 1_| 3: ft quan Nội5 dụng 4: Khong quan Mức đội Tra Vitri mon Ngit van chương trình giáo duc thong + _ | Tâm quan trọng môn Ngữ văn chương trình giáo dục phổ thơng, | Nhing tiết học Ngữ văn chương trình trung học sở em học cảm nhận thể Y kign khác: dung mơn Ngữ văn & chương trình giáo dục phổ thông 1: Rất thiết thực 2: Thiết thực TT i "Nội dung mơn trình "Chương thơng Khả vận 4_|¥nghifa mang ig _| Noi dung có nội dụng kiến khác: 3: Ít thiết thực 4: Không thiết thực Noi ¡ dung Ngữ văn trương trình giáo duc thong mơn Ngữ văn trương trình giáo duc dụng vào sơng Tai hoe Naw vin tiết học Chuyên để nội dung GDĐP em học DEMức độ P32 Các phương pháp dạy học giáo viên dạy môn Ngữ văn trường em thực thường xuyên kết em học? 1: Rất thường 2: Thiết thực/ STT "Phương Phương Phương Phương 5_ | Phương Phương Phương "Phương Phuong xuyên/ Rắt thích Thích Phương pháp pháp thuyết trình pháp nêu đề pháp dap 3: Thinh thoang/ Binh thường, 4: Khơng bao giờ/ Khơng thích Kế quảee Wo Mức đồPee pháp thảo luận pháp pháp pháp pháp sir dung trị chơi đóng vai DH tình hudng trải nghiệm pháp luyện tập 10 [Phương pháp khác Y kien khác: -4, Thái độ học tập em môn Ngữ văn Rất thích Thích Bình thường § Kiến thức Ngữ văn nội dung GD địa phương, Rất phù hợp Phù hợp Việc đổi phương pháp giảng dạy, giáo viên Đôi phương pháp dạy học Rấuết | Tốc |Chưatết| Ítphù hợp Khơng thích ‘Chua phi hop kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn Đỗi kiểm tra đánh giá €3 | Rated | Te Một số thơng tin cá nhân Họ tên người góp ý (Nếu có thê được): Học sinh lớp Trường Năm học 2022-2023 Xin chân thành căm ơn cộng tác em! |Chưatết| QUA