Trọn bộ nhận xét sgk lớp 5

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BÌNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT CHÁNH NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC CẦU XÁNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Họ và tên: Nguyễn Thị Bạch Yến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Tiểu học Cầu Xáng Các căn cứ nhận xét: Căn cứ Thông tư số 27/2023/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông (TT27); Căn cứ Quyết định số 4119/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 12 năm 2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáo dục lớp 5 và sách giáo khoa môn Tiếng Trung Quốc lớp 3, lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông (QĐ4119); Căn cứ Quyết định số 392/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 01 năm 2024 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáo dục lớp 5 và sách giáo khoa các môn Ngoại ngữ 1 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông (QĐ392); Căn cứ công văn số 13656/VP-VX ngày 08 tháng 12 năm 2023 của Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Về sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáo dục; Căn cứ Quyết định số 365/QĐ-UBND ngày 30 tháng 01 năm 2024 của Uỷ ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (QĐ365); Căn cứ công văn số 742/SGDĐT-GDTH ngày 6 tháng 02 năm 2024 của Sở Giáo dục và Đào tạo về ) hướng dẫn việc tổ chức lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông theo thông tư 27/2023/TT-BGDĐT; Thực hiện công văn số 213/GDĐT-GDTH ngày 07 tháng 02 năm 2024 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bình Chánh về Hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 năm học 2024 - 2025 theo thông tư 27/2023/TT-BGDĐT; Thực hiện Kế hoạch số 100/KH-TiHCX ngày 07 tháng 02 năm 2024 của Trường Tiểu học Cầu Xáng về Kế hoạch lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 năm học 2024 - 2025 theo thông tư 27/2023/TT-BGDĐT; 2 Căn cứ kế hoạch tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 năm học 2024 - 2025 của Tổ chuyên môn 5; NỘI DUNG NHẬN XÉT MÔN TIẾNG VIỆT 1 Sách Tiếng Việt: Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Ly Kha; Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm a) Nhận xét chung: * Ưu điểm: - Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ, khoa học, hiện đại, thiết thực; đảm bảo được các yêu cầu cần đạt của chương trình Cấu trúc nội dung sách giáo khoa được chia thành các chủ điểm gần gũi với học sinh, có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in ấn - Nội dung kiến thức đảm bảo, phù hợp với đối tượng học sinh lớp 5 - Ký hiệu dùng trong sách, lời nói đầu, đề mục dễ hiểu, thực hiện khoa học Bài học gắn với chủ điểm thực tế cuộc sống - Nội dung bám sát chương trình phổ thông tổng thể 2018: + Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ của Tiếng Việt + Cách thức thể hiện và nội dung phù hợp với với điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa, lịch sử, địa lý tại địa phương - Nội dung cập nhật kiến thức mới phù hợp với thực tế cuộc sống hiện đại - Kế thừa nội dung kiến thức hay của chương trình giáo dục phổ thông 2006 và bỏ những kiến thức không phù hợp trong giai đoạn hiện nay * Hạn chế - Các câu hỏi ít xây dựng theo các đáp án a, b, c, d - Trang bìa và phần mục lục sách trình bày chưa bắt mắt b) Nhân xét từng tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính - Nội dung gắn với đời sống thực tiễn và những trị tư tưởng, truyền thống, lí giá trị văn hóa Việt Nam tưởng, đạo đức, lối sống cho - Nội dung hướng dẫn học sinh về: Trường học, học sinh thành phố, giúp các ước mơ, gia đình, xã hội, xu hướng thời đại,… em thấm nhuần, tự hào với văn - Nội dung có nhiều kiến thức gắn với địa hóa, truyền thống năng động, phương sáng tạo, nghĩa tình của Thành Ví dụ: Bài Buổi sáng ở Thành phố Hồ Chí Minh phố Hồ Chí Minh, tự hào là trang 106- Tập 1 công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng b) Kiến thức hiện đại, hội nhập - Nội dung các bài, các hoạt động phong phú, đa 3 Tiêu chí Nhận xét khu vực và quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống dạng, gắn liền với thực tiễn hằng ngày của học hằng ngày, môi trường xung sinh quanh học sinh - Đưa nhiều kiến thức mới để cập nhật thực tế kiến thức vào nội dung bài học c) Đảm bảo tính kế thừa, phù Ví dụ: Đưa các kiến thức mới về chủ đề tranh hợp với phong tục, tập quán, lối luận, ý kiến, chương trình truyền hình, viết đoạn sống, văn hóa người Việt Nam văn tán thành hoặc không tán thành,… trên mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, - Đảm bảo tính kế thừa, nội dung bài chú trọng tập quán, lối sống, văn hóa của đến những nét đẹp về phong tục, tập quán của Thành phố người VN, bài học có tính mở nên GV có thể lồng ghép những nét văn hóa đặc trưng của TP d) Đáp ứng được định hướng vào bài dạy phát triển giáo dục và đào tạo Ví dụ: Chọn lọc các nội dung hay và cải tiến các của Thành phố, xây dựng nội dung hay của chương trình 2006 để sử dụng Thành phố Hồ Chí Minh trở trong chương trình mới (Bài Tranh làng Hồ, Bài thành Đô thị thông minh, ca về trái đất, Sự sụp đổ của chế độ A-pác-thai, hướng đến đào tạo nguồn nhân …) Bài ca dao về lễ hội- Trang 125 tập 1 lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội - Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục nhập khu vực và quốc tế và đào tạo của Thành phố là đào tạo thế hệ trẻ năng động, sáng tạo vì thế đa phần nội dung các bài tập đều có vận dụng từ thực tế Ví dụ: Kiến thức viết đoạn văn để trình bày ý kiến về hiện tượng xã hội tại địa phương Kiến thức về việc bảo vệ môi trường e) Khuyến khích học sinh thực - Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng hành nghiên cứu khoa học, phát sáng tạo các phương pháp và hình thức dạy học huy tính tích cực chủ động học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học tập, hình thành kĩ năng tự học, sinh tích cực, chủ động sáng tạo tự nghiên cứu cho học sinh, Ví dụ: các kiến thức về đề tài viết đoạn văn, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho tranh luận, thuyết trình học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với năng lực, trình - Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lực của giáo viên,… phục vụ mục tiêu học sinh tại địa phương giáo dục, nhất là trong tổ chức - Nội dung các bài học rèn luyện nhiều cho học 4 Tiêu chí Nhận xét dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng sinh tự học, tự bồi dưỡng để học tập kĩ năng mềm mềm giúp học sinh trở thành để áp dụng vào thực tế cuộc sống người công dân toàn cầu, sẵn - Học sinh nắm bắt được các biện pháp để phát sàng cho quá trình hội nhập khu huy niềm tự hào của công dân Thành phố qua nội vực và quốc tế của Thành phố dung các bài học Ví dụ: Nội dung kiến thức còn chắt lọc nhiều nội b) Phù hợp với điều kiện cơ sở dung của chương trình 2006 như: Từ, các bài đọc vật chất và thiết bị dạy học hiện và bỏ một số nội dung không phù hợp với đại, đáp ứng tốt và phát huy thế chương trình hiện nay mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các - Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hoạt động giáo dục hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lực của học sinh tại địa phương - Nội dung các bài học phù hợp với cơ sở vật chất, công nghệ thông tin của đơn vị, địa phương c) Đảm bảo tính phân hóa, đa - Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với học dạng loại hình trường lớp, tạo sinh ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trực điều kiện khuyến khích cán bộ quan, có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáo quản lý và giáo viên tâm huyết, khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng năng động, sáng tạo, phát huy tạo năng lực, sở trường, tổ chức - Nội dung phù hợp với năng lực học tập của học dạy học theo định hướng phát sinh, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích huy phẩm chất và năng lực của thích học sinh tư duy sáng tạo học sinh, tăng cường giáo dục - Nội dung các bài học định hướng học sinh đáp kỹ năng thực hành xã hội ứng thời đại mới d) Đáp ứng tích cực và có tính - Nội dung sách luôn có những câu hỏi có tính mở trong đổi mới hình thức tổ mở, cập nhật các thông tin hiện thực và có tích chức, phương pháp giảng dạy - hợp nhiều nội dung ở các môn tự nhiên xã hội học tập, kiểm tra - đánh giá - Sách được thiết kế theo quan điểm đa trí tuệ hướng đến giáo dục thông phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, minh, tiệm cận các chuẩn quốc CBQL, GV… phục vụ mục tiêu giáo dục tế, xây dựng xã hội học tập - Nội dung các bài học đều theo hướng đánh giá học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 và đánh giá học sinh theo Thông tư 27/2020-BGDĐT 2 Sách Tiếng Việt - Nhóm tác giả: Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh Cẩm Lan, Vũ Thị Lan, Trần Kim Phượng - Nhóm tác giả: Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Vũ Thị Thanh Hương, Nguyễn Thị Kim Oanh, Đặng Thị Hảo Tâm 5 a) Nhận xét chung: * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ của Tiếng Việt và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, phù hợp với đặc trưng của môn học Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hệ thống các chủ điểm, gắn với cuộc sống giúp học sinh rèn luyện được các kĩ năng Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in ấn Nội dung đảm bảo theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018 * Hạn chế: - Nội dung bài học ít hình ảnh mà số lượng kênh chữ nhiều - Nội dung các bài đọc ít có sự kế thừa của chương trình 2006 mà đa số là các bài đọc mới, nội dung dài - Trang bìa và phần mục lục sách trình bày chưa bắt mắt - Các câu hỏi ít xây dựng theo các đáp án a, b, c, d b) Nhân xét từng tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, - Cấu trúc sách giáo khoa được truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho thiết kế theo hệ thống các chủ học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, điểm, gắn với cuộc sống giúp học tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sinh rèn luyện được các yếu tố về sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí phẩm chất Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống - Quán triệt các quan điểm phát có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng triển năng lực và phẩm chất, tinh đồng giản, thiết thực, hiện đại được nhấn mạnh trong Chương trình b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và - Lượng kiến thức truyền thụ phù quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời hợp với học sinh gắn liền với các sống hằng ngày, môi trường xung quanh học hoạt động trong cuộc sống có cập sinh nhật kiến thức mới - Các bài học trong sách giáo khoa được sắp xếp theo chủ đề gần gũi, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi học sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong - Nội dung sách giáo khoa đảm tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt bảo tính kế thừa, ngôn ngữ của Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú Tiếng Việt và cách thức thể hiện trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn phù hợp với văn hóa, lịch sử, phù hóa của Thành phố hợp với đặc trưng của môn học - Bộ sách lấy việc rèn luyện các kĩ năng ngôn ngữ làm trục phát triển của cuốn sách nhằm phát triển các năng lực đặc thù của học sinh d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo - Hệ thống bài tập chưa gắn với 6 Tiêu chí Nhận xét dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thực tiễn của thành phố thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân - Nội dung của các bài văn, bài lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng thơ trong sách cùng hình ảnh yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế minh họa sinh động, đẹp mắt góp phần tăng vốn hiểu biết của học e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên sinh về cuộc sống xung quanh, cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động hình thành những kĩ năng, phẩm học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên chất cần thiết trong cuộc sống cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả - Sách giáo khoa đảm bảo tính năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến khoa học, phân hóa, có thể điều thức vào cuộc sống chỉnh phù hợp với năng lực của học sinh tại địa phương 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, - Lượng kiến thức truyền thụ phù cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu hợp với học sinh gắn liền với các giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại hoạt động trong cuộc sống có cập ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng nhật kiến thức mới mềm giúp học sinh trở thành người công dân - Các bài học trong sách giáo toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu khoa được sắp xếp theo chủ đề vực và quốc tế của Thành phố gần gũi, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi học sinh b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát - Nội dung sách giáo khoa đảm huy thế mạnh về công nghệ thông tin và bảo tính kế thừa, ngôn ngữ của truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo Tiếng Việt và cách thức thể hiện dục phù hợp với văn hóa, lịch sử, phù hợp với đặc trưng của môn học c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình - Bộ sách lấy việc rèn luyện các kĩ trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ năng ngôn ngữ làm trục phát triển quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, của cuốn sách nhằm phát triển các sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức năng lực đặc thù của học sinh dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục - Nội dung của các bài văn, bài kỹ năng thực hành xã hội thơ trong sách góp phần tăng vốn hiểu biết của học sinh về cuộc sống xung quanh, hình thành những kĩ năng, phẩm chất cần thiết trong cuộc sống d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi - Sách giáo khoa đảm bảo tính 7 Tiêu chí Nhận xét mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy khoa học, phân hóa, có thể điều - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo chỉnh phù hợp với năng lực của dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, học sinh tại địa phương xây dựng xã hội học tập 3 Sách Tiếng Việt - Nhóm tác giả: Tập 1: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Vũ Trọng Đông, Nguyễn Khánh Hà, Đỗ Thu Hà, Đặng Kim Nga - Nhóm tác giả: Tập 2: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Nguyễn Hoàng Mỹ Anh, Hoàng Hòa Bình, Nguyễn Khánh Hà, Trần Đức Hùng a) Nhận xét chung: * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo khoa được chia thành các chủ điểm gần gũi với học sinh, có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in ấn Trang bìa và phần phụ lục trình bày đẹp và bắt mắt * Hạn chế - Nội dung một số bài đọc dài, không kích thích sự tò mò hứng thú cho học sinh - Một số nội dung kiến thức và yêu cầu phân môn Viết quá cao so với học sinh lớp 5 - Các câu hỏi ít xây dựng theo các đáp án a, b, c, d - Chưa xây dựng nhiều kiến thức phù hợp với thực tế địa phương Thành phố Hồ Chí Minh b) Nhân xét từng tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, - Phù hợp với giáo dục chính trị truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, đạo đức, lối sống cho học sinh tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và Có cập nhật một số kiến thức mới quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời phù hợp với xu thế hát triển hiện sống hằng ngày, môi trường xung quanh học nay sinh 8 Tiêu chí Nhận xét c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong - Nội dung đảm bảo được yêu cầu tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Chương trình tổng thể GDPT Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú 2018 Có các chủ đề được phân trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn chia rõ ràng, cụ thể, gần gũi, thân hóa của Thành phố thuộc với học sinh d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo - Hệ thống tốt bài tập gắn với thực dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng tiễn của địa phương để giúp học Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị sinh ôn tập, củng cố và phát triển thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân phẩm chất, năng lực lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên - Câu hỏi tìm hiểu bài hình thức cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động phong phú trắc nghiệm, tự luận, học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên khuyến khích học sinh tự học, tự cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội nghiên cứu bài trước khi đến lớp cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, - Nội dung của sách phù hợp với cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu trình độ, năng lực của giáo viên, giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại đảm bảo các tiêu chí về giáo dục ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng STEM mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và - Phù hợp với điều kiện tổ chức thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ huy thế mạnh về công nghệ thông tin và thông truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình - Sách giáo khoa đảm bảo tính trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ khoa học, phân hóa, có thể điều quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, chỉnh phù hợp với năng lực của sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức học sinh tại địa phương dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi - Sách được thiết kế với nội dung 9 Tiêu chí Nhận xét mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy mở phù hợp với nhiều đối tượng - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo học sinh dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập Kết luận chung: Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu, bản thân tôi nhận thấy sách giáo khoa lớp 5 môn Tiếng Việt, tác giả: Nguyễn Thị Ly Kha; Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) phù hợp với các tiêu chí Quyết định số 365/ QĐ-UBND ngày 30 tháng 01 năm 2024 của Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Cá nhân tôi chọn sách giáo khoa lớp 5 môn Tiếng Việt, tác giả: Nguyễn Thị Ly Kha; Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) NỘI DUNG NHẬN XÉT MÔN TOÁN: 1 Sách giáo khoa môn Toán 5 – KẾT NỐI TRI THỨC Nhóm tác giả - Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam a) Nhận xét chung: * Ưu điểm: - Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ, khoa học, hiện đại, thiết thực; đảm bảo được các yêu cầu cần đạt của chương trình Nội dung bài học luôn đảm bảo hai hoạt động chính là Khám phá và Hoạt động - Hình ảnh minh họa bắt mắt b) Nhân xét từng tiêu chí: Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa Tiêu chí 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh trị tư tưởng, truyền thống, lí tế, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương như bài tưởng, đạo đức, lối sống cho 15, phần luyện tập đưa nội dung về Vường quốc học sinh Thành phố, giúp các gia Phong nha – Kẻ Bàng em thấm nhuần, tự hào với văn - Đảm bảo tính cơ bản, sáng tạo và thực tiễn 10 Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng b) Kiến thức hiện đại, hội nhập Nội dung các bài, các hoạt động phong phú, đa khu vực và quốc tế, có giá trị dạng liên hệ thực tiễn đến đời sống Ví dụ như bài 22, bài tập 3 phần hoạt động hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù Trong một tiết sắp xếp các hoạt động hợp lí hợp với phong tục, tập quán, lối Luôn cho học sinh tự khám phá kiến thức mới sống, văn hóa người Việt Nam sau đó luyện tập trên mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành phố d) Đáp ứng được định hướng Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và phát triển giáo dục và đào tạo đào tạo của Thành phố của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực Các bài học tạo điều kiện khuyến khích học sinh hành nghiên cứu khoa học, phát tích cực, chủ động sáng tạo, tăng hứng thú cho huy tính tích cực chủ động học học sinh tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với năng lực, trình Nhiều nội dung luyện tập được thiết kế dưới dạng