Trọn bộ nhận xét sgk lớp 5

Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố, giúp các em thấm

Trang 1

TRƯỜNG TIỂU HỌC CẦU XÁNG

NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5 THEO CHƯƠNG

Căn cứ Thông tư số 27/2023/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2023 của

Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáodục phổ thông (TT27);

Căn cứ Quyết định số 4119/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 12 năm 2023 của

Bộ Giáo dục và Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa các môn học, hoạtđộng giáo dục lớp 5 và sách giáo khoa môn Tiếng Trung Quốc lớp 3, lớp 4 sử dụngtrong cơ sở giáo dục phổ thông (QĐ4119);

Căn cứ Quyết định số 392/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 01 năm 2024 của BộGiáo dục và Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa các môn học, hoạt độnggiáo dục lớp 5 và sách giáo khoa các môn Ngoại ngữ 1 sử dụng trong cơ sở giáodục phổ thông (QĐ392);

Căn cứ công văn số 13656/VP-VX ngày 08 tháng 12 năm 2023 của Ủy banNhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Về sách giáo khoa các môn học, hoạt độnggiáo dục;

Căn cứ Quyết định số 365/QĐ-UBND ngày 30 tháng 01 năm 2024 của Uỷban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọnsách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ ChíMinh (QĐ365);

Căn cứ công văn số 742/SGDĐT-GDTH ngày 6 tháng 02 năm 2024 của SởGiáo dục và Đào tạo về ) hướng dẫn việc tổ chức lựa chọn sách giáo khoa trong

cơ sở giáo dục phổ thông theo thông tư 27/2023/TT-BGDĐT;

Thực hiện công văn số 213/GDĐT-GDTH ngày 07 tháng 02 năm 2024 củaPhòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bình Chánh về Hướng dẫn lựa chọn sáchgiáo khoa lớp 5 năm học 2024 - 2025 theo thông tư 27/2023/TT-BGDĐT;

Thực hiện Kế hoạch số 100/KH-TiHCX ngày 07 tháng 02 năm 2024 củaTrường Tiểu học Cầu Xáng về Kế hoạch lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 năm học

2024 - 2025 theo thông tư 27/2023/TT-BGDĐT;

Trang 2

Căn cứ kế hoạch tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 năm học 2024

-2025 của Tổ chuyên môn 5;

NỘI DUNG NHẬN XÉT MÔN TIẾNG VIỆT

1 Sách Tiếng Việt: Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Ly Kha; Trịnh Cam

Ly (đồng Chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm.

a) Nhận xét chung:

* Ưu điểm:

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ,

khoa học, hiện đại, thiết thực; đảm bảo được các yêu cầu cần đạt của chươngtrình Cấu trúc nội dung sách giáo khoa được chia thành các chủ điểm gần gũivới học sinh, có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triểnphẩm chất và năng lực cho học sinh Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nétcủa chữ ) tốt, không có lỗi in ấn

- Nội dung kiến thức đảm bảo, phù hợp với đối tượng học sinh lớp 5

- Ký hiệu dùng trong sách, lời nói đầu, đề mục dễ hiểu, thực hiện khoahọc Bài học gắn với chủ điểm thực tế cuộc sống

- Nội dung bám sát chương trình phổ thông tổng thể 2018:

+ Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ của Tiếng Việt

+ Cách thức thể hiện và nội dung phù hợp với với điều kiện kinh tế - xãhội, văn hóa, lịch sử, địa lý tại địa phương

- Nội dung cập nhật kiến thức mới phù hợp với thực tế cuộc sống hiện đại

- Kế thừa nội dung kiến thức hay của chương trình giáo dục phổ thông

2006 và bỏ những kiến thức không phù hợp trong giai đoạn hiện nay

* Hạn chế

- Các câu hỏi ít xây dựng theo các đáp án a, b, c, d

- Trang bìa và phần mục lục sách trình bày chưa bắt mắt

b) Nhân xét từng tiêu chí:

1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố

a) Phù hợp việc giáo dục chính

trị tư tưởng, truyền thống, lí

tưởng, đạo đức, lối sống cho

học sinh thành phố, giúp các

em thấm nhuần, tự hào với văn

hóa, truyền thống năng động,

sáng tạo, nghĩa tình của Thành

phố Hồ Chí Minh, tự hào là

công dân của Việt Nam, sống

có trách nhiệm với gia đình, xã

Trang 3

Tiêu chí Nhận xét

khu vực và quốc tế, có giá trị

liên hệ thực tiễn đến đời sống

hằng ngày, môi trường xung

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù

hợp với phong tục, tập quán, lối

sống, văn hóa người Việt Nam

trên mọi miền đất nước, trong

Ví dụ: Chọn lọc các nội dung hay và cải tiến cácnội dung hay của chương trình 2006 để sử dụngtrong chương trình mới (Bài Tranh làng Hồ, Bài

ca về trái đất, Sự sụp đổ của chế độ A-pác-thai,

…) Bài ca dao về lễ hội- Trang 125 tập 1d) Đáp ứng được định hướng

phát triển giáo dục và đào tạo

của Thành phố, xây dựng

Thành phố Hồ Chí Minh trở

thành Đô thị thông minh,

hướng đến đào tạo nguồn nhân

lực chất lượng cao, đạt chuẩn

quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội

nhập khu vực và quốc tế

- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục

và đào tạo của Thành phố là đào tạo thế hệ trẻnăng động, sáng tạo vì thế đa phần nội dung cácbài tập đều có vận dụng từ thực tế

Ví dụ: Kiến thức viết đoạn văn để trình bày ýkiến về hiện tượng xã hội tại địa phương

Kiến thức về việc bảo vệ môi trường

e) Khuyến khích học sinh thực

hành nghiên cứu khoa học, phát

huy tính tích cực chủ động học

tập, hình thành kĩ năng tự học,

tự nghiên cứu cho học sinh,

giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho

học sinh trải nghiệm, phát huy

tối đa khả năng sáng tạo, chiếm

lĩnh và vận dụng kiến thức vào

cuộc sống

- Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụngsáng tạo các phương pháp và hình thức dạy họclấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích họcsinh tích cực, chủ động sáng tạo

Ví dụ: các kiến thức về đề tài viết đoạn văn,tranh luận, thuyết trình

2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông

a) Phù hợp với năng lực, trình

độ của đội ngũ, cán bộ quản lý,

giáo viên,… phục vụ mục tiêu

giáo dục, nhất là trong tổ chức

- Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phânhóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lực củahọc sinh tại địa phương

- Nội dung các bài học rèn luyện nhiều cho học

Trang 4

dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ

đề STEM, rèn luyện kĩ năng

mềm giúp học sinh trở thành

người công dân toàn cầu, sẵn

sàng cho quá trình hội nhập khu

Ví dụ: Nội dung kiến thức còn chắt lọc nhiều nộidung của chương trình 2006 như: Từ, các bài đọc

và bỏ một số nội dung không phù hợp vớichương trình hiện nay

b) Phù hợp với điều kiện cơ sở

vật chất và thiết bị dạy học hiện

đại, đáp ứng tốt và phát huy thế

mạnh về công nghệ thông tin và

truyền thông trong tổ chức các

hoạt động giáo dục

- Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phânhóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lực củahọc sinh tại địa phương

- Nội dung các bài học phù hợp với cơ sở vậtchất, công nghệ thông tin của đơn vị, địa phương

c) Đảm bảo tính phân hóa, đa

dạng loại hình trường lớp, tạo

điều kiện khuyến khích cán bộ

quản lý và giáo viên tâm huyết,

năng động, sáng tạo, phát huy

năng lực, sở trường, tổ chức

dạy học theo định hướng phát

huy phẩm chất và năng lực của

học sinh, tăng cường giáo dục

kỹ năng thực hành xã hội

- Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với họcsinh ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trựcquan, có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáokhoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sángtạo

- Nội dung phù hợp với năng lực học tập của họcsinh, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kíchthích học sinh tư duy sáng tạo

- Nội dung các bài học định hướng học sinh đápứng thời đại mới

d) Đáp ứng tích cực và có tính

mở trong đổi mới hình thức tổ

chức, phương pháp giảng dạy

-học tập, kiểm tra - đánh giá

hướng đến giáo dục thông

minh, tiệm cận các chuẩn quốc

tế, xây dựng xã hội học tập

- Nội dung sách luôn có những câu hỏi có tính

mở, cập nhật các thông tin hiện thực và có tíchhợp nhiều nội dung ở các môn tự nhiên xã hội

- Sách được thiết kế theo quan điểm đa trí tuệphù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,CBQL, GV… phục vụ mục tiêu giáo dục

- Nội dung các bài học đều theo hướng đánh giáhọc sinh theo chương trình giáo dục phổ thông

2018 và đánh giá học sinh theo Thông tư27/2020-BGDĐT

2 Sách Tiếng Việt

- Nhóm tác giả: Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh Cẩm Lan, Vũ Thị Lan, Trần Kim Phượng.

- Nhóm tác giả: Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Vũ Thị Thanh Hương, Nguyễn Thị Kim Oanh, Đặng Thị Hảo Tâm.

Trang 5

* Ưu điểm:

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ của Tiếng Việt

và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, phù hợp với đặc trưng củamôn học Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hệ thống các chủ điểm, gắnvới cuộc sống giúp học sinh rèn luyện được các kĩ năng Chất lượng sách (giấy

in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in ấn Nội dung đảm bảo theochương trình Giáo dục phổ thông 2018

* Hạn chế:

- Nội dung bài học ít hình ảnh mà số lượng kênh chữ nhiều

- Nội dung các bài đọc ít có sự kế thừa của chương trình 2006 mà đa số làcác bài đọc mới, nội dung dài

- Trang bìa và phần mục lục sách trình bày chưa bắt mắt

a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,

truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho

học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần,

tự hào với văn hóa, truyền thống năng động,

sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí

Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống

có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng

đồng

- Cấu trúc sách giáo khoa đượcthiết kế theo hệ thống các chủđiểm, gắn với cuộc sống giúp họcsinh rèn luyện được các yếu tố vềphẩm chất

- Quán triệt các quan điểm pháttriển năng lực và phẩm chất, tinhgiản, thiết thực, hiện đại đượcnhấn mạnh trong Chương trình.b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và

quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời

sống hằng ngày, môi trường xung quanh học

sinh

- Lượng kiến thức truyền thụ phùhợp với học sinh gắn liền với cáchoạt động trong cuộc sống có cậpnhật kiến thức mới

- Các bài học trong sách giáokhoa được sắp xếp theo chủ đềgần gũi, thiết thực, phù hợp vớilứa tuổi học sinh

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong

tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt

Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú

trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn

hóa của Thành phố

- Nội dung sách giáo khoa đảmbảo tính kế thừa, ngôn ngữ củaTiếng Việt và cách thức thể hiệnphù hợp với văn hóa, lịch sử, phùhợp với đặc trưng của môn học

- Bộ sách lấy việc rèn luyện các kĩnăng ngôn ngữ làm trục phát triểncủa cuốn sách nhằm phát triển cácnăng lực đặc thù của học sinh.d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo - Hệ thống bài tập chưa gắn với

Trang 6

dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng

Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị

thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân

lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng

yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế

thực tiễn của thành phố

- Nội dung của các bài văn, bàithơ trong sách cùng hình ảnhminh họa sinh động, đẹp mắt gópphần tăng vốn hiểu biết của họcsinh về cuộc sống xung quanh,hình thành những kĩ năng, phẩmchất cần thiết trong cuộc sống.e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên

cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động

học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên

cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội

cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả

năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến

thức vào cuộc sống

- Sách giáo khoa đảm bảo tínhkhoa học, phân hóa, có thể điềuchỉnh phù hợp với năng lực củahọc sinh tại địa phương

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,

cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu

giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại

ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng

mềm giúp học sinh trở thành người công dân

toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu

vực và quốc tế của Thành phố

- Lượng kiến thức truyền thụ phùhợp với học sinh gắn liền với cáchoạt động trong cuộc sống có cậpnhật kiến thức mới

- Các bài học trong sách giáokhoa được sắp xếp theo chủ đềgần gũi, thiết thực, phù hợp vớilứa tuổi học sinh

b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và

thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát

huy thế mạnh về công nghệ thông tin và

truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo

dục

- Nội dung sách giáo khoa đảmbảo tính kế thừa, ngôn ngữ củaTiếng Việt và cách thức thể hiệnphù hợp với văn hóa, lịch sử, phùhợp với đặc trưng của môn học

- Bộ sách lấy việc rèn luyện các kĩnăng ngôn ngữ làm trục phát triểncủa cuốn sách nhằm phát triển cácnăng lực đặc thù của học sinh.c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình

trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ

quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động,

sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức

dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất

và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục

- Nội dung của các bài văn, bàithơ trong sách góp phần tăng vốnhiểu biết của học sinh về cuộcsống xung quanh, hình thànhnhững kĩ năng, phẩm chất cầnthiết trong cuộc sống

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi - Sách giáo khoa đảm bảo tính

Trang 7

mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy

- học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo

dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế,

xây dựng xã hội học tập

khoa học, phân hóa, có thể điềuchỉnh phù hợp với năng lực củahọc sinh tại địa phương

* Ưu điểm:

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức

thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương Cấu trúc nội dungsách giáo khoa được chia thành các chủ điểm gần gũi với học sinh, có tính kếthừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩm chất và năng lực chohọc sinh Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in

ấn Trang bìa và phần phụ lục trình bày đẹp và bắt mắt

- Chưa xây dựng nhiều kiến thức phù hợp với thực tế địa phương Thànhphố Hồ Chí Minh

đồng

- Phù hợp với giáo dục chính trị

tư tưởng, truyền thống, lí tưởng,đạo đức, lối sống cho học sinh

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và

sinh

Có cập nhật một số kiến thức mớiphù hợp với xu thế hát triển hiệnnay

Trang 8

- Nội dung đảm bảo được yêu cầuChương trình tổng thể GDPT

2018 Có các chủ đề được phânchia rõ ràng, cụ thể, gần gũi, thânthuộc với học sinh

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo

- Hệ thống tốt bài tập gắn với thựctiễn của địa phương để giúp họcsinh ôn tập, củng cố và phát triểnphẩm chất, năng lực

e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên

- Câu hỏi tìm hiểu bài hình thứcphong phú trắc nghiệm, tự luận,khuyến khích học sinh tự học, tựnghiên cứu bài trước khi đến lớp

cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu

- Nội dung của sách phù hợp vớitrình độ, năng lực của giáo viên,đảm bảo các tiêu chí về giáo dụcSTEM

dục

- Phù hợp với điều kiện tổ chứcdạy và học tại cơ sở giáo dục phổthông

c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình

- Sách giáo khoa đảm bảo tínhkhoa học, phân hóa, có thể điềuchỉnh phù hợp với năng lực củahọc sinh tại địa phương

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi - Sách được thiết kế với nội dung

Trang 9

mở phù hợp với nhiều đối tượnghọc sinh

Kết luận chung:

Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu, bản thân tôi nhận thấy sách giáo khoa lớp

5 môn Tiếng Việt, tác giả: Nguyễn Thị Ly Kha; Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên),

Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm.(Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) phù hợp với các tiêu chí Quyết định số 365/QĐ-UBND ngày 30 tháng 01 năm 2024 của Ủy ban nhân dân Thành phố HồChí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáodục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh

Cá nhân tôi chọn sách giáo khoa lớp 5 môn Tiếng Việt, tác giả: Nguyễn Thị

Ly Kha; Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, PhạmThị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)

NỘI DUNG NHẬN XÉT MÔN TOÁN:

1 Sách giáo khoa môn Toán 5 – KẾT NỐI TRI THỨC

Nhóm tác giả - Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh.

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

* Ưu điểm:

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ,

khoa học, hiện đại, thiết thực; đảm bảo được các yêu cầu cần đạt của chươngtrình Nội dung bài học luôn đảm bảo hai hoạt động chính là Khám phá và Hoạtđộng

- Hình ảnh minh họa bắt mắt

Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa

học sinh Thành phố, giúp các

- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh

tế, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương như bài

15, phần luyện tập đưa nội dung về Vường quốc gia Phong nha – Kẻ Bàng

- Đảm bảo tính cơ bản, sáng tạo và thực tiễn

Trang 10

hội và cộng đồng

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập

d) Đáp ứng được định hướng

cuộc sống

Các bài học tạo điều kiện khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo, tăng hứng thú cho học sinh

a) Phù hợp với năng lực, trình Nhiều nội dung luyện tập được thiết kế dưới dạng

Trang 11

trò chơi GV đổi mới phương pháp và hình thứcdạy học tạo hứng thú học tập cho HS Chưa thấythể hiện

Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bịdạy học hiện đại, trong tổ chức các hoạt độnggiáo dục

Hệ thống BT trong sách thiết kế theo hướng pháttriển năng lực, gắn liền với cuộc sống và có thểđiều chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau

Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liênmôn, rèn tính chủ động, sáng tạo, phát huy khảnăng tư duy độc lập, vận dụng kiến thức vào thựctiễn nhằm phát triển năng lực, phẩm chất ngườihọc

2 Sách giáo khoa môn Toán 5

CHÂN TRỜI SÁNG TẠO- Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên), Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang.

Trang 12

* Ưu điểm

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức

thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương Cấu trúc nội dungsách giáo khoa được chia thành các chủ điểm gần gũi với học sinh, có tính kếthừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩm chất và năng lực chohọc sinh Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in

ấn Trang bìa và phần phụ lục trình bày đẹp và bắt mắt

* Hạn chế:

- Các tiết học ôn nội dung quá nhiều

Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế,văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương Bài 2: Ôntập phân số nội dung đát nước em cập nhật kiếnthức thực tiễn ở khhu vực Đồng bằng Sông CửuLong

quanh học sinh

Ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàngngày của HS Các câu lệnh, nội dung bài tập dễhiểu

SGK thể hiện đầy đủ chương trình môn học, pháttriển được phẩm chất, năng lực cho học sinh Bài44: Diện tích hình tam giác

Trang 13

Phù hợp năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộquản lý, giáo viên

Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bịdạy học hiện đại

Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt độngđược thể hiện với các mức độ khác nhau phù hợpvới đặc điểm, trình độ HS địa phương

Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với các mônhọc của lớp 4, đặc là hoạt động thực hành và trảinghiệm giúp HS phát triển năng lực

Trang 14

Trong các bài có tích hợp các kiến thức thực tếgiúp HS phát huy năng lực bản thân

CÁNH DIỀU - Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn.

Nhà xuất bản Đại học Sư phạm

* Ưu điểm:

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, và cách thức thể hiện

phù hợp với văn hóa, lịch sử, phù hợp với đặc trưng của môn học Cấu trúc sáchgiáo khoa được thiết kế theo hệ thống các kiến thức đồng tâm giúp học sinh rènluyện được các kĩ năng Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt,không có lỗi in ấn Nội dung đảm bảo theo chương trình Giáo dục phổ thông2018

* Hạn chế:

Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế,văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương Bài 32trang 79

Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắnliền với các hoạt động trong cuộc sống Bài 6

Trang 15

quanh học sinh

trang 58

nhập khu vực và quốc tế

SGK thể hiện đầy đủ chương trình môn học, pháttriển được phẩm chất, năng lực cho học sinh; Thểhiện sinh động, nhiều dạng bài phong phú, đặcbiệt các dạng bài này đều gắn liền với cuộc sống.Bài 9 trang 26

e) Khuyến khích học sinh thực

hành nghiên cứu khoa học, phát

huy tính tích cực chủ động học

tập, hình thành kĩ năng tự học,

cuộc sống

Chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất Toánhọc cho HS Các phẩm chất chăm chỉ, trung thực,trách nhiệm được hình thành qua quá trình “làmtoán”, đặc biệt qua việc giải quyết vấn đề

a) Phù hợp với năng lực, trình

Các phần kiến thức cũng được sắp xếp từ dễ đếnkhó, trình bày dưới dạng câu hỏi hoặc bài tậpgiúp việc lĩnh hội tri thức được dễ dàng, phù hợpvới nhiều đối tượng học sinh

Trang 16

Các bài học được xây dựng với nhiều hình ảnhminh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫn tương đối

cụ thể, rõ ràng, giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cậnvới các bài tập

Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liênmôn, gắn kết với thực tiễn, giúp phát huy tối đanăng lực người học

Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơitạo hứng thú, phát triển khả năng tư duy cho HS

Sách được thiết kế với nội dung mở phù hợp vớinhiều đối tượng học sinh

4 Sách giáo khoa môn Toán 5 –

BỘ SÁCH BÌNH MINH - Trần Diên Hiển (Chủ biên), Nguyễn Đình Khuê, Đào Thái Lai, Nguyễn Thị Kiều Oanh, Phạm Thanh Tâm, Nguyễn Thúy Vân.

Nhà xuất bản Đại học Vinh

*Ưu điểm

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thểhiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương Cấu trúc nội dungsách giáo khoa được chia thành các mạch kiến thức phù hợp với học sinh,

có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩm chất

và năng lực cho học sinh Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét củachữ ) tốt, không có lỗi in ấn Trang bìa và phần phụ lục trình bày đẹp vàbắt mắt

Trang 17

*Hạn chế:

Một số nội dung kiến thức và yêu cầu quá cao so với học sinh lớp 5

Cách tiếp cận của SGK phù hợp giáo dục chínhtrị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lốisống cho học sinh

quanh học sinh

Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắnliền với các hoạt động trong cuộc sống Bài 4trang 6

có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng họctập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triểnkhai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị

và các điều kiện dạy học khác của nhà trường.d) Đáp ứng được định hướng

Trang 18

Cách thiết kế bài học/chủ đề trong sách giáo khoagiúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án,hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tíchcực Bài 14 trang 19

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung chosách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích Bàitập 3 trang 51baif

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo mục tiêu phânhoá, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá,thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công

cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt vềphẩm chất, năng lực của học sinh Bài 41 trang54

Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện

để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạttrong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáodục; tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyênmôn, giáo viên bổ sung những nội dung và hoạtđộng đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa

Trang 19

tế, xây dựng xã hội học tập phương

-BỘ CÙNG KHÁM PHÁ - Phan Doãn Thoại (Tổng Chủ biên kiêm chủ biên), Nguyễn Phương Anh.

Nhà xuất bản Đại học Huế

a) Nhân xét chung:

*Ưu điểm

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thểhiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương Cấu trúc nội dungsách giáo khoa được chia thành các mạch kiến thức phù hợp với học sinh,

có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩm chất

và năng lực cho học sinh Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét củachữ ) tốt, không có lỗi in ấn Trang bìa và phần phụ lục trình bày đẹp vàbắt mắt

*Hạn chế:

Trang bìa chưa bắt mắt

Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế,văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương Bài 3trang 13

quanh học sinh

Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắnliền với các hoạt động trong cuộc sống trang 27tập một

Nội dung đảm bảo được yêu cầu Chương trìnhtổng thể GDPT 2018 Có các chủ đề được phân

Trang 20

Cách thiết kế bài học/chủ đề trong sách giáo khoagiúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án,hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tíchcực

hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫntương đối cụ thể, rõ ràng, giúp GV trong tổ chứccác hoạt động giáo dục.bài 16 trang 41 tập một

Trang 21

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo mục tiêu phânhoá, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá,thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công

cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt vềphẩm chất, năng lực của học sinh

Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liênmôn, rèn tính chủ động, sáng tạo, phát huy khảnăng tư duy độc lập, vận dụng kiến thức vào thựctiễn nhằm phát triển năng lực, phẩm chất ngườihọc

5 môn Toán, tác giả: Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủbiên), Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh ThịKim Trang (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) phù hợp với các tiêu chí Quyếtđịnh số 365/QĐ-UBND ngày 30 tháng 01 năm 2024 của Ủy ban nhân dânThành phố Hồ Chí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoatrong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh

Cá nhân tôi chọn sách giáo khoa lớp 5 môn Toán, tác giả: Trần Nam Dũng(Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên), Đinh Thị Xuân Dung, NguyễnKính Đức, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang (Nhà xuất bản Giáo dụcViệt Nam)

NỘI DUNG NHẬN XÉT MÔN LỊCH SỬ-ĐỊA LÍ

1 Sách LS - ĐL 5; Tác giả: Phần Lịch sử:Vũ Minh Giang (Tổng Chủ

biên),Nghiêm Đình Vỳ (Chủ biên),Nguyễn Thị Thu Thủy, Đào Thị Hồng,

Lê Thị Thu Hường Phần Địa lí:Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biên),Trần Thị

Hà Giang (Chủ biên),Đặng Tiên Dung, Dương Thị Oanh– NXB GDVN

Trang 22

* Ưu điểm: gần gũi với học sinh; Sắp xếp các bài khoa học, từng trang sắp

xếp các hoạt động gọn gàng, dễ dạy, dễ học, ưu tiên dạy ý nghĩa ngôn từ, chútrọng văn bản thông tin; Sử dụng từ ngữ quen thuộc, phù hợp với địa phương

* Hạn chế: Hình ảnh còn mờ nhạt, khó nhìn.

đồng

Phù hợp với giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh sống cótrách nhiệm với gia đình, xã hội vàcộng đồng

sinh

Hệ thống dữ liệu phù hợp, bám sátcuộc sống

Thay đổi nội dung yêu cầu của đềbài cho phù hợp đối tượng HShơn Tránh làm khó học sinh

SGK thể hiện đầy đủ chương trìnhmôn học, phát triển được phẩm chất, năng lực cho học sinh

Nội dung của từng phân môn chưa

rõ ràng từng phần dẫn đến HS chưa nhận biết được cụ thể

Câu hỏi tìm hiểu bài hình thứcphong phú trắc nghiệm, tự luận

Trang 23

cán bộ quản lý, giáo viên,…phục vụ mục tiêu

Phù hợp năng lực, trình độ của độingũ, cán bộ quản lý, giáo viênnhất là trong tổ chức dạy họcngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,rèn luyện kĩ năng mềm giúp họcsinh trở thành người công dân toàncầu

dục

Phù hợp với điều kiện cơ sở vậtchất và thiết bị dạy học hiện đại

Nội dung của từng phân môn chưa

rõ ràng từng phần dẫn đến HSchưa nhận biết được cụ thể

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi

Trong các bài có tích hợp các kiếnthức thực tế giúp HS phát huynăng lực bản thân

2 Sách LS - ĐL 5; Tác giả: Nguyễn Trà My, Phạm Đỗ Văn Trung ( Đồng Chủ biên), Nguyễn Khánh Băng, Trần Thị Ngọc Hân, Trần Văn Nhân, Nguyễn Chí Tuấn.– NXB GDVN

a)Nhận xét chung:

* Ưu điểm: Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện

đại trong tổ chức các hoạt động giáo dục

b)Nhân xét từng tiêu chí:

Trang 24

đồng

lựa chọn các chủ đề hay, gần gũivới học sinh; Sắp xếp các bài khoahọc, từng trang sắp xếp các hoạtđộng gọn gàng, dễ dạy, dễ học, ưutiên dạy ý nghĩa ngôn từ, chútrọng văn bản thông tin; Sử dụng

từ ngữ quen thuộc, phù hợp vớiđịa phương; Dùng Bản đồ địa lí tựnhiên Việt Nam hoặc bản đồ địahình phần đất liền Việt Nam.b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và

sinh

Nội dung các bài, các hoạt độngphong phú, đa dạng

Các mạch kiến thức đảm bảo nộidung yêu cầu theo Chương trìnhGDPT tổng thể 2018 Trong mộttiết sắp xếp các hoạt động hợp lí

Đáp ứng được định hướng pháttriển giáo dục và đào tạo củaThành phố

Các bài học tạo điều kiện khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo, tăng hứng thú cho học sinh

Chỉnh sửa lại cho rõ hơn các chữ thể hiện tỉnh và thành phố

Các bài học tạo điều kiện cho GVvận dụng sáng tạo các phươngpháp và hình thức dạy học lấy học

Trang 25

sinh làm trung tâm, khuyến khíchhọc sinh tích cực, chủ động sángtạo

dục

Phù hợp với điều kiện cơ sở vậtchất và thiết bị dạy học hiện đạitrong tổ chức các hoạt động giáodục

Đảm bảo tính phân hóa, đa dạngloại hình

3 Sách LS - ĐL 5; Tác giả: Phần Lịch sử:Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ

biên),Nguyễn Văn Dũng (Chủ biên),Ninh Thị Hạnh, Nguyễn Thị Phương

Thanh.Phần Địa lí:Lê Thông (Tổng Chủ biên),Nguyễn Tuyết Nga (Chủ

biên),Phạm Thị Sen, Nguyễn Thị Trang Thanh– NXB ĐHSP

* Ưu điểm: Sách được biên soạn theo các yêu cầu cần đạt chung của

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Câu hỏi tìm hiểu bài hình thức phongphú trắc nghiệm, tự luận

* Hạn chế: Hình ảnh còn mờ nhạt, khó nhìn.

Sách được biên soạn theo các yêucầu cần đạt chung của Chươngtrình giáo dục phổ thông 2018

Trang 26

đồng

Câu hỏi tìm hiểu bài hình thứcphong phú trắc nghiệm, tự luận

sinh

Lượng kiến thức truyền thụ phùhợp với HS gắn liền với các hoạtđộng trong cuộc sống

Nội dung đảm bảo được yêu cầuChương trình tổng thể GDPT

2018 Có các chủ đề được phânchia rõ ràng, cụ thể, gần gũi, thânthuộc với học sinh

SGK thể hiện đầy đủ chương trìnhmôn học, phát triển được phẩmchất, năng lực cho học sinh

Có các chủ đề được phân chia rõràng, cụ thể, gần gũi, thân thuộcvới học sinh

Phù hợp năng lực, trình độ của độingũ, cán bộ quản lý, giáo viên

Phù hợp với điều kiện cơ sở vật

Trang 27

dục

chất và thiết bị dạy học hiện đại

Sách giáo khoa đảm bảo tính khoahọc, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinhtại địa phương

5 môn LS và ĐL, tác giả: Nguyễn Trà My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng Chủbiên) (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) phù hợp với các tiêu chí Quyết định số365/QĐ-UBND ngày 30 tháng 01 năm 2024 của Ủy ban nhân dân Thành phố

Hồ Chí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sởgiáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh

Cá nhân tôi chọn sách giáo khoa lớp 5 môn LS và ĐL, tác giả: Nguyễn Trà

My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng Chủ biên) (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)

NỘI DUNG NHẬN XÉT MÔN KHOA HỌC

1 Sách giáo khoa môn KHOA HỌC 5 - Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Thủy (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thanh Sơn.

Trang 28

- Phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tựnghiên cứu cho học sinh.

Cách sắp xếp các bài khoa học, từng trang sắpxếp các hoạt động gọn gàng, dễ dạy, dễ học, ưutiên dạy ý nghĩa ngôn từ, chú trọng văn bản thôngtin

quanh học sinh

Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắnliền với các hoạt động trong cuộc sống Bài tậpđọc kết hợp với hình ảnh minh họa phù hợp Câuhỏi vừa sức

đó có chú trọng đến phong tục,

tập quán, lối sống, văn hóa của

Nội dung đảm bảo được yêu cầu Chương trìnhtổng thể GDPT 2018

Trang 29

Tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo cácphương pháp và hình thức dạy học lấy học sinhlàm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực,chủ động sáng tạo

Đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệthông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạtđộng giáo dục

Trang 30

Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình

Nhà xuất bản Đại học Sư phạm

- Một vài kênh hình và kênh chữ chưa phù họp với đối tượng học sinh

- Câu từ, cách viết chưa rõ ý

Trang 31

- Sử dụng từ ngữ vùng miền, chưa thể hiện rõ tiếng phổ thông.

Vd: Bài 13: Vi khuẩn có ích trong chế biến thực phẩm Trang 62

Bố làm dưa chuột muối chua

b)Nhận xét các tiêu chí

Phù hợp với giáo dục chính trị tư tưởng, truyềnthống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh

quanh học sinh

Nội dung yêu cầu của bài cho cần phù hợp đốitượng HS hơn Tránh làm khó học sinh

Đáp ứng đầy đủ chương trình môn học, phát triểnđược phẩm chất, năng lực cho học sinh

Trang 32

Sách hướng dẫn học sinh tự đọc sách báo, vậndụng những điều đã học vào cuộc sống và đánhgiá kết quả học tập

Có đủ điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy họchiện đại

Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa,

có thể điều chỉnh phù hợp với năng lực của họcsinh tại địa phương

Trang 33

- Một vài kênh hình và kênh chữ chưa thực tế

- Câu lệnh còn lập từ, gây khó hiểu cho người đọc

Vd: Bài 3: Hỗn hợp và dung dịch Trang 14/ Dòng 8

Hỗn hợp chất lỏng với chất rắn hòa tan và phân bố đều hoặc hỗn hợp chấtlỏng với chất lỏng hòa tan và phân bố đều vào nhau tạo thành dung dịch

b)Nhận xét các tiêu chí:

Trang 34

Phù hợp với giáo dục, truyền thống văn hóa ViệtNam

quanh học sinh

Kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền vớicác hoạt động trong cuộc sống

Trang 35

Đáp ứng tốt với điều kiện cơ sở vật chất và thiết

bị dạy học hiện đại

Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa

-Sách được thiết kế với nội dung mở phù hợp vớinhiều đối tượng học sinh

Trang 36

học tập, kiểm tra - đánh giá

5 môn Khoa học, tác giả: Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị ThanhThủy (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thanh Sơn.(Nhà xuất bảnGiáo dục Việt Nam) phù hợp với các tiêu chí Quyết định số 365/QĐ-UBNDngày 30 tháng 01 năm 2024 của Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Banhành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thôngtrên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh

Cá nhân tôi chọn sách giáo khoa lớp 5 môn Khoa học, tác giả: Đỗ XuânHội (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Thủy (Chủ biên), Lưu Phương ThanhBình, Trần Thanh Sơn (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)

NỘI DUNG NHẬN XÉT MÔN ĐẠO ĐỨC

1 Sách Đạo đức 5; Tác giả: Nguyễn Thị Toán ( Tổng Chủ biên), Trần Thành Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Ngọc Dung – NXB GDVN

* Ưu điểm: Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử,

địa lí của địa phương Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hằng ngày của HS

* Hạn chế: Một số bài màu nền nhạt kênh hình chưa rõ

Trang 37

đồng

Sách được biên soạn theo các yêucầu cần đạt chung của Chươngtrình giáo dục phổ thông 2018.Trong mỗi bài các em được thamgia các hoạt động phong phú, đadạng: hát, múa, chơi trò chơi, thảoluận nhóm…

sinh

Nội dung các bài học gần gũi, nhẹnhàng, sinh động, hấp dẫn, sátthực với học sinh

Mỗi hoạt dộng đều được thể hiệnthông qua các câu hỏi nhẹ nhàng,hình ảnh gần gũi với thực tiễn đờisống HS lớp 4, dễ rút ra được bàihọc

Đáp ứng được định hướng pháttriển giáo dục và đào tạo củaThành phố

Khuyến khích học sinh phát huytính tích cực chủ động học tập,hình thành kĩ năng tự học

Phù hợp với năng lực, trình độ củađội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viênsẵn sàng cho quá trình hội nhậpkhu vực và quốc tế của Thànhphố

Trang 38

Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng

Tổ chức dạy học theo định hướngphát huy phẩm chất và năng lựccủa học sinh, tăng cường giáo dục

2 Sách Đạo đức 5; Tác giả: Huỳnh Văn Sơn(Tổng chủ biên),Mai Mỹ Hạnh( Chủ biên),Trần Thanh Dư, Nguyễn Thanh Huân,Lâm Thị Kim Liên, Giang Thiên Vũ – NXB GDVN

*Ưu điểm: Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình Phổ thông

2018 Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ Có những tình huốngliên hệ thực tế để học sinh giải quyết

*Hạn chế: Nội dung một số bài nên có sự thay đổi và kênh hình quá nhiều,

HS thiếu tập trung vào bài

Giáo dục kĩ năng sống cho họcsinh thông qua các hành vi đạođức phù hợp với học sinh lớp 4

Trang 39

đồng

sinh

Kiến thức hiện đại có giá trị liên

hệ thực tiễn đến đời sống hằngngày của học sinh lớp 4

Đảm bảo tính kế thừa chú trọngđến phong tục, tập quán, lối sống,văn hóa của Thành phố

Nội dung và cấu trúc sách giúp tạođiều kiện để người học và giáoviên cởi mở trong suy nghĩ, cảmxúc, hành động, xây dựng đượcmôi trường học tập thân thiện

Phát huy tối đa khả năng sáng tạo,chiếm lĩnh và vận dụng kiến thứcvào cuộc sống

Sẵn sàng cho quá trình hội nhậpkhu vực và quốc tế của Thànhphố

dục

Đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh

về công nghệ thông tin và truyềnthông trong tổ chức các hoạt độnggiáo dục

Trang 40

Giúp giáo viên tiếp tục thực hiệnđược các hình thức, PPDH tíchcực, đảm bảo dạy học phát triểnnăng lực người học

3 Sách Đạo đức 5; Tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( Tổng Chủ biên), Đỗ Tất Thiên (Chủ biên), Nguyễn Chung Hải, Nguyễn Thị Diễm My, Huỳnh Tông Quyền, Nguyễn Thị Hàn Thy – NXB ĐHSP TP.HCM

* Ưu điểm: Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử,

địa lí của địa phương Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hằng ngày của HS

* Hạn chế: Nội dung có bài thể hiện khá dài.

đồng

Giúp các em tự hào là công dâncủa Việt Nam, sống có tráchnhiệm với gia đình, xã hội và cộngđồng

sinh

Mỗi bài học có mục tiêu rõ ràng,

có câu hỏi gợi mở cho tình huống,

… giúp GV tiến hành bài dạy dễdàng hơn, gần gũi với đời sốnghằng ngày các em

Tiêu đề	Nhận Xét Sách Giáo Khoa Lớp 5
Tác giả	Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly, Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm
Người hướng dẫn	Nguyễn Thị Bạch Yến, Giáo viên
Trường học	Trường Tiểu Học Cầu Xáng
Chuyên ngành	Giáo Dục Phổ Thông
Thể loại	Phiếu Nhận Xét
Năm xuất bản	2024
Thành phố	Thành phố Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	85
Dung lượng	256,2 KB