Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố Trang 2 Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thànhphố, giúp các em
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN BÌNH THẠNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH LỢI TRUNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5 (GVNM ) Họ và tên: TRẦN THỊ NHƯ DIỄM Chức vụ: Giáo viên nhiều môn khối 4 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học BÌNH LỢI TRUNG Các căn cứ nhận xét: 1 Thông tư số 27/2023/TT-BGDĐT ngày 28/12//2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) về quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông (TT27); 2 Quyết định số 4119/QĐ-BGDĐT ngày 1 tháng 12 năm 2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) về Phê duyệt danh mục sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáo dục lớp 5 và sách giáo khoa môn Tiếng Trung Quốc lớp 3, lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông; 3 Quyết định số 392/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 01 năm 2024 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) về Phê duyệt danh mục sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáo dục lớp 5 và sách giáo khoa các môn Ngoại ngữ 1 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông; 4 Công văn số 13656/VP-VX ngày 8 tháng 12 năm 2023 của Uỷ ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh về sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáo dục; 5 Quyết định số 365/QĐ-UBND ngày 30 tháng 01 năm 2024 của Uỷ ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (QĐ365); 6 Công văn số 742/ SGDĐT-GDTH ngày 6 tháng 02 năm 2024 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh về việc Hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông theo thông tư 27/2023/TT-BGDĐT; 7 Công văn số 108/GDĐT-TH ngày 6 tháng 02 năm 2024 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 4 về Hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông theo thông tư 27/2023/TT-BGDĐT; NỘI DUNG NHẬN XÉT MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1 Sách giáo khoa môn Hoạt động trải nghiệm 5 – Lưu Thu Thủy (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thụy Anh (Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình, Bùi Thị Hương Liên, Trần Thị Tố Oanh Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền Sách được biên soạn theo các yêu cầu cần đạt Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành chung của Chương trình giáo dục phổ thông phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, 2018 truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, Nội dung từng bài học đảm bảo được học sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng sinh được trải nghiệm Các chủ đề trình bày b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có theo cách tích hợp, có sự giao thoa, tương tác giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi giữa các hoạt động trường xung quanh học sinh Sách được thiết kế theo cấu trúc đồng tâm kế thừa và mở rộng kiến thức ở lớp dưới, có chú c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền hóa đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, Học sinh được cởi mở với chính bản thân lối sống, văn hóa của Thành phố mình, cởi mở với người khác, cởi mở để học, d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào để hỏi, để xem xét, để quan sát Học sinh có tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh điều kiện suy ngẫm về bản thân, về những trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn người xung quanh, và về tình huống thực tại nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu Khuyến khích học sinh phát huy tính tích cực cầu hội nhập khu vực và quốc tế chủ động, hình thành được nhiều vốn sống, e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa vốn kinh nghiệm Cuối mỗi chủ đề có hoạt học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành động đánh giá giúp học sinh nhìn lại quá trình kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi trải nghiệm để điều chỉnh bản thân và phát mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa triển khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào tại cơ sở giáo dục phổ thông cuộc sống Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học cán bộ quản lý, giáo viên,… Tạo động lực để a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ HS hào hứng tham gia hoạt động, chia sẻ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là kinh nghiệm liên quan đến mục tiêu học tập trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu bị dạy học hiện đại vực và quốc tế của Thành phố b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy Các hình thức hoạt động, phương thức và học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công phương pháp tổ chức hoạt động đa dạng, nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm động giáo dục huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, lực, sở trường, tổ chức dạy tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ Tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động năng thực hành xã hội sáng tạo của học sinh d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập 2 Sách giáo khoa môn Hoạt động trải nghiệm 5 - Đinh Thị Kim Thoa ( Tổng Chủ biên) , Phạm Thùy Liêm, Lại Thị Yến Ngọc ( đồng Chủ biên), Vũ Phương Liên, Nguyễn Thị Thanh Loan, Lê Hoài Thu, Trần Thị Quỳnh Trang Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, học sinh truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng trường xung quanh học sinh ngày, môi trường xung quanh học sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam, đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập tạo được động cơ học tập đúng đắn quán, lối sống, văn hóa của Thành phố d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào Các hoạt động trải nghiệm được thiết kế gần tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh gũi, phù hợp với học sinh lớp 4 đáp ứng được trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn định hướng phát triển giáo dục và đào tạo giúp nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng học sinh phát huy được năng lực, phẩm chất yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa Phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo sinh, HS tiếp cận thực tế và huy động tổng dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học để huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng thực hiện những nhiệm vụ được giao kiến thức vào cuộc sống 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất cán bộ quản lý, giáo viên,… Tạo điều kiện cho là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề GV vận dụng sáng tạo các phương pháp và STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng nhập khu vực và quốc tế của Thành phố tạo b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy Đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về điều kiện học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ động giáo dục chức các hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo trường lớp Bước đầu hình thành năng lực định viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng hướng nghề nghiệp cho học sinh, tạo được lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát động cơ học tập đúng đắn huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình Sách thiết kế phù hợp với nhiều đối tượng học thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm sinh Đáp ứng tích cực và có tính mở trong tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập dạy - học tập 3 Sách giáo khoa môn Hoạt động trải nghiệm 5 - Phó Đức Hòa (Tổng Chủ biên), Bùi Ngọc Diệp (Chủ biên), Lê Thị Thu Huyền, Nguyễn Hà My, Đặng Thị Thanh Nhàn, Nguyễn Hữu Tâm, Nguyễn Huyền Trang Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền Sách được biên soạn theo các yêu cầu cần đạt thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành chung của Chương trình giáo dục phổ thông phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, 2018 Nội dung được biên soạn theo các chủ truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành đề về phát triển bản thân, phát triển các mối phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, quan hệ gia đình, nhà trường, cộng đồng, bảo sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng tồn cảnh quan thiên nhiên, bảo vệ môi trường và hướng nghiệp nhằm hướng tới giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có Nội dung từng bài học đảm bảo được học sinh giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi được trải nghiệm Các chủ đề trình bày theo trường xung quanh học sinh cách tích hợp, có sự giao thoa, tương tác giữa các hoạt động Nhờ vậy, HS luôn có thể tiếp cận hoạt động mà bản thân các em chưa trải nghiệm trước đó Các hoạt động trong sách mang tính trải nghiệm thực tế nên HS hoàn toàn có thể dễ dàng làm quen với chủ đề mới Ngoài ra, có sự tham gia viết sách của các giáo viên tiểu học đang trực tiếp đứng lớp nên tính thực tế khá tốt c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập Sách được thiết kế theo cấu trúc đồng tâm kế quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền thừa và mở rộng kiến thức ở lớp dưới Sách đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập có nội dung, hình thức thân thuộc với học quán, lối sống, văn hóa của Thành phố sinh TP.HCM nói riêng và học sinh các tỉnh, thành phía Nam nói chung Bộ sách giúp học sinh hình thành và phát triển các năng lực chung, năng lực đặc thù, các phẩm chất được quy định trong Chương trình Hoạt động trải nghiệm lớp 4 d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào Nội dung và cấu trúc sách giúp tạo điều kiện tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh để người học và giáo viên cởi mở trong suy trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nghĩ, cảm xúc, hành động, xây dựng được nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng môi trường học tập thân thiện Học sinh được yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế cởi mở với chính bản thân mình, cởi mở với Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa người khác, cởi mở để học, để hỏi, để xem xét, để quan sát Học sinh có điều kiện suy ngẫm về bản thân, về những người xung quanh, và về tình huống thực tại Từ đó, hình thành được những phẩm chất và năng lực cần thiết của những chủ nhân tương lai e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa Mỗi chủ đều có Hoạt động nối tiếp Qua đó, học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình học sinh sẽ thực hiện các nhiệm vụ sưu tầm, thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo tìm hiểu thông tin, lập kế hoạch ở những thời dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát gian khác nhau, trong những môi trường khác huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng nhau Từ đó, hình thành được nhiều vốn sống, kiến thức vào cuộc sống vốn kinh nghiệm Cuối mỗi chủ đề có hoạt động đánh giá giúp học sinh nhìn lại quá trình trải nghiệm để điều chỉnh bản thân và phát triển 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ Khuyến khích sự chủ động, sáng tạo, linh quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất hoạt của GV là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề Tạo động lực để HS hào hứng tham gia hoạt STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành động, chia sẻ kinh nghiệm liên quan đến mục người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội tiêu học tập nhập khu vực và quốc tế của Thành phố b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công bị dạy học hiện đại nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường Các hình thức hoạt động, phương thức và lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo phương pháp tổ chức hoạt động đa dạng, tạo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng điều kiện cho các nhóm nhỏ chia sẻ, bày tỏ, lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát cởi mở, kết nối, lắng nghe và quan tâm đến huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường những người khác trong mối quan hệ xã hội giáo dục kỹ năng thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình Thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm những kinh nghiệm đã có tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập 4 Sách giáo khoa môn Hoạt động trải nghiệm 5 – Nguyễn Dục Quang (Tổng Chủ biên), Phạm Quang Tiệp (Chủ biên), Lê Thị Hồng Chi, Nguyễn Thị Hương, Ngô Quang Quế Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền Nội dung các chủ đề gắn với gia đình, bạn bè, thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành người thân, góp phần tạo sự gắn kết giữa HS phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, và cộng đồng, bồi dưỡng tình yêu thương, gắn truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành bó giữa HS với gia đình, cộng đồng phù hợp Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, với mục tiêu giáo dục chính trị tư tưởng, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có Nội dung các bài học được khai thác logic, giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi đảm bảo học sinh được trải nghiệm Hoạt trường xung quanh học sinh động Sinh hoạt dưới cờ tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể khác nhau để rèn luyện và củng cố các kiến thức liên quan đến chủ đề giáo dục c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập Bộ sách giúp học sinh hình thành và phát quán, lối sống, văn hóa của Thành phố triển các năng lực chung, năng lực đặc thù, các phẩm chất được quy định trong Chương trình Hoạt động trải nghiệm lớp 4 d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào HS được thực hành trải nghiệm, chia sẻ cảm tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh xúc, bày tỏ ý kiến của mình, được vận dụng trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn các kĩ năng, kinh nghiệm học được vào cuộc nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng sống và dùng những kinh nghiệm của bản yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế thân vào xử lí tình huống trong bài học Các hoạt động trải nghiệm được thiết kế gần gũi, phù hợp với học sinh lớp 4 và giúp học sinh phát huy được năng lực, phẩm chất e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa Đảm bảo tính tích hợp, tạo cơ hội cho HS tiếp học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình cận thực tế và huy động tổng hợp kiến thức, thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo kĩ năng của các môn học để thực hiện những dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát nhiệm vụ được giao Tạo điều kiện giúp học huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng sinh thực hiện các nội dung rèn luyện ở nhà, kiến thức vào cuộc sống hiểu về những đặc điểm ở địa phương nơi đang sinh sống 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ Phù hợp năng lực, trình độ của đội ngũ, cán quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất bộ quản lý, giáo viên Kênh hình, kênh chữ là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề rất đẹp; cách thiết kế từng trang sách rất bắt STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành mắt, có những hình ảnh dễ thương, phù hợp người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội với tâm lý lứa tuổi của học sinh tiểu học nhập khu vực và quốc tế của Thành phố b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy Sách thiết kế các hoạt động đa dạng như: trò học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công chơi, kể chuyện, tham gia diễn đàn,… phù nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt hợp với tâm lý lứa tuổi của học sinh tiểu học động giáo dục và phương thức giáo dục hiện đại c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường Bước đầu hình thành năng lực định hướng lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo nghề nghiệp cho học sinh, tạo được động cơ viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng học tập đúng đắn lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình Có liên hệ thực tế đến đời sống và thực tế môi Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa trường xung quanh Hành vi ứng xử gần gũi thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm với cuộc sống học sinh tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập Tp Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 03 năm 2024 Người nhận xét Trần Thị Như Diễm