Tiểu Luận - Giáo Dục Học - Đề Tài - Kỹ Thuật Khăn Trải Bàn, Phương Pháp Dạy Học Góc

Đặc điểm Vận dụng vốn hiểu biết của HS  Hoạt động nhóm hiệu quả hơn, mỗi HS đều có quyền & nghĩa vụ đưa ý kiến về chủ đề đang thảo luận, tránh ỷ lại  Áp dụng cho hoạt động nhóm với

KĨ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GÓC

Phần I: Kỹ thuật Khăn trải bàn

Nhiệm vụ:

Yêu cầu với người giáo viên

Phần I: Kỹ thuật khăn trải bàn

I Bối cảnh ra đời và phát triển

II Khái niệm

I Bối cảnh ra đời và phát triển

 Từ lâu đã được ứng dụng tại nhiều nước trên Thế giới

 Ở Việt Nam, được sử dụng rộng rãi từ sau cải cách giáo dục cuối

TK XX, tuy nhiên còn ít vận dụng vào bài giảng ngoại ngữ

II Khái niệm

Kích thích *Tham gia tích cực

*Tính độc lập, trách nhiệm

*Tương tác giữa học sinh học sinh

Kết hợp

III Đặc điểm

 Vận dụng vốn hiểu biết của HS

 Hoạt động nhóm hiệu quả hơn, mỗi HS đều có quyền &

nghĩa vụ đưa ý kiến về chủ đề đang thảo luận, tránh ỷ lại

 Áp dụng cho hoạt động nhóm với một chủ đề nhỏ trong

tiết học, toàn thể HS cùng nghiên cứu một chủ đề

Bước 1: Chia HS thành các nhóm + phát giấy A0 (Phần chính giữa + Phần xung quanh theo số thành viên nhóm Mỗi HS ngồi vào vị trí tương ứng )

Bước 2: Giao nhiệm vụ các nhóm

Bước 3: Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong vài phút  viết kết quả vào phần xung quanh của mình

Bước 4: Các thành viên trong nhóm thảo luận, thống nhất câu trả lời  Kết quả của nhóm được viết vào phần chính giữa GV bao quát lớp & giải đáp thắc mắc Bước 5: Các nhóm trình bày sản phẩm & GV tổng kết hoạt động

IV Cách thực hiện

V Đánh giá

- HS:

+ Tích cực, chủ động, sáng tạo, có trách nhiệm + Kĩ năng mềm

- GV: đánh giá được khả năng từng HS về chủ đề

Để chuẩn bị & tổ chức hoạt động:

- Thời gian dài

- Chi phí cao

 GV chủ động chia nhóm HS từ trước  tiết kiệm thời gian

 Sử dụng bảng phóoc cố định cho mỗi nhóm & bút dạ cho mỗi

HS  dùng cho cả năm học

 HS cần tìm hiểu và nghiên cứu trước tài liệu để hiểu rõ chủ đề trong buổi lên lớp tiếp theo

Khắc phục

VI Vận dụng vào bài giảng ngoại ngữ

 Giảng dạy từ vựng tiếng Anh cho HS lớp 3

-Bước 1: Bố trí các nhóm học sinh + phát dụng cụ học tập

-Bước 2: Giao cho các em 1 yêu cầu (VD: List all the tools for learning that you know)

-Bước 3: HS làm việc cá nhân  trình bày sản phẩm vào ô giấy tương ứng

-Bước 4: Chia sẻ, thảo luận, thống nhất  viết vào ô trung tâm của tờ giấy

-Bước 5: Các nhóm trình bày sản phẩm & GV tổng kết hoạt động

Phần II: Kỹ thuật dạy học góc

I. Bối cảnh ra đời và phát triển

II. Khái niệm

I Bối cảnh ra đời và phát triển

- Bối cảnh hội nhập, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đòi hỏi sự năng động, sáng tạo của từng cá nhân

- Nhu cầu của xã hội đòi hỏi nội dung chương trình và phương

pháp dạy học trong nhà trường phải có sự chuyển biến lớn và có tác động tích cực đến xã hội

II Khái niệm

* Người học thực hiện các nhiệm vụ khác nhau liên quan đến cùng một chủ đề tại các vị trí cụ thể trong không gian lớp học.

* Đáp ứng nhiều phong cách học khác nhau.

III Đặc điểm

Môi trường học tập với cấu trúc được xác định cụ thể Kích thích học sinh tích cực học thông qua hoạt động.

Đa dạng về nội dung và hình thức hoạt động.

Học sinh được thực hành, khám phá và trải nghiệm qua mỗi hoạt động.

IV Cách thức thực hiện

1.Giai đoạn chuẩn bị 2.Tổ chức cho học sinh học theo góc

• Nơi tổ chức học phải có không gian đủ lớn và số HS vừa

phải để dễ dàng bố trí các góc.

• HS tham gia học theo góc cần có khả năng tự định hướng, mức độ làm việc chủ động, tích cực.

Mục tiêu bài học: đạt theo chuẩn kiến thức, kỹ năng làm việc chủ động của HS

Phương pháp dạy học chủ yếu: cần kết hợp 1 số PP

khác như học tập hợp tác theo nhóm, sử dụng đa

phương tiện…

Chuẩn bị: Thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học,…

1.2:Thiết kế kế hoạch bài học với

những nội dung cơ bản sau:

1.2:Thiết kế kế hoạch bài học với

những nội dung cơ bản sau:

Xác định số góc,đặt tên cho mỗi góc; xác định

nhiệm vụ ở mỗi góc và thời gian tối đa dành cho

HS ở mỗi góc

Xác định những thiết bị, đồ dùng, phương tiện cần

thiết cho HS hoạt động

Biên soạn phiếu học tập, văn bản hướng dẫn

nhiệm vụ, đáp án, phiếu hỗ trợ học tập ở các mức

độ khác nhau…

Ví dụ về cách phân chia các góc nhiệm

vụ trong phương pháp dạy học góc

2.Tổ chức cho HS học theo góc

Bước 1: Bố trí không gian lớp học

Bước 2: Giới thiệu bài học/nội dung học tập và các góc

học tập

Bước 3: Tổ chức cho HS học tập tại các góc

Bước 4: Tổ chức cho HS trao đổi và đánh giá kết quả

học tập (nếu cần)

V Đánh giá

* Kích thích HS tích cực học tập thông qua hoạt động

* Học sâu & hiệu quả bền vững

* Đáp ứng được sự khác biệt của HS về sở thích, phong cách, trình độ và nhịp độ

* Tăng cường sự tương tác cá nhân giữa GV và HS, HS và HS,

* Nhiều không gian hơn cho những thời điểm học tập mang

tính tích cực

* Nhiều khả năng lựa chọn hơn

Ưu điểm

* Yêu cầu không gian lớp học rộng với số lượng HS vừa phải

* Cần nhiều thời gian cho hoạt động học tập.

* Không phải bài học/nội dung nào cũng áp dụng được

phương pháp học tập theo góc.

* Đòi hỏi giáo viên phải có kinh nghiệm tổ chức, quản lí, giám sát hoạt động học tập cũng như đánh giá được kết quả học tập của HS.

Nhược điểm

V Đánh giá

 Chọn nội dung bài học phù hợp với đặc trưng của Học theo góc

 Có thể tổ chức 2 góc, 3 hoặc 4 góc tùy theo điều kiện và nội dung của bài

 Tổ chức: có nhiều hình thức tổ chức cho HS học theo góc Ví dụ:

Tổ chức góc theo phong cách học dựa và chu trình học tập

Tổ chức học theo góc dựa vào hình thành các kĩ năng môn học(Ví

dụ các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết…trong môn ngữ văn, ngoại

ngữ).

Cách khắc phục nhược

điểm

V Đánh giá

Áp

dụng

VI Vận dụng vào bài giảng ngoại

ngữ

Danh

từ chỉ nghề nghiệp

Làm bài tập

Phân tích

Quan sát Động

não

CÂU HỎI ÔN TẬP

Câu 2: Kỹ thuật dạy học góc cho

phép học sinh được thực hành,

khám phá và trải nghiệm qua mỗi

hoạt động

Đúng

Câu 3: Khi vận dụng kỹ thuật dạy học góc vào giảng dạy, giáo viên

phải chia học sinh thành 4 nhóm,

mỗi nhóm thực hiện một nhiệm vụ khác nhau liên quan đến cùng một chủ đề.

Sai

Câu 4: Phương pháp học tập theo góc có

thể áp dụng cho mọi nội dung bài học.

Sai

Câu 5: Dạy học góc giúp tăng cường sự tham

gia, nâng cao hứng thú và cảm giác thoải mái

cho học sinh

Đúng

Câu 6: Khi áp dụng kĩ thuật Khăn

trải bàn, các nhóm học sinh hoạt

động đồng thời và cùng 1 yêu cầu

Đúng

Câu 7: Đối với kĩ thuật Khăn trải bàn, học sinh

bàn bạc theo nhóm trước rồi mới phân công

việc cho các cá nhân.

Sai

Câu 8: Khi thực hiện kĩ thuật Khăn trải bàn,

nhiệm vụ của giáo viên là dạy toàn bộ bài học.

Sai

Câu 9: Đâu KHÔNG phải là hạn

chế của kĩ thuật Khăn trải bàn?

a Yêu cầu cần có lớp học với diện tích rộng và số lượng học sinh vừa phải

b Yêu cầu giáo viên phải là người có

kĩ năng tổ chức và quản lí lớp học

c Học sinh chạy lung tung trong lớp

khó kiểm soát

Câu 10: Mục đích chính của việc chia

lớp thành các nhóm nhỏ là:

a Giáo viên dễ dàng quản lý học sinh

b Tạo điều kiện tương tác giữa học sinh trong nhóm

c Nhóm thực hành dễ dàng đánh giá mỗi

cá nhân học