Tiểu Luận - Giáo Dục Học - Đề Tài - Tư tưởng giáo dục của John Amos Comenius

John Amos Comenius 1.Tiểu sử và bối cảnh 1.1Tiểu sử John Amos Comenius (28/3/1592 - 15/11/1670) 1.Nhà giáo dục học, triết gia, thần học người Séc 2 Người khởi xướng đầu tiên của giáo dục phổ thông 3 Cha đẻ của nền giáo dục hiện đại 4 Là người theo đạo Tin Lành 1.1 Tiểu sử Năm 12 tuổi mất cả cha lẫn mẹ Năm 16 tuổi học chuyên tiếng La tinh và được gửi sang Đức học Năm 1614 tuổi trở về trường cũ dạy học Năm 1628 tuổi đến định cư tại Ba Lan và dạy tại trường Huynh Đoàn Năm 1648 trở thành Giáo mục Tin lành của Huynh Đoàn 1.2 Bối cảnh 1.2 Bối cảnh • Năm 1618, Séc nổ ra chiến tranh giữa Cơ đốc giáo và đạo Tin Lành • => Comenius phải lưu lạc tại nhiều nước • => Học hỏi được nền giáo dục từ nhiều nước • => Đúc rút được tư tưởng của riêng mình 2 Lý luận dạy học Mục đích Nội dung Quan điểm giáo dục Phương pháp Nội dung Hình tượng giáo giáo dục viên 2.1 Mục đích 2.1.1 Mục đích giáo dục • Hiểu biết tất cả mọi thứ 1 • Tự mình kiểm soát tất cả 2 • Có thể trở thành hình ảnh của Chúa 3 2.1 Mục đích 2.1.2 Mục tiêu giáo dục Nhà trường phải xây dựng cho học sinh cả 2 mặt là tinh thần và kiến thức xã hội 2.1 Mục đích • Mục đích của các tác phẩm của Comenius là sự huấn luyện bao quát cho từng người Và sau đó là tiến xa hơn nhằm cải tổ toàn nhân loại 2.2 Phương pháp giáo dục • 2.2.1 Phương pháp trực quan Bản chất Phương pháp thực hiện • Sử dụng phương tiện trực • Treo đồ dùng trực quan có quan, kĩ thuật tính minh họa và yêu cầu sự quan sát từ học sinh • Có 2 phương thức là minh họa và trình bày • Trình bày các nội trong lược đồ, sơ đồ, thí nghiệm • Yêu cầu học sinh trình bày lại • Từ những điều học sinh thu lại được , yêu cầu rút ra kết luận 2.2 Phương pháp giáo dục • 2.2.2 Phương pháp tuần tự hệ thống Bản chất Phương pháp thực hiện • Lúc đầu là phát triển cảm giác rồi • Giảng giải từ cái từ trí nhớ rồi tư duy cái chưa biết, đơn cuối cùng là ngôn giản đến phức tạp ngữ và bàn tay 2.2 Phương pháp giáo dục • 2.2.3 Phương phát sát đối tượng Bản chất Phương pháp thực hiện • Giáo viên hiểu sâu sắc đối • Soạn bài chu đáo tượng học sinh của mình • Làm rõ trọng tâm và các mối quan hệ • Sử dụng hợp lý các thiết bị dạy học • Giáo viên nêu vấn đề và hướng dẫn học sinh giải quyết 2.2 Phương pháp giáo dục • 2.2.4 Phương pháp củng cố tri thức Bản chất Phương pháp thực hiện • Là quá trình giúp học • Củng cố kiến thức cho sinh khái quát lại học sinh khi trình bày những gì đã học tài liệu mới • Củng cố kiến thức cuối buổi học • Củng cố trong các bài ôn tập 2.2 Phương pháp giáo dục • 2.2.5 Phương pháp tích cực hóa vai trò của người khác Bản chất Phương páp thực hiện • Khêu gợi học sinh chú ý • Dạy và học thông qua các đến bài học tổ chức hoạt động • Coi trọng phương pháp tự học • Tăng cường học tập thể • Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò 2.2 Phương pháp giáo dục • 2.2.6 Phương pháp áp dụng kỷ luật trong nhà trường Bản chất Phương pháp thực hiện • Comenius nói: “ 1 nhà • Không nhu nhược, trường không có kỷ luật không giận dữ, không thì giống như một cái cối thù hằn xay không có nước” 2.3 Nội dung giáo dục 2.3.1 Giáo dục tôn giáo • Comenius cho rằng: “Con người cần phải có lòng tin tuyệt đối vào Chúa và phải nỗ lực phấn đấu để trở thành con người toàn diện như Chúa” • Ông cũng chỉ ra rằng cuộc sống hiện tại chỉ là bước đệm cho cuộc sống sau khi chết Cuộc sống trần thế là sự chuẩn bị cho một cuộc sống vĩnh hằng 2.3 Nội dung giáo dục 2.3.2 Giáo dục đạo đức Tính công bằng • Là không làm điều ác tổn hại đến người khác Tính thận trọng • Thận trọng trong lời ăn tiếng nói, cử chỉ hành động Tính điều độ • Dạy cho trẻ biết điều độ trong ăn uống, nghỉ ngơi, làm việc Biết nhường nhịn • Nhường nhịn trong các mối quan hệ • Biết kiềm chế bản thân Lòng dũng cảm • Dám nghĩ dám làm, biết chịu trách nhiệm • Bao gồm sự tự chủ và tính kiên trì 2.4 Hình tượng người thầy • 2.4.1 Về vai trò của người thầy giáo và yêu cầu đối với họ Theo Comenius: “Dưới mặt trời này, không có một chức vụ nào ưu việt hơn!” Ông ví người thầy giáo như một thợ nặn, nặn những tâm hồn của trẻ”, hoặc “ như một ngọn lửa xua đuổi hét những bóng tối trong trí óc.” 2.4 Hình tượng người thầy 2.4.2 Hình tượng người thầy ở Việt Nam xưa và nay • Được xã hội tôn trọng • Vẫn còn tồn tại mô hình dạy học lấy thầy giáo làm trung tâm