Ảnh hưởng của khu vực sinh sống của gia đình đến định hướng lựa chọnnghề nghiệp của sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền...833.3 Phân tích tổng hợp các yếu tố xã hội ảnh hướng đến
ĐỀ TÀI NGHIÊN TÀI KHOA HỌC SINH VIÊN NĂM 2020 ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 15 1.1 Những khái niệm liên quan 15 1.1.1 Khái niệm giá trị 15 1.1.2 Khái niệm định hướng giá trị .17 1.1.3 Khái niệm định hướng giá trị nghề nghiệp 20 1.1.4 Khái niệm sinh viên 21 1.2 Cơ sở lý thuyết áp dụng nghiên cứu 22 1.2.1 Lý thuyết định hướng giá trị 22 1.2.2 Lý thuyết lựa chọn hợp lý 24 1.2.3 Lý thuyết nhận thức xã hội nghề nghiệp (SCCT) .27 Chương THỰC TRẠNG CHỌN NGÀNH VÀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY 30 2.1 Giới thiệu địa bàn khảo sát đặc điểm cấu mẫu nghiên cứu .30 2.1.1 Đặc điểm Học viện Báo chí Tuyên truyền .30 2.1.2 Đặc điểm mẫu nghiên cứu 31 2.2 Thực trạng lựa chọn ngành học sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 33 2.2.1 Tiếp cận thông tin lựa chọn ngành học sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền .33 2.2.2 Định hướng lựa chọn ngành học sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 36 2.3 Định hướng giá trị lựa chọn nghề nghiệp tương lai sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 42 2.3.1 Định hướng lựa chọn môi trường làm việc tương lai sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 43 2.3.2 Định hướng lựa chọn địa điểm làm việc tương lai sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 45 2.3.3 Định hướng lựa chọn vị trí/cơng việc tương lai sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 46 2.3.4 Ưu tiên hành động thực hóa định hướng giá trị sau trường sinh viên 50 Chương CÁC YẾU TỐ XÃ HỘI ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỊNH HƯỚNG LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN .53 3.1 Các đặc điểm nhân học xã hội tác động đến định hướng giá trị nghề nghiệp sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 53 3.1.1 Đặc điểm giới tính 53 3.1.2 Các đặc điểm xã hội sinh viên tác động đến định hướng giá trị nghề nghiệp sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 60 3.2 Yếu tố thuộc đặc điểm gia đình tác động đến định hướng giá trị lựa chọn nghề nghiệp tương lai sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 71 3.2.1 Ảnh hưởng trình độ học vấn bố mẹ đến định hướng giá trị lựa chọn nghề nghiệp sinh viên 71 3.2.2 Ảnh hưởng nghề nghiệp bố mẹ đến định hướng giá trị lựa chọn nghề nghiệp sinh viên .76 3.2.3 Ảnh hưởng điều kiện kinh tế gia đình đến định hướng lựa chọn giá trị nghề nghiệp sinh viên 80 3.2.4 Ảnh hưởng khu vực sinh sống gia đình đến định hướng lựa chọn nghề nghiệp sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền .83 3.3 Phân tích tổng hợp yếu tố xã hội ảnh hướng đến định hướng lựa chọn giá trị nghề nghiệp sinh viên 87 3.3.1 Phân tích hồi quy đa biến yếu tố xã hội ảnh hưởng đến đánh giá tầm quan trọng giá trị phúc lợi nhân viên tốt sinh viên 88 3.3.2 Phân tích hồi quy đa biến yếu tố xã hội ảnh hưởng đến đánh giá tầm quan trọng giá trị làm vị trí thu nhập cao sinh viên 90 3.3.3 Phân tích hồi quy đa biến yếu tố xã hội ảnh hưởng đến đánh giá tầm quan trọng giá trị cân sống công việc sinh viên 91 3.3.4 Phân tích hồi quy đa biến yếu tố xã hội ảnh hưởng đến đánh giá tầm quan trọng giá trị “cơ hội cho sáng tạo”của sinh viên 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 104 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT TỪ VIẾT TẮT GIẢI THÍCH SV Sinh viên HVBCTT Học viện Báo chí Tuyên truyền ĐHGT Định hướng giá trị ĐHNN Định hướng nghề nghiệp ĐHGTNN Định hướng giá trị nghề nghiệp GTNN Giá trị nghề nghiệp ĐHLCNH Định hướng lựa chọn ngành học ĐHLCNN Định hướng lựa chọn nghề nghiệp THPT Trung học phổ thông 10 MTNN Môi trường nhà nước 11 PVS Phỏng vấn sâu 12 ĐTB Điểm trung bình 13 CLB Câu lạc DANH MỤC CÁC BẢ Y Bảng 2.1 Cơ cấu mẫu nghiên cứu theo đặc điểm (%) 31 Bảng 2.2 Tương quan nơi sinh sống trước học đại học với kênh thông tin tìm hiểu ngành học SV (%) 35 Bảng 2.3 Tương quan nơi sinh sống trước học đại học với trình độ học vấn bố mẹ (%) 36 Bảng 2.4 Lý học chuyên ngành xuất phát từ nhu cầu/ nguyện vọng cá nhân .36 Bảng 2.5 Lý sinh viên lựa chọn học chuyên ngành theo định hướng gia đình 37 Biểu đồ 2.4 Mức độ yêu thích với chuyên ngành sinh viên (%) 39 Bảng 2.6 Lựa chọn ngành học định hướng theo giá trị động, sáng tạo 40 Bảng 2.7 Lựa chọn ngành học định hướng theo giá trị liên quan đến gia đình 41 Bảng 2.8 Lựa chọn ngành học định hướng theo giá trị tôn vinh hướng đến xã hội 41 Bảng 2.9 Giá trị định hướng lựa chọn ngành học có hội thăng tiến thu nhập 42 Bảng 2.10 Môi trường làm việc theo ưu tiên (%) 43 Bảng 2.11 Môi trường làm việc theo ưu tiên trường khác (%) 44 Bảng 2.12 Mức độ quan trọng khu vực làm việc mong muốn sau tốt nghiệp 45 Bảng 2.13 Mức độ quan trọng giá trị vật chất phát triển thân việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai sinh viên .46 Bảng 2.14 Mức độ quan trọng giá trị: phúc lợi, hội ,an toàn tự việc 47 lựa chọn nghề nghiệp tương lai sinh viên .47 Bảng 2.15 Mức độ quan trọng giá trị trí tuệ, chun mơn thách thức việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai sinh viên 49 Bảng 2.16 Mục tiêu, nhiệm vụ ưu tiên trường (%) .50 Bảng 3.1.1 ĐTB mức độ quan trọng yếu tố lựa chọn ngành học theo nhu cầu/nguyện vọng cá nhân SV phân tích theo đặc điểm giới tính 54 Bảng 3.1.2 ĐTB mức độ quan trọng yếu tố lựa chọn ngành học theo định hướng gia đình phân tích theo đặc điểm giới tính 55 Bảng 3.1.4 ĐTB tầm quan trọng giá trị tôn vinh hướng đến xã hội ngành học mà SV ĐHLCNH phân tích theo giới tính 56 Bảng 3.1.5 ĐTB tầm quan trọng giá trị thăng tiến ngành học mà SV ĐHLCNH phân tích theo giới tính sinh viên 56 Bảng 3.1.7 Khác biệt giới đánh giá tầm quan trọng lựa chọn địa điểm làm việc gần gia đình 57 Đơn vị: % 57 Bảng 3.1.8 ĐTB tầm quan trọng giá trị vật chất phát triển thân ngành học mà SV ĐHLCNN nghiệp phân tích theo giới tính 58 Bảng 3.1.9 ĐTB tầm quan trọng giá trị phúc lợi, an toàn tự ngành học mà SV ĐHLCNN phân tích theo giới 59 Bảng 3.1.10 ĐTB tầm quan trọng giá trị trí tuệ, chun mơn thách thức ngành học mà SV ĐHLCNN phân tích theo giới tính 59 Bảng 3.1.12 Mối quan hệ khối ngành học SV với địa điểm làm việc mong muốn tương lai 61 Bảng 3.1.14 Mối quan hệ khối ngành học SV với ĐHLCNN tương lai phân tích theo giá trị hướng đến "giá trị phúc lợi, an toàn tự do" 61 Bảng 3.1.15 Mối quan hệ khối ngành học SV với ĐHLCNN tương lai phân tích theo mức độ quan trọng "giá trị trí tuệ, chuyên môn thách thức” .62 Bảng 3.1.22 Mối quan hệ học lực kỳ gần SV với mong muốn địa điểm làm việc tương lai .63 Bảng 3.1.25 Mối quan hệ học lực kỳ gần SV với ĐHLCNN tương lai phân tích theo giá trị hướng đến “giá trị trí tuệ, chun mơn thách thức” 64 Bảng 3.1.30 Mối quan hệ tham gia CLB SV với ĐHLCNN tương lai phân tích theo giá trị hướng đến “giá trị trí tuệ, chun mơn thách thức” 65 Bảng 3.1.31 Mối quan hệ trải nghiệm làm thêm SV với môi trường làm việc mong muốn sau trường 66 Bảng 3.1.35 Mối quan hệ trải nghiệm làm thêm SV với ĐHLCNN tương lai phân tích theo giá trị hướng đến “giá trị trí tuệ, chuyên môn thách thức” 67 Bảng 3.2.1 Mối quan hệ trình độ học vấn bố & mẹ lý lựa chọn ngành học phân tích theo nhu cầu/nguyện vọng cá nhân SV 72 Bảng 3.2.2 Sự khác biệt đánh giá tầm quan trọng gia đình ảnh hưởng đến lựa chọn ngành học SV phân tích theo trình độ học vấn bố & mẹ 73 Bảng 3.2.4 Mối quan hệ trình độ học vấn bố & mẹ môi trường làm việc mong muốn SV (ĐTB đánh giá mức độ ưu tiên) 74 Bảng 3.2.6 ĐTB tầm quan trọng giá trị vật chất & phát triển thân nghề nghiệp SV lựa chọn phân tích theo trình độ học vấn bố & mẹ .75 Bảng 3.2.10 Sự khác biệt đánh giá tầm quan trọng gia đình ảnh hưởng đến lựa chọn ngành học SV phân tích theo nghề nghiệp bố mẹ .76 Bảng 3.2.11 Mối quan hệ nghề nghiệp bố mẹ với giá trị lựa chọn ngành học SV (ĐTB đánh giá mức độ quan trọng) 77 Bảng 3.2.12 ĐTB mức độ ưu tiên nguyện vọng môi trường làm việc SV phân tích theo nghề nghiệp bố mẹ 78 Bảng 3.2.14 ĐTB tầm quan trọng nhóm giá trị nghề nghiệp SV lựa chọn phân theo nghề nghiệp bố .79 Bảng 3.2.15 ĐTB mức độ quan trọng lựa chọn ngành học xuất phát từ nhu cầu/nguyện vọng cá nhân SV phân tích theo khu vực sống 84 Bảng 3.2.16 Sự khác biệt đánh giá tầm quan trọng gia đình ảnh hưởng đến lựa chọn ngành học SV phân tích theo khu vực sống .85 Bảng 3.2.22 Mối quan hệ khu vực sống địa điểm làm việc mong muốn sau trường SV (ĐTB đánh giá mức độ quan trọng) 85 Bảng 3.2.23 Mối quan hệ khu vực sống với ĐHLCNN tương lai SV phân tích theo mức độ trọng giá trị vật chất phát triển thân 86 Bảng 3.2.24 Mối quan hệ khu vực sống với ĐHLCNN tương lai SV phân tích theo mức độ quan trọng “giá trị phúc lợi, an toàn tự do” 87 Bảng 3.3.1 Mô tả biến độc lập 88 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, MƠ HÌ Y Mơ hình 1: Hồi quy đơn biến phân tích mối quan hệ nhận định đặc điểm cá nhân giá trị SV theo đuổi với ĐHLCNN tương lai phân tích theo “giá trị vật chất phát triển thân” 68 Mơ hình 2: Hồi quy đơn biến phân tích mối quan hệ giá trị thân SV theo đuổi với ĐHLCNN tương lai phân tích theo “giá trị phúc lợi, an tồn tự do” .69 Mơ hình 3: Hồi quy đơn biến phân tích mối quan hệ giá trị thân SV theo đuổi với mức độ quan trọng giá trị nghề nghiệp lựa chọn tương lai: “giá trị trí tuệ, chun mơn thách thức” 70 Mơ hình Hồi quy đơn biến tổng tài sản ảnh hưởng đến giá trị lựa chọn ngành học SV 81 Mô hình Hồi quy đa biến yếu tố xã hội ảnh hưởng đến tầm quan trọng giá trị sinh viên hướng đến lựa chọn nghề nghiệp tương lai: phúc lợi nhân viên tốt .89 Mơ hình Hồi quy đa biến yếu tố xã hội ảnh hưởng đến đánh giá tầm quan trọng giá trị làm vị trí có thu nhập cao lựa chọn nghề nghiệp tương lai sinh viên 90 Mô hình 10 Hồi quy đa biến phân tích mối quan hệ yếu tố xã hội ảnh hưởng đến tầm quan trọng giá trị cân sống công việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai sinh viên .91 Mơ hình 11 Hồi quy đa biến phân tích mối quan hệ yếu tố xã hội ảnh hưởng đến tầm quan trọng giá trị "cơ hội cho sáng tạo" lựa chọn nghề nghiệp tương lai sinh viên 92 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Thanh niên hệ tương lai đất nước, đóng vai trị then chốt chủ nhân xây dựng nghiệp, phát triển đất nước Thanh niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nguồn lực người Vì định hướng cho họ có cơng việc đáp ứng nhu cầu xã hội, phù hợp với sở trường lực thân quan trọng Trong Chiến lược phát triển niên Việt Nam giai đoạn 2021- 2030 nêu rõ mục tiêu: “Đến năm 2030, phấn đấu 80% niên tư vấn hướng nghiệp việc làm; 60% niên đào tạo nghề gắn với việc làm” [28] Năm 2020 nước ta có 70% học sinh đăng ký thi vào Đại học Cao đẳng theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo [40] Đại học đường dẫn đến thành công đường chắn an toàn để thành công Với quy mô 400 trường Đại học Cao đẳng toàn quốc, mở hội lớn cho bạn chạm tay đến ngưỡng cửa Đại học Tuy nhiên số phận học sinh, sinh viên (SV) lại có tâm lý phải vào Đại học giá, lựa chọn ngành học không phù hợp với lực đam mê mình, lựa chọn theo ngành “hot” hay học để lấy Đại học….Theo thống kê Bộ Lao động Thương Binh Xã hội năm 2020 60% SV trường làm trái ngành, không chuyên môn đào tạo [41] Trung bình thời gian học 3-4 năm khoảng thời gian bạn SV phải bỏ không công sức, tiền bạc mà nỗ lực để rèn luyện học tập trường lại phải học thêm kỹ khác để làm trái ngành hay chí khơng tìm việc Đó lãng phí lớn thân SV, gia đình chí cho tồn xã hội Việc định hướng giá trị nghề nghiệp (ĐHGTNN), xác định giá trị cốt lõi mà SV coi trọng cần thiết q trình mà cá nhân lựa chọn, định cho nghề nghiệp phù hợp nhất, giúp họ phát huy khả năng, làm cơng việc u thích, có hội phát triển, đóng góp hữu ích cho xã hội Định hướng diễn từ bạn cịn nhỏ, học trung học phổ thông (THPT) trước vào đại học để chọn ngành, hay học đại học để đưa giá trị nghề nghiệp (GTNN) phù hợp mà thân theo đuổi Song thực tế, năm qua việc định hướng nghề nghiệp (ĐHNN) cịn nhiều lúng túng, cơng tác hướng nghiệp chưa thực có hiệu quả, bất cập nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, ĐHGTNN hay hoạt động giáo dục cịn thiếu sót Bên cạnh đó,