I. Các kỹ năng sử dụng 1. Các kỹ năng trong quá trình chọn mẫu Vận dụng kiến thức đã học từ môn Kỹ thuật chọn mẫu và yêu cầu của đề tài, em đã tiến hành chọn mẫu như sau: Bước 1: Lấy danh sách các khoa thuộc 2 khối lý luận và nghiệp vụ. Bước 2: Chọn ngẫu nhiên 4 lớp trong mỗi khối ngành bằng cách đánh số thứ tự các khoa và rút thăm chọn ra 4 lớp bất kỳ. Bước 3: Lấy danh sách sinh viên của 8 lớp đó. Bước 4: Chọn mẫu hệ thống để lấy ra 300 sinh viên từ danh sách trên. Để đảm bảo về số lượng khách thể ở mỗi khối, mỗi ngành thì số lượng sinh viên năm 1,2,3,4 là 75 sinh viên; số lượng sinh viên khối ngành nghiệp vụ và lý luận đều là 75 và số lượng sinh viên nam nữ cũng phải theo tỷ lệ nam nữ của sinh viên trong trường. 2. Kỹ năng thu thập thông tin Với phương án đầu tiên nhóm đề tài lựa chọn sẽ đi hỏi trực tiếp và hỏi bằng bảng hỏi giấy nhưng do quá trình diễn biến phức tạp của tỉnh hình dịch bệnh Covid 19, sự dãn cách của thành phố Hà Nội và các bạn sinh viên đều học online ở nhà nên em phải lựa chọn hình thức là gửi bảng hỏi online. Đầu tiên với danh sách mẫu đã lựa chọn các lớp em liên hệ trực tiếp với các bạn lớp trưởng để làm quen, giải thích mục đích thu thập thông tin tạo sự tin tưởng và đảm bảo rằng thông tin chỉ được phục vụ cho mục đích nghiên cứu, nói lên vai trò quan trọng và giá trị khi các bạn trả lời bảng hỏi. Sau khi gửi về các lớp trưởng sự phản hồi còn ít, được sự đồng ý của giáo viên hướng dẫn thì mỗi cá nhân đã trực tiếp tiếp cận các đối tượng, trao đổi và để gửi bảng hỏi. Tận dụng mối quan hệ quen biết của tất cả các thành viên trong nhóm để gửi bảng hỏi được nhiều nhất. Với những người trả lời nhiệt tình và họ có nhiều mối quan hệ quen biết trong trường thì chúng em cũng nhờ thêm sự hỗ trợ từ họ để có thể thu thập nhiều sinh viên trong trường nhất có thể Bên cạnh đó với bảng hỏi online hơi dài một chút sợ mọi người sẽ nản chí trong khi trả lời thì em cũng giải thích trước với các bạn và trong cấu trúc của bảng hỏi trước khi chuyển sang mỗi đoạn em đều để thêm các ý như (Bảng hỏi sắp hoàn thành rồi, cố lên bạn ơi trang cuối rồi) để tạo động lực mọi người tiếp tục trả lời và không bị bỏ dở giữa chừng. 3. Kiểm tra dữ liệu trước khi tải dữ liêu về Qúa trình này diễn ra hàng ngày. Vì khi hỏi bảng online thì sẽ khó kiểm soát được mẫu cân bằng giữa giới tính, năm học, khối ngành Vậy nên sau mỗi ngày đều kiểm tra lại xem đang bị thiếu bao nhiêu mẫu, thiếu ở những đối tượng nào để phân chia các bạn thành viên trong nhóm đi hỏi trực tiếp thông tin từ những đối tượng đó. Đảm bảo tính khách quan, trung thực và tự nguyện của mỗi bảng hỏi, không tự ý thay đổi bất kỳ điều gì trong đáp án của người phản hồi 4. Kỹ năng làm sạch dữ liệu và xử lý các tình huống phát sinh sau khi thu thập thông tin
BÁO CÁO KIẾN TẬP CÁ NHÂN ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIÊN NAY MỤC LỤC I Các kỹ sử dụng 1 Các kỹ trình chọn mẫu Kỹ thu thập thông tin Kiểm tra liệu trước tải liêu .2 Kỹ làm liệu xử lý tình phát sinh sau thu thập thông tin .2 Bảng 1.1: Những định hướng giá trị ngành học mà sinh viên cho quan trọng (%) Bảng 1.2: Lý mà sinh viên lựa chọn chuyên ngành học Bảng 1.3 Những mục tiêu, nhiệm vụ mà bạn sinh viên ưu tiên lựa chọn .10 Bảng 1.4 Đánh giá mức độ quan trọng yếu tố lựa chọn công việc .13 Bảng 1.5: Điều kiện làm việc sau trường 14 III Nhật ký kiến tập .14 I Các kỹ sử dụng Các kỹ trình chọn mẫu Vận dụng kiến thức học từ môn Kỹ thuật chọn mẫu yêu cầu đề tài, em tiến hành chọn mẫu sau: Bước 1: Lấy danh sách khoa thuộc khối lý luận nghiệp vụ Bước 2: Chọn ngẫu nhiên lớp khối ngành cách đánh số thứ tự khoa rút thăm chọn lớp Bước 3: Lấy danh sách sinh viên lớp Bước 4: Chọn mẫu hệ thống để lấy 300 sinh viên từ danh sách Để đảm bảo số lượng khách thể khối, ngành số lượng sinh viên năm 1,2,3,4 75 sinh viên; số lượng sinh viên khối ngành nghiệp vụ lý luận 75 số lượng sinh viên nam nữ phải theo tỷ lệ nam nữ sinh viên trường Kỹ thu thập thông tin - Với phương án nhóm đề tài lựa chọn hỏi trực tiếp hỏi bảng hỏi giấy trình diễn biến phức tạp tỉnh hình dịch bệnh Covid 19, dãn cách thành phố Hà Nội bạn sinh viên học online nhà nên em phải lựa chọn hình thức gửi bảng hỏi online - Đầu tiên với danh sách mẫu lựa chọn lớp em liên hệ trực tiếp với bạn lớp trưởng để làm quen, giải thích mục đích thu thập thơng tin tạo tin tưởng đảm bảo thông tin phục vụ cho mục đích nghiên cứu, nói lên vai trò quan trọng giá trị bạn trả lời bảng hỏi - Sau gửi lớp trưởng phản hồi cịn ít, đồng ý giáo viên hướng dẫn cá nhân trực tiếp tiếp cận đối tượng, trao đổi để gửi bảng hỏi - Tận dụng mối quan hệ quen biết tất thành viên nhóm để gửi bảng hỏi nhiều Với người trả lời nhiệt tình họ có nhiều mối quan hệ quen biết trường chúng em nhờ thêm hỗ trợ từ họ để thu thập nhiều sinh viên trường - Bên cạnh với bảng hỏi online dài chút sợ người nản chí trả lời em giải thích trước với bạn cấu trúc bảng hỏi trước chuyển sang đoạn em để thêm ý (Bảng hỏi hoàn thành rồi, cố lên bạn trang cuối rồi) để tạo động lực người tiếp tục trả lời không bị bỏ dở chừng Kiểm tra liệu trước tải liêu - Qúa trình diễn hàng ngày Vì hỏi bảng online khó kiểm sốt mẫu cân giới tính, năm học, khối ngành - Vậy nên sau ngày kiểm tra lại xem bị thiếu mẫu, thiếu đối tượng để phân chia bạn thành viên nhóm hỏi trực tiếp thơng tin từ đối tượng - Đảm bảo tính khách quan, trung thực tự nguyện bảng hỏi, khơng tự ý thay đổi điều đáp án người phản hồi Kỹ làm liệu xử lý tình phát sinh sau thu thập thông tin 4.1 Làm file Excel - Sau có kết Google form em tải liệu excel Để tránh việc bị lỗi font hay phải tải em ấn trực tiếp vào biểu tưởng Excel sau chọn “Tạo bảng tính mới” xuất trang tính có đầy đủ kết quả người trả lời Sau em việc tải xuống khơng có lỗi font - Đầu tiên nhấn chuột trái để bơi đen tất đầu dịng thứ Excel sau chọn Data Menu chọn Filter để kích hoạt chức lọc số liệu - Sắp xếp xem lại phần dấu thời gian xem xác với ngày phụ trách chưa (vì thành viên phụ trách số liệu theo ngày khác nhau) chưa xóa bỏ liệu ngày chịu trách nhiệm Sau em xóa biến liệu dấu thời gian - Tiếp theo với biến thu thập thông tin bảng hỏi Để kiểm tra xem có trả lời bị thiếu thơng tin hay thơng tin bị sai khơng tiếp tục sử dụng chức Filter Excel Em kiểm tra theo cột để xem cột thiếu thông tin hay khơng? Em chọn bấm vào hình tam giác bên cạnh hàng biến xuất nhiều đáp án sẵn có cột có vấn đề Cụ thể bấm vào cột A1 biến giới tính có đáp án: Nam, Nữ phiếu khảo sát gốc có đáp án điều đồng nghĩa với việc thơng tin đầy đủ Cịn trường hợp có đáp án cột A1 có vấn đề bỏ chọn tất (Select All) chọn vào đáp án có giá trị khác loại bỏ Em kiểm tra cột số liệu một, cột mà có nhiều phương án lựa chọn xảy trường hợp có đáp án khơng có lựa chọn khai báo trường hợp Missing vào SPSS Hay có trường hợp lớp Kinh tế trị K39 lại có bạn lựa chọn khối ngành học nghiệp vụ em sửa lại lý luận - Bước khai báo liệu mã hóa liệu Excel Để khai báo liệu thông tin cột ta cần bôi đen cột sau vào Tab Data chọn Data Validation sau chọn Input Message thấy có trống, em nhập thơng tin vào trống chữ tiếng việt khơng có dấu Ở Title em nhập câu hỏi ô Input Message em nhập đáp án (Ví dụ với câu A1 hỏi giới tính Title em nhập: A1: Gioi tinh cua ban; ô Input Message nhập: Nam, Nữ ) sau nhập xong ta nhấn Ok để hoàn thành Sau khai báo xong em di chuyển chuột đến bát kỳ hàng cột vừa khai báo tất thơng tin liên quan đến câu hỏi đáp án cột Việc khai báo đảm bảo em khơng gặp sai sót chuyển đáp án từ chữ sang số, bên cạnh chuyển đáp án theo từ chữ sang số em đánh lại đáp mà cần xếp theo thứ tự paste vào đáp án cần thay cách nhanh chóng xác - Với trường hợp câu hỏi có nhiều đáp án cầu A8 em đổi tên biến là: A8.1: Đội tình nguyện; A8.2: Đội văn nghệ; A8.3 CLB kỹ năng; A8.4: Khác - Với trường hợp câu hỏi có nhiều đáp án trả lời em giữ ngun biến gốc biến khác, biến đáp án trả lời với đáp án 1: Có; 0: Khơng Ví dụ với câu C3: Trang tìm kiếm việc làm bạn: người trả lời lựa chọn nhiều đáp án khác nên ngồi biến góc biến C3 em có thêm 10 biến từ C3.1 đến C3.10 tương ứng với 10 trang thơng tin câu hỏi Ví dụ với biến C3.1 Vietnamworks bạn lựa chọn điền có nghĩa có khơng chọn điền - Hay câu C7: Để chuẩn bị cho việc làm sau trường, bạn Ưu tiên mục tiêu/nhiệm vụ sau đây? Thì ngồi việc có nhiều câu hỏi nhỏ câu hỏi nhỏ lại lựa chọn ưu tiên theo thứ tự Vậy nên em thêm cột C7 C7ut1, C7 ut2, C7ut3 Với ưu tiên để tất mục tiêu sau em mã hóa lại theo số mà người trả lời lựa chọn Ví dụ với C7ut1 có đáp án tương ứng với mục tiêu câu hỏi sau xem đáp án lựa chọn ưu tiên từ câu C7.1 đến C7.7 để điền vào ưu tiên Như phân tích SPSS dễ phân tích có nhìn đánh giá Đối với câu từ C7.1 đến C7.7 ngồi đáp án ưu tiên từ 1-3 bổ sung thêm đáp án (là không lựa chọn) - Bên cạnh với mục đích ban đầu hỏi theo khối lựa chọn nên câu hỏi A5 hỏi chuyên ngành bạn học Mặc dù yêu cầu ghi rõ đầy đủ khơng viết tắt có lẫn lộn chuyên ngành khoa nên cuối nhóm thống chuyển tất tên khoa cho thống - Sau kiểm tra thống em lưu lại file Excel vào file riêng: tên file nơi lưu file ghi tiếng việt khơng có dấu 4.2 Làm SPSS - Khi import file vào SPSS, mặc định phần mềm lưu file có (*.sav), phải đuổi thành (*.xls, *xlsx, *.xlsm) - Sau nhập, phải chạy tần suất tất biến để tìm missing khai báo Khai báo missing values với trường hợp: 99=0 với đáp án mà người trả lời phép bỏ qua câu hỏi (0 mã hóa Excel) - Thống độ rộng biến định tính: A5; C4.7 để ghép phiếu khơng bị chênh - Kiểm tra lại lần kết tất thành viên nhóm - Ghép phiếu: Vào Data chọn Merge Files chọn Add cases để ghép thành file hồn chỉnh nhóm II Một số phát từ liệu Thực trạng định hướng giá trị chuyên ngành học sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Lựa chọn chuyên ngành đào tạo phù hợp với sở thích, đam mê lực thân điều bạn sinh viên lựa chọn từ đầu đáp ứng tất mong muốn Đứng trước mn vàn lựa chọn khác nhau, nghe ý kiến lời khuyên, mong muốn thân để đưa lựa chọn tốt Vậy nên việc tìm hiểu có nhận thức tốt từ đầu chuyên ngành học yếu tố quan trọng Đa số trước đăng ký nguyện vọng vào trường sinh viên tìm hiểu trước chuyên ngành đăng ký chiếm tới 80,7% Chỉ có 19,3% số sinh viên cho biết lựa chọn tìm hiểu ít/khơng tìm hiểu Mức độ mà sinh viên tìm hiểu nhiều mức trung bình với 32,5%; tìm hiểu sơ 27,2% tìm hiểu kỹ 21% Biểu đồ 1.1: Sinh viên tìm hiểu ngành trước vào học (%) 35 32.5 30 25 27.2 21 19.3 20 15 10 Tìm hiểu kỹ Tìm hiểu mức trung bình Tìm hiểu sơ Tìm hiểu ít/khơng tìm hiểu Khi tìm hiểu sinh viên chủ yếu tìm hiểu qua phương tiện thơng tin đại chúng nhiều nhất: qua trang thông tin tuyển sinh trường, qua fanpage chung trường hay khoa mà sinh viên có nguyện vọng thi tuyển vào Bảng 1.1: Những định hướng giá trị ngành học mà sinh viên cho quan trọng (%) Rất không quan trọng Khơng quan trọng Bình thườn g Quan trọng Rất quan trọng Tính sáng tạo ngành học 4,9 13,2 37 23,9 21 Đa dạng/phong phú tri thức ngành học 2,5 11,9 31,3 30,9 23,5 Môi trường học tập động (được thực tập, thực tế, thực hành, trải nghiệm, câu lạc ) học 5,3 12,3 22,6 30,9 28,8 Theo truyền thống gia đình 39,1 23,5 23 10,7 3,7 Có nhiều hội giúp đỡ người khác trường 10,3 23 31,3 22,2 13,2 Tham gia nhiều hoạt động học/ làm tương lai 5,8 12,8 34,6 28,4 18,5 Được công nhận/ vinh danh xã hội 9,5 18,5 34,6 23,5 14 Tương lai có hội trở thành lãnh đạo 9,1 16,0 30,5 28,4 16 Tương lai có thu nhập cao/ tốt/ ổn định 5,8 12,3 30 29,6 22,2 Giá trị Khi hỏi định hướng giá trị giá trị mà bạn sinh viên cho quan trọng lựa chọn ngành học mơi trường học tập động Trong trình học tập bạn tham gia trải nghiệm thực tế, tham gia vào câu lạc để phát triển thêm kỹ mềm Môi trường học tập động đáp án có tỷ lệ lựa chọn nhiều với mức quan trọng 28.8% quan trọng 30.9% Bên cạnh đa dạng/phong phú tri thức ngành học mang tới bạn sinh viên lựa chọn nhiều Bảng 1.2: Lý mà sinh viên lựa chọn chuyên ngành học Rất khơng quan trọng Khơng quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng Do thân yêu thích 11,9 15,4 27,6 24,7 21,4 Nghe theo lời khuyên bố mẹ, người thân, họ hàng gia đình 35,4 20,2 19,8 15,6 9,1 Theo truyền thống gia đình 53,5 17,7 14,4 8,2 6,2 Khơng phải đóng học phí 56,4 15,6 13,2 9,5 5,3 49 13,6 18,9 12,3 6,2 Do sở học gần nhà thuận tiện lại 54,7 15,6 14 8,2 7,4 Phù hợp với điểm tuyển sinh 18,5 10,3 23,9 31,3 16 Phù hợp với sở trường, lực 11,1 15,6 28,4 28 16,9 Mức lương cao/ đảm bảo sống tự lập 19,3 18,1 38,3 16,9 7,4 Lý Đã có chỗ làm học xong Các bạn sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền lựa chọn chuyên ngành học yếu tố chủ quan, bạn tìm hiểu u thích lựa chọn chiếm tỷ lệ cao mức độ quan trọng với 21.4% Bên cạnh phù hợp với điểm tuyển sinh yếu tố quan trọng chiếm tới 31.3% Biểu đồ1.2: Quan điểm việc học tập bạn sinh viên Học danh dự gia đình, dịng họ 38.7 Học theo u cầu cha mẹ 24.3 Học để bạn bè 44.4 Học để có vị trí/chỗ đứng xã hội 81.5 Học để sau làm cán quản lý, lãnh đạo 51 Học để có nghề nghiệp tốt, thu nhập cao 88.9 Học để có điểm tổng kết trung bình mơn cao 63.8 Học để nâng cao kiến thức, phát triển nhân cách 94.7 Học để lấy cấp loại khá, giỏi,xuất sắc 73.7 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Xác định mục đích học tập quan trọng nên đa số bạn sinh viên đồng ý cho học để nâng cao kiến thức phát triển nhân cách thân chiếm tới 94,7% Vì lựa chọn chuyên ngành bạn sinh viên xác định động mục đích học tập đắn, thân tích lũy nhiều kiến thức bổ ích mà thầy truyền đạt trường thân tự tin hướng tới cơng việc tốt Đó lý xếp thứ bạn sinh viên lựa chọn học với mục đích để có nghề nghiệp tốt thu nhập cao chiếm 88,9% Các bạn sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền không bị chịu nhiều tác động từ yếu tố gia đình truyền thống hay xã hội, mục đích học tập chủ yếu thân họ Quan điểm học theo yêu cầu cha mẹ chiếm tỷ lệ thấp với 24,3%; học danh dự gia đình, dịng họ 38,7% Qua thấy bạn sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền có tìm hiểu trước đăng ký nguyện vọng Các bạn chủ yếu lựa chọn theo yếu tố chủ quan theo cá nhân mà không bị chịu nhiều tác động từ gia đình hay dịng họ Và mục tiêu học tập mà bạn hướng tới để tiếp thu thêm kiến thức bổ ích phát triển nhân cách để tiến gần với công việc tốt tương lai 2.Thực trạng định hướng giá trị nghề nghiệp sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Để đánh giá làm rõ thực trạng định hướng giá trị nghề nghiệp sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền đặc trưng nghề nghiệp đề tài đưa báo giá trị để sinh viên đánh giá, lựa chọn, khẳng định giá trị cần thiết, đặc trưng nghề nghiệp mà theo đuổi Trên sở phân tích, đánh giá mức độ nhận thức sinh viên giá trị nghề nghiệp tầm quan trọng giá trị nghề nghiệp có phù hợp với địi hỏi, u cầu xã hội hay không Khi hỏi đánh giá tầm quan trọng việc làm phù hợp với chuyên ngành đa số bạn sinh viên đánh giá mức từ quan trọng trở lên chiếm 42% mức quan trọng 30,5% quan trọng 11,5% Các bạn snh viên đánh giá mức bình thường chiếm 39,1% cịn lại 18,9% từ khơng quan trọng khơng quan trọng Có thể nói lựa chọn cơng việc phù hợp với chuyên ngành mà đào tạo giúp sinh viên phát huy khả nhân tố ảnh hưởng đến ổn định nghề nghiệp họ Khi người làm cơng việc liên quan đến chun ngành mà đào tạo yên tâm, ổn định nghề nghiệp người phân công công việc mà chưa qua đào tạo Biểu đồ1.3: Tầm quan trọng việc làm phù hợp với chuyên ngành 11.49% 9.49% 9.49% 30.47% Rất không quan trọng Không quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng 39.06% Tuy nhiên sâu tìm hiểu có khác biệt đánh giá sinh viên khối ngành lý luận nghiệp vụ Các bạn chuyên ngành đánh giá việc làm phù hợp với chuyến ngành đang tạo mức độ quan trọng nhiều bạn chuyên ngành nghiệp vụ Trong khối ngành lý luận đánh giá quan trọng chiếm 15,1% bạn bên khối nghiệp vụ có tỷ lệ 7,7% Bảng 1.3 Những mục tiêu, nhiệm vụ mà bạn sinh viên ưu tiên lựa chọn Những mục tiêu/ nhiệm vụ Ưu tiên Ưu tiên Ưu tiên Tổng Tập trung rèn luyện, học tập để có kết tốt 47,7 21,8 15,2 84,7 Nhờ bố mẹ, người thân liên hệ tìm việc 6,2 9,9 13,6 29,7 Đề nghị gia đình chuẩn bị khoản tiền để xin việc 3,3 4,5 6,6 14,4 Chưa có mục tiêu cụ thể 2,9 1,6 7,4 11,9 Học thêm bằng/chứng chuyên ngành 11,5 22,6 14 48,1 Học nâng cao ngoại ngữ/ tin học 16 21,8 21,8 59,6 Khác (ghi rõ): 2,9 0,4 6,6 9,9 10 Khi dã xác định tầm quan trọng việc có việc làm phù hợp với chuyên ngành mà đào tạo mục tiêu/nhiệm vụ bạn sinh viên ưu tiên tập trung rèn luyện, học tập để có kết tốt chiếm tới 47,7% ưu tiên 84,7% tổng số ưu tiên Khi mà nắm mục tiêu, yêu cầu đào tạo cụ thể chuyên ngành học cá nhân xây dựng kế hoạch học tập để có kết học tập tốt Đây hành động quan trọng để khẳng định giá trị nghề nghiệp mà thân sinh viên hướng tới Bên cạnh việc tập trung rèn luyện để có kết tốt với yêu cầu đảm bảo tốt nghiệp ngồi kết tích lũy sinh viên phải đảm bảo chuẩn đầu tin học ngoại ngữ, không cịn kỹ mềm vơ quan trọng giúp bạn sinh viên tự tin xin việc Vì mục tiêu học nâng cao ngoại ngữ/tin học sinh viên lựa chọn với tổng số ưu tiên 59,6% Ngoài sinh viên ưu tiên học thêm chứng chỉ/chuyên ngành để tích lũy thêm vốn tri thức Có khác biệt mục tiêu/nhiệm vụ sinh viên năm học ưu tiên Với mục tiêu tập trung rèn luyện học tập bạn sinh viên cuối năm chuẩn bị bước sang năm lựa chọn nhiều với 59,3%, đứng thứ bạn sinh viên năm với 58,5%, bạn sinh viên năm tư 50% Chiếm tỷ lệ thấp bạn sinh viên năm với 42,6% Nhưng với mục tiêu/nhiệm vụ nhờ người thân tìm việc bạn năm tư lại lựa chọn nhiều với 13% bạn năm 5,6%, năm ba 5,1% năm hai 3,8% Khi hỏi mong muốn môi trường làm việc tương lai đa số bạn sinh viên mong muốn lại làm việc thành phố lớn chiếm tới 89,3% Giá trị mong muốn gần gia đình 11 66,7% Trong có bạn sẵn sàng làm việc nông thôn, miền núi hay vùng sâu, vùng xa hải đảo Chỉ có 19,8% số sinh viên lực chọn có mong muốn làm việc nơng thơn, 14,8% làm việc miền núi 13,2% làm việc vùng sâu, vùng xa, hải đảo Biểu đồ 1.4 Nơi làm việc mong muốn (%) 100 89.3 80 66.7 60 51.4 38.7 40 19.8 20 14.8 13.2 ng dụ ìn h tu yể n gi ađ ần nơ in G g sâ u, vù n ng vù Ở Bấ tc ứ xa ,h ải đ ảo nú i m iền Ở th ôn Ở nô n g ỏ ph ố cá ct hà nh Ở Ở cá ct hà nh ph ố vừ a/n h lớ n Qua thấy q trình định hướng giá trị nghề nghiệp sinh viên nói chung trình lựa chọn địa bàn nơi làm việc chịu ảnh hưởng chi phối lợi ích cá nhân sinh viên lựa chọn làm việc điều kiện khó khăn nơng thơn hay vùng núi, vùng sâu, vùng xa Tồn xu hướng bạn có nơi sống nơng thơn lựa chọn làm việc nông thôn nhiều bạn thành phố Và bạn thành phố chọn theo xu hướng thành phố lớn, thành phố vừa nhỏ nhiều nông thôn hay vùng sâu, vùng xa hải đảo Và bạn thành phố có mong muốn làm việc gần gia đình bạn nơng thơn Khi trường, yếu tố mà bạn sinh viên cho quan trọng có nhiều bạn lựa chọn chiếm tỷ lệ cao 46,9% làm việc nơi có phúc lợi dành cho nhân viên tốt với sách hay trợ cấp cụ thể để nhân viên n tâm cơng hiến sức trẻ nhiệt huyết với cơng việc Yếu tố thu nhập cao yếu tố quan trọng có tỷ lệ cao thứ hai 12 Bảng 1.4 Đánh giá mức độ quan trọng yếu tố lựa chọn cơng việc Rất khơng quan trọng Khơng quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng Được làm việc chuyên môn đào tạo 6,6 9,9 20,6 30,5 32,5 Thăng tiến chức vụ, địa vị xã hội 3,7 7,4 22,2 34,2 32,5 Được làm vị trí có thu nhập cao 4,9 5,3 16,0 29,2 44,4 Phúc lợi nhân viên tốt 4,1 5,8 12,8 30,5 46,9 Cơng việc địi hỏi trí tuệ cao 4,1 6,6 36,6 30 22,6 Cơ hội cho sáng tạo 4,1 6,6 18,1 35,8 35,4 Cân sống công việc 4,5 4,9 19,3 29,2 42 Được làm chuyên gia 7,8 16,9 37 24,3 14 Công việc nhiều thử thách 7,0 16,5 33,7 28,4 14,4 10.Thời gian tự 5,3 7,8 26,7 30,9 29,2 11.Làm việc 13,6 23,5 33,7 16,9 12,3 12 Cơng việc an tồn, rủi ro 4,9 14,0 37 24,7 19,3 13 Công việc thoải mái, dễ chịu 3,7 11,5 28,8 31,7 24,3 14 Công việc di chuyển nhiều 9,1 11,9 30,9 25,5 22,6 15 Được làm việc nhóm 6,2 9,9 35,4 24,7 23,9 Yếu tố Với môi trường có điều kiện làm việc khác tùy vào sở thích giá trị nghề nghiệp hướng tới mà bạn sinh viên ưu tiên lựa chọn môi trường làm việc Môi trường làm việc nhà nước bạn sinh viên lựa chọn nhiều ưu tiên với 15,5% sau mơi trường tư nhân với 24,7% 13 Các bạn sinh viên khối lý luận chọn môi trường nhà nước ưu tiên chiếm tỷ lệ cao cao bạn sinh viên khối nghiệp vụ Sinh viên khối lý luận lựa chọn môi trường nhà nước ưu tiên 56,5% sinh viên chuyên ngành nghiệp vụ 43,5% Các bạn sinh viên khối ngành nghiệp vụ lựa chọn nhiều ưu tiên làm việc mơi trường nước ngồi/có vốn đầu tư nước ngồi với 55,3% bạn khối ngành lý luận 44,7% Bảng 1.5: Điều kiện làm việc sau trường Ưu tiên Ưu tiên Ưu tiên Tổng Môi trường nhà nước 25,5 12,3 28,4 66,2 Môi trường tư nhân 24,7 34,6 16,5 75,8 Mơi trường nước ngồi/có vốn đầu tư nước 19,3 28 18,1 65,4 Được làm chủ 19,8 7,8 22,2 49,8 Yếu tố Qua phân tích sơ thấy sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền có định hướng giá trị nghề nghiệp cho có khác yếu tố năm học, nơi sống khối ngành học Các bạn khơng có nhận thức mà cịn thực hóa hành động, mục tiêu để dần thực hóa giá trị mà thân mong muốn III Thời gian Nhật ký kiến tập Quan sát cảm nhận 28/4 Cách thức giải Khó khăn/Thuận lợi - Họp qua Team -Nhận dẫn vô - Với vai trị nhóm (20h30’ với - Cơng việc hướng giáo dẫn viên nhiệt tình tâm huyết giáo trường: đọc lại kỹ lại để viện hướng dẫn yêu cầu cụ thể thống mục -Các nhiệm vụ phân chia rõ kiến tập, liên hệ lại 14 đich, yêu cầu, nhiệm vụ 21h30’) trình kiến tập -Gửi bảng hỏi cuối để giáo viên với cố vấn học tập để ràng, cụ thể Đã nắm mục đích đợt kiến tập nên chưa gặp khó khăn chỉnh sửa in chỉnh sửa lại nội dung yêu cầu cho phù hợp với nhóm nghiên cứu đề tài khoa học Bước đầu tìm số mẫu dự -Dựa vào phương pháp chọn mẫu liệt kê danh sách khoa trường theo khối ký luận nghiệp vụ chọn lớp dự kiến, mối 29/4-2/5 lớp khoảng 35-40 sinh viên + -Danh sách khảo sát trường dư kiến là: Đại học Bách Khoa, Đại học Sư Phạm, Học viện Tài Chính 3/5-5/5 -Lập bảng kiến, liên hệ nhận lại phản hồi nhiệt tình, tạo điều kiện, đồng ý tham gia khảo sát số lớp trưởng, nhiên có số lớp chưa liên hệ +Xuất điện tử K40 +Chính sách cơng K40 +Kinh tế Chính trị K39 +Truyền hình K39 +Quản lý hoạt động tư tưởng văn hóa K38 +Quan hệ trị truyền thông quốc tế K38 +Quản lý xã hội K37 +Báo mạng điện tử K37 -Bên cạnh trình tìm hiểu số nam lớp bị thiếu chưa đáp ứng kế -Các thành viên nhóm hoạch phân chia trí với kế hoạch giao, nhiệm vụ cụ thể nhiệm vụ chia cho tất theo tuần, theo thành viên không gặp bất giai đoạn cho kỳ khó khăn thành viên nhóm đảm bảo để hồn 15 -Nhờ tới bạn có mối quan hệ quen biết với bạn lớp trưởng chưa phản hổi để hỏi thông tin sĩ số lớp học - Dự kiến thêm số lớp có đông nam giới trường hợp mẫu bị chênh lệch nhiều na nữ thành tiến độ -Hoàn thiện bảng hỏi cuối sau cô gửi -Tiếp tục liên hẹ với lớp danh sách mẫu mà chưa nhận phản 6/5 hổi -Cả nhóm họp để - Vì khơng thể đầy đủ thành -Sau hỏi thử nhận triển khai cụ thể viên đến họp trực tiếp: có Thu lại phản hồi kế hoạch thu thập Trang, Mến Thương, Phương góp ý nhóm thơng tin xem Lan, Vân Anh họp trực tiếp chỉnh sửa lại tiến độ báo cáo Ngọc Hà, Vân Trang, Hòa họp lỗi nhỏ hình thức thành online qua Team nên chất lượng Google Form viên +Thay họp thông tin đổi kế thống bị thời gian hoạch từ hỏi trực trao đổi tiếp sang online hỏi +Mặc dù lần đầu tên làm bảng hỏi online +Làm bảng hỏi loay hoay bị mắc số lỗi Google Form chuyển đoạn, thiết kế số +Làm bảng hỏi câu chưa logic, câu hỏi vấn sâu có nhiều đáp án câu hỏi chọn đáp án +Sau hoàn thành bảng Google Form bạn nhóm gửi thử bên cạnh phản hồi tích cực lỗi sửa có nhiều phản hồi bảng hỏi dài +Sau hỏi thử xuất file 16 Excel khơng có vấn đề chưa cho vào spss, lên youtube để học thêm + Bảng hỏi vấn sâu lên nội dung chưa hồn chỉnh nên phải họp để thống cuối -Tìm hiểu cách để làm liệu Excel Spss - Tìm thêm liên hệ thêm với lớp 7/5 -Nhắn trực tiếp cho lớp phản hồi trước việc đổi hình thức khơng hỏi bảng hỏi giấy mà chuyển sang hình thức online -Lên thư viện Quốc Việt gia Nam tìm đọc thêm 8/5 tài liệu liên quan đến để tài để có thêm ý tưởng cho đề tài 9/5 - Tìm hiểu Youtube phần “Hướng dẫn trích xuất liệu Goole Form, mã hóa liệu, nhập liệu từ Excel sang SPSS" hướng dẫn cụ thể, chi tiết, dễ hiểu thực hành thử -Nhận thêm phản hồi từ lớp, đa số lớp trưởng nhiệt tình sẵn sàng giúp đỡ nhóm: Chính trị phát triển K40, Quan hệ quốc tế K40, Kinh tế quản lý K39 - Tìm nhiều tài liệu luận văn Tiến sĩ chuyên ngành Xã hội học với cách viết logic, nhiều tài liệu quan trọng giúp nhóm việc thiết kế đề cương tài liệu tổng quan -Họp trực tiếp - Đa số thành viên có ý -Với trường nhóm xem tiến độ thức hồn thành nhiệm vụ ngồi nhóm gửi bảng hỏi mình, nhiên cịn số vận dụng mối hoàn thiện bạn chưa chủ động công quan hệ quen biết 17 việc -Khi liên hệ để gửi bảng hỏi trường ngồi Thu Trang Ngọc Hà gặp khó khăn chưa tiếp cận với đối tượng chưa nhận phản hồi; tổng số mẫu gần phần nội dung 20 đề cương -Liên hệ với lớp trường cảm nhận nhiệt tình bạn lớp trưởng gửi lớp số lượng thành viên phản hồi lại gửi thêm bảng hỏi cho Hà Trang - Nhắn lại cho bạn lớp trưởng cảm ơn nhờ bạn lớp trưởng nhắc bạn lớp trả lời bảng hỏi -Liên hệ thêm với lớp Nhà nước pháp luật K39, -Sau ngày gửi bảng hỏi số lượng lớp phản hồi lại ít: - Kinh tế Chính trị K39: 10 phiếu - Kinh tế Quản lý K39: 16 -Vì số lượng mẫu gửi phiễu 10/5 lớp nên Họp gấp nhóm lúc - Xuất điện tử K40: phiếu phải kiểm tra hàng 12h15 để xem báo - Kinh tế trị K38: phiếu ngày số lượng cáo tiến độ - Quản lý hoạt động tư tưởng văn nam nữ, số lượng chỉnh lại kế hoạch hóa k38: phiếu khối ngành gửi bảng hỏi năm học để đảm bảo - Chính sách cơng K40: phiếu Vì sau đồng ý tính đại diện cân giáo viên hướng dẫn nhóm định khơng hỏi lớp có danh sách chọn mẫu mà mở rộng toàn trường gửi 11/5- tất lớp Họp nhóm: Buổi -Các thành viên nghiêm túc, - Tiếp tục nhắc nhở 18