Tiết… VIẾT VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM THƠ I Mục tiêu Năng lực - Nhận diện kiểu nghị luận phân tích tác phẩm thơ - HS bước đẩu biết viết văn phân tích đặc sắc tác phẩm thơ nội dung, nghệ thuật, chủ đề Phẩm chất - Biết bày tỏ suy nghĩ, cảm thụ tác phẩm thơ - Cảm nhận đặc sắc nghệ thuật, nội dung, chủ đề yêu đẹp qua tác phẩm thơ II Thiết bị học liệu Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Học liệu: SGK, kế hoạch dạy, sách tham khảo, Phiếu học tập, bảng kiểm đánh giá III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức kiểu bài, kết nối kiến thức sống vào nội dung học b Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt tiết học d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS kể tên tác giả, phẩm thơ học em biết Em thích tác phẩm nào? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS làm việc nhóm, thực trị chơi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi số đại diện trình bày - Các HS khác lắng nghe, bổ sung ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, dẫn dắt vào nội dung tiết học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu phân tích tác phẩm thơ a Mục tiêu: HS hiểu yêu cầu văn phân tích tác phẩm thơ b Nội dung: HS sử dụng SKG, chắt lọc kiến thức học, tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm HĐ 1: Tìm hiểu yêu cầu Tìm hiểu kiểu văn phân tích tác văn phân tích phẩm thơ tác phẩm thơ - Phân tích tác phẩm thơ phân tích đặc sắc nghệ thuật, nội dung, chủ đề tác phẩm Bước 1: GV giao nhiệm thơ cụ thể vụ: - Chỉ ra, nhận xét đánh giá đặc sắc tác phẩm 1/ - Nêu phát riêng thân tác phẩm - Theo em, văn phân tích tác phẩm thơ * Lưu ý: phải đáp ứng yêu - Đọc kĩ tác phẩm, xác định luận điểm cầu gì? - Liên hệ so sánh với tác phẩm đề tài - Nêu đánh giá thành công hạn chế - Khi viết phân tích tác phẩm tác phẩm thơ em - Lập dàn ý (đề cương làm) cần lưu ý gì? Hoạt động 3: Luyện tập – Thực hành viết a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập GV giao: - HS xác định mục đích viết (nghị luận); dự kiến người đọc tiềm (thầy cơ, bạn ) Từ giúp HS có ý thức bám sát mục đích viết đặt từ đầu đối tượng người đọc mà viết hướng đến - Viết văn nghị luận phân tích tác phẩm thơ b Nội dung: Chắt lọc kiến thức SGK, câu hỏi sách để viết c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Hướng dẫn HS thực hành Thực hành viết viết văn nghị luận phân Đề: Phân tích thơ “Vịnh khoa thi tích tác phẩm thơ hương” Trần Tế Xương GV yêu cầu HS đọc đề Bước 1: Chuẩn bị SGK – trang 49: Phân tích a Đọc kĩ đề bài, xác định yêu cầu đề thơ “Vịnh khoa thi hương” bài: Trần Tế Xương - Dạng bài: nghị luận phân tích tác phẩm thơ Thao tác 1: Hướng dẫn HS - Về nội dung (chủ đề) : Bài thơ vẽ lên chuẩn bị cách sống động tình trạng suy đồi Nho học thời cảnh chướng GV hướng dẫn HS viết tai gai mắt lúc chế độ thực dân nửa phong kiến bước đầu xác lập nước ta qua Thảo luận cặp đôi bàn: cảnh trường thi, khoa thi - Về phạm vi dẫn chứng: Sử dụng dẫn Bước 1: GV giao nhiệm vụ: chứng thơ tác phẩm đề tài - GV hướng dẫn HS xác định - Xác định thể loại, bố cục yêu cầu đề bài: b Mục đích viết, đối tượng người đọc + Về nội dung, đề yêu cầu - Mục đích viết: thuyết phục người đọc HS bàn luận vấn đề gì? đồng tình ý kiến em phân tích tác phẩm thơ + Xác định chủ đề thơ, nghệ - Đối tượng người đọc: Thầy cô, bạn bè thuật bật? người quan tâm đến văn Vịnh + Để viết thuyết phục, để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận, em lấy dẫn chứng đâu? - Mục đích viết đối tượng người đọc mà em hướng tới ai? Bước 2: HS thực nhiệm vụ: + Tổ chức trao đổi theo câu hỏi, thực nhiệm vụ + HS dự kiến sản phẩm + GV quan sát khoa thi hương Bước 3: HS báo cáo kết thảo luận: + HS trình bày sản phẩm + GV gọi HS khác nhận xét câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá việc thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Thao tác 2: Hướng dẫn HS Bước 2: Tìm ý lập dàn ý tìm ý lập dàn ý a Tìm ý Bước 1: GV giao nhiệm vụ: b Lập dàn ý - GV hướng dẫn HS tìm ý I Mở lập dàn ý: - Giới thiệu khái quát tác giả Trần Tế + HS lập dàn ý cho văn Xương theo bố cục phần: MB – TB – - Bài thơ vẽ lên cách sống động KB tình trạng suy đồi Nho học thời cảnh chướng tai gai mắt lúc Bước 2: HS thực nhiệm chế độ thực dân nửa phong kiến bước đầu vụ: xác lập nước ta qua cảnh trường + HS làm việc cá nhân để hồn thi, khoa thi thành Phiếu tìm ý, sau trao II Thân đổi cặp đơi để góp ý cho a Hai câu đầu: Giới thiệu + GV quan sát, động viên Hương - Hai câu đề mang tính chất tự sự, kể lại Bước 3: HS báo cáo kết thi năm Đinh Dậu: thảo luận: + HS trình bày sản phẩm Nhà nước ba năm mở khoa, + GV gọi HS khác nhận xét Trường Nam thi lẫn với trường Hà viết bạn - Bề ngồi thật bình thường, kì thi Bước 4: Đánh giá việc thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức mở theo thơng lệ có từ trước (ba năm mở khoa) Tuy nhiên, tính chất khơng bình thường bộc lộ rõ từ cách thức tổ chức: Trường Nam thi lẫn với trường Hà Trước đây, trường Nam (Nam Định) trường Hà (Hà Nội) thi riêng Đến khoa Đinh Dậu, trường Nam, trưởng Hà thi chung Từ “lẫn” - lẫn lộn tùng phèo - báo trước ô hợp, láo nháo thi cử b Hai câu thực: Sĩ tử, quan trường khơng cịn nho phong sĩ khí - Hai câu thực hai câu luận gợi tả cụ thể nét đặc biệt khoa thi Đinh Dậu Ngòi bút tác giả hướng đến hai đối tượng chủ yếu kì thi: sĩ tử (người thi) quan trường (quan coi việc thi) Lôi sĩ tử vai đeo lọ, Ậm oẹ quan trường miệng thét loa - Hình ảnh sĩ tử chẳng mang dáng dấp thư sinh Họ thật luộm thuộm bệ rạc: vai đeo lọ Biện pháp đảo ngữ lôi sĩ tử vừa nhấn mạnh luộm thuộm, không gọn gàng, vừa gây ấn tượng khái quát hình ảnh sĩ tử khoa thi Họ khơng có tư người thi, khơng có tư người làm chủ kì thi Hình ảnh sĩ tử thơ Tú Xương phản ánh sa sút “nho phong sĩ khí”, nhốn nháo, hợp hồn cảnh xã hội đem lại - Hình ảnh quan trường xuất với vẻ oai, nạt nộ Cái oai quan trường oai cố tạo, oai “vờ” Từ ậm oẹ biểu đạt âm tiếng nói to bị can cồ họng nên trầm nghe khỏng rò, nói lên ọai khơng thực chất quan trường Cùng với biện pháp đảo ngữ ậm oẹ giọng thét loa quan trường, thấy huyên náo, lộn xộn cảnh trường thi Quan phải thét sĩ tử chẳng nghe Sĩ tử khơng nghe nên quan phải cố tỏ oai vờ nạt nộ c Hai câu luận: Bộ mặt bọn thực dân - Hình ảnh quan sứ mụ đầm xuất tiếp đón linh đình: Cờ cắm rợp trời Cách ăn mặc quan bà có phần diêm dúa, lòe loẹt: Váy lê quét đất mụ đầm Biện pháp đảo ngữ: Cờ cắm rợp trời quan sứ đến - Váy lê quét đất mụ đầm cho thấy cờ trước, người sau, thấy váy trước, người sau, lộ rõ phơ trương hình thức Quan sứ, bà đầm xuất có tiếp đón linh đình khơng khác trình diễn - Nghệ thuật đối thơ Đường luật vận dụng cách triệt để, tạo nên sức mạnh đả kích dội, liệt, sâu cay Tú Xương đem “cờ” che đầu quan sứ “váy” bà đầm Với cách đối trên, nhà thơ hạ nhục bọn thực dân xâm lược - Tất hình ảnh sĩ từ, quan trường, quan sứ mụ đầm trường thi nói lên thiếu tơn nghiêm vả có phần lố bịch khoa thi Đinh Dậu d Hai câu kết: Nỗi đau xót tủi nhục tác giả - Hai câu kết có chuyển hướng đột ngột giọng điệu, cảm xúc Sáu câu có giọng mỉa mai, châm biếm Đến hai câu kết, giọng điệu chủ yếu trữ tình: Nhân tài đất Bắc Ngoảnh cổ mà trông cảnh nước nhà - Hai câu thơ lời lay gọi, đánh thức lương tri, lương tâm Câu hỏi phiếm Nhân tài đất Bắc vừa để sĩ tử khoa thi Đinh Dậu - nơi tụ hội tài trí đất Bắc - vừa mang ý nghĩa khái quát: tất tự cho “nhân tài đất Bắc” Tú Xương nhắc tất nhân tài đất Bắc đó, ngoảnh cổ mà trông cảnh nước nhà Trông cảnh nước nhà để nhận trạng đất nước nỗi nhục nước Từ nước nhà đặt cuối thơ mang dư âm tha thiết, có tác dụng thức tỉnh tinh thần dân tộc III Kết Bằng nghệ thuật trào phúng thâm thúy, ngôn ngữ miêu tả sắc cạnh, phép đôi tài tình, giọng điệu mỉa mai trữ tình chua xót, thơ Vịnh khoa thi Hương tái phần thực nhốn nháo, ô hợp xã hội thực dân nửa phong kiến buổi đầu nước ta, đồng thời tác giả nói lên tâm cách chua chát trước cảnh tình đất nước Thao tác 3: Hướng dẫn HS Bước 3: Viết viết - Dựa vào dàn ý xây dựng để luyện tập Bước 1: GV giao nhiệm vụ: kĩ viết GV yêu cầu HS dựa vào dàn ý để viết thành hoàn chỉnh - Chú ý: + Bài viết đủ phần Bước 2: HS thực nhiệm + Các luận điểm phần thân phải vụ: làm rõ cho vấn đề nêu đề + HS viết theo dàn ý lập + Cần nhìn nhận, phân tích tác phẩm tồn + GV quan sát diện, có nhận xét, đánh giá toàn diện, thuyết phục Bước 3: HS báo cáo kết + Các dẫn chứng phải đúng, tiêu biểu và thảo luận: phong phú + HS trình bày sản phẩm + GV gọi HS khác nhận xét + Lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, viết bạn thể thái độ, tình cảm người viết với vấn đề nghị luận Bước 4: Đánh giá, kết luận: Bước 4: Kiểm tra, chỉnh sửa, hoàn GV nhận xét, đánh giá, bổ sung thiện khen ngợi viết sáng - Đọc kĩ viết đối chiếu với tạo, chân thành, có cảm yêu cầu nêu bước để kiểm tra xúc đảm bảo yêu cầu Khích chỉnh sửa lệ HS chưa đạt yêu cầu nỗ - HS tráo đổi để bàn chấm lực chữa cho Thao tác 4: Hướng dẫn HS kiểm tra, chỉnh sửa, hoàn thiện Bước 1: GV giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc lại văn viết - Kiểm tra chỉnh sửa theo Bước 2: HS thực nhiệm vụ: HS xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Bước 3: HS báo cáo kết thảo luận: - HS báo cáo rút kinh nghiệm sau kiểm tra lại - HS khác nhận xét, góp ý cho bạn Bước 4: GV nhận xét việc thực nhiệm vụ: Chuẩn kiến thức yêu cầu văn nghị luận phân tích tác phẩm thơ Hướng dẫn tự học nhà: - Hoàn thiện viết theo yêu cầu dàn ý - Chuẩn bị nội dung nói nghe *HS hoàn thành cá nhân nhà, GV kiểm tra đầu tiết nói nghe