Bai 7 van 8 canh dieu vinh khoa thi huong

KHBD Ngữ văn 8_SGK Cánh Diều BÀI 7: THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU: VỊNH KHOA THI HƯƠNG (Trần Tế Xương) I Mục tiêu Về kiến thức - Nhận biết phân tích chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Nhận biết phân tích tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua văn - Nhận biết phân tích tác dụng số thủ pháp nghệ thuật thơ trào phúng - Nhận biết số yếu tố thi luật thơ thất ngôn bát cú Đường luật như: bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối - Nhận biết phân tích nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc Về lực - Năng lực chung: - Năng lực đặc thù: + Thu thập thông tin liên quan đến văn “Vịnh khoa thi Hương” + Nhận diện yếu tố hình thức nội dung thơ trào phúng Về phẩm chất Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn, tác phẩm; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, dự án tác giả, tác phẩm; soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề - Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học - Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề - Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS - Tổ chức thực hiện: Giáo viên chiếu số hình ảnh kì thi Hương năm 1897 Nam Đinh: ? Em có nhận xét khung cảnh trường thi? Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS 2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: rèn kỹ đọc hiểu thơ trào phúng; nắm thông tin tác giả, tác phẩm; giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm - Nội dung: HS sử dụng SGK, phần chuẩn bị bài, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi - Sản phẩm học tập: Cách đọc HS, dự án học sinh, câu trả lời ngơn ngữ nói Tổ chức thực Sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tác giả: - GV chuyển giao nhiệm vụ: Đại diện (1870- 1907) nhóm (3 nhóm) lên báo cáo dự án -Thường gọi Tú Xương tác giả, tác phẩm? - Ông có 100 thơ, chủ yếu +Tác giả: Lai lịch, nghiệp, đời chữ Nôm +Tác phẩm: hoàn cảnh sáng tác, thể -Phong cách bật: trữ tình trào thơ, chủ đề, bố cục phúng - HS tiếp nhận nhiệm vụ -Là người cá tính, mạnh mẽ, khơng Bước 2: Báo cáo kết hoạt động chịu gị bó khn phép Ơng học thảo luận giỏi đỗ tú tài - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm Tác phẩm - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung câu - Bối cảnh lịch sử: Vào năm 60 trả lời bạn kỉ XIX, Việt Nam rơi vào Bước 3: Đánh giá kết thực khủng hoảng nghiêm trọng Các nhiệm vụ khởi nghĩa nông dân lại tiếp tục - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức bùng nổ dội năm cuối kỉ XIX - Thể thơ: Thất ngôn bát cú đường luật - Chủ đề: Bài thơ phản ánh phần thực nhốn nháo, ô hợp xã hội thực dân nửa phong kiến buổi đầu, đồng thời tâm nhà thơ trước tình cảnh đất nước - Bố cục: phần: Đề, thực, luận, kết II TÌM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN -Mục tiêu: Nhận biết phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật thơ -Nội dung: Gv tổ chức hoạt động thảo luận nhóm 4-6, nhóm đôi, làm việc cá nhân kết hợp kĩ thuật khăn trải bàn, sơ đồ tư duy, phiếu học tập để hướng dẫn học sinh khám phá văn hỏi - Sản phẩm học tập: Câu trả lời ngôn ngữ nói, PHT, sơ đồ tư - Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1.Hai câu đề: (câu 1,2): Giới thiệu Đọc câu đề, thảo luận theo bàn: kì thi 1.Kì thi giới thiệu nào? - Kì thi tổ chức theo thời Có đặc biệt kì thi năm Đinh gian quy định: năm lần Dậu? Được thể qua từ ngữ nào? - Điểm khác thường: cách thức tổ Bước 2: Thực nhiệm vụ chức: Học sinh thảo luận theo nhóm + Người tổ chức: Nhà nước (không Bước 3: Báo cáo, thảo luận phải triều đình) - Đại diện nhóm báo cáo + Trường Nam thi lẫn với trường Hà - Nhóm khác nhận xét, bổ sung =>Thông qua việc sử dụng từ “lẫn” Bước 4: Kết luận, nhận định tác giả đặc biệt nhấn mạnh nhốn GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức nháo, lộn xộn trường thi Việc thi cử vua, triều đình nhằm mục đích kén chọn kẻ 2 câu thực, câu luận: Cảnh sĩ tài giỏi, chọn nhân tài làm quan trường thi giúp vua, giúp nước Bấy nước ta - Sĩ tử: lôi thôi, nhếch nhác bị thực dân Pháp thống trị, việc thi cử - Quan trường: oai, nạt nộ thi chữ Hán theo lệ cũ "ba năm =>Bằng việc sử dụng nghệ thuật đảo mở khoa" cuối mùa Và ngữ từ tượng thanh, tượng hình kẻ chủ xướng khoa thi Nhà gợi lên láo nháo, lộn xộn, ô hợp nước - Chính phủ bảo hộ Câu thơ thứ kì thi Qua phản ảnh suy hai nêu lên tính chất hỗn tạp kì thi vong học vấn suy thoái, này: "Trường Nam thi lẫn với trường lỗi thời đạo Nho Hà" Đời Nguyễn, Bắc Kì có hai trường thi Hương trường thi Hà Nội trường thi Nam Định Tây thực dân chiếm trường thi Hà Nội, nên mới có chuyên sĩ tử trường Hà phải thi lẫn với trường Nam Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Đọc câu thực, câu luận; thảo luận theo nhóm, hồn thành phiếu học tập: 1.Cảnh trường thi khắc hoạ thông qua đối tượng trào phúng? Nhân vật Chi tiết Nhận xét Sĩ tử Quan trường Quan sứ, bà đầm Thái độ tác giả đối với đối - Quan sứ: tiếp đón trọng thể tượng nhắc đến câu thơ? - Mụ đầm: vợ quan sứ, ăn mặc diêm dúa, điệu đà Chỉ nêu tác dụng nghệ → Sự phô trương, hình thức, khơng thuật đảo ngữ câu thực nghệ nghi lễ kì thi thuật đối câu luận + Nghệ thuật đối: Lọng >< váy, trời >< đất, quan sứ >< mụ đầm → Thái Bước 2: Thực nhiệm vụ độ mỉa mai, châm biếm hạ nhục bọn quan lại, thực dân Học sinh thảo luận theo nhóm → Tất báo hiệu sa sút chất lượng thi cử, chất xã hội Bước 3: Báo cáo, thảo luận thực dân phong kiến - Đại diện nhóm báo cáo Hai câu kết: Thái độ nhà thơ - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức Hai câu luận tô đậm tranh "Lễ xướng danh khoa Đinh Dậu" hai biếm hoạ ông Tây mụ đầm Tài liệu cũ cho biết, năm Tồn quyền Pơn Đu-me vợ chồng tên Cơng sứ Nam Định Lơ Nc-măng đến dự Các ông cử tân khoa, ông tú mền, tú kép phải cúi rạp xuống mà lạy ơng Tây, lạy mụ đầm Cái nhục hàng vạn sĩ tử Bắc Hà kể hết Lợi dụng nghệ thuật đối, Tú Xương, đặt "váy" bà đầm ngang với "lọng" ơng Tây Nói cách khác, ghép hai hình ảnh với nhau, cho đối nhau, Tú Xương chơi vố đau thẳng tay đối với lũ quan Tây Và nghệ thuật đối, "quan sứ" đối với "mụ đầm" dụng ý Tú Xương Quan sứ chữ trang trọng để gọi ông Tây, "mụ đầm" chữ "chơi xỏ", chữ để chửi Mụ tiếng gọi hạng đàn bà khơng Gọi ông quan Tây trang trọng, gọi vợ ông quan mụ chẳng gì, cách chửi Tú Xương Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Đọc câu kết, thảo luận theo bàn: - Giọng thơ trữ tình có tác dụng lay Xác định sắc thái giọng điệu tác tỉnh lương tâm, lương tri sĩ tử giả câu kết? - Việc sử dụng câu hỏi tu từ vừa lời Qua câu kết thơ cho kêu gọi, nhấn mạnh trách nhiệm sĩ thấy thái độ nỗi lòng nhà thơ tử, vừa lời nói thẳng thật trước tình cảnh đất nước? đất nước thúc, thức tỉnh lương Bước 2: Thực nhiệm vụ tâm, trách nhiệm tầng lớp tri thức Học sinh thảo luận theo nhóm phong kiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức Câu thơ lờí than; lời kêu gọi hàm chứa bao nỗi xót xa, tủi nhuc cay đắng Nhân tài đất Bắc ông tú, ơng cống, ơng nghè, người có lịng tự tôn dân tôc, vùng Sơn Nam, Kinh kì Thăng Long ngàn năm văn hiến, nơi hội tụ nhân tài, tính hoa đất nước Ba tiếng "nào đó" phiếm làm cho tiếng than, lời kêu gọi trở nên thấm thía, lay gọi thức tỉnh Chữ "ngoảnh cổ" gợi tả thái độ, tâm cam tâm sống nhục cảnh đời nô lệ Phải biết "ngoảnh cổ mà trông cảnh nước nhà" HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Kiểm tra, đánh giá kết học tâp học sinh qua số tập cụ thể b) Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Theo em, kết hợp cảm xúc trào phúng (ở câu đầu) trữ tình (ở câu cuối) giúp nhà thơ thể điều gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Học sinh chia sẻ suy nghĩ kết hợp yếu tố trào phúng trữ tình thơ - Các học sinh khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định Sự kết hợp cảm xúc trào phúng trữ tình giúp nhà thơ thể cách trực tiếp tâm tư, tình cảm, cảm xúc nhà thơ Tế Xương trước hồn cảnh nước nhà Đó trào phúng, xót xa Bài thơ thể nỗi đau xót nhà thơ trước thực đất nước Tác giả muốn đánh thức ý thức dân tộc người Việt Nam, người tài, người có trách nhiệm có khả cứu nước, cứu đời HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức - Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi - Sản phẩm học tập: sản phẩm học sinh - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Nêu suy nghĩ thân lời nhắn gửi Tế Xương câu thơ cuối Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ suy nghĩ cá nhân Bước 4: Kết luận, nhận định Tham khảo: Câu thơ tiếng kêu đầy đau đớn Tú Xương với thân lời kêu gọi đến nghĩ tới vinh nhục đất nước Âm điệu câu thơ thể xót xa, xốn xang nhà thơ Nhân tài khơng khác người trí thức thời đại