Bài 7 văn 8

Tìm hiểu đề tài và nộidung bao quát của vănbản.GV chuyển giao nhiệm vụhọc tập- GV sử dụng KT khăn trảibàn để - Yêu cầu HS xác định đềtài và nội dung bao quát củavăn bản?* HS trao đổi t

Trang 1

MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Năng lực

1.1 Năng lực chung

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới

- Năng lực tự chủ và tự học:

+ Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập

+ Ghi chú bài giảng của giáo viên theo các ý chính

- Viết được bài phân tích một tác phẩm văn học: nêu được chủ đề; dẫn ra và phân tích được

tác dụng của một vài nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật được dùng trong tác phẩm

2 Phẩm chất

- Yêu nước: Biết yêu thiên nhiên, có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, ở lớp

- Nhân ái: Không đồng tình với cái ác, cái xấu, không cổ xuý, không tham gia các hành vibạo lực, sẵn sàng bên vực người yếu thế, thiệt thòi,

BÀI 7:

YÊU THƯƠNG VÀ HI VỌNG

(Truyện)THỜI GIAN THỰC HIỆN: 12 TIẾT

Trang 2

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản

- Giao tiếp và hợp tác trong làm việc nhóm và trình bày sản phẩm nhóm

- Phát triển khả năng tự chủ, tự học qua việc xem video bài giảng, đọc tài liệu và hoàn thiệnphiếu học tập của giáo viên giao cho trước khi tới lớp

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện;

2 Phẩm chất

- Yêu quý tuổi thơ và trân trọng giá trị của cuộc sống

- Tôn trọng sự sống, tự do muôn loài

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

- Giáo viên: KHBD, SGK, SGV, bảng thông minh…

- Học sinh: SGK, soạn bài theo nội dung hướng dẫn học bài, vở ghi,

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (5’)

a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình

từ đó HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học

b Nội dung: GV tổ chức hoạt động xem video và đặt câu hỏi cho HS trả lời

c Sản phẩm: Đáp án của học sinh

d Tổ chức thực hiện:

Giao nhiệm vụ học tập

Thực hiện nhiệm vụ học tập & báo cáo, thảo

- GV mời 1 vài thànhviên trong lớp chia sẻ, các

HS khác lắng nghe, bổsung

* Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, khen ngợi HS

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắtvào bài học mới

Chúng ta không nên nuôi nhốt các loài động cật hoang dã vì không phải giống loài động vật nào cũng phù hợp với môi trường của con người hay những hộ gia đình xung quanh sẽ làm ảnh hưởng tới sức khỏe, bản năng và thần kinh của động vật Vậy nên tùy giống loài và được nhà nước không cấm hay

A ĐỌC A.1 VĂN BẢN 1 ĐỌC VĂN BẢN “BỒNG CHANH ĐỎ”

Đỗ

Chu Thời gian thực hiện: 2 t iết Tuần: 22

Tiết: 85-86

Trang 3

thuộc vào loài động vật quý hiếm chúng ta có thể nuôi nhưng tạo môi trường thoải mái, không nên bạo hành hay hành hạ chúng Bài học hôm nay, chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu về một loài chim hoang dã và cùng xem rắng chúng ta có nên nuôi giữ chúng không nhé!

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (…… phút)

I TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN VỀ ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN TRUYỆN

a.Mục tiêu:

- Nắm được được đặc điểm của văn bản truyện và tư tưởng của tác phẩm văn học

- Nhận biết được căn cứ để xác định chủ đề

b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến

+ THINK: HS suy nghĩ trong 2

phút, dựa vào phần tìm hiểu ở nhà

để hoàn thành Phiếu học tập số 1

(Tìm hiểu tri thức thể loại truyện)

+ PAIR: Sau đó, HS trao đổi với

bạn bên cạnh kết quả bài làm củamình

+ SHARE: Một vài HS chia sẻ kết

quả cuối cùng sau khi đã thảo luận

với bạn.* Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận thực hiện nhiệm vụ học tập

- Nhiệm vụ 1: HS trả lời ngay sau

khi GV phát vấn

- Nhiệm vụ 2: Sau khi thảo luận,

02 đến 03 HS báo cáo kết quả

Đánh giá kết quả, đưa

I ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN TRUYỆN

- Nhân vật chính: Là nhân vật quan trọng nhất của truyện, có những hành động, quyết địnhtác động đến cốt truyện và diễn tiến các sự kiện trong truyện, thể hiện rõ nhất tư tưởng, chủ

Trang 4

bộ nội dung tác phẩm cũng như vấn đề cuộc sống mà con người đặt ra trong tác phẩm.

II TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN

a Mục tiêu: Nắm được những thông tin về tác giả, tác phẩm “bồng chanh đỏ”

thông tin tác giả, tác phẩm

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến tác giả,

tác phẩm

Giao nhiệm vụ học tập tập & báo cáo, thảo luận Thực hiện nhiệm vụ học Kết luận, nhận định

Chuyển giao nhiệm vụ

- HS nghe và đặt câu hỏiliên quan đến bài học

* Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS trình bày sản phẩmthảo luận

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lạikiến thức

- Tác giả tên thật là Chu Bá Bình,

sinh năm 1944 tại Bắc Giang Cáctác phẩm của ông rất giàu chất thơ,tiêu biểu là Hương cỏ mật (1963),Phù sa (1966), Gió qua thung lũng(1971)

- Xuất xứ: Văn bản trên được trích

từ phần 1, 2, 3 trong tập truyệncùng tên của tác giả Đỗ Chu

- Thể loại: truyện ngắn

III SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI

a Mục tiêu:

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của văn bản truyện và tư tưởng của tác phẩm văn học

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến ngườiđọc thông qua hình thức nghệ thuật; phân tích được một số căn cứ để xác định chủ đề

luận

Kết luận, nhận định

1 Tìm hiểu đề tài và nội

dung bao quát của văn

- HS quan sát những chitiết trong SGK để xácđịnh đề tài và nội dungbao quát của văn bản

* HS báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày sản phẩmthảo luận

- GV gọi HS nhận xét, bổ

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lạikiến thức

- Đề tài của văn bản: Chú chimbồng chanh đỏ

- Nội dung bao quát của văn bản:Qua hình ảnh loài chim bồng chanh

đỏ cùng với sự trải nghiệm của haianh em Hoài, người đọc đã biếtthêm về cách làm tổ, môi trườngsống và sở thích ở một đôi với nhau

Trang 5

sung câu trả lời của bạn.

- Yêu cầu HS trình bày

- Hướng dẫn HS trình bày(nếu cần)

- Đại diện một nhóm trìnhbày sản phẩm

- HS còn lại theo dõi,quan sát, nhận xét, bổsung cho nhóm bạn (nếucần)

của chúng Qua đó thấy được sự yêuthích của hai anh em Hoài dành choloài chim bồng chanh đỏ Nhưng haianh em đã không vì sở thích cá nhân

mà nuôi nhốt một loài chim đẹp, haianh em chỉ ngắm, vuốt ve và sau đóthả chúng đi Thể hiện tình yêuthương của hai anh em với động vật

1 Đề tài và nội dung bao quát của văn bản.

- Đề tài của văn bản: Chú chim bồng chanh đỏ

- Nội dung bao quát của văn bản: Cách làm tổ, môi trường sống và sở thích ở một đôi với nhaucủa chim bồng chanh đỏ

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

Mỗi nhóm báo cáo kếtquả trong 10 phút

Đánh giá kết quả, đưa ra kết luận.

Dựa vào phần chuẩn bịbài ở nhà, HS khácnhận xét, bổ sung GVnhận xét, kết luận

động) của Hiền và Hoài

Qua việc miêu tả hai nhân

vật này, nhà văn thể hiện

cách nhìn cuộc sống, con

* HS thực hiện nhiệm

vụ học tập

HS thảo luận và thốngnhất kết quả trước khiđến lớp

Dựa vào phần chuẩn bị bài ở nhà,

HS khác nhận xét, bổ sung GVnhận xét, kết luận

Trang 6

người như thế nào?

+ Về hành động: Anh Hiền có hànhđộng quyết liệt trong việc ngăn cảnHoài bắt chim bồng chanh lần thứhai Đó là hành động bảo vệ dựatrên sự yêu thương và hiểu biết

- Qua việc miêu tả hai nhân vậtHiền – Hoài, nhà văn Đỗ Chu đã thểhiện cách nhìn cuộc sống, con ngườicái nhìn nhân ái, đôn hậu, đề caotình yêu thương, vị tha (biết nghĩcho người khác) và thái độ tôn trọngquyền tự do của mọi người, mọisinh vật sống

3 Chi tiết tiêu biểu

GV chuyển giao nhiệm

Em hãy thử lựa chọn ra

một vài chi tiết tiêu biểu và

cho biết ý nghĩa của chúng?

Phiếu học tập số 4

HS thảo luận và thốngnhất kết quả trước khiđến lớp

Dựa vào phần chuẩn bị bài ở nhà,

HS khác nhận xét, bổ sung GVnhận xét, kết luận

- Anh Hiền trả lại chim bồng chanhvào tổ sau khi bắt được: thể hiệntình cách chín chắn của nhân vậtnhận thức được sự sai trái của hànhđộng bắt chim

- Anh Hiền ngăn Hoài bắt lại chimbồng chanh lần hai: Chi tiết chothấy lòng nhân hậu, biết nhận saicủa chú bé Hoài

- Hoài thầm trò chuyện cùng vớichim bồng chanh sau khi biết chúngphải bỏ tổ mà đi: Chi tiết thể hiệntình yêu thương của Hoài dành chochim bồng chanh

4 Chủ đề

GV chuyển giao nhiệm vụ

học tập

Chủ đề của truyện này là

gì? Nêu một vài căn cứ giúp

- Căn cứ để xác định chủ đề:

Trang 7

- Chủ đề của truyện tìnhyêu thương và sự tôntrọng quyền sống tự dođối với loài vật

+ Sự kiện: phát hiện chim bồngchanh, đi bắt giống chim quý, trảchim về tổ cũ, lén đi bắt chim mộtmình, mong ước cuộc sống yên ổncho gia đình chim bằng chanh đỏ.+ Nhân vật và mối quan hệ giữanhân vật với hoàn cảnh và các nhânvật khác: chủ bé Hoài trong mốiquan hệ với không gian làng quê,với đầm sen thơ mộng, nơi sinhsống của giống chim quý, mối quan

hệ giữa Hoài với anh trai (ngườitruyền cho cậu bé tình yêu, niềmsay mê các giống chim quý hiếm),với những người xung quanh (lũbạn cũng say mê chim bồngchanh)

+ Chi tiết và mối quan hệ giữa cácchi tiết: nhan đề Bồng chanh đỏ vàmối quan hệ giữa nhan đề này vớimột loạt các chi tiết như phát hiện

ra chim bồng chanh, đi tìm bắtchim, háo hức vì bắt được chimquý, thả chim về tổ cũ, lén bắt lạichim và thái độ, cách ứng xử củacác nhân vật sau khi nhận thứcđược vấn đề (yêu thương, tôntrọng, bảo vệ, mong muốn điều tốtđẹp cho chim bồng chanh)

+ Điểm nhìn, ngôi kể, cách kểchuyện: nhân vật Hoài – một nhânvật trong truyện – kể lại câuchuyện của anh em minh Ngôi kểthứ nhất này tạo nên cách nhìn chủquan, nhiều cảm xúc, suy nghĩ vàđiểm nhìn trong sáng, chân thựccủa một chủ bé nông thôn tinhnghịch nhưng nhân hậu, biết nhậnlỗi và sửa sai

4 Chủ đề của truyện

Tình yêu thương và sự tôn trọng quyền sống tự do đối với loài vật

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG ( phút)

a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học về văn bản liên hệ với trải nghiệm của bản thân

b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để thực hiện yêu cầu trả lời câu hỏi

c Sản phẩm học tập: Phần trình bày của học sinh

Giao nhiệm vụ học tập tập & báo cáo, thảo luận Thực hiện nhiệm vụ học Kết luận, nhận định

Trang 8

* GV chuyển giao nhiệm

Câu hỏi 1: Hiền và Hoài đã

có thâí độ như thế nào khi

gia đình chim bồng chanh

a Hãy chia sẻ một kỉ niệm

của em với con vật mà em

yêu quý, đồng thời bày

tỏ cảm xúc của em khi nhớ

lại kỉ niệm đó (Chẳng hạn:

mất đi con vật nuôi, lạc mất

con

vật nuôi và tìm lại được )

b Cảm xúc của em khi ấy

có điểm gì chung với Hoài

và Hiền khi khi chứng kiến

chim bồng chanh đỏ phải

tha con đi nơi khác làm tổ?

Các tổ phân vai diễn lại vở

kịch

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện đóng kịch

* Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

Trang 9

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Tìm hiểu về đặc điểm của văn bản truyện

Nhân vật chính

Chi tiết tiêu biểu

Tư tưởng của

tác phẩm văn

học

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Hoàn cành

(về sựchuyển biến của Hoài)

Khác :

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4

Rubic đánh giá hoạt động thảo luận nhóm

(0 – 4 điểm)

TỐT (5 – 7 điểm)

XUẤT SẮC (8 – 10 điểm)

Trang 10

Hình thức

(2 điểm)

0 điểm

Bài làm còn sơsài, trình bày cẩuthả

Sai lỗi chính tả

1 điểm

Bài làm tương đối đẩy

đủ, chỉn chu Trình bày cẩn thận Không có lỗi chính tả

2 điểm

Bài làm tương đối đẩy đủ, chỉnchu

Trình bày cẩn thận Không có lỗi chính tả

Nội dung sơ sàimới dừng lại ởmức độ biết vànhận diện

4 – 5 điểm

Trả lời tương đối đầy

đủ các câu hỏi gợi dẫn Trả lời đúng trọng tâm

Có ít nhất 1 – 2 ý mởrộng nâng cao

Vẫn còn trên 2thành viên khôngtham gia hoạtđộng

1 điểm

Hoạt động tương đốigắn kết, có tranh luậnnhưng vẫn đi đếnthông nhát

Vẫn còn 1 thành viênkhông tham gia hoạtđộng

2 điểm

Hoạt động gắn kết

Có sự đồng thuận và nhiều ýtưởng khác biệt, sáng tạo

Toàn bộ thành viên đều thamgia hoạt động

Điểm

TỔNG

BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC

1 HS tự giác, chủ động hoàn thành các bài tập được giao đúng thờigian

2 HS biết lắng nghe, trao đổi trước nhóm/lớp một cách dạn dĩ, tựtin

3 HS biết kiểm soát cảm xúc, thái độ

4 Để giải quyết một vấn đề, HS thường cố gắng đến cùng

5 HS chủ động nghĩ ra những cách khác nhau để giải quyết vấn đề

BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO

Trang 11

I MỤC TIÊU

1 Năng lực

1.1 Năng lực chung:

- Giao tiếp và hợp tác: Kĩ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác

- Tự chủ và tự học: Nhận biết tình cảm, cảm xúc của bản thân và hiểu được ảnh hưởng của tình cảm,cảm xúc đến hành vi

1.2 Năng lực đặc thù:

- Nêu được nội dung bao quát của văn bản: nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu

chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc

thông qua hình thức nghệ thuật, phân tích được một số căn cứ để xác định chủ đề

- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện quavăn bản

2 Về phẩm chất:

- Trung thực khi tham gia các hoạt động, yêu thương gia đình

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Thiết bị dạy học

- Sách giáo khoa, Sách giáo viên

- Máy chiếu, máy tính

- Giấy A0 hoặc bảng phụ, phiếu học tập

2 Học liệu

STT Tiêu chí thể hiện NLGQVĐ&ST của HS

Đánh giá mức độ phát triển NLGQVĐ&ST/điểm đạt được Nhận xét Tốt: 8-10 Đạt: 5-7 Chưa đạt: 0- 4

1

Phân tích, xác định được mục

tiêu, tình huống, nhiệm vụ học

tập

2 Đề xuất câu hỏi định hướng nghiên cứu cho nhiệm vụ

3 Thực hiện nhiệm vụ một cách hiệu quả.

Thời gian thực hiện: 02 tiết

Tuần: 22

Tiết: 87-88

Trang 12

- Tri thức ngữ văn

- Một số video, hình ảnh liên quan đến nội dung bài học

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (5 phút)

a Mục tiêu: Tạo hứng thú, tâm thế kết nối học sinh vào chủ đề bài học

b Nội dung: GV yêu cầu HS chia sẻ cảm nhận của em về một thành viên trong gia đinh mà

bản thân yêu quý nhất

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS: Cảm xúc của HS

Giao nhiệm vụ học tập Thực hiện nhiệm vụ học tập & báo cáo, thảo luận Kết luận, nhận định

- HS hoạt động cá nhân và trả lời câu hỏi

- GV theo dõi, quan sát HS

* HS báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận nhiệm vụ học tập.

- Yêu cầu HS trình bày ý kiến cá nhân

- Cảm xúc của HS:

+ Những suy nghĩ, cảm xức, những kỉ niệmđẹp,

+ Cách để bày tỏ tình yêu thương

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét câu trảlời; chốt kiến thức,chuyển dẫn vào chủ

đề bài học

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (… phút)

I TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN.

a Mục tiêu: Đọc văn bản và thực hiện một số kĩ thuật đọc thông qua việc trả lời một số câu

hỏi trong khi đọc

b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc văn bản

c Sản phẩm học tập: Phần đọc của học sinh.

* GV chuyển giao nhiệm vụ học

trong cục các ô màu bên phải

trang sách – kĩ năng theo dõi Sau

quá trình đọc thì xác định tác giả,

xuất xứ, thể loại, phương thức

biểu đạt

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập.

- HS đọc và lắng nghe văn bảntheo hướng dẫn

- HS chia sẻ với bạn bè nhữngcảm nhận của mình sau khi đọcxong văn bản

- GV nhận xét cáchđọc, uốn nắn nhữngbạn có cách đọc chưachính xác

II SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI.

a Mục tiêu:

- Nhận biết được đặc điểm của văn bản truyện

Trang 13

- Thông hiểu nội dung chính của văn bản Nội dung đó được thể hiện qua những chi tiết nào?

- Xác định các phương thức biểu đạt được sử dụng, tư tưởng trong văn bản

b Nội dung:

- GV cho HS làm việc cá nhân và thảo luận nhóm

- HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi, thảo luận nhóm trình bày sản phẩm

c Sản phẩm học tập: - Phiếu học tập, phần trình bày của học sinh

1 Tìm hiểu đề tài, chi tiết tiêu

- Trong truyện, chi tiết bác

Phi-líp nhận lời làm bố của

Xi-mông được kể mấy lần? So

sánh các lần kể ấy theo bảng

dưới đây (làm vào vở) và nêu

tác dụng của việc lặp lại chi tiết

này

- GV phát phiếu học tập yêu

cầu HS thảo luận 8 phút hoàn

thành phiếu học tập

Câu hỏi gợi ý:

1 Câu chuyện kể về ai/ về việc

gì?

2 Đọc kĩ nội dung văn bản và

bám sát nội dung bảng gợi ý

trong SGK

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập.

- HS thảo luận nhóm hoàn thành

- GV theo dõi, hướng dẫn

- Đề tài Tác phẩm viết về những đứatrẻ không có bố, bất hạnh, đángthương

- Các nhóm lần lược trình bày phiếuhọc tập số 1

– Tác dụng:

+ Thể hiện sự tốt bụng, giàu lòng yêuthương và khao khát hạnh phúc giađình của bác Phi-líp

+ Thể hiện ước mong hạnh phúc,quyền tôn trọng, yêu thương củanhững người phụ nữ lỡ lầm như chịBlăng-sốt

Các nhóm còn lại theo dõi nhận xét bổsung (nếu cần)

- GV nhận xét, đánhgiá, chốt kiến thức,yêu cầu các nhómhoàn thiện sảnphẩm

1 Tìm hiểu đề tài truyện, chi tiết tiêu biểu

Đề tài truyện: Tác phẩm viết về những đứa trẻ không có bố, bất hạnh, đáng thương.

- HS theo dõi văn bản tìm

- GV nhận xét, đánh giá, chốt

Trang 14

Blăng-sốt và Xi-mông có gì

khác biệt với cách nhìn của

người dân trong vùng? Cách

nhìn ấy gọi cho em suy nghĩ gì

về lòng thương yêu con người?

những chi tiết thể hiện cáchnhìn của tác giả về chịBlăng-sốt và Xi-mông có gìkhác biệt với cách nhìn củangười dân trong vùng

- GV theo dõi, hướng dẫn

* HS báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận nhiệm

- Cách nhìn của người dântrong vùng: Hà khắc, địnhkiến, phân biệt đối xử Chínhđiều đó khiến lũ trẻ cũng kìthị, trêu chọc Xi-môngkhông có bố

- Suy nghĩ về lòng thươngyêu con người:

+ Lòng yêu thương cần điliền với thái độ đồng cảm,thấu hiểu cảnh ngộ của mỗingười xung quanh

+ Lòng yêu thương sẽ xóa đimọi định kiến, giúp chúng tađối xử với nhau nhân vănhơn, biết ghi nhận giá trị củangười khác

+ Lòng yêu thương cũngđem đến niềm hi vọng, niềmtin vào những điều đẹp đẽ,

về sự đổi thay, tiến bộ trongcuộc sống

- Cách nhìn của người dân trong vùng: hà khắc, định kiến, phân biệt đối xử

- Cách nhìn của tác giả: cái nhìn thấu hiểu, yêu thương, nhân văn, khác với cái nhìn nặng nềcủa xã hội đương thời

=> Lòng yêu thương con người thể hiện ở sự đồng cảm, thấu hiểu cảnh ngộ, đem đến niềm tin

hi vọng trong cuộc sống

3 Lời hứa của bác Phi-líp

học tập cho học sinh:

Em có đồng tình với lời hứa

của bác Phi-lip “sẽ kéo tại tất

cả những đứa nào bắt nạt"

Xi-mông hay không? Vì sao?

vụ học tập.

- HS thảo luận nhómhoàn thành

- GV theo dõi, hướngdẫn

- HS đại diện nhóm

trình bày

- HS còn lại theo dõinhận xét bổ sung (nếucần)

-GV nhận xét, đánh giá, chốt kiếnthức, hoàn thiện sản phẩm

- Chúng ta đồng tình với lời hứacủa bác Phi-líp với Xi-mông vì:+ Lời hứa của bác Phi-líp giúp chonhững đứa trẻ bị bắt nạt như Xi-mông trở nên tự tin, can đảm.+ Lời hứa thể hiện sự quan tâm,thái độ bảo vệ con của một ôngbố

+ Lời hứa chỉ là một dự định,không chắc bác Phi-líp sẽ thực

Trang 15

đề của truyện và nêu một số

căn cứ giúp em xác định được

chủ để đó

+ Nhóm 2, 4: Thông qua câu

chuyện làm bố cho chủ bé

Xi-mông, tác giả muốn gửi gắm

thông điệp gì đến người đọc

trình bày

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiếnthức, hoàn thiện sản phẩm

- Chủ đề của truyện: Tình yêu

thương, sự thấu hiểu, đồng cảmvới những người thiệt thòi hoặcmắc sai lầm

- Căn cứ xác định:

+ Sự kiện: Bác Phi-líp nhận lờilàm bố Xi-mông, yêu thương cậu

bé, cầu hôn mẹ Xi-mông để bảo

vệ cậu bé tuyệt đối

+ Nhân vật chính Xi-mông và cácmối quan hệ ở trường học với bạn

bè, với mẹ và với bác Phi-líp.+ Nhan đề với mối quan hệ vớicác chi tiết: Xi-mông gặp bác Phi-líp, đề nghị bác làm bố, bị bạn bètrêu trọc, bác Phi-líp cầu hôn mẹXi-mông để chính thức làm bố cậubé; sự đối lập giữa cái nhìn củadân trong vùng với bác Phi-líp.+ Điểm nhìn, ngôi kể, cách kểchuyện: ngôi kể thứ ba tạo nên sựkhách quan

- Thông điệp: Ai cũng có thể mắc

sai lầm, cần cảm thông, thấu hiểuvới những sai lầm đó để xã hội tốtđẹp hơn

4 Chủ đề và thông điệp của truyện.

- Chủ đề của truyện: Tình yêu thương, sự thấu hiểu, đồng cảm với những người thiệt thòi

- Thảo luận nhóm, đề xuất một

vài biện pháp để tăng sự gắn

kết, sẻ chia và tình yêu thương

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiếnthức, hoàn thiện sản phẩm

+ Khi xảy ra xung đột, bĩnh tĩnhsuy xét để đưa ra phương án giải

Trang 16

giữa các bạn trong lớp * HS báo cáo kết quả

hoạt động và thảo luận nhiệm vụ học tập.

trình bày

quyết hợp lí+ Không tự cao, tự tin thái quá, cần

có tính đồng đội+ Nên tổ chức những buổi sinhhoạt lớp, chia sẻ, hoạt động nhóm

về sự chia sẻ tình yêu thương giữacác thành viên trong lớp

+ Khi xảy ra xích mích, cần tạmgác “cái tôi” sang một bên Làm rõvấn đề nằm ở đâu Tìm giải phápcùng nhau

+ Mọi người cần chủ động lắngnghe, không thiên vị

+ Trong các giờ học, hoạt động nên

để nhiều thành viên cùng tham gia

và sau mỗi hoạt động nên họpnhóm để giải quyết các vấn đề còntồn đọng và tránh các hiểu lầm mỗihoạt động đó

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

GV nhận xét, chốt kiếnthức

HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG

a Mục tiêu:

HS vận dụng kiến thức bài học vào giải quyết tình huống trong thực tiễn

b Nội dung:

- Sưu tầm các tác phẩm truyện nói về tình yêu thương và hi vọng

- Làm ở nhà, gửi danh sách vào Zalo của GV

Trang 17

Chuyển giao nhiệm vụ

- Dựa vào nội dung đã học

chuẩn kiến thức bài học.

* Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- GV yêu cầu HS gửi sản phẩm lên

Zalo của GV

Rubic đánh giá hoạt động thảo luận nhóm

(0 – 4 điểm)

TỐT (5 – 7 điểm)

Trang 18

Hình thức

(2 điểm)

0 điểm

1 điểm

2 điểm

Nội dung sơ sàimới dừng lại ởmức độ biết vànhận diện

4 – 5 điểm

1 điểm

2 điểm

Điểm

TỔNG

BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC

1 HS tự giác, chủ động hoàn thành các bài tập được giao đúngthời gian

2 HS biết lắng nghe, trao đổi trước nhóm/lớp một cách dạn dĩ, tựtin

3 HS biết kiểm soát cảm xúc, thái độ

4 Để giải quyết một vấn đề, HS thường cố gắng đến cùng

5 HS chủ động nghĩ ra những cách khác nhau để giải quyết vấnđề

BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ VỀ ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI TRUYỆN

1 Nhận biết được một số yếu tố của truyện như: nội dung,

nhân vật, thông điệp, lời người kể chuyện và lời nhân

vật

2 Nhận biết được người kể chuyện ngôi thứ thứ ba

3 Nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử của cá

nhân do văn bản gợi ra

Trang 19

Bảng kiểm phẩm chất:

HS biết cảm thông với các bạn bất hạnh, có hoàn cảnh đặc biệt

sau khi học xong văn bản.

HS có thái độ và cách ứng xử đúng với các bạn bất hạnh, có hoàn

cảnh đặc biệt với mọi người xung quanh

- Vận dụng kĩ năng đọc để hiểu nội dung bài thơ

- Liên hệ, kết nối với VB Bồng chanh đỏ, Bố của Xi-mông để hiểu hơn về chủ điểm Yêu thương và hi vọng

- Nêu được nội dung bao quát của bài thơ; các chi tiết tiêu biểu trong bài thơ

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến ngườiđọc thông qua hình thức nghệ thuật

- Nhận biết và hiểu được tình cảm, cảm xúc của tác giả thông qua hình ảnh thơ

3 Về phẩm chất:

- Trách nhiệm: Làm chủ được bản thân trong quá trình học tập, có ý thức vận dụng kiến thứcvào giao tiếp và tạo lập văn bản

- Yêu nước: Yêu thiên nhiên, con người

1 Thiết bị: Máy tính, ti vi…

2 Học liệu: SGK, sách tham khảo…

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU ( phút)

a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình

b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi của GV

Cá nhân HS suy nghĩ, đưa ra đáp án

*Báo cáo, thảo luận

GV nhận xét câu trả lời của học sinh và dẫn dắt vào bài học mới:

A ĐỌC A.3 ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM:

ĐẢO SƠN CA

Thời gian thực hiện: 0,5 tiết

Tuần: 23

Tiết: 89

Trang 20

ảnh và thực hiện yêu cầu

1 Dựa vào nhan đề và hình

ảnh minh họa của văn bản, em

đoán xem văn bản này sẽ đưa

em đến với trải nghiệm nào của

quê hương ?

Một góc đảo Sơn Ca thuộc

quần đảo Trường Sa

2 Em biết gì về Đảo Sơn Ca?

1 vài HS trình bày, các HS khác lắng nghe, trao đổi, bổ sung (nếu có).

- Sơn Ca - một đảo nhỏ trong xã đảo Nam Yết thuộc Huyện đảo Trường Sa mang tên một loài chim nằm trong nhóm Tứ đại danh ca có giọng hót mê hoặc tuyệt vời và kiểu bay liệng kỳ dị nhất Đảo Sơn

Ca cũng gắn liền với quyết tâm giữ gìn chủ quyền biển đảo quê hương của bộ đội Hải quân Việt Nam

- GV dẫn dắt vào bài: Bài

thơ Đảo Sơn Ca là một

trong những bài thơ vô cùng đặc sắc của nhà thơ

Lê Cảnh Nhạc Bài thơ đã mang đến cho chúng ta thấy được những hình ảnh xinh đẹp của hòn đảo này bên canh đó ca ngợi vẻ đẹp của những người lính giữ đảo Để tìm hiểu rõ hơn về

vẻ đẹp ấy, mời các bạn bắt đầu vào bài học mới.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (… phút)

I TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN

a Mục tiêu:

- HS đọc hoàn thành bài thơ

- Khai thác được một số đặc điểm hình thức của bài thơ

b Nội dung

- GV tổ chức cho làm việc cá nhân tìm hiểu một số đặc điểm hình thức của bài thơ

- Nắm được những thông tin về tác giả, tác phẩm

- Nhận diện được những yếu tố cơ bản của thể loại truyện: nhân vật, ngôi kể, bố cục, đại từ xưnghô

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

- Cá nhân trả lời câu hỏi, + Tác giả: Lê Cảnh Nhạc+ PTBĐ: BC+MT+TS

+ Thể thơ: 7 chữ

- GV nhận xét

- Định hướng HS hoànchỉnh câu trả lời

Trang 21

- HS khác lắng nghe, trao đổi, bổsung (nếu có).

II SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI

1 Chia sẻ cảm xúc sau khi đọc bài thơ

a Mục tiêu:

- Vận dụng kĩ năng đọc để hiểu nội dung bài thơ

- Nêu được nội dung bao quát của bài thơ; các chi tiết tiêu biểu trong bài thơ

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọcthông qua hình thức nghệ thuật

- Nhận biết và hiểu được tình cảm, cảm xúc của TG thông qua hình ảnh thơ

b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân kết hợp với làm việc nhóm hoàn thành các yêu

cầu theo gợi ý từ SGK

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

Chia sẻ cảm xúc của em sau

khi đọc bài thơ này

* HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS đọc kĩ, suy ngẫm, xác định cảmxúc bản thân

- Thảo luận cặp đôi chia sẻ với nhau

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập, thảo luận:

- HS trình bày cảm xúc bản thântrước lớp

- HS khác bổ sung ý kiến

- GV nhận xét, địnhhướng HS hoàn chỉnh câutrả lời

Cảm nhận về tình yêu

thương, niềm hi vọng,khâm phục sức sốngmãnh liệt của con người

và vạn vật trên đảo Sơn

Ca bất chấp môi trườngsống khắc nghiệt, đầy thửthách

1 Cảm xúc sau khi đọc bài thơ : Khâm phục sức sống mãnh liệt của con người và vạn vật trên

đảo Sơn Ca bất chấp môi trường sống khắc nghiệt, đầy thử thách

câu thơ Chim líu lo rót mật

trước hiên nhà và Mái chùa

cong veo chiểu cổ tích.

giác quan từ thính giác sang vị giác)

- Ý nghĩa: của những hình ảnh, từngữ đặc sắc đó: gợi tả một khônggian bình yên, đẹp như trong truyện

cổ tích

- HS khác bổ sung

- GV nhận xét, tổng hợp

3 Chủ đề bài thơ:

- HS thảo luận

Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, tổng hợp

Trang 22

học tập cho học sinh

GV cho HS làm việc cặp đôi

(3'): Nêu chủ đề của bài thơ

- HS đại diện nhóm trình bày

Giao nhiệm vụ học tập Thực hiện nhiệm vụ học tập

& báo cáo, thảo luận Kết luận, nhận định

học tập cho học sinh

GV cho HS làm vệc cặp đôi

(3') so sánh sự giống và khác

nhau giữa hình thức và nội

dung của bài thơ với hai văn

bản Bồng chanh đỏ, Bố của

Xi-mông.

- HS làm việc cặp đôi

- HS đại diện nhóm trình bày

So sánh sự giống và khác nhaugiữa hình thức và nội dungcủa bài thơ với hai văn bản

Bồng chanh đỏ, Bố của mông.

Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, đánh giá.

* PHỤ LỤC

Trang 23

Bảng kiểm viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của bản thân sau khi học bài thơ Đảo Sơn ca.

- Đối tượng nêu cảm nghĩ là bài thơ: Đảo Sơn ca.

- Nêu được thông điệp gửi đến mọi người.

- Đảm bảo dung lượng đoạn văn (khoảng 10 câu).

Hình thức

(2 điểm)

0 điểm

1 điểm

2 điểm

Nội dung sơ sàimới dừng lại ở

4 – 5 điểm

Trang 24

mức độ biết vànhận diện

1 điểm

2 điểm

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà VB muốn gửi đến người đọc

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản;

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản;

2 Phẩm chất:

Trách nhiệm: Có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, ở lớp

1 Thiết bị dạy học

- SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2 Học liệu: Ngữ liệu đọc.

A ĐỌC

A 4 ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI:

CÂY SỒI MÙA ĐÔNG

Thời gian thực hiện: 0,5tiết

Tuần: 23

Tiết: 89

Trang 25

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU ( phút)

a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập học tập

của mình

b Nội dung: GV sử dụng trò chơi “Ai nhanh hơn” yêu cầu HS trả lời câu hỏi.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

đường đó trở nên đặc biệt

hay chưa Hãy chia sẻ nhé

- HS suy nghĩ trả lời cá nhân

* HS báo cáo thực hiện nhiệm vụ học tập:

- 2 HS trả lời câu, các HSkhác lắng nghe, trao đổi, bổsung (nếu có)

HS trả lời theo nhóm

GV nhận xét câu trả lời củahọc sinh và dẫn dắt vào bàihọc mới

- GV dẫn dắt vào bài: Tác

phẩm Cây sồi mùa đông của

tác giả Iu-ri Na-ghi-bin đã đểlại những ấn tượng sâu sắctrong lòng người đọc Nhữngthông điệp đầy ý nghĩa toát ra

từ một tác phẩm văn học XôViết ra đời cách nay hơn nửathế kỷ Cho đến nay, nhữngthông điệp đó vẫn còn nguyêngiá trị Để hiểu rõ hơn về tácphẩm này, mời các bạn bắtđầu bài học mới

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (….phút)

I TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN

a Mục tiêu: HS tóm tắt được văn bản Cây sồi mùa đông một cách ngắn gọn.

b Nội dung:

- GV: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh (HS) thực hiện nhiệm vụ.

- HS: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành tóm tắt văn bản Cây sồi mùa đông.

nghiên cứu bài học ở nhà

em hãy tóm tắt nội dung văn

bản bằng một đoạn văn

(khoảng 150 chữ)

- Cá nhân thực hiện nhiệm vụ

- Các HS còn lại nghe, nhậnxét về nội dung tóm tắt củabạn

- HS trình bày nội dung tómtắt

- Nhận xét tinh thần tráchnhiệm, sản phẩm học tập, kếtquả của HS

- Nhận xét phần tóm tắt củaHS

- Chốt nội dung tóm tắt và

chuyển dẫn sang phần 2 Khám phá văn bản

Trang 26

- HS khác nhận xét, góp ý.

II SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI:

a Mục tiêu: Nắm được đặc điểm của thể loại truyện được thể hiện trong văn bản Cây sồi

mùa đông như: đề tài, nội dung bao quát, chi tiết tiêu biểu, thông điệp.

b Nội dung:

- GV sử dụng kĩ thuật vấn đáp, kết hợp thảo luận nhóm để hướng dẫn HS tìm hiểu các đặc

điểm của thể loại truyện được thể hiện trong văn bản Cây sồi mùa đông.

- HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

1 Đề tài văn bản:

Giáo viên chuyển giao

Từng cá nhân thực hiệnnhiệm vụ

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS trình bày cá nhân

- HS khác nhận xét, góp ý

- Nhận xét câu trả lời của HS, bổsung thêm thông tin (nếu cần)

Đề tài: Bức tranh thiên nhiên

sinh động và tình yêu đối vớithiên nhiên

Nội dung bao quát của văn bản: Tác phẩm cây sồi mùa đông

kể về câu chuyện của cô giáo

An-na Va-xi-li-ep-An-na và học trò của

cô, cậu bé Va-xu-skin Cậu béluôn đi học muộn và trả lời câuhỏi sai, khiến cô giáo nghi ngờ vềnăng lực của em học sinh này Côgiáo quyết định yêu cầu cậu đưamình về gặp mẹ của cậu để tìmhiểu về tình trạng này Trên conđường về nhà Va-xu-skin, côgiáo đã phát hiện ra rằng cậu béphải đi qua một khu rừng mùađông để có thể đến trường, trongkhu rừng đó có một cây sồi rấthùng vĩ và một hệ sinh thái nhỏnằm dưới tán cây Sau khi cùngcậu học trò khám phá khu rừng,

cô giáo An-na Va-xi-li-ep-na đãhiểu được lý do tại sao cậu bé lạithường xuyên đi học muộn nhưvậy và có cái nhìn thiện cảm hơn

về học sinh của mình Qua cáchình ảnh được miêu tả trong bàinhư hình ảnh: cây sồi già và ngọngió, truyện đã ca ngợi sức mạnhcủa lòng dũng cảm, của bản lĩnh,

ý chí, niềm tin của con ngườitrong cuộc sống Thông qua câuchuyện, tác giả cũng muốn nói về

Trang 27

tinh thần nghị lực và bản lĩnhvững vàng của con người sẽ giúpchúng ta vượt qua những trởngại, khó khăn của cuộc sống.

Đề tài: - Sự hiểu biết, trân trọng của giáo viên với học sinh; Tình yêu thiên nhiên, sự kết nối

giữa con người với thiên nhiên

2 Chi tiết tiêu biểu:

Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học

Nêu một số chi tiết

tiêu biểu thể hiện

- HS làm việc cá nhân (1phút)

- Bắt cặp nhóm đôi chia

sẻ, thống nhất ý kiến,hoàn thành PHT số 1

* HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Đại diện nhóm trả lờitrước lớp

- Cả lớp nghe, nhận xét,

bổ sung

Giáo viên nhận xét câutrả lời của HS, bổ sungthêm thông tin (nếucần) và chốt lại

- Cách giới thiệu về cây sồi hết sức yêu thương,tự nhiên như giới thiệu một người quen cũ với cô giáo.

- Hành động cố gắng vần một mảng tuyết để tìm con nhím,ân cần chăm sóc và trò chuyện với con nhím.

- Hành động bới tuyết đưa cô giáo đi thăm hỏi thế giới bé nhỏ dưới gốc cây sồi mùa đông.

- Cảm giác buồn,cúi đầu khi cô giáo bảo chú bé phải đi học

cô chỉ cần giơ gậy làm

nó sợ thôi, không nên đánh nó, nó sẽ “giận và

bỏ rừng đi biệt mất”

=> Nhận xét tính cách cậu bé: Tâm hồn trong sáng, hài hòa với thiên nhiên, có tâm lòng nhân hậu, tinh tế, biết quan tâm lo lắng cho người khác.

3 Thông điệp được gửi gắm qua văn

bản:

Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học * HS thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét và chỉnh

Định dạng
Số trang	54
Dung lượng	1,68 MB