Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI 7: GHI CHÉP VÀ TƯỞNG TƯỢNG TRONG KÍ Kĩ năng đọc: Bài 1: AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG? Bài 2: “VÀ TÔI VẪN MUỐN MẸ …” Bài 3: CÀ MAU QUÊ XỨ Bài 4: CÂY DIÊM CUỐI CÙNG (Thực hành đọc) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức Sau bài học này, học sinh sẽ hiểu: Học sinh khuyết tật: + Nhận biết được các yếu tố đặc trưng của thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí). + Xác định được những đặc trưng của thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí).
BÀI 7: GHI CHÉP VÀ TƯỞNG TƯỢNG TRONG KÍ Kĩ đọc: Bài 1: AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG? Bài 2: “VÀ TÔI VẪN MUỐN MẸ …” Bài 3: CÀ MAU QUÊ XỨ Bài 4: CÂY DIÊM CUỐI CÙNG (Thực hành đọc) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Sau học này, học sinh hiểu: - Khái niệm đặc trưng thể loại kí - Những phương thức biểu đạt sử dụng chủ yếu thể loại kí - Sự kết hợp tự trữ tình tuỳ bút, tản văn; hư cấu phi hư cấu truyện kí - Kinh nghiệm đọc, trải nghiệm sống lịch sử văn học Việt Nam để nhận xét, đánh giá văn văn học * Học sinh khuyết tật: + Nhận biết yếu tố đặc trưng thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí) + Xác định đặc trưng thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí) Năng lực Sau học này, học sinh sẽ: Năng lực chung: Năng lực đặc thù - NL giao tiếp, hợp tác: biết lắng nghe - 100% nhận biết yếu tố đặc có phản hồi tích cực giao tiếp trưng thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, ● 100% biết lắng nghe có phản truyện kí) - 90% xác định đặc trưng hồi tích cực giao tiếp ● 75% biết phối hợp với bạn thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí) nhóm, thực cơng việc nhóm nhỏ; đánh giá khả tự nhận cơng việc phù hợp với thân - 70% xác định yếu tố tơi trữ tình, đối tượng trữ tình, phương thức biểu đạt - 70% xác định hư cấu phi hư - NL tự chủ tự học: biết chủ động, cấu truyện kí tích cực thực cơng việc - 70% tình cảm, cảm hứng chủ đạo người viết qua văn bản thân học tập ● 80% biết chủ động, tích cực thực - 60% đọc - hiểu văn khác thể loại công việc thân học tập - 50% liên hệ nội dung văn với *HSKT: Chủ động lắng nghe, tích tư tưởng, quan niệm, xu xã hội, kiện lịch sử cực tham gia hoạt động học tập * Học sinh khuyết tật: + Nhận biết yếu tố đặc trưng thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí) + Xác định đặc trưng thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí) Phẩm chất Sau học này, học sinh sẽ: - Biết yêu mến cảnh quan thiên nhiên, sắc màu văn hoá đất nước - Thấu hiểu cảm thông với người cảnh ngộ khác B PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM Phương pháp: Kĩ thuật thuyết trình, đàm thoại, dạy học nhóm, giao nhiệm vụ, động não, vấn đáp, trình giải vấn đề, dạy học theo tình bày phút, tóm tắt tài liệu, huống, C CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - Phương tiện: SGK, SGV, giảng PPT tài liệu tham khảo, phiếu học tập - Hình thức tổ chức: hình thức làm việc lớp theo nhóm, làm việc cá nhân Học sinh - Đồ dùng học tập - Chuẩn bị khác: HS đọc trước bài, thực nhiệm vụ nhà theo phiếu gợi dẫn / phiếu học tập D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Tổ chức hoạt động TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG YÊU CẦU CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (CHUNG CHO CHỦ ĐỀ) - Thời gian: phút - Mục tiêu: + 100% Tạo tâm hứng thú, định hướng cho học sinh + 80% Kích hoạt tri thức thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí) *HSKT: Tham gia lớp - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Tổ chức trò chơi - Sản phẩm dự kiến: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thời gian: phút - HS nhớ lại đặc trưng thể loại kí qua từ khố: thực, phi hư cấu, tơi, trữ tình, phương thức biểu đạt Mơ tả: - Tạo khơng khí cởi mở cho học LẬT MỞ MẢNH GHÉP - GV chuẩn bị năm từ khoá tương ứng với năm mảnh ghép - HS giơ tay để trả lời Mỗi HS trả lời lần mảnh ghép Thời gian để trả lời cho mảnh ghép tối đa phút - HS giải mã từ khoá lật mảnh ghép ● C/Ự/T/H/Ự/S (SỰ THỰC) ● H/I/H/Ư/U/P/Ấ/C (PHI HƯ CẤU) ● C/Ơ/I/T/Á/I (CÁI TƠI) ● T/R/Ì/N/H/Ữ/T (TRỮ TÌNH) ● N/G/Ư/Ơ/P/H/T/H/C/Ứ/B/Ể/I/U/Đ/ T/Ạ/ (PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT) - Tìm từ khố, HS thấy hình ảnh sau (Hình ảnh minh hoạ cho thể loại kí) Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI NỘI DUNG 1: GIỚI THIỆU TRI THỨC ĐỌC HIỂU - Thời gian: 15 phút - Mục tiêu: ● 100% HS yếu tố đặc trưng thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí) ● 90% biết phối hợp với bạn nhóm, thực cơng việc nhóm nhỏ; đánh giá khả tự nhận cơng việc phù hợp với thân ● 80% chủ động, tích cực thực công việc thân học tập *HSKT: Tham gia lớp: yếu tố đặc trưng thể loại kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí) - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm - Sản phẩm dự kiến: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động gồm hai phần Nhiệm vụ 1: Tại nhà I I TRI THỨC NGỮ VĂN Khái niệm thể loại kí đặc trưng thể loại HS tìm hiểu trước tri thức ngữ văn – Kí tên gọi thể loại văn học bao cách đọc trước văn trả lời câu gồm nhiều thể loại / tiểu loại văn xuôi, trọng ghi chép thực, bộc lộ trực tiếp hỏi sau vào cảm xúc tác giả Câu hỏi khai thác thể loại: - Thể kí thường viết hình thức – Tuỳ theo mục đích, mức độ bộc lộ tác giả cách thức tổ chức phương (thơ, văn xuôi,…)? - Thể kí sử dụng để tái điều gì? thức biểu đạt mà tác phẩm kí gọi + kí sự, du kí, truyện kí, hồi kí, phóng sự, - Phụ thuộc vào mục đích, bộc lộ … tơi mà thể kí phân loại nào? + bút kí, tuỳ bút, tản văn, tạp văn, … - Cái tơi trữ tình đối tượng trữ tình II Tuỳ bút, tản văn thể qua phương thức Tuỳ bút Tản văn biểu đạt nào? Cái tơi – Thể rõ – Cái tác - Chỉ nét đặc trưng thể loại tản văn, tuỳ bút dựa trên: tác giả, nội dung biểu đạt, phương thức biểu đạt - Yếu tố phi hư cấu biểu qua chi tiết văn bản? - Yếu tố hư cấu biểu qua chi tiết văn bản? Nhiệm vụ 2: Tại lớp - GV cung cấp từ khố, u cầu HS trình bày hiểu biết đặt câu liên quan đến từ khố (Từ khố: Kí, tơi tác giả, cảm xúc, hình tượng trữ tình, tùy bút - tản văn , phi hư cấu – hư cấu) - GV cung cấp sơ đồ đặc trưng thể loại kí u cầu HS tóm tắt vào Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ nhà tác tác giả rõ nét giả giả liên hệ, suy tưởng hạn chế Nội – Nội dung: – Gợi lên dng trình bày, biểu nhận xét, đánh tranh đời sống đạt giá, suy tưởng đưa lại nhiều vật, rung cảm thẩm việc, … mĩ Phươn Tự phụ, Sử dụng đồng g tức trữ tình thời tự sự, trữ biểu tình, kết đạt hợp nghị luận, miêu tả, … Truyện kí – tính phi hư cấu hư cấu - Truyện kí: + thể loại giao thoa truyện kí + nhà văn dựa vào người thật việc có - HS thực nhiệm vụ lớp, theo thật, lựa chọn, xếp tổ chức thành câu hướng dẫn GV chuyện hấp dẫn, làm bật đối tượng Bước 3: Báo cáo kết phản ánh ngôn ngữ văn học.- HS báo cáo kết Phi hư cấu: Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết + Thể qua yếu tố ngườthật, luận việc thật - HS khác nhận xét + Người viết phải tôn trọng thật đời - GV nhận xét, kết luận sống, đảm bảo tính xác thực tồn việc - Hư cấu: + Sự sáng tạo người viết tổ chức, xử lí tư liệu, lựa chọn giọng điệu, ngôn ngữ trần thuật + Cách người viết hình dung, miêu tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật NỘI DUNG 2: HOẠT ĐỘNG ĐỌC – KHÁM PHÁ VĂN BẢN - Thời gian: ● 90 phút đọc – tìm hiểu phần Tri thức Ngữ Văn khám phá văn Ai đặt tên cho dịng sơng? ● 90 phút đọc – khám phá văn Và muốn mẹ … ● 90 phút luyện đọc văn Cà Mau quê xứ ● 45 phút đọc thêm văn Cây diêm cuối - Mục tiêu: ● 80% xác định yếu tố đặc điểm tuỳ bút – tiểu loại kí – qua tác phẩm cụ thể (tính chất ghi chép, đề tài lấy từ thật đời sống, vai trò chủ thể sáng tạo,…) ● 70% xác định giá trị yếu tố tự sự, thuyết minh, đặc biệt yếu tố trữ tình ● 70% phân tích giá trị nghệ thuật sử dụng văn ● 60% nhận mức độ, tính chất yếu tố sử dụng tác phẩm kí ● 90% HS có thái độ tích cực, hợp tác thực cơng việc thân học tập * HSKT: + xác định yếu tố đặc điểm tuỳ bút – tiểu loại kí – qua tác phẩm cụ thể (tính chất ghi chép, đề tài lấy từ thật đời sống, vai trò chủ thể sáng tạo,…) + 70% xác định giá trị yếu tố tự sự, thuyết minh, đặc biệt yếu tố trữ tình - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm - Sản phẩm dự kiến: ● Phiếu học tập số ● Kết làm việc nhóm: Câu trả lời HS phiếu học tập II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1: AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG? (2 TIẾT) KHỞI ĐỘNG (5’) Chuẩn bị đọc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ SUY NGẪM – CHIA SẺ Mô tả: GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ sau: - Sử dụng chiến thuật dự đoán trước đọc - Tạo cảm xúc đối tượng trữ tình trước đọc văn (1 phút) Chia sẻ điều bạn biết cảm nhận bạn sông Hương 🡪 GV đặt câu hỏi: Hình tượng trữ tình dịng sơng Hương mối quan hệ với thành phố Huế tác giả so sánh với mối quan hệ nào? (Hành trình/ trình để đến với tình yêu) Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ * HSKT: tham gia lớp Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận dẫn dắt vào học ĐỌC VĂN BẢN (5’) Đọc văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS biết vận dụng chiến lược đọc (chiến lược theo dõi, thích, chiến GV đưa câu hỏi / yêu cầu: - GV lưu ý HS đọc với giọng điệu khoan lược dự đoán, chiến lược tưởng tượng) - Quan sát đồ dòng chảy dịng sơng thai, trang trọng, nhấn giọng Hương câu cụm từ cuối đoạn để làm rõ sắc thái biểu cảm văn - HS vừa đọc, vừa quan sát đồ dòng chảy dịng sơng Hương - Xem bảng kiểm kĩ đọc diễn cảm Trong đọc văn bản, (với HS đọc cá nhân) gặp thích, yêu cầu HS tạm dừng khoảng 1-2 phút để suy ngẫm, trả lời câu hỏi cách ghi nhanh, vắn - HS giải thích từ khó văn tắt câu trả lời giấy nhớ đầu Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ * HSKT: tham gia lớp Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận KHÁM PHÁ VĂN BẢN (30’) Khám phá văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 3.1 Tìm hiểu chung - GV đưa hệ thống câu hỏi, yêu cầu HS đọc SGK ghi câu trả lời vào vòng phút Hết thời gian, HS trả lời câu thưởng số điểm tích lũy tương ứng - Tác giả: Hồng Phủ Ngọc Tường (1937) - Hệ thống câu hỏi: Tác giả (4*) + Nêu tên tác giả văn + Tác giả sinh đâu? + Quê hương: sinh thành phố Huế, quê gốc Quảng Trị + Nhà văn chuyên thể loại bút kí + Phong cách sáng tác: suy tư sâu sắc văn hố, lịch sử; ngơn ngữ mềm mại, tinh tế, nhiều liên tưởng bất ngờ 🡪 Chất trí tuệ + trữ tình ; Nghị luận sắc bén + suy tư đa chiều; lối văn hướng nội, tài + Nhà văn có sở trường thể loại nào? hoa Nêu phong cách sáng tác đặc trưng + Tác phẩm tiêu biểu: Ngôi đỉnh + Kể tên số tác phẩm tiêu biểu Phu Văn Lâu (tập bút kí, 1971), Rất nhiều ánh lửa (1979), Ai đặt cho dòng Tác phẩm (2*) sơng? (tập bút kí 1984), Hoa trái quanh + Nêu xuất xứ thể loại tác phẩm tơi (tập bút kí, 1995) + Nêu cách hiểu bạn nhan đề Bước 2: Thực nhiệm vụ - Tác phẩm: - HS thực nhiệm vụ + Hoàn cảnh đời: Viết Huế vào ngày tháng năm 1981 * HSKT: tham gia lớp Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo kết + Xuất xứ: Trích tập sách tên, xuất lần đầu năm 1984 + Nhan đề bút kí: “Ai đặt tên cho dịng Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết sông?” luận Câu hỏi gợi ý người - HS khác nhận xét tên đẹp sông: sông Hương, sông - GV nhận xét, chốt lại ý thơm lại tín hiệu thẩm mĩ 🡪 Câu hỏi đưa nhà văn thực hành trình “về nguồn” sơng Hương, với vẻ đẹp thiên nhiên - văn hóa - lịch sử 🡪 Khơi gợi hình dung, liên tưởng người đọc điều bí ẩn, lí thú tên sông + Thể loại: Tuỳ bút + Bố cục: hai phần ● Phần một: Thuỷ trình sơng Hương vẻ đẹp dịng sơng o Chặng (từ đầu … Kim Phụng): sông Hương thượng nguồn o Chặng (tiếp theo … bát ngát tiếng gà): Sông Hương ngoại vi thành phố Huế o Chặng 3: (tiếp … quê hương xứ sở): Sông Hương lòng thành phố Huế ● Phần hai (đoạn cịn lại): Dịng sơng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ lịch sử thi ca 3.2 Đọc - hiểu văn Nhiệm vụ 1: GV yêu cầu HS xác định đối a Đối tượng trữ tình: dịng sơng Hương tượng trữ trình mà tác giả bày tỏ suy - Sơng Hương nhân cách hố thành nghĩ, cảm xúc hình ảnh người phụ nữ Nhiệm vụ 2: Thực hoạt động phân - Trong mối quan hệ với tơi trữ tình, tích đối tượng trữ tình sơng Hương nhìn tình nhân GV tổ chức học thành cách chặng để chuẩn bị, củng cố cho HS kiến thức phương thức biểu đạt, cách đọc hiểu đoạn kí sau để HS có hội thực hành đọc hiểu văn - Góc nhìn: hành trình/ trình kiếm tìm để đến với tình yêu trình biến đổi b Phương thức biểu đạt Phương thức biểu đạt chính: Miêu tả, thuyết minh, nghị luận, biểu cảm * Chốt lại: Dấu hiệu nhận diện c Đặc điểm đối tượng trữ tình phương thức biểu đạt thường xuất (1) Vẻ đẹp sơng Hương góc nhìn thiên kí: nhiên Tự Thuật lại, kể lại diễn biến * Sông Hương thượng nguồn việc Phương thức biểu đạt: Biểu cảm, miêu tả, Miêu tả Tả lại hình ảnh vật, nghị luận người - Biểu cảm: Biểu Bộc lộ tình cảm, cảm xúc Nhận định sơng Hương “dịng sơng đẹp” cảm “thuộc thành phố nhất” Nghị Bàn luận, đánh giá, trình 🡪 Cảm xúc tự hào sâu sắc, hàm chứa luận bày ý kiến tình thương mến (cảm xúc quen thuộc Thuyết Cung cấp thơng tin khoa tình u) minh học vật, - Miêu tả: Vẻ đẹp sông Hương tượng thượng nguồn Bước 2: Thực nhiệm vụ + Con sông vừa “rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác,