Đang tải... (xem toàn văn)
giáo án theo mẫu cv 5512, cập nhật, chi tiết, cụ thể, có kèm theo các công cụ đánh giá nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong quá trình học tập. Ngữ văn 11 theo chương trình kết nối tri thức gồm nhiều bài, bám sát các thể loại. Bài 1 tập trung khai thác thể loại truyện theo điểm nhìn và câu chuyện hướng học sinh đến việc tìm hiểu truyện trong và ngoài chương trình một cách hiệu quả
NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Trường: Họ tên giáo viên:……………………… Tổ: …………………………………………… TÊN BÀI DẠY: BÀI – CÂU CHUYỆN VÀ ĐIỂM NHÌN TRONG TRUYỆN KỂ Mơn học: Ngữ Văn/Lớp: 11 Thời gian thực hiện: … tiết A TỔNG QUAN MỤC TIÊU BÀI HỌC Về lực đặc thù - Học sinh nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện thứ ba, người kể chuyện thứ nhất, thay đổi điểm nhìn, nối kết lời người kể chuyện lời nhân vật - Học sinh phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm; nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn - Học sinh nhận biết đặc điểm ngôn ngữ viết ngơn ngữ nói để có hướng vận dụng phù hợp, hiệu - Học sinh viết văn nghị luận tác phẩm truyện, ý phân tích đặc điểm riêng cách kể tác giả - Học sinh thuyết trình nghệ thuật kể chuyện 2.1 Về lực chung tác phẩm truyện - Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, Về phẩm chất giải vấn đề, Học sinh thể tinh thần nhân văn việc nhìn nhận, đánh giá người: đồng cảm với hồn cảnh, số phận khơng may mắn; trấn trọng niềm khát khao chia sẻ, yêu thương NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG NỘI DUNG BÀI HỌC Đọc ● Tri thức ngữ văn ● Vợ nhặt (Kim Lân) ● Chí Phèo (Nam Cao) ● Cải ơi! (Nguyễn Ngọc Tư) Thực hành Tiếng Việt Viết ● Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết ● Viết văn nghị luận tác phẩm truyện (Những Nói nghe đặc điểm cách kể tác giả) ● Thuyết trình nghệ thuật kể chuyện tác Củng cố mở rộng phẩm truyện ● Ôn tập B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY TIẾT TRI THỨC NGỮ VĂN I MỤC TIÊU Về lực đặc thù - Học sinh nhận biết số yếu tố truyện ngắn đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện thứ ba, người kể chuyện ngơi thứ nhất, thay đổi điểm nhìn, nối kết lời người kể chuyện lời nhân vật NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - Học sinh vai trò chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm; tìm đánh giá chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn Về lực chung - Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề, Về phẩm chất: Học sinh thể tinh thần nhân văn việc nhìn nhận, đánh giá người: đồng cảm với hồn cảnh, số phận khơng may mắn; trấn trọng niềm khát khao chia sẻ, yêu thương II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ SẢN PHẨM a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: ❖ GV chiếu số hình ảnh truyện ngắn đại HS học năm lớp lớp 10 Bước Giao nhiệm vụ học tập Một số truyện ngắn Giáo viên chiếu hình ảnh hỏi đáp Làng – Kim Lân Bước Thực nhiệm vụ Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long Học sinh suy nghĩ trả lời Những xa xôi – Lê Minh Khuê Bước Báo cáo, thảo luận Một chuyện đùa nho nhỏ - Sê khốp Học sinh chia sẻ câu trả lời Dưới bóng hồng lan – Thạch Lam trước lớp Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng Bước Kết luận, nhận định Giáo viên dẫn dắt vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: - Học sinh nhận biết số yếu tố truyện ngắn đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện thứ ba, người kể chuyện thứ nhất, thay đổi NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG điểm nhìn, nối kết lời người kể chuyện lời nhân vật - Học sinh vai trò chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm; tìm đánh giá chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn b Nội dung thực hiện: Học sinh đọc phần “Tri thức ngữ văn” SGK kết hợp đọc tài liệu bổ trợ giáo viên đưa Học sinh thực hành cá nhân – thảo luận nhóm để tìm hiểu phần tri thức ngữ văn Bước Giao nhiệm vụ học tập Khái niệm - GV chiếu khái niệm truyện ngắn - Truyện ngắn đại thể loại tự cỡ nhỏ, đại, phân biệt truyện kể câu chuyện, đó, ngắn gọn nhìn nhận đặc trưng lấy ví dụ cụ thể, HS đọc khái niệm SGK bật, phản ánh nét riêng tư thể loại điền khuyết thơng tin trình Truyện ngắn thường xoay quanh một, hai tình chiếu diễn khoảng thời gian, không gian - GV chiếu bảng ghép nối khái niệm, hạn chế Tuy nhiên, lát cắt đời sống lại yếu tố tự (của truyện ngắn đại), giàu sức khơi gợi, gây ấn tượng mạnh đối HS nhớ lại kiến thức học ghép nối với người đọc Do dung lượng bị giới hạn, truyện thông tin ngắn đòi hỏi chắt lọc, dồn nén chi tiết Hoạt động thực thay việc vận dụng bút pháp chấm phá trần thuật phiếu học tập (phụ lục) - Câu chuyện (cịn gọi truyện gốc) nội Bước Thực nhiệm vụ dung tác phẩm tự bao gồm nhân vật, bối Học sinh suy nghĩ thực cảnh kiện xếp theo trật tự thời gian Bước Báo cáo, thảo luận - Truyện kể gắn liền với câu chuyện khơng Học sinh chia sẻ đồng nhất: bao gồm kiện tổ chức Bước Kết luận, nhận định theo mạch kể văn tự sự, gắn liền với vai trò Giáo viên chốt kiến thức người kể chuyện, hệ thống điểm nhìn lớp lời văn nghệ thuật Chú ý đến truyện kể tức ý đến cách câu chuyện kể Ví dụ: Câu chuyện: Sắp xếp theo trật từ thời gian từ anh Chí nhỏ bị bỏ rơi Anh Chí làm thuê nhà Bá Kiến Anh Chí bị vào tù Ra từ trở thành NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Chí Phèo Anh Chí gặp Thị Nở Anh Chí bị cự tuyệt Anh Chí kết liễu Bá Kiến Truyện kể: Bao gồm đầy đủ kiện trên, nhiên, tác giả khơng kể từ việc Anh Chí nhỏ bị bỏ rơi mà kiện Anh Chí tù trở thành Chí Phèo với tiếng chửi đầu truyện Các yếu tố đặc điểm yếu tố tác phẩm tự Các yếu tố Đề tài phản ánh truyện Cốt truyện, - Cốt truyện tác kiện Nội dung Phạm vi thực phẩm tự tạo nên chuỗi kiện, nằm lớp vỏ trần thuật, làm nên sườn tác phẩm - Sự kiện phải hành vi (việc làm nhân vật hay việc xảy nhân vật dẫn đến hậu quả, làm biến đổi hay bộc lộ ý nghĩa đó) - Chức cốt truyện: Thực chức quan trọng truyện kể + Gắn kết kiện thành chuỗi, tạo thành lịch sử nhân vật, thực việc khắc họa nhân vật + Bộc lộ xung đột, mâu thuẫn người (xã NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG hội, tâm lí, đạo đức…), tái tranh đời sống + Tạo ý nghĩa nhân sinh có giá trị nhận thức + Gây hấp dẫn cho người đọc (người đọc quan Nhân vật tâm đến số phận nhân vật) - Nhân vật người cụ thể khắc họa tác phẩm văn học biện pháp nghệ thuật Nhân vật nhà văn nhận thức, tái tạo thần linh, lồi vật, đồ vật,… ấy, chúng đại diện cho tính cách, tâm lí, ý chí hay khát vọng người Nhân vật phương tiện để văn học khám phá cắt nghĩa người - Nhân vật hình thức có tích cách Nhà văn sáng tạo nhân vật để thể cá nhân xã hội định quan niệm cá nhân Nói cách khác, nhân vật phương tính cách, số phận người quan niệm chúng NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - Ý nghĩa nhân vật tính cách Vì tính cách kết tinh mơi trường, nhân vật cịn dẫn dắt ta kể vào giới đời sống - + Ngơi thứ nhất: Người kể Điểm nhìn xưng “tơi”, nội dung kể Ngơi khơng xâm phạm ngồi phạm vi hiểu biết, cảm nhận người kể + Ngơi thứ ba: Người kể giấu mình, cho phép xâm nhập vào giới nội tâm, suy nghĩ hành động nhân vật Chi tiết tiêu Là việc, chi tiết có khả biểu phản ánh (đời sống); chứa đựng ý nghĩa, làm bật chủ đề; khắc họa tính Chủ tưởng, đề, cách nhân vật tư Cảm xúc, trạng thái tình cảm cảm mãnh liệt, say đắm hứng chủ đạo xuyên suốt tác phẩm gắn liền với tư tưởng xác định, đánh giá định Ý nghĩa, thông Điều tác giả muốn gửi điệp gắm, độc giả người tiếp Sáng tạo riêng nhận rút học Cách truyền tải ý nghĩa, thông điệp tác giả qua sáng tạo độc đáo NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG riêng nội dung hình Bước Giao nhiệm vụ học tập thức Điểm nhìn truyện kể - GV chia nhóm (nhóm lớn nhóm - Để câu chuyện kể ra, thiết phải có đơi) tìm hiểu ĐIỂM NHÌN LỜI người kể chuyện (tức người biết, nhìn thấy kể KỂ CHUYỆN – LỜI NHÂN VẬT lại câu chuyện ấy) Người kể chuyện - HS tìm hiểu sơ đồ tư kĩ kể câu chuyện từ điểm nhìn định, hiểu thuật BUS STOP, xây dựng chặng để vị trí để quan sát, trần thuật, đánh giá thuyết trình cho nhóm bạn việc tìm - Có thể phân chia điểm nhìn tác phẩm tự hiểu thân thành nhiều loại khác như: Bước Thực nhiệm vụ + điểm nhìn người kể chuyện Học sinh thảo luận, suy nghĩ thực + điểm nhìn nhân vật kể Bước Báo cáo, thảo luận + điểm nhìn bên ngồi (miêu tả vật, người Học sinh chia sẻ làm bình diện ngoại hiện, kể điều mà Bước Kết luận, nhận định nhân vật không biết) Giáo viên chốt kiến thức + điểm nhìn bên (kể tả xuyên qua cảm nhận, ý thức nhân vật) + điểm nhìn khơng gian (nhìn xa – nhìn gần) + điểm nhìn thời gian (nhìn từ thời điểm tại, miêu tả việc diễn hay nhìn lại khứ, kể lại qua lăng kính hồi ức, ) + Điểm nhìn cịn mang tính tâm lí, tư tưởng, gắn liền với vai kể người kể chuyện hoàn cảnh, trải nghiệm nhân vật - Câu chuyện kể gắn với điểm nhìn thấu suốt việc, quan điểm, cách đánh giá mang tính định hướng cho người đọc Nhưng câu chuyện kể từ nhiều điểm nhìn, gần với nhiều quan điểm, cách đánh giá khác nhau, chí đối lập nhau, xoay quanh việc hay nhân vật Điều tạo nên tính đối thoại đặt người đọc NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG vào vai trị chủ động tích cực việc diễn giải đánh giá Lời người kể chuyện lời nhân vật - Lời người kể chuyện lời nhân vật yếu tố cấu thành lớp lời văn nghệ thuật văn tự + Lời người kể chuyện gắn với ngơi kể, điểm nhìn, ý thức giọng điệu người kể chuyện Chức miêu tả, trần thuật, đưa phán đoán, đánh giá đối tượng miêu tả, trần thuật định hưởng việc hình dung, theo dõi mạch kể người đọc + Trong đó, lời nhân vật ngơn ngữ độc thoại hay đối thoại gắn với ý thức, quan điểm, giọng điệu nhân vật Trong văn tự sự, đặc biệt thể loại tự đại, lời người kể chuyện lời nhân vật có khả kết nối, cộng hưởng, giao thoa với tạo nên số tượng đặc biệt lời văn lời nửa trực tiếp (lời người kể chuyện tái ý thức, giọng điệu nhân vật), lời độc thoại nội tâm (tái tiếng nói bên nhân vật), lời nhại (lời mô quan điểm, ý thức nhân vật với chủ ý mỉa mai hay bơng đùa, ) Phụ lục Phiếu tìm hiểu khái niệm, phân biệt câu chuyện truyện kể NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Phụ lục Rubric thảo luận nhóm TIÊU CHÍ Hình thức (2 điểm) CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT (0 – điểm) điểm (5 – điểm) điểm RẤT XUẤT SẮC (8 – 10 điểm) điểm Bài làm sơ sài, Bài làm tương đối đẩy đủ, Bài làm tương đối đẩy trình bày cẩu thả chu đủ, chu Sai lỗi tả Trình bày cẩn thận Trình bày cẩn thận Khơng có lỗi tả Khơng có lỗi tả Có sáng tạo Nội dung - điểm – điểm (6 điểm) Chưa trả lơi Trả lời tương đối đầy đủ Trả lời tương đối đầy câu hỏi trọng tâm câu hỏi gợi dẫn Không trả lời đủ hết Trả lời trọng tâm câu hỏi gợi dẫn Hiệu nhóm (2 điểm) điểm đủ câu hỏi gợi dẫn Trả lời trọng tâm Có – ý mở rộng Có nhiều ý mở Nội dung sơ sài nâng cao rộng nâng cao dừng lại mức độ Có sáng tạo biết nhận diện điểm điểm điểm Các thành viên chưa Hoạt động tương đối gắn Hoạt động gắn kết gắn kết chặt chẽ Vẫn cịn kết, có tranh luận Có đồng thuận đến thông nhát nhiều ý tưởng khác thành viên không Vẫn thành viên biệt, sáng tạo tham gia hoạt động khơng tham gia hoạt động Tồn thành viên