Đang tải... (xem toàn văn)
Một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện ngôi thứ 3 thứ 1, sự thay đổi điểm nhìn, sự nối kết giữa lời người kể chuyện với lời nhân vật. Kĩ năng đọc thể loại truyện. Học sinh khuyết tật (HSKT): Một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện ngôi thứ 3 thứ 1
BÀI 1: CÂU CHUYỆN VÀ ĐIỂM NHÌN TRONG TRUYỆN KỂ (TRUYỆN) TUẦN - Tiết 1,2,3: đọc VB: VỢ NHẶT (TRÍCH – KIM LÂN) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Sau tiết học này, học sinh hiểu: - Một số yếu tố truyện ngắn đại: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện thứ 3/ thứ 1, thay đổi điểm nhìn, nối kết lời người kể chuyện với lời nhân vật - Kĩ đọc thể loại truyện * HSKT: -Một số yếu tố truyện ngắn đại: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện thứ 3/ thứ Năng lực Sau tiết học này, học sinh sẽ: Năng lực chung: - NL giao tiếp, hợp tác: Năng lực đặc thù - 100% nhận biết phân tích yếu tố 100% biết lắng nghe có phản hồi truyện ngắn đại nói trên, đặc biệt tích cực giao tiếp điểm nhìn 75% biết phối hợp với bạn nhóm, - 80% HS phân tích được yếu tố tiêu thực cơng việc nhóm nhỏ; đánh biểu truyện: chi tiết, đề tài, câu chuyện, giá khả tự nhận kiện, nhân vật, mối quan hệ yếu tố cơng việc phù hợp với thân với chỉnh thể tác phẩm Nhận xét - NL tự chủ tự học: chi tiết quan trọng thể nội dung văn 80% biết chủ động, tích cực thực công việc thân - 80% tóm tắt văn cách ngắn gọn học tập - 70% đọc-hiểu văn khác thuộc thể * HSKT: Biết lắng nghe chủ động loại truyện học tập - 60% liên hệ giống khác nhân vật truyện khác nhau; nêu học cách nghĩ, cách ứng xử văn gợi * HSKT: - Nhận biết phân tích yếu tố truyện ngắn đại nói trên, đặc biệt điểm nhìn - Tóm tắt văn cách ngắn gọn Phẩm chất Sau tiết học này, học sinh biết: - Thể tinh thần nhân văn việc nhìn nhận, đánh giá người: đồng cảm với hồn cảnh, số phận khơng may mắn; trân trọng niềm khao khát chia sẻ, yêu thương B PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM Phương pháp: thuyết trình, đàm thoại, dạy học nhóm, giải Kĩ thuật giao nhiệm vụ, động não, vấn đáp, trình vấn đề, dạy học theo tình huống, bày phút, tóm tắt tài liệu, C CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - Phương tiện: SGK, SGV, giảng PPT, phiếu học tập tài liệu tham khảo - Hình thức tổ chức: hình thức làm việc lớp theo nhóm, làm việc cá nhân Học sinh - Đồ dùng học tập - Chuẩn bị khác: HS đọc trước bài, thực nhiệm vụ nhà theo phiếu gợi dẫn / phiếu học tập D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Tổ chức hoạt động TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG YÊU CẦU CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (cho toàn chủ đề) - Thời gian: phút - Mục tiêu: + 100% HS có tâm hứng thú, sẵn sàng tiếp cận học + 80% HS kích hoạt tri thức thể loại truyện - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Tia chớp - Sản phẩm dự kiến: câu trả lời HS TRÒ CHƠI: NHẠC HIỆU HS lắng nghe phát Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tái tri thức truyện số GV cho HS nghe nhạc hiệu, yêu cầu: chuyên mục đọc truyện đài phát - HS đoán xem nhạc hiệu chương trình VOV? - Thời gian: 40s Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nghe nhạc hiệu đốn chương trình Bước 3: Báo cáo kết - HS giơ tay trả lời Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - GV kết luận / sai; đưa kiện bổ sung mời bạn trả lời HS trước trả lời sai - GV kết luận: Truyện kể thể loại chảy trôi sống đại Hãy sống sống giới nhân vật truyện kể đưa nhìn nhận, đánh giá với tác giả nhé! HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN - Thời gian: 10 phút - Mục tiêu: 100% HS nhắc lại khái niệm truyện ngắn đại; phân biệt câu chuyện truyện kể; nhớ điểm nhìn, lời người kể chuyện lời nhân vật truyện kể 100% biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp 80% chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập 75% biết phối hợp với bạn nhóm, thực cơng việc nhóm nhỏ; đánh giá khả tự nhận cơng việc phù hợp với thân * HSKT: + Nhận biết khái niệm truyện ngắn đại; nhớ điểm nhìn, lời người kể chuyện lời nhân vật truyện kể + Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp + Chủ động, tích cực thực công việc thân học tập - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: XYZ (421) - Sản phẩm dự kiến: phiếu học tập số TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN VỀ I TRI THỨC NGỮ VĂN TRUYỆN Khái niệm truyện ngắn đại Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Là thể loại tự cỡ nhỏ (ngắn gọn), HS thực đọc tài liệu, tóm tắt thơng tin thường xoay quanh – hai tình ngắn gọn cho mục lí thuyết: diễn khoảng thời gian, Truyện ngắn đại không gian hạn chế song lại có sức khơi Câu chuyện truyện kể gợi, gây ấn tượng mạnh với người đọc Điểm nhìn truyện kể Câu chuyện & truyện kể Lời người kể chuyện lời nhân vật a Câu chuyện Bước 2: Thực nhiệm vụ – nội dung tác phẩm tự bao gồm - HS thực nhiệm vụ theo nhóm nhân vật, bối cảnh kiện xếp Bước 3: Báo cáo kết theo trình tự thời gian - HS gửi phiếu kết b Truyện kể Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận – bao gồm kiện tổ chức theo - Nhóm khác nhận xét, bổ sung mạch kể văn tự sự, gắn liền với - GV nhận xét, kết luận vai trị người kể chuyện, hệ thống điểm nhìn lớp lời văn nghệ thuật 🡪 Câu chuyện & truyện kể không đồng (truyện kể: cách câu chuyện kể) Điểm nhìn truyện kể – Khái niệm: vị trí người kể chuyện tương quan với câu chuyện (để quan sát, trần thuật, đánh giá) – Phân loại: + Điểm nhìn người kể chuyện – nhân vật + Điểm nhìn bên ngồi – bên + Điểm nhìn khơng gian – thời gian 🡪 Một câu chuyện kể theo nhiều điểm nhìn Lời người kể chuyện & lời nhân vật a Lời người kể chuyện - Một vai tác giả tạo ra, đảm nhiệm việc kể lại câu chuyện văn truyện – Là lời gắn với ngơi kể, điểm nhìn, ý thức giọng điệu người kể chuyện – Chức năng: miêu tả, trần thuật, phán đốn, đánh giá; định hướng hình dung, theo dõi b Lời nhân vật – Là ngôn ngữ độc thoại/ đối thoại gắn với ý thức, quan điểm, giọng điệu nhân vật 🡪 Hai hình thức lời thoại có khả kết nối, cộng hưởng, giao thoa tạo nên lời văn nửa trực tiếp, lời độc thoại nội tâm, lời nhại NỘI DUNG 2: HOẠT ĐỘNG ĐỌC – KHÁM PHÁ VĂN BẢN - Thời gian: 90 phút, đó: - Mục tiêu: 100% nhận biết số yếu tố truyện 80% HS phân tích được yếu tố tiêu biểu truyện: chi tiết, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật, mối quan hệ yếu tố với chỉnh thể tác phẩm Nhận xét chi tiết quan trọng thể nội dung văn 80% tóm tắt văn cách ngắn gọn 80% hiểu chủ đề văn 60% đọc-hiểu văn khác thuộc thể loại truyện 60% liên hệ giống khác nhân vật truyện khác nhau; nêu học cách nghĩ, cách ứng xử văn gợi * HSKT: + Nhận biết số yếu tố truyện Nhận xét chi tiết quan trọng thể nội dung văn + Tóm tắt văn cách ngắn gọn - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết trình, vấn đáp - Sản phẩm dự kiến: Ghi đọc Câu trả lời HS Phiếu học tập Bài viết HS II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VỢ NHẶT (KIM LÂN) KHỞI ĐỘNG: Chuẩn bị đọc CÁCH 1: ƠNG LÀ AI? - Kích hoạt tri thức truyện ngắn Vợ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ nhặt, tạo liên hệ trải nghiệm - Mục đích: khơi gợi dẫn dắt tri thức thân với nội dung văn nhà văn Kim Lân, tác phẩm “Vợ nhặt” - Tạo tâm trước đọc văn - Hình thức: GV chiếu hình ảnh: + Nhân vật truyện ngắn tiếng nhà văn: + Chân dung nhà văn + Hình ảnh nhà văn vai diễn truyền hình + Hình ảnh nơi thờ tự, tưởng niệm nhà văn Việt Phủ Thành Chương CÁCH 2: THƯỚC PHIM ÁM ẢNH GV cho HS xem video, chia sẻ cảm nhận: https://www.youtube.com/watch? v=RV0gK8Myv_I - Mục đích: Hình dung nạn đói kinh hồng 1945 hiểu bối cảnh đời truyện ngắn Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát, theo dõi trả lời Bước 3: Báo cáo kết - HS trình bày câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận ĐỌC THÀNH TIẾNG PHÂN VAI VĂN Đọc văn BẢN (10’) - HS biết sử dụng chiến lược Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ đọc (chiến lược theo dõi, thích, chiến GV giao nhiệm vụ học tập: Đọc thành tiếng lược dự đoán, chiến lược tưởng tượng) văn theo phân vai: - HS giải thích từ khó văn - bạn HS vào vai người kể chuyện - bạn HS đọc vai Tràng - bạn HS đọc vai Thị - bạn HS đọc vai bà cụ Tứ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc nối tiếp, phân vai; thực nhiệm vụ đọc (theo dõi, dự đốn, thích, tưởng tượng) - Trong trình đọc, gặp thẻ câu hỏi theo dõi, dự đoán, tưởng tượng dừng lại phút để suy ngẫm Bước 3: Báo cáo kết - 1-2 HS chia sẻ dự đốn mình, lời nhận xét thân thực câu hỏi theo dõi văn Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét kĩ đọc diễn cảm bạn dựa bảng kiểm - GV nhận xét, đánh giá kết đọc trực tiếp HS, thái độ HS với việc đọc, việc trả lời câu hỏi theo dõi, câu hỏi dự đoán, câu hỏi tưởng tượng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Khám phá văn - GV đưa số thông tin tác giả Kim 3.1 Tìm hiểu chung Lân, GV gọi bạn lên bảng thực a Tác giả nhanh nhiệm vụ tích V với thơng tin * Tiểu sử, đời - Kim Lân (1920 – 2007) Tên khai sinh (Những thông tin sai: màu đỏ) Nguyễn Văn Tài Bước 2: Thực nhiệm vụ - Quê: Bắc Ninh HS thực nhiệm vụ * Sự nghiệp sáng tác Bước 3: Báo cáo kết - Tên tuổi tiếng văn xuôi VN HS báo cáo kết đại Bước 4: GV nhận xét, rút kết luận - Sáng tác không nhiều lại có - HS tự xem thêm thơng tin SGK tác phẩm coi kiệt tác - Sở trường: truyện ngắn - Đề tài sáng tác: phong tục đời sống thơn q Ơng nhà văn lòng với đất, với người, với hậu nguyên thủy sống nông thơn (Ngun Hồng) Cây bút viết ngày khâm phục nhiều (Hoài Thanh) b Tác phẩm * Xuất xứ Tiền thân: chương tiểu thuyết Xóm ngụ cư, viết sau giai đoạn 1945 - lấy bối cảnh trước 1945 * Hoàn cảnh sáng tác - Đến 1954, ơng dựa vào cốt truyện có sẵn để viết Vợ nhặt, in tập Con chó xấu xí - Mang âm hưởng lạc quan thời đại thời điểm đất nước giải phóng sau 1954 - Kiệt tác sáng tác Kim Lân, truyện ngắn xuất sắc văn xuôi đại KHÁM PHÁ VĂN BẢN VỢ NHẶT * Bố cục: phần 3.2 Đọc hiểu chi tiết Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nhân vật a Tìm hiểu nhan đề Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Vợ: Danh từ - người quan trọng, chăm lo NÓI CÁCH KHÁC (12’) cho gia đình - GV chia lớp thành nhóm (Nhóm 5-8HS) - Nhặt: Tính từ, Động từ - nhặt lên vật bị - 5’ đầu: Mỗi nhóm đưa 10 thông tin/ rơi nhận xét/ đánh giá nhan đề; bối cảnh => Vợ nhặt: không theo phong tục cưới truyện tình truyện, cốt truyện; hỏi (Theo phong tục người Việt nhân vật; đề tài, chủ đề, tư tưởng cưới xin chuyện hệ trọng, phải có - 2’ tiếp: Nhóm 1-2, 3-4 đọc thơng tin chứng kiến gia đình đơi bên lễ nghi cưới hỏi tổ chức trang trọng) - 5’ tiếp: Các nhóm chọn lọc, bổ sung thơng => Gợi tình truyện tin vào phiếu thảo luận nhóm sau b Tìm hiểu bối cảnh truyện đọc thơng tin nhóm bạn (Phiếu A4 A3) - Nạn đói năm Ất Dậu thảm họa Bước 2: Thực nhiệm vụ xảy miền Bắc Việt Nam - HS thực theo nhóm khoảng từ tháng 10 năm 1944 đến tháng Bước 3: Báo cáo kết năm 1945, làm khoảng từ 400.000 đến - Kết thực nhiệm vụ tổng hợp triệu người dân chết đói treo lên bảng để HS lớp ghi nhớ * Khơng gian năm đói Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - Bối cảnh: Nạn đói 1945 – Xóm ngụ cư -> - GV nhận xét, đánh giá kết thực Cái đói tràn đến xóm tự lúc nhiệm vụ nhóm - Âm thanh: Tiếng quạ gào lên hồi - GV mở rộng mục đích tác thê thiết Tiếng khóc hờ -> Sứ giả cõi giả: Khi viết nạn đói năm 1945 nhà văn âm Kim Lân nói :“Khi viết nạn đói người - Mùi vị: Gây gây xác người Ẩm thối ta thường hay nghĩ đến hoàn cảnh rác rưởi khốn bi thảm Khi viết -> Mùi vị gây rợn cõi âm người nạn đói người ta hay nghĩ * Con người năm đói đến người nghĩ đến chết - Trẻ em: Khơng buồn nhúc nhích Tơi muốn viết khác nạn đói, tơi - Người sống: Xanh xám bóng viết người đứng bên bờ ma Dật dờ, hốc hác, u tối vực chết họ hướng - Người chết: Như ngả rạ Thây nằm cịng sống ln muốn sống cho người, queo…