(Tiểu luận) tôn trọng hiện thực khách quan, phát huy tính năng động chủ quan trong nhận thức và thực tiễn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI NHĨM TƠN TRỌNG HIỆN THỰC KHÁCH QUAN, PHÁT HUY TÍNH NĂNG ĐỘNG CHỦ QUAN TRONG NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN Giảng viên hướng dẫn: Tạ Thị Vân Hà Hà Nội – Năm 2023 LỜI CẢM ƠN Nhóm lớp K59BKS3 xin chân thành cảm ơn cô Tạ Thị Vân Hà tận tình giúp đỡ nhóm trình học tập thực báo cáo thảo luận Do nhóm cịn nhiều hạn chế kiến thức thời gian nghiên cứu nên trình bày chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Nhóm mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ cô bạn Ụ Ờ Ụ ẢM ƠN Ở ĐẦ Ộ Cơ sở ậ tính độ độ ủ ủ ọc “Tôn trọ ậ ứ Ý nghĩa phương pháp luậ ủ ậ ứ ự ậ Ế ụ ự ự ễn” ọng khách quan, phát huy tính ự ễ Đả ự Ậ Ệ ệ Ả ệ ệ MỞ ĐẦU Triết học Mác – Lênin ln đóng vai trị sở lý luận, “hạt nhân” giới khách quan Chính ý thức tầm quan trọng nên từ khai sinh Đảng cộng sản Việt Nam áp dụng chủ nghĩa Mác Lênin làm tư tưởng vận dụng tư tưởng lý luận vào thực tế cách mạng nước ta để đề đường lối, chủ trương, sách qua thời kỳ Một vận dụng sở lý luận triết học Mác Lênin vào công cách mạng nước ta mà Đảng khởi xướng nguyên tắc tôn trọng khách quan, phát huy tính động chủ quan - nguyên tắc rút từ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Bởi tảng để tổ chức đảng xác định trọng tâm đưa biện pháp đắn nhằm khắc phục mặt yếu Với mong muốn tìm hiểu thêm vấn đề này, nhóm chúng em chọn đề tài “Cơ sở lý luận học: Tôn trọng thực khách quan, phát huy tính động chủ quan nhận thức thực tiễn? Ý nghĩa phương pháp luận vấn đề vận dụng Đảng ta thực tiễn cách mạng Việt Nam?” Ở tiểu luận này, chúng em muốn làm sáng tỏ phần nội dung ý nghĩa, phương pháp luận nguyên tắc tôn trọng quy luật khách quan, phát huy tính động chủ quan nhận thức thực tiễn Ngoài phương pháp luận mà nhóm sử dụng để định hướng nghiên cứu, nhóm chúng em cịn sử dụng phương pháp cụ thể thu thập thông tin trang báo mạng, trao đổi với thành viên nhóm sau xem tin tức tảng kĩ thuật số phải đặc biệt trọng phương pháp lịch sử kết hợp với so sánh, phân tích, tổng hợp, thống kê, khảo sát tổng kết thực tiễn để đưa dẫn chứng xác thực Từ đó, góp phần làm hiểu sâu rõ nguyên tắc xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng quy luật khách quan phát huy tính động chủ quan để liên hệ đánh giá với việc Đảng ta vận dụng quan điểm chủ nghĩa triết học Mác-Lênin thực tiễn cách mạng Việt Nam sau đưa kết luận cuối vấn đề NỘI DUNG Cơ sở lý luận học “Tôn trọng thực khách quan, phát huy tính động chủ quan nhận thức thực tiễn” Cơ sở lý luận chung nguyên tắc “Tôn trọng thực khách quan, phát huy tính động chủ quan” quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức V.I.Lênin tiến hành tổng kết toàn diện thành tựu khoa học tự nhiên, đấu tranh chống lại biểu chủ nghĩa hồi nghi, tâm Lênin tìm kiếm phương pháp định nghĩa cho phạm trù vật chất thông qua đối lập với phạm trù ý thức: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không phụ thuộc vào cảm giác.” - Thực (tồn tại) khách quan tồn có thực bên ngồi, độc lập khơng phụ thuộc vào ý thức người; dù có người, dù khơng có người; dù người có nhận thức hay khơng nhận thức tồn - Vật chất thực khách quan thực khách quan thuộc tính nhất, phổ biến tồn vật chất -> Vậy vật chất có trước, ý thức có sau vật nguồn gốc khách cảm giác, ý thức - Vật chất gây nên cảm giác người tác động lên giác quan người - Phản ánh trực tiếp: Khi vật chất tác động vào giác quan, người nhận hình ảnh thực tại, cảm nhận thực tại, hiểu thực hay nói cách khác cảm giác người chép lại, chụp lại, phản ánh lại - Phản ánh gián tiếp: người trực tiếp cảm nhận giác quan mà cần tới công cụ hỗ trợ giúp người nhận thức tồn vật chất Điều cho thấy vật chất tồn khơng phụ thuộc vào cảm giác người VD: người nhìn, hay sờ vi khuẩn tay người biết đến hình dáng, biết tồn chúng thơng qua kính hiển vi -> Thực khách quan có trước, bên ngồi độc lập với ý thức người; tác động lên giác quan người thơng qua q trình phản ánh từ giúp người nhận thức giới vật chất *Vận động cách thức tồn đồng thời hình thức tồn vật chất: - Với tư cách khái niệm triết học, vận động theo nghĩa chung biến đổi nói chung - Vận động thuộc tính cố hữu (vốn có), phương thức tồn vật tượng (vật chất) Vật chất tồn cách vận động, tức vật chất dạng ln q trình biến đổi khơng ngừng - Vật chất tồn cách vận động thông qua vận động mà biểu tồn với hình dạng phong phú, mn vẻ, vơ tận Do người nhận thức sâu sắc vật tượng cách xem xét chúng trình vận động - Vận động vật chất vận động tự thân, vật, tượng giới vật chất mặt, yếu tố hợp thành, liên hệ tác động chúng làm cho vật chất vận động - Vận động sinh với vật không đi, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác; định luật bảo tồn chuyển hố lượng chứng minh điều - Sự vận động vật chất có hình thức sau: + Vận động học: Đó di chuyển vị trí vật thể khơng gian (VD: người chạy nhảy, máy bay di chuyển bầu trời,…) + Vận động vật lý: Đó vận động phân tử, hạt bản: đIện từ, nhiệt (VD: Vận động dòng electron: Trong dây dẫn điện, có dịng điện chạy qua, electron di chuyển, tạo nên dòng điện) + Vận động hố học: Đó vận động nguyên tử, hoá hợp phân giải chất (VD: Phản ứng oxi hóa sắt: Khi sắt mua mới, sau thời gian tiếp xúc với khơng khí, bị oxi hóa thành sắt gỉ) + Vận động sinh học: Đó trao đổi chất thể sống môi trường (VD: Cây xanh ban ngày hút CO2, thải O2, ban đêm hút O2 thải CO2: Đây q trình quang hợp hơ hấp cối) + Vận động xã hội: Đó thay đổi, thay trình vận động hình thái kinh tế xã hội (VD: Từ nhà nước phong kiến chuyển sang XHCN, Tư Document continues below Discover more from:học MácTriết Lênin MLNP0221 Trường Đại học… 102 documents Go to course 20 29 19 39 14 Phát huy tính động chủ quan là… Triết học Mác-… 100% (13) Phân tích sở lý luận quan điểm… Triết học Mác-Lênin 94% (18) Cơ sở lý luận học phát huy tính… Triết học Mác-Lênin 100% (1) Bài tiểu luận Nhóm - Triết học Mác Lênin Triết học Mác-Lênin 100% (1) Đề GK Triết học trắc nghiệm Triết học Mác-Lênin 100% (1) Bài thi triết (Nhi) bản: Đây ví dụ cách xã hội biến đổi từ hình thức trị kinh tế 004 sang hình thức khác Triết học - Trên năm hình thức vận động từ thấp đến cao, chúng khác None chất có quan hệ biện chứng với Hình thức vậnMác-Lênin động cao bao hàm hình thức vận động thấp khơng lẫn lộn hình thức vận động, khơng quy định hình thức vận động cao hình thức vận động thấp Mỗi vật, tượng đặc trưng hình thức vận động tiêu biểu Kết luận: Trong nhận thức thực tiễn, người cần phải quán triệt – xuất phát từ thực khách quan, tôn trọng khách quan, nhận thức vận dụng đắn quy luật khách quan - Ý thức theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng phản ánh giới khách quan vào óc người dựa hoạt động thực tiễn, hình ảnh chủ quan giới khách quan Đây phản ánh tích cực, chủ động, sáng tạo hình ảnh chủ quan - Ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, phản ánh giới khách quan vào não người.  - Nếu có óc người mà tác động giới bên ngồi để óc phản ánh lại tác động khơng thể có ý thức Phản ánh thuộc tính chung, phổ biến đối tượng vật chất Phản ánh lực giữ lại, tái lại hệ thống vật chất đặc điểm hệ thống vật chất khác.  VD: Một đứa trẻ vùng núi, chưa đến biển, khơng xem tivi chúng khơng thể tưởng tượng sóng biển Ngược lại, đứa trẻ đồng bằng, chưa nhìn thấy gấu, báo Bắt chúng miêu tả chúng không làm được.  “Sau lao động với lao động ngơn ngữ; hai sức kích thích chủ yếu chuyển biến não loài vật thành não loài người, từ tâm lý động vật thành ý thức.”- Ăngghen  - Là hoạt động đặc thù người, hoạt động chất người Đó hoạt động chủ động, sáng tạo, có mục đích Lao động đem lại cho người dáng thẳng đứng, giải phóng hai tay Điều với chế độ ăn có thịt thực có ý nghĩa định q trình chuyển hố từ vượn thành người, từ tâm lý động vật thành ý thức “Lao động điều kiện toàn đời sống loài người, đến mức độ ý nghĩa đó, phải nói: Lao động sáng tạo thân người.”-Ăngghen.  - Nhờ có lao động, não người phát triển ngày hoàn thiện, làm cho khả tư trừu tượng người ngày cao Cũng lao động từ đầu liên kết người lại với mối liên hệ tất yếu, khách quan.  - Là phương tiện để người giao tiếp xã hội, hệ thống tín hiệu thứ hai, vỏ vật chất tư duy, hình thức biểu đạt tư tưởng Ngơn ngữ yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý, tư người xã hội loài người.  VD: Đứa trẻ sinh tờ giấy trắng, ta vừa vật vừa dạy nói tư phát triển, khơng thể tự nhiên mà sinh có.  - Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới quan, q trình phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người + Ý thức phản ánh khách quan, ý thức vật, mà hình ảnh óc người Ý thức tồn phi cảm tính, đối lập với đối tượng vật chất mà phản ánh ln tồn cảm tính Thế giới khách quan nguyên bản, tính thứ Cịn ý thức sao, hình ảnh giới đó, tính thứ hai Đây quan trọng để khẳng định giới quan vật biện chứng, phê phán chủ nghĩa tâm vật siêu hình quan niệm chất ý thức.  + Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Về nội dung mà ý thức phản ánh khách quan, cịn hình thức phản ánh chủ quan Ý thức vật chất bên di chuyển vào đầu óc người cải biến đó.  + Ý thức có đặc tính tích cực, sáng tạo gắn bó chặt chẽ với thực tiễn xã hội Đây đặc tính để phân biệt trình độ phản ánh ý thức người với trình độ phản ánh tâm lý động vật Ý thức kết phản ánh ngẫu nhiên, đơn lẻ, thụ động giới khách quan mà kết q trình phản ánh có định hướng, có mục đích rõ rệt Ý thức phản ánh ngày sâu sắc, bước xâm nhập tầng chất, quy luật, điều kiện đem lại hiệu hoạt động thực tiễn Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội sâu sắc Ý thức xuất người thực hoạt động thực tiễn để thay đổi giới khách quan theo mục đích họ Do đó, ý thức khơng phải tượng tự nhiên hoàn toàn mà tạo từ thực tiễn lịch sử - xã hội phản ánh quan hệ xã hội khách quan.   + Sự phản ánh ý thức trình thống ba mặt: trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản ánh; hai mơ hình hóa đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần; ba chuyển hóa mơ hình từ tư thực khách quan Phản ánh sáng tạo hai mặt chất ý thức.  => Ý thức hình thức phản ánh cao riêng có óc người thực khách quan có sở thực tiễn xã hội - lịch sử Ý thức nhận thức chủ nghĩa tâm quan niệm, tầm thường người vật tầm thường gán cho Ý thức thuộc tính phản ánh dạng vật chất đặc biệt óc người, có người có ý thức Sáng tạo thuộc tính đặc trưng chất ý thức, khẳng định sức mạnh người nhận thức cải tạo giới VD: - Trong trình xây nhà, cày ruộng, đào mương, xây cầu, làm đường, người tác động vào vật cách có định hướng, chọn lọc phù hợp với điều kiện vật chất, kinh tế-xã hội thời kỳ, giai đoạn địa phương Điều cho thấy ý thức người phản ánh động, sáng tạo, có định hướng chọn lọc thực khách quan - Từ thời kỳ tiền sử, loài vượn tiến hóa thành người Và để sống sót, từ việc ăn trái cây, người ta biết tạo lửa, biết canh tác để có lương thực tạo cơng cụ phục vụ lao động Và kết quả, thành tựu hoạt động vật chất có tính xã hội người.  Kết luận: Sự tác động ý thức trở lại vật chất với mức độ định, khơng thể sinh hay phá vỡ quy luật vận động vật chất Ý thức vượt tiền đề vật chất xác định, phải dựa điều kiện khách quan, lực chủ quan chủ thể để hoạt động Nếu bỏ qua điều người rơi vào chủ nghĩa chủ quan, tâm không tránh khỏi thất bại hoạt động thực tiễn Vật chất ý thức hai phạm trù triết học, chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau, vai trị định thuộc vật chất, mặt khác ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người - Vật chất định nguồn gốc ý thức: Vật chất cội nguồn sản sinh ý thức, ý thức xuất gắn liền với xuất người cách từ đến triệu năm mà người kết q trình phát triển tiến hóa lâu dài, phức tạp giới tự nhiên, giới vật chất - Vật chất định nội dung ý thức: Dưới hình thức nào, suy cho ý thức phản ánh thực khách quan Ý thức mà nội dung chẳng qua kết phản ánh thực khách quan vào óc người - Vật chất định chất ý thức: Phản ánh ý thức phản ánh tích cực, tự giác, sáng tạo thơng qua thực tiễn Chính thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biến giới người - sở để hình thành phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh vừa sáng tạo, phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh - Vật chất định vận động, phát triển ý thức: Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất Vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo VD: Khi nhìn vào cây, vật chất ( phản ánh), hình ảnh phản ánh vào não làm xuất ý thức Do ý thức phản ánh Vì phải có có phản ánh não ý thức nên vật chất có trước, ý thức có sau , phải dựa vào vật chất (cái cây) ta có ý thức ( hình ảnh cây) Ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có “đời sống" riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, khơng lệ thuộc cách máy móc vào vật chất Ý thức thay đổi nhanh, chậm, song hành so với thực, nhìn chung thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất * Ý thức tác động trở lại vật chất: 10 - Sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ có hoạt động thực tiễn ý thức làm biến đổi điều kiện hoàn cảnh vật chất phục vụ cho sống người Còn tự thân ý thức khơng thể biến đổi thực người - Vai trò ý thức thể chỗ đạo hoạt động thực tiễn người Ý thức định ảnh hưởng làm cho hoạt động người hay sai, thành công hay thất bại Ý thức có mối quan hệ chiều với phát triển, phản ánh thực khách quan, sở đạo hoạt động thực tiễn người đưa hoạt động thực tiễn người đến thành công Ngược lại, ý thức khơng phản ánh thực khách quan tác động tiêu cực: xuyên tạc thực khách quan, hành động trái quy luật, phản khoa học, - Xã hội phát triển vai trị ý thức ngày to lớn Nhất thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Trong bối cảnh toàn cầu hóa vai trị tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn quan trọng.  VD : Ý thức tác động trở lại vật chất: Bạn A học ( vật chất) mong muốn điểm cao (ý thức) Do bạn chăm học tập đạt số điểm mong muốn Lúc mong muốn đạt điểm cao bạn A (ý thức) không giúp bạn A đạt điểm cao (vật chất) có tác động đến trình học tập bạn A để bạn từ từ thay đổi Điều chứng tỏ ý thức khơng thể định vật chất tác động làm thay đổi vật chất Ý nghĩa phương pháp luận tôn trọng khách quan, phát huy tính động chủ quan nhận thức thực tiễn Từ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức triết học Mác – Lênin, rút phương pháp luận tơn trọng tính khách quan phát huy tính động chủ quan + Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, chủ trương, đường lối, kế hoạch,mục tiêu phải xuất phát từ thực khách quan, từ điều kiện tiên đề vật chất có Phải tơn trọng hành động theo quy luật khách quan, không gây hậu khôn lường Nhận thức vật, tượng phải chân thực, đắn, không gán cho đối tượng mà khơng có Nhận thức, cải tạo vật, tượng phải xuất phát từ thân vật, tượng với thuộc tính, mối liên hệ bên vốn có Cần phải tránh chủ 11 nghĩa chủ quan, bệnh chủ quan ý chí, chủ nghĩa vật tầm thường, chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa khách quan Ngoài khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng + Phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người, chống tư tưởng thái độ thụ động, ỷ lại, bảo thủ, trì trệ, thiếu tính sáng tạo Điều địi hỏi phải coi trọng vai trò tich cực ý thức, tinh thần coi trọng công tác tư tưởng giáo dục tư tưởng Đồng thời phải giáo dục, nâng cao trình độ tri thức tu dưỡng, giữ gìn, rèn luyện phẩm chất đạo đức,ý chí nghị lực thân + Nhận thức giải đắn mối quan hệ lợi ích, kết hợp hài hịa lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể, xã hội dựa thái độ khách quan, khoa học, không vụ lợi Ví dụ hoạt động thực tiễn sinh viên: Sinh vên cần hiểu nội dung nguyên tắc tôn trọng khách quan vận dụng vào trình học tập để đạt kết cao học tập Trong nhận thức sinh viên phải phản ánh trung thực nội dung, chất việc, tượng, không lấy ý kiến chủ quan, định kiến áp đặt cho vật, tượng Khi đề bạt, tranh cử ban cán lớp phải đảm bảo tinh công bằng, bình đẳng, đánh giá trung thực lực cá nhân để bổ nhiệm vào vị trí phù hợp dẫn dắt tập thể lớp lên Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy nhà trường tiêu chuẩn đánh giá tác phong, đạo đức mà sinh viên cần phải có Để trường hạn nỗ lực học tập sinh viên cần đóng học phí hạn, tham gia tiết học đầy đủ hoàn thành nhiệm vụ giảng viên đề Khi đánh giá điểm rèn luyện bạn lớp nên thực công khai, minh bạch, tránh đánh giá theo cảm tính cá nhân Như tạo mâu thuẫn nội bộ, không kích thích thi đua, phấn đấu người lớp Đưa phương pháp học tập phù hợp với khả thân; xếp thời gian hợp li đảm bảo sức khỏe tinh thần tốt Ý thức có tác động trở lại với vật chất thông qua hoạt động thực tiễn nên sinh viên cần phải phát huy tính động sáng tạo ý thức Phải chủ động 12 học hỏi, trau dồi tri thức rèn luyện kĩ năng, không phụ thuộc vào người khác mà cần phải phát huy tính sáng tạo, suy nghĩ lạ Trước học sinh viên cần chủ động xem trước giảng ngày hơm để đánh dấu phần chưa hiểu rõ Trong học, sinh viên cần tích cực phát biểu, trao đổi, thảo luận thầy cô sinh viên khác để hiểu rõ Sau học sinh viên nên ôn lại kiến thức chủ động tìm thêm tài liệu, tập Cần tiếp thu chọn lọc quan điểm mới, nhận xét đánh giá thân, thay đổi cách tích cực, khơng để thân thụ động, bảo thủ, khơng chủ quan trước tình Trong kì thi sinh viên cần tích cực ơn luyện làm theo lực thân, không quay cóp tài liệu, chép bạn dù điểm có cao thực chất khơng phải điểm mình, khơng phản ánh lượng kiến thức có Khơng học vẹt, học tủ, khơng học tập cách máy móc thiếu khoa học mà thay vào cần phải hiểu chất học, “học phải đơi với hành”, phải biết vận dụng lí thuyết vào thực tế đời sống Sự vận dụng Đảng ta thực cách mạng Việt Nam Mơ hình kinh tế nước ta giai đoạn trước năm 1986 mơ hình kế hoạch hóa tập trung, quan liêu, bao cấp Quan niệm CNXH đường lên CNXH nước ta chịu ảnh hưởng mơ hình Xơ Viết - Từ năm 1989 trở đi, nước ta bắt đầu xuất năm 1- 1,5 triệu gạo; lạm phát giảm dần,đến năm 1990, lạm phát giảm 67,4% - Nền kinh tế hàng hóa nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý Nhà nước bước đầu hình thành - Đời sống nhân dân cải thiện, dân chủ xã hội phát huy - Nhận thức lý luận chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam - Giữ vững ổn định trị, củng cố quốc phịng, an ninh - Cơng tác xây dựng Đảng có tiến bộ, lịng tin nhân dân bước khôi phục 13 - Tăng cường xây dựng Đảng, xây dựng hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, phát huy quyền làm chủ nhân dân - Phát triển mạnh mẽ quan hệ đối ngoại, phá bị bao vây cấm vận, tham gia tích cực vào đời sống cộng đồng quốc tế - Tình hình xã hội cịn nhiều tiêu cực nhiều vấn đề phải giải + Nạn tham nhũng, buôn lậu, lãng phí cơng chưa ngăn chặn + Sự phân hóa giàu nghèo vùng, thành thị nông thôn tầng lớp dân cư tăng nhanh + Các nguồn tài từ ngân sách nguồn lực khác huy động cho yêu cầu phúc lợi xã hội vừa hạn chế, vừa chưa sử dụng hiệu - Quản lý nhà nước kinh tế, xã hội yếu + Hệ thống luật pháp, chế, sách chưa đồng quán, thực chưa nghiêm + Lạm phát kiềm chế chưa vững - Hệ thống trị cịn nhiều nhược điểm + Bộ máy Đảng, Nhà nước, Đoàn thể chậm xếp lại, tinh giản nâng cao chất lượng; nhiều biểu quan liêu, vi phạm nghiêm trọng quyền dân chủ nhân dân + Khơng cán bộ, đảng viên phai nhạt lý tưởng cách mạng, tha hóa phẩm chất, đạo đức; sức chiến đấu phận tổ chức Đảng suy yếu - Việc lãnh đạo xây dựng quan hệ sản xuất có phần vừa lúng túng vừa buông lỏng + Chậm tháo gỡ vướng mắc chế, sách để tạo động lực điểu kiện thuận lợi cho doanh nghiệp nhà nước nâng cao hiệu hoạt động, phát huy vai trò chủ đạo kinh tế quốc dân Nguyên nhân thành tựu - Đảng ta đánh giá nhận diện thực trạng vấn đề cốt lõi kinh tế hiệu trước năm 1986, đồng thời nắm bắt tượng kinh tế thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội để đổi tư lí luận mơ hình kinh tế; định hướng giải pháp đồng bộ, khả thi theo nguyên tắc tôn trọng thực khách quan - Đảng ta vận dụng hiệu học phát huy tính động chủ quan ý thức việc sửa chữa khắc phục sai lầm bệnh chủ quan ý chí trước đổi mới, cụ thể Đảng VN đổi tư lý luận, nâng cao lực trình độ lý luận, tăng cường phát huy dân chủ, phát huy tiềm cán khoa học kĩ thuật, đội ngũ cán quản lý không ngừng bổ sung phát triển, hồn chỉnh lý luận hệ thống trị 14 Nguyên nhân hạn chế sau cải tổ - Mặc dù Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị nhiều nghị quyết, thị tăng cường xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng, song công tác xây dựng Đảng chưa có nhiều chuyển biến tình hình Chưa có giải pháp hiệu để ngăn chăn, đẩy lùi tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên - Công tác tư tưởng- lý luận, công tác tổ chức- cán bộ, công tác kiểm tra, giám sát, công tác dân vận nhiều bất cập Phương thức lãnh đạo Đảng Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc đoàn thể nhân dân chậm đổi - Năng lực lãnh đạo sức chiến đấu nhiều tổ chức đảng thấp, quản lý đảng viên chưa chặt chẽ; chế độ trách nhiệm không rõ ràng, người đứng đầu Đảng cần phải đẩy mạnh nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn để làm sáng tỏ vấn đề lý luận – thực tiễn công đổi đặt - Vấn đề xác định lộ trình bước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam + Chỉ có đẩy mạnh nghiên cứu lý luận – thực tiễn có sách cho chặng đường cho thời kỳ độ, phòng ngừa khắc phục tư đơn giản, chủ quan nóng vội lãnh đạo, quản lý đem mục tiêu xa áp đặt cho mục tiêu gần - Vấn đề xây dựng kinh tế thị trường đại, hội nhập quốc tế bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa + Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa cần xây dựng theo yêu cầu kinh tế thị trường đại + Nhà nước cần đổi mới, bổ sung chế, sách thể chế pháp luật để bảo đảm bình đẳng thực kinh tế tư nhân với thành phân kinh tế khác, phát huy mạnh mẽ vài trò động lực kinh tế tư nhân - Vấn đề mô hình phương thức quản lý phát triển xã hội + Nghiên cứu làm rõ mơ hình xã hội Việt Nam hướng đến mơ hình xã hội đồn kết, đồng thuận, hài hòa, xây dựng cộng đồng văn minh, tầng lớp trung lưu ngày chiếm số đông xã hội - Vấn đề đổi đồng trị kinh tế + Đẩy mạnh đổi trị cho đồng bộ, phù hợp với đổi kinh tế, tập trung vào đổi thể chế, thiết chế, chế, sách, phương thức huy động phân bố nguồn lực, kiểm soát quyền lực phát huy động lực phát triển 15 - Vấn đề đảng cầm quyền + Làm sáng tỏ lý luận đảng cầm quyền điều kiện đảng để thực đổi thực tiễn nội dung, phương thức, mơ hình cầm quyền, điều kiện để cầm quyền bền vững, hiệu KẾT LUẬN Nhờ việc vận dụng hiệu học: “Tơn trọng tính khách quan, phát huy tính động chủ quan” vào công đổi đất nước, Đảng Cộng sản Việt Nam có bước phát triển đầy mạnh mẽ Khi chuyển từ mơ hình kinh tế tập trung sang mơ hình kinh tế thị trường, Đảng ta đánh giá nhận diện thực trạng vấn đề cốt lõi kinh tế hiệu trước năm 1986, để từ đề đổi tư lí luận, giải pháp đồng khả thi với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam Nhờ đó, đời sống vật chất tinh thần nhân dân dần ổn định, chế độ XHCN ngày củng cố nâng cao Từ khẳng định rằng: “Tơn trọng tính khách quan, phát huy tính động chủ quan” đóng vai trị “chìa khố vàng” công đổi kinh tế đưa kinh tế nước nhà phát triển đến đỉnh cao 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), NXB Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 More from: Triết học MácLênin MLNP0221 Trường Đại học… 102 documents Go to course Phát huy tính 20 29 19 động chủ quan là… Triết học Mác-Lênin 100% (13) Phân tích sở lý luận quan điểm… Triết học Mác-Lênin 94% (18) Cơ sở lý luận học phát huy tính… Triết học Mác-Lênin 100% (1) Bài tiểu luận Nhóm 39 Triết học Mác Lênin Triết học Mác-Lênin Recommended for you 100% (1) Correctional Administration Criminology 96% (114) English - huhu 10 10 Led hiển thị 100% (3) Preparing Vocabulary FOR UNIT Led hiển thị 100% (2) Exercises unit G10 fsef HFR 925 100% (1)